Авторская образовательная методика диагностирования вокальных способностей обучающихся

Авторская образовательная методика диагностирования вокальных способностей обучающихся

Вопросы по начальной диагностике

воспитанников I года обучения.

Практический блок.

1. Исполнить музыкальное произведение на выбор воспитанника. Критерии оценки ставятся по следующим разделам: интонирование, звукообразование, певческое дыхание, выразительность исполнения.

2. Повторить ритмический рисунок, заданный педагогом.

3. На слух исполнить заданный звук, предложенный педагогом.

4. Отгадать на слух музыкальные произведения, исполненные педагогом (песня, танец, марш).

5. На слог «лё» исполнить Т53; S53; D53 в фортепианном сопровождении.

Начальная диагностика I года обучения

по программе «Лира»

Цель: проверка уровня знаний, умений обучающихся на начальный этап изучения

программы I года обучения.

Задачи:

- выявление знаний, умений на начало I года обучения;

- развитие познавательной активности, логического мышления, интереса к вокальному искусству.

Оборудование:

- «цветик - семицветик» - 2 экз. (на лепестках первого - задания по теории, на лепестках второго - творческие задания по практике);

- жетоны разного цвета;

- конверт пустой;

- тетрадь, авторучка (для детей);

- диагностическая карта для заполнения результатов;

Ход диагностики.

Обучающиеся берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идет проверка теории). При подготовке обучающиеся могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые воспитанники кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – желтый (4 балла), за неполный ответ – синий (3 балла).

Аналогично идет проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из трех заданий.

Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносит в диагностическую карту.

Критерии оценки обучающихся I года обучения.

Теоретический блок.

Практический блок.

Вопросы по промежуточной аттестации

для воспитанников I года обучения.

Теоретический блок.

1. Что такое певческая установка?

2. Что такое певческое дыхание, типы дыхания? Как правильно пользоваться дыханием? Упражнения дыхательной гимнастики.

3. Строение голосового аппарата.

4. Что такое ритм? Повторить ритмический рисунок, заданный педагогом.

5. На каких «трех китах» строится музыка?

6. Что такое дикция?

Практический блок.

1. Вспомнить и пропеть песни, где встречаются слова «школа», «осень», «зима».

2. На предложенный текст придумать ритмический рисунок.

3. Отгадать на слух музыкальное произведение, исполненное педагогом на фортепиано и дать анализ.

Вопросы по итоговой аттестации

для воспитанников I года обучения.

Теоретический блок.

1. Что такое певческая установка?

2. Что такое ансамбль и строй?

3. Строение голосового аппарата.

4. Что такое ритм? Повторить ритмический рисунок, заданный педагогом, или ритмическую организацию стихотворения:

«Андрей воробей, не гоняй голубей,

Гоняй галочек из-под палочек!»

5. Что такое певческое дыхание, типы дыхания? (Упражнения дыхательной гимнастики.) Как правильно пользоваться дыханием?

6. На каких «трех китах» строится музыка?

7. Что такое музыкальный звук? Свойства музыкального звука.

8. Что такое интонация?

9. Какие вы знаете основные приемы звуковедения?

10. Что такое дикция?

11. Какие основные средства музыкальной выразительности вы знаете?

Практический блок.

Творческие задания:

1. Вспомнить и пропеть песни, где встречаются слова «солнце», «мама», «снег», «Родина», «школа».

2. На предложенный текст придумать ритмический рисунок в размере 2/4.

3. Определить на слух три сферы в музыке «песня», «танец», «марш» и дать анализ.

Итоговая аттестация воспитанников I года обучения

по программе «Лира»

Цель: проверка уровня приобретенных знаний, умений и навыков воспитанников в ходе изучения программы I года обучения.

Задачи:

- выявление полученных знаний, умений за I год обучения;

- развитие познавательной активности, логического мышления, интереса к вокальному искусству.

Оборудование:

- «цветик-семицветик» - 2 экз. (на лепестках первого - задания по теории, на лепестках второго - творческие задания по практике);

- жетоны разного цвета;

- конверт пустой;

- тетрадь, авторучка (для детей);

- диагностическая карта для заполнения результатов;

Ход аттестации.

Воспитанники берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идет проверка теории). При подготовке воспитанники могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые воспитанники кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – желтый (4 балла), за неполный ответ – синий (3 балла).

Аналогично идет проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из трех заданий.

Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносит в диагностическую карту.

Критерии оценки воспитанников I года обучения.

Теоретический блок.

Практический блок.

Вопросы по начальной диагностике

для обучающихся II года обучения.

Теоретический блок.

1. Что такое певческое дыхание? Типы певческого дыхания.

2. Дать характеристику певческого голоса. Названия каких голосов женских и мужских, детских вы знаете?

