Анализ результатов Всероссийских проверочных работ среди обучающихся 4-х классов Поволжского управления

25.07.2019 №__

Начальнику

отдела реализации

образовательных программ

Поволжского управления

Пивсаевой Т.А.

Анализ результатов Всероссийских проверочных работ среди обучающихся 4-х классов Поволжского управления

С 15 по 26 апреля 2019 года проводились Всероссийские проверочные работы среди учащихся 4-х классов.

Проведение Всероссийских проверочных работ направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

Задачи Всероссийских проверочных работ

Оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов

Осуществить диагностику уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями

Нормативно-правовое обеспечение

Письмо Рособрнадзора от 29.01.2019 № 13-41 "О проведении ВПР с использованием ФИС ОКО";

Приказ Рособрнадзора от 07.02.2019 № 104 "О внесении изменений в график проведения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме национальных исследований качества образования и всероссийских проверочных работ в 2019 году, утвержденный приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 января 2019 г. № 84 "О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 г.;

Письмо Минпросвещения России и Рособрнадзора от 06.02.2019 № 01-68/13-01 "О направлении скорректированного плана-графика проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) и национальных исследований качества образования (НИКО) в 2019 году".

В проверочных работах 2019 года приняли участие 2081 четвероклассников из 37 ОО округа (на 12,5 % больше, чем в 2018 г.).

Основные подходы к отбору содержания и разработке структуры ВПР:

Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах;

тексты заданий в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации образовательных программ начального общего образования.

отбор для контроля наиболее значимых аспектов подготовки как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования;

использование ряда заданий из открытого банка Национальных исследований качества образования (НИКО)

Диаграмма 1

Количество обучающихся 4-ых классов ОО Поволжского управления, принимавших участие в апробации Всероссийских проверочных работ

Х арактеристика проверочных работ в 4-х классах

Наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы в рамках Всероссийских проверочных работ оценивались также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Оценивалась сформированность следующих УУД:

личностных (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение);

регулятивных (планирование, контроль и коррекция, саморегуляция);

познавательных (поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели; анализ объектов в целях выделения признаков; синтез; установление причинно­следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство);

коммуникативных (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Работа по русскому языку состояла из двух частей. Основу первой части проверочной работы составлял диктант, с помощью которого проверялось умение применять правила орфографии и пунктуации при записи текста под диктовку. Во вторую часть работы были включены задания на проверку грамотности чтения, а также задания, проверяющие базовые предметные правописные и языковые умения.

Работа по математике проверяла умение выполнять устные и письменные вычисления, применять математические знания для решения практических задач, логически рассуждать, работать с информацией, представленной с использованием символико­схематических средств.

Проверочная работа по окружающему миру включала задания, направленные на определение уровня владения сведениями о сущности и особенностях природных объектов, процессов и явлений, нормах здоровьесберегающего поведения в природной среде, на выявление умений анализировать информацию, представленную в разных формах.

Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку (основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка), 11 заданий по математике и 10 – по окружающему миру.

Итоги ВПР в 4-х классах:

Диаграмма 2.

Русский язык

Полученные результаты по русскому языку свидетельствуют о том, что итоги ВПР в 2018-2019 уч.г. ниже, чем в 2017-2018 уч.г.: 95% школьников справились с предложенной работой, из них 69,1% четвероклассников показали хорошие и отличные результаты (Приложение 1).

В мае 2018 года с аналогичной работой справились 96,2% учеников, причем русский язык на «хорошо» и «отлично» сдали 76% обучающихся (на 6,9% больше, чем в этом году).

Средний тестовый балл по Поволжскому округу зафиксирован на уровне 26,6 (на 1,7 балла ниже, чем в мае 2018 года). Следует отметить, что максимальное количество первичных баллов набрал 1% учеников округа (на 3,4% меньше, чем в 2018 г.).

Низкие результаты показали обучающиеся ООШ № 13 (33,3% «2») (Приложение 2).

Оценка за ВПР по русскому языку соответствует годовой оценке учащихся у 65% человек.

Оценка за ВПР выше годовой оценки учащихся – у 21,6% обучающихся.

Оценка за ВПР ниже годовой оценки учащихся – у 13,5% человек.

Затруднение вызывает задание на умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы (42% выполнения) (Приложение 3).

