Читаем вместе на немецком языке. Методическое пособие к избранным главам книги К.Штайнигера «Приключения в Ункендорфе»

Читаем вместе на немецком языке

(для учащихся 9-10 классов общеобразовательных

и школ с углубленным изучением иностранного языка)

Методическое пособие

(Разработано для избранных глав книги К.Штайнигера

« Приключения в Ункендорфе»)

 

Разработала :

Учитель иностранного языка

Постникова Татьяна Григорьевна

 

2015

 

Пояснительная записка

 

Методическое пособие написано к книге К. Штайнигера « Приключения в Ункендорфе», изданной издательством ЧеРо в Москве в 1997 году. Книга предназначена для средних и старших классов общеобразовательных школ как книга для чтения на немецком языке. Обработка книги сделана В.М.Завьяловой.

Книга К. Штайнигера « Приключения в Ункендорфе» рассказывает о группе мальчиков, живущих в небольшом городке, которые провели захватывающее расследование, в результате которого выяснили, кто же живет в заброшенном охотничьем домике и нашли клад.

Методическое пособие к данной книге можно использовать в качестве составной части дополнительных образовательных программ для учащихся 9-10 классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением иностранного языка.

Обучающий материал разработан для 1, 2 главы книги « Приключения в Ункендорфе» .

Языковой материал в книге дан в доступной форме, подходит для учащихся 9,10 классов общеобразовательных и с углубленным изучением языка школ, а также людей, желающих улучшить свои коммуникативные умения в немецком языке.

Учебный материал поделен на уроки. В каждом уроке обучение направлено на изучение содержания книги, а также совершенствование и развитие лексических и грамматических навыков.

Каждый урок предоставляет возможность в изучении, употребленной в книге лексики и грамматического материала, включающего совершенствование и развитие одной грамматической структуры, например, определенной части речи или грамматической структуры предложения.

На примере содержания книги учащиеся анализируют отдельные способы употребления слов, уточняют понимание смысла отдельных эпизодов текста, уточняют понимание отдельного фактологического материала.

Работа по текстам книги предусматривает следующие этапы работы:

-выполнение предтекстовых задания;

-чтение текста без использования словаря для более сильных учащихся и с использованим для слабых;

-выполнение упражнений на обогащенин лексического запаса;

-выполнение упражнений на развитие и формирование грамматического навыка;

-обсуждение общей темы и главной идеи прочитанного текста;

-высказывание личного отношения к обсуждаемой теме.

Особенностью данного учебного пособия к книге является использование увлекательного материала для развития грамматической стороны речи.

За счет использования интересного содержания книги достигается автоматизированность, устойчивость и гибкость грамматического навыка в новой речевой ситуации.

В конце каждого урока учащийся рассказывает или высказывает свою позицию к событиям, или ставит себя в позицию героя и с его точки зрения оценивает события.

Заключительные задания урока стимулируют и обобщают речевой опыт, накопленный при выполнении предыдущих заданий урока.

Такое построение уроков способствует развитию осознанной связной устной речи, формированию коммуникативных компетенций учащегося.

 

Kapitel 1. Wer ist der geheimnisvolle Vierte im SchloB?

Stunde 1 (Seiten 3-4)

I . Beanworten Sie die Fragen.

Sind Sie irgendwann in das Dorf gefahren? Haben Sie dort neue Freunde gefunden?

II. Lesen Sie Seiten 3- 4

III

ErschlieBen Sie die Bedeutung der Komposita aus den Bestandteilen

die Unmutsfalte

der Duckmäuser

die Badehose

das Taschenmesser

Bestimmen Sie die Wörter mit einer und derselben Wurzel. Übersetzen Sie.

angeben, es gibt, ergeben, geben, angehen, sich ansehen, vergeblich,

nachgeben, aussehen, sehen, nachsehen.

Stellen Sie die überstehenden Wörter ein.

Wie ... das JagdschlöBchen im Innern ...?

Es ... viele Menschen im Raum, Christa ... dem Söhnchen immer ...

Knolle möchte dem anderen Jungen nicht....

Louis lieB ... die Schultern hängen.