3. Какие вы знаете динамические оттенки, как они обозначаются?

4. Какие длительности нот и паузы вы знаете?

5. Что такое лад? Какой он бывает?

Практический блок.

1. Исполнить песню на тему «Времена года , « Родина».

2. Досочинить мелодии на предложенные тексты.

3.Определить на слух жанры танцевальной музыки и дать анализ.

Начальная диагностика обучающихся II года обучения

по программе «Лира»

Цель: проверка уровня знаний, умений и навыков обучающихся на начальном этапе изучения программы II года обучения.

Задачи:

-выявление знаний и умений, на начальном этапе II года обучения;

- развитие творческих способностей, самостоятельной деятельности.

Оборудование:

- «цветик-семицветик» - 2 экз. (на лепестках первого - задания по теории, на лепестках второго - творческие задания по практике);

- жетоны разного цвета;

- конверт пустой;

- карточки с изображением нот, ритмического рисунка;

- портреты композиторов;

- тетрадь, авторучка (для детей);

- диагностическая карта для заполнения результатов;

Ход диагностики.

Обучающиеся берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идет проверка теории). При подготовке обучающиеся могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые обучающиеся кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – желтый (4 балла), за неполный ответ – синий (3 балла).

Аналогично идет проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из трех заданий.

Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносит в диагностическую карту.

Критерии оценки обучающихся II года обучения.

Теоретический блок.

Практический блок.

Вопросы по промежуточной аттестации

для воспитанников II года обучения.

Теоретический блок.

1. Что такое певческое дыхание? Типы певческого дыхания.

2. Дать характеристику певческого голоса. Названия каких голосов женских и мужских, детских вы знаете?

3. Какие вы знаете динамические оттенки, как они обозначаются?

4. Какие длительности нот и паузы вы знаете?

5. Что такое лад? Какой он бывает?

Практический блок.

1. Исполнить песню на тему времена года: «Осень», «Зима».

2. Досочинить мелодии на предложенные тексты.

Вопросы по итоговой аттестации

для воспитанников II года обучения.

Теоретический блок.

1. Дать характеристику певческого голоса. Названия каких голосов женских и мужских, детских вы знаете?

2. Что такое певческое дыхание? Какие вы знаете упражнения дыхательной гимнастики?

3. Какие вы знаете динамические оттенки, как они обозначаются?

4. Рассказать о творчестве композиторов.

5. Что такое ансамбль? Какие виды ансамбля вы знаете?

6. Что такое гамма? Написать гамму на выбор педагога (a-moll, G-dur, e-moll, С-dur и их главные трезвучия Т53, S53, D53).

7. Какие длительности нот и паузы вы знаете?

8. Какие знаки альтерации вы знаете? Анализ нотного примера.

9. Что такое размер, какие размеры вы знаете? Проанализировать музыкальный пример.

10. Что такое лад, какой он бывает?

11. Какие вы знаете типы октав, регистры?

Практический блок.

Творческие задания:

1. Исполнить песню на тему времена года: «зима», «весна», «лето», «осень», одно вокальное произведение исполнить acappella.

2. Досочинить мелодии на заданный ритмический рисунок.

3. Написать гамму С-dur, a-moll и их главные трезвучия.

4. Определить на слух вокально-инструментальные пьесы, исполненные педагогом, и дать самостоятельный анализ.

Итоговая аттестация воспитанников II года обучения

по программе «Лира»

Цель: проверка уровня приобретенных знаний, умений и навыков воспитанников в ходе изучения программы II года обучения.

Задачи:

- закрепление знаний и умений, полученных за II год обучения;

- развитие творческих способностей, самостоятельной деятельности.

Оборудование:

- «цветик-семицветик» - 2 экз. (на лепестках первого - задания по теории, на лепестках второго - творческие задания по практике);

- жетоны разного цвета;

- конверт пустой;

- карточки с изображением нот, ритмического рисунка;

- портреты композиторов;

- тетрадь, авторучка (для детей);

- диагностическая карта для заполнения результатов;

Ход аттестации.

Воспитанники берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идет проверка теории). При подготовке воспитанники могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые воспитанники кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – желтый (4 балла), за неполный ответ – синий (3 балла).

Аналогично идет проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из трех заданий.

Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносит в диагностическую карту.

Критерии оценки воспитанников II года обучения.

Теоретический блок.

Практический блок.

Вопросы по начальной диагностике

для обучающихся III года обучения.

Теоретический блок.

1. Что такое диапазон голоса?

2. Каких русских композиторов-классиков вы знаете? Рассказать о творчестве М.И.Глинки, П.И. Чайковского.