Диаграмма 3.

Математика

Результаты обучающихся 4-х классов по математике в этом году на уровне прошлогодних результатов. Они показали, что 97% школьников справились с работой, из них 76,2% четвероклассников выполнили работу на 4 и 5.

В мае 2018 года с аналогичной работой справились 98,1% учеников, на «хорошо» и «отлично» сдали 81,6% обучающихся (на 5,4% лучше, чем в этом году) (Приложение 1).

Средний тестовый балл по Поволжскому округу зафиксирован на уровне 12,3 (на 0,2 ниже прошлогоднего). Следует отметить, что максимальное количество первичных баллов набрали 1,5% (на 5 % ниже, чем в 2018 г.) обучающихся.

Низкие результаты показали: ООШ № 13 (25% «2»), ООШ с.Журавли (20% «2») (Приложение 2).

Оценка за ВПР по математике соответствует годовой оценке учащихся – у 60,1%.

Оценка за ВПР выше годовой оценки учащихся – у 26,7%.

Оценка за ВПР ниже годовой оценки учащихся – у 13,3%.

Западающими заданиями являются:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, решение задач в 3-4 действия (14% выполнения);

умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр) (47 % выполнения);

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы) (40% выполнения);

овладение основами логического и алгоритмического мышления (Собирать, представлять, интерпретировать информацию) (40% выполнения) (Приложение 3).

Диаграмма 4

Окружающий мир

Из проведенного статистического анализа по окружающему миру видно, что 99,3% школьников справились с предложенной работой, из них 79,7% четвероклассников показали хорошие и отличные результаты.

В мае 2018 года с аналогичной работой справились 99,3% учеников (стабильный результат), а на «хорошо» и «отлично» сдали 77,7% обучающихся (на 2% меньше, чем в этом году) (Приложение 1).

Средний тестовый балл по Поволжскому округу зафиксирован на уровне 22,1 (на 0,5 % больше, чем в 2018 г.). Максимальное количество первичных баллов набрали 1,1% учеников округа (стабильный результат).

Низкие результаты показали: ООШ № 17 (8,7 % «2») (Приложение 2).

Оценка за ВПР по окружающему миру соответствует годовой оценке учащихся – у 60,3%.

Оценка за ВПР выше годовой оценки учащихся – у 13%.

Оценка за ВПР ниже годовой оценки учащихся – у 26,7%.

Основным западающим заданием по окружающему миру является задание на проведение несложных наблюдений в окружающей среде и умение ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование (создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач) – 40% выполнения (Приложение 3).

Выводы:

Сравнивая результаты ВПР за 2018 и 2019 г.г. по начальной школе, следует отметить, что результаты обучающихся 4 класса в 2019 г. находятся практически на одном уровне.

Низкие результаты по всем предметам показала ООШ №13 («2» - 33,3% РУ, 25 % МА, «3» - 100% ОМ) (Приложение 1).

Результаты ВПР могут быть инструментом самодиагностики, основой для проведения регулярной методической работы, своевременной корректировки отдельных аспектов в системе общего образования и основанием для планирования контрольной деятельности.

Рекомендации по результатам ВПР:

Руководителям ОО:

Рассматривать результаты ВПР и представленный анализ на педагогических советах и заседаниях МО в образовательной организации.

При планировании курсов повышения квалификации педагогов ОО учитывать темы, связанные с совершенствованием методик преподавания.

Руководителям ТУМО:

Включать в план работы ТУМО обсуждение вопросов, связанных с методиками преподавания, темы КИМов ВПР, вызывавших наибольшие затруднения обучающихся.

Педагогам ОО:

При планировании образовательного процесса предусматривать перед началом изучения каждого нового раздела время на диагностику аспектов подготовки, являющихся опорными при изучении тех или иных вопросов.

При подготовке к ВПР необходимо изучать образец диагностической работы с целью получения информации о содержании, видах, уровне сложности предлагаемых заданий.

После проведения ВПР проводить консультацию с обучающимися по заданиям, выполненным с низким процентом решаемости, обращать внимание на типичные ошибки.

Увеличивать количество решаемых на уроке заданий с формулировками из КИМов ВПР.

Комолова И.В., 6-60-51

25.07.2019

Приложение 2.