Ich ... dir das Buch.

Knolle wartete ... auf ein Wort seines Freundes.

ErschlieBen Sie die Bedeutung der grammatischen Formen.

Bestimmen Sie das Geschlecht und den Kasus des Adjektivs.

 

Er hielt einen schönen Stock.

Er hatte einen langen Hals und einen langen Kopf.

Knolles Kleidung bestand aus einer kurzen Hose und einem neuen Hemd.

Erklären Sie, warum Adjektive solche Endungen haben.

5.Beschreiben Sie Louis. Gebrauchen Sie Wörter.

 

groB, mager, der Hals, lang, schief, eckig, der Kopf, traurig die Schulter (n).

 

6.Geben Sie die Wörterbuchform an.

bestand aus D., schwieg, dachte, zog hervor.

7. Bilden Sie die Satze mit dem Wort "bestehen aus D"

Die Wohnung besteht ... (vier Zimmer).

Die Wohnung (das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, die Kuche).

Die Familie besteht... (der Vater, die Mutter, die Schwester).

... wieviel Personen ... deine Familie?

8. Bilden Sie die Satze mit dem Wort “denken an Ak”.

Ich denke vor dem Winter ... (der warme Pelzmantel, die warme Mütze, die Winterstiefel (pl)

Er denkt oft an seine Verwandten: (der Vater, der Bruder,die Schwester).

An ... denkst du ständig?

9.Suchen Sie deutsche Äquivalente

 

как иголки у ежа, недовольный, вытаскивать, презрение, мне все равно,

в сторону, немного, украдкой.

____________________________________________________

die Verachtung, miBmutig, hervorziehen, wie die Stacheln eines Igels,

eine Weile, es ist mir ganz egal, zur Seite, verstohlen.

10. Bilden Sätze mit dem Wort" warten auf Ak".

Ich warte ... (du) schon 2 Stunden.

?.. Mein Freund hat lange ... (die StraBenbahn) gewartet.

Warte ... (ich) und ich komme.

... wartest du?

Auf... wartet dein Bruder ?

Wir warten ungeduldig ... (die Ferien).

Ich warte auf (meine Schwester).

11.Bilden Sie Sätze mit dem Wort "begleiten Ak".

Ich begleitete (meine Mutter) bis zum Bahnhof.

... willst du begleiten?

Er ... mich bis zur Haltestelle

12.Lesen Sie die Seite 4. Finden Sie richtige Antworten.

Christa kann ...

klettern,

mit dem Katapult schieBen

gleich weinen, wenn ihr Kleid schmutzig ist

jemanden nachsehen, wenn es nutzlich ist.

IV. Kontrollieren Sie, ob Sie das Gelesene richtig verstanden haben.

l.Sagen Sie, ob Sie mit folgenden Aussagen einverstanden sind.

Der Neue, der neulich ins Dorf gekommen war, hieB Leopold. Stimmt das?

Der war aus Neuberg. Stimmt das?

Das Bürschchen wollte mit seinen Biologiekenntnissen prahlen.

Stimmt das?

Das JagdschlöBchen war prima. Stimmt das?

 

2. Finden Sie die Sätze, die folgende Gedanken anweisen ...,

daB der Neue ein guter Schüler ist.

Finden Sie die richtige Antwort:

 

Warum beschimpfte Knolle den neuen Jungen?

Weil er in Biologie eine Eins hatte.

Weil der Neue verstand, was er aus sich vorstellte.

Weil er hier fremd war.

Warum möchte Lope sich das JagdschlöBchen ansehen?

Er war ein wiBbegieriger Junge.

Er möchte den Schatz finden.

Er möchte sich den Geist des Gutsbesitzers ansehen.

Erzählen Sie von den Helden der Geschichte.

 

 

5. Erzählen Sie den Inhalt nach .

Auf der StraBe waren...

Sie hieBen...

Sie sprachen über einen neuen Jungen, der ins Dorf…

Knolle war der Meinung, daB er...

Da bemerkten sie diesen Jungen.

Der stellte sich vor, er hieB...