3. Что такое гамма? Правописание гаммы C-dur, a-moll и главных трезвучий: Т53, S53, D53.

4. Что такое звукообразование?

5.Что такое размер, какие размеры вы знаете?

Практический блок.

1. Исполнить песню на выбор педагога, сопровождая мимикой, жестами.

2. На четверостишье педагога сочинить мелодию.

3.Интонировать чисто гаммы C-dur, a-moll и их главные трезвучия.

Начальная диагностика III года обучения

по программе «Лира»

Цель: проверка уровня знаний, умений и навыков обучающихся на начальном этапе изучения программы.

Задачи:

- выявление творческого потенциала;

- развитие самостоятельной деятельности;

- активизация аналитической деятельности.

Оборудование:

- карточки с вопросами и практическими заданиями;

- «конверт качества»;

- портреты композиторов;

- нотная тетрадь, авторучка (для детей);

- диагностическая карта для заполнения результатов.

Ход диагностики.

Занятие проводится в игровой форме с волшебными конвертами. В один конверт вложены карточки с теоретическими вопросами, а во второй конверт – с творческими заданиями. Обучающиеся берут задания из каждого «конверта качества», садятся за парты и готовятся к ответу. При подготовке обучающиеся могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы.

Практический блок состоит из 3 заданий.

Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний , умений и навыков , а результат заносит в диагностическую карту.

Критерии оценки воспитанников III года обучения.

Теоретический блок.

Практический блок.

Вопросы по промежуточной аттестации

для воспитанников III года обучения.

Теоретический блок.

1. Что такое диапазон голоса?

2. Каких композиторов-современников вы знаете? Рассказать о творчестве С.В. Рахманинова.

3. Что такое гамма? Правописание гаммы D-dur и главных трезвучий: Т53, S53, D53.

4. Что такое двухголосное пение, канон?

5. Что такое звукообразование?

6. Рассказать о приемах игры на фортепиано.

Практический блок.

1. Исполнить песню на выбор педагога, сопровождая мимикой, жестами.

2. На четверостишье педагога сочинить мелодию.

3. Исполнить на фортепиано гамму С-dur и главные трезвучия Т53, S53, D53.

Вопросы по итоговой аттестации

для воспитанников III года обучения.

Теоретический блок.

1. Что такое диапазон голоса?

2. Каких композиторов-современников, композиторов-романтиков вы знаете? Рассказать о творчестве С.В. Рахманинова, Ф. Шопена.

3. Что такое интервал? Какие они бывают?

4. Двухголосное пение, что такое канон? Привести примеры («Камертон», «Со вьюнком я хожу»).

5. Рассказать о фольклоре, жанрах народного творчества. Привести примеры ( «Сарафанчик», «Волга», «Я на горку шла»).

6. Что такое музыкальная форма? Строение музыкального произведения.

7. Что входит в понятие «Дыхательный аппарат»? Как правильно пользоваться дыханием при пении?

8. Какие обозначения темпов в музыке вы знаете?

9. Каких выдающихся русских дирижеров вы знаете? Какие русские хоры знаете?

10. Что такое гамма? Написать гамму D-dur, h-moll, главные трезвучия.

Практический блок.

Творческие задания:

1. Исполнить двухголосное вокальное произведение на выбор педагога, сопровождая мимикой, жестами, танцевальными движениями.

2. Составить танцевальную композицию к песне.

3. На четверостишие педагога сочинить песенку и дорисовать картинки к песенкам.

4. Исполнить на фортепиано гамму на выбор педагога, любую песенку.

Итоговая аттестация воспитанников III года обучения

по программе «Лира»

Цель: проверка уровня приобретенных знаний, умений и навыков воспитанников по итогам изучения программы.

Задачи:

- выявление творческого потенциала;

- развитие самостоятельной деятельности;

- активизация аналитической деятельности.

Оборудование:

- карточки с вопросами и практическими заданиями;

- «конверт качества»;

- портреты композиторов;

- нотная тетрадь, авторучка (для детей);

- сборник для игры на фортепиано;

- диагностическая карта для заполнения результатов.

Ход аттестации.

Занятие проводится в игровой форме с волшебными конвертами. В один конверт вложены карточки с теоретическими вопросами, а во второй конверт – с творческими заданиями. Воспитанники берут задания из каждого «конверта качества», садятся за парты и готовятся к ответу. При подготовке воспитанники могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы.

Практический блок состоит из 4 заданий.

В конце занятия педагог вручает воспитанникам «знаки качества», которые символизируют успешное окончание обучения по программе «Основы детского вокального мастерства»

На каждую итоговую аттестацию приглашаются родители, которым показывается итоговый концерт.

Критерии оценки воспитанников III года обучения.

Теоретический блок.

Практический блок.