Er ist dumm

ein wenig

vernehmen

der hat einen Klaps

hören

eine Weile

 

Suchen Sie deutsche Äquivalente

 

избегать, подозрительный, он был другого мнения

verdachtig, er war anderer Meinung, meiden

%

Geben Sie die Wörterbuchform an

den Kopf schüttelte, sah miBmutig aus, die Türen zugenagelt sind, lauschte.

Bestimmen Sie die Wörter mit einer und derselben Wurzel. Übersetzen Sie. verstehen, bestehen aus D, stehen, angeblich, vergeblich, angeben.

Bilden Sie Sätze mit den überstehenden Wörtern.

Meine Familie ... aus 4 Personen.

Der Stuhl.... neben dem Schrank .

Er ... dich nicht.

Es spukt... in allen alten Schl össern.

Er hat das ... gemacht.

Der Junge ... mit seinen Kenntnissen ...

ErschlieBen Sie die Bedeutung der grammatischen Formen.

Lope beschrieb den letzten FuBballkampf.

Man muB diesem narrischen Jungen einen Streich spielen.

Erklären Sie, warum Adjektive solche Endungen haben.

Bestimmen Sie den Kasus und das Geschlecht der Adjektiven.

 

9. Übersetzen Sie Adjektive.

Der (любопытный) Louis streckte sich seinen Hals.

Die Kinder möchten das (старый) JagdschlöBchen besuchen.

Der (прежний) Besitzer des JagdschlöBchens lief schon lange weg.

Das (великолепный) FuBballspiel fand in Neuberg statt.

Lope beschrieb den (интересный) FuBballkampf.

Die Kinder möchten erfahren, was sich in diesem (cтарый)JagdschlöBchen befindet.

IV. Kontrollieren Sie, ob Sie das Gelesene richtig verstanden haben.

Lesen Sie die Seite 5 und sagen:

"Wie verhalten sich 2 Jungen für uns noch nicht bekannten Jungen?" Bekräftigen Sie ihre Gedanken.

Ich meine, ...

Meiner Meinung nach ...

Ich glaube, ...

Lesen Sie die Seite 7 und sagen: “Womit ist Neuberg interessant ?”.

Stunde 3 (Seiten 8-10)

I. Beanworten Sie die Fragen.

Haben Sie Angst die Plätze, wo niemand lebt zu besuchen oder nicht?

II .Lesen Sie Seiten 8- 10

III

ErschlieBen Sie die Bedeutung der Komposita aus den Bestandteilen

der Hohlweg

die Kellertür

der SteinfuBboden

Suchen Sie deutsche Äquivalente.

удрученно, будет скандал, выдавать беспокойство

 

es gibt Krach, Erregung verraten, beklommen

Bilden Sie Sätze mit dem Verb "begegnen D”.

Bist du (der Besitzer) des JagdschlöBchens begegnet?

Ich bin (niemand) begegnet.

Er begegnete (die Freunde) unterwegs.

(Wer) bist du gestem auf der StraBe begegnet?

4. Bilden Sie Sätze mit dem Verb "folgen D”

Louis und Lope folgten (er).

(Wer) folgst du jetzt?

Ich folgte (die Mitschlüler) ins Stadium.

 

5. ErschlieBen Sie die Bedeutung der grammatischen Formen.

Ein Bau erhob sich aus grauen Steinen.

Die übrigen Fenster waren mit groBen Steinen verstellt.

Lope betastete die schweren Eisenbander.

Das Licht warf fahle Flecken auf die unteren Stufen.

Erklären Sie, warum Adjektive solche Endungen haben.

6. Bilden Sie Sätze mit den Verben1'betreten Ak, eintreten in Ak".

Ich tritt in (das Zimmer) ein.

Er hat Angst, (das SchloB) zu betreten.

Was ... du?

Ich ... die Wohnung ...

Wir... die Schule .

7.Geben Sie die Wörterbuchform an.

drang, fror, voranging

8.Lesen Sie die Seite 9. Sagen Sie:

"Warum darf der Bürgermeister die Kinder im JagdschlöBchen nicht erwischen?"

IV Kontrollieren Sie, ob Sie das Gelesene richtig verstanden haben.

Sehen Sie auf das Bild auf der Seite 9 und beschreiben Sie das JagdschlöBchen. Gebrauchen Sie dabei den Anfang folgender Satze.

Das ist...

In den Mauerspalten wuchs ...

An jeder Ecke des SchlöBchens war...

Die Fenster und die Turen ...

Wildes Klettergewachs hüllte ...

Das Haus sah ... aus.

Der Wetterhahn stand ...

Die Mauer um das SchlöBchen war ...

An der linken Malierseite befand sich ...

10.Beschreiben Sie den Geist des SchlöBchen Besitzers.

Sagen Sie, was richtig ist.

Der Geist des Besitzers geht im JagtschlöBchen um. Er ist in WeiB.

Seine Augen leuchten. Er stöhnt und heult. Er klappert laut mit den Zähnen.

Es poltert und es donnert im SchloB. Er findet keine Ruhe.

 

 

Stunde 4 (Seiten 11-13)

I.Glauben Sie an erwas Ungewöhnliches?

II Lesen Sie Seiten 11-13

III 1. Sagen Sie, von welchen Wörtern diese zusammengesetzten Wörter

gebildet sind.

undurchdringlich

vieizackig

der Angsthase

die Tatsache

2.Finden Sie Synonyme zwischen den Wörtern.

zuhören, fassen, erwischen, verbergen, greifen, vernehmen, hören, verstecken.

3.Bilden Sie Sätze mit dem Verb "greifen nach D”

Er griff nach (das Hemd)

Jemand griff mich nach (die Hand)

4.ErschlieBen Sie die Bedeutung der grammatischen Formen

Knolle stand mit ratlosem Gesicht .

Es roch nach welkem Gras.

Erklären Sie, warum Adjektive solche Endungen haben.

5.Finden Sie Antworten auf die Fragen.

Erklären Sie, warum das Fragewort verschieden ist.

Wie war die Wand?

Was für eine Kiste erschreckte Knolle?

Was für einen Raum fand Lopes Hand?

An welcher Ecke war ein Vorsprung im Keller?

Das Gerausch von welchen Schuhen konnte er vernehmen?

---------------------------------------------------------------------------------

An der linken Ecke war ein Vorsprung im Keller.

Lopes Hand fand einen kleinen Raum.

Er konnte das Gerausch von leichten Schuhen vernehmen.

Knolle erschreckte eine einfache Kiste.

Die Wand war feucht.

IV Kontrollieren Sie, ob Sie das Gelesene richtig verstanden haben.

Erzählen Sie den Inhalt nach

Die Kinder stiegen in den Keller ...

Sie fanden keine Schatze, keinen Sarg nur ...

Die Jungen erschracken sich ...

Ein Geweih faBte in der Finsternis…

Plötzlich vernahmen die Jungen die Schritte im Raum über Ihnen.

Sie verstanden, daB jemand ...

Im SchloB war etwas

Sie liefen zur Kellertür,...

 

 

 

Kapiitel 2 Ein rätselhafter Brief.

Stunde 5 (Seiten 13 -15 )

Wie meinen Sie, wer war im JagdschloB?

Lesen Sie Seiten 13-15

 

Suchen Sie die deutschen Äquivalente für die folgenden Begriffe oder Wörter

мост, у мельницы, убегать, четко, висок, преступление, наступать на кого-либо

davonlaufen, das Verbrechen, deutlich, die Schlafe, die Mühlbrücke, auftreten auf Ak.

Finden Sie Synonyme zu den Wörtern

dunkel, offnen, passieren, sich ärgern

Finden Sie Wörter mit untrennbaren Prafixen, schreibt 3 Grundformen.

Lesen Sie die Seiten 13-15. Sagen Sie:

"Warum erzählten die Jungen dem Lehrer Breuer über den geheimnisvollen Vierten im SchloB nicht?”

Stellen Sie die Wörter mit den untrennbaren Prafixen ein.

Ein Unbekannter ... durch das Loch in der Ecke.

Die Kinder ... nicht, warum sie davongelaufen waren.

Was im SchlöBchen verstanden die Jungen nicht.

Die Jungen möchten alles über das SchlöBchen...

6.Schreiben Sie die Verben mit untrennbaren Prafixen aus.

verschwinden, verbergen, erinnern, befinden sich, entdecken, entgehen,

widerspiegeln, davonlaufen

 

7. Erfahren Sie, wessen Worte das sind.

Ich habe ein schwarzes Gesicht gesehen.

Ich habe gehört,wie er schnauft.

Ich trat auf ihn zu und er verschwand durch das Loch in der Ecke.

Ganz bestimmt ein Mord.

Du lügst.

Wir sollen zu unserem Lehrer Herr Breuer gehen.

Vielleicht geschieht dort drauBen ein Verbrechen.

Kein Mensch war dort..

Ich weiB nicht, aber...da stimmt etwas nicht .

Wir müssen alles selbst erfahren.

IV Kontrollieren Sie, ob Sie das Gelesene richtig verstanden haben.

Finden Sie die richtige Antwort.

1.Wer sah ein schwarzes Gesicht im Keller?

Christa

Knolle

Louis

2.Was beschloBen die Kinder nach dem Laufen aus dem SchlöBchen zu tun?

... alles dem Lehrer Breuer zu erzählen.

... das SchloB noch einmal zu beobachten.

... niemals das SchloB zu besuchen.

9. Beschreiben Sie den Kerl, den Louis im Keller sah.

Gebrauchen Sie folgende Wörter und Redewendungen.

das Gesicht

die Narbe

an der rechten Schlafe

die Maske

verschwinden

das Loch in der Ecke

 

l0.Inszenieren Sie das Gespräch zwischen den Jungen.

Gebrauchen Sie die vornstehende Wörter.

 

1 l.Sehen Sie das Bild auf der Seite 14.

Was würdet ihr auf die Frage "Warum laufen die Kinder davon?" antworten?

 

 

Stunde 6 ( Seiten 16 -17 )

Wie meinen Sie, kommen die Jungen in das JagdschloB zurück? Was wollen die Jungen dort finden?

Lesen Sie Seiten 15-17

 

Finden Sie Synonyme

böse, das Mädchen, schwatzer

Finden Sie Wörter mit untrennbaren Prafixen und übersetzen Sie.

Stellen Sie Wörter ein. (entgehen D, erklären,entdecken,betrachten)

Knolle möchte etwas Geheimnisvolles...

Keine Maus soll dem SchloB...

Knolle... den Plan seinen Freunden .

Knolle ...das Erlebnis mit dem Neuen später anders.

Bilden Sie Sätze mit Redewendungen.

sich auf den Weg machen

kümmern sich um Ak.

5.Bilden Sie Substantive von den Verben überklettem, entdecken, beraten

Übersetzen Sie die Wörter aus der Wortfamilie

beraten, einen Rat geben, raten, die Beratung

Finden Sie das Wort mit der verminderten Bedeutung der Wald

Lesen Sie die Seiten 16-17 .Sagen Sie “Warum betrachtete Knolle

einen neuen Jungen Lope seit dem Erlebnis im Keller mit anderen Augen?"

Finden Sie Wörter, die mit dem Haus als Gebäude verbunden sind.

Finden Sie die Attributsätze, übersetzen Sie.

11.Stellen Sie das Relativpronomen ein.

Knolle, ...etwas entdecken möchte,schlug vor,Christa mitzunehmen .

Louis, ...hinter jedem Graben ein Unheit erwartete, blickte unruhig nach vorn.

Die Kinder schlichen durch das Geholz, ... nicht groB war.

Bilden Sie Attributsätze.

I .Die Kinder kamen dicht an die Mauer. Die Mauer war 2 Meter hoch.

Er stieg als letzter in das Fenster ein. Knolle brachte die Bretter in ihre alte Lage.

Die Kinder nehmen Christa mit.

Sie wird aufpassen und ins Dorf laufen, wenn etwas passiert.

Es befand sich hinter dem Feld.

Die Tür führte in den Keller. Die Tür war verschloBen.

Der war heiB.

Am Julitag machten sich die Kinder auf den Weg.

IV Kontrollieren Sie, ob Sie das Gelesene richtig verstanden haben.

Finden Sie die richtige Antwort.

1 .Sie beschloBen Christa mitzunehmen, denn…

sie war Vorsitzende des Freundschaftsrates.

sie war neugierig.

sie konnte aufpassen.

Warum schätzen die Jungen Christa?

Sie petzt nicht.

Sie plappert nicht.

Sie hatte blonde Zöpfe.

Warum betrachtete Knolle Lope seit dem Erlebnis im Keller

mit anderen Augen?

Er war ein tapferer Junge.

Er fand immer einen Ausweg aus der schwieriger Lage.

Er war ein guter Biologe.

Stunde 7 (Seiten 18-20)

 

Wie meinen Sie, ist es interessant als Detektiv, zu arbeiten?

Lesen Sie Seiten 18- 20

 

1 Finden Sie die Wörter, die mit dem Haus als Gebäude verbunden sind.

2.Geben Sie die Wörterbuchform an.

schien, die Zimmer unten,war zu Ende.

3,Suchen Sie die deutschen Äquivalente für die folgenden Begriffe oder Wörter.

nicht Brauchbares, fest genug

достаточно прочная, ничего нужного

4.Finden Sie alle Verben mit dem Reflexivpronomen "sich"

S.Setzen Sie das passende Pronomen ein.

Wir setzen ... das Sofa.

Iich erhole ... im Ferienlager. Interessierst du .. fiir Sport..?

Er kümmert ...um seine Mutter.

Bilden Sie Sätze.

 

7. Stellen Sie Verben ein. ( sich befinden,sich erinnern an Ak.,sich auf den Weg machen, sich ärgern über Ak.)

Die Tür ... vor ihnen.

Die Kinder ... auf dem Weg.

Knolle ... an das Seil.

Ich ...über meine Schwester nicht.

8.Bilden Sie den Satz mit dem Verb "sich erinnern an Ak"

9.Stellen Sie die passenden Wörter ein.

Er über das Benehmen des Freundes.

Die Kinder an Christa.

Das Mädchen um den Hund nicht.

Am heiBen Julitag.... .....die Kinder auf denWeg .

Die Kinder ... das Haus.

___________________________________________________________________

sich ärgern, sich kümmern, sich machen, sich erinnern, entgehen

Sagen Sie,ob Sie mit folgenden Aussagen einverstanden sind.

Im Keller sah Louis ein schwarzes Gesicht.

Die Kinder beschloBen das Geheimnis des Kellers zu erfahren.

Am nachsten Morgen machten sich die Kinder auf den Weg.

Die Kellertür war nicht offen.

Sie stiegen ins SchloB durch das Fenster ein.

In einem Raum fanden Sie ein Loch.

Knolle glitt ins Loch hinab und fand etwas Papiernes.

Die Jungen fanden einen Brief.

IV Kontrollieren Sie, ob Sie das Gelesene richtig verstanden haben.

Lesen Sie die Seiten 18-20 und sagen Sie:

”Warum war Louis der Meinung, daB jemand die kleine Kammer ständig besuchte?"

Beschreiben Sie das Bild auf der Seite I8.

Beantwortet die Fragen.

Wieviel Kinder seht ihr auf dem Bild?

Wer sind da?

Gibt es Tiere auf dem Bild?

Wo sind die Kinder?

Was machen Sie? Wie sind Sie? Warum sind Sie vorsichtig?

Wie ist die Natur?

Auf welche Weise widerspiegelt die Natur den inneren Zustand der Kinder?

Beschreiben Sie das Bild auf der Seite 20, gebrauchen Sie die Wörter und Redewendungen?

der Schornstein, untersuchen, sich erinnern an Ak, das Seil, kriechen, halten

Stunde 8 (Seiten 21 - 25 )

Haben Sie Briefe geschrieben? Wem? Wozu?

Lesen Sie Seiten 21-25

 

1. Finden Sie Synonyme

mitteilen venwundert

betrugen das Ding

begreifen berichten

der Gegenstand verstehen

erstaunt lügen

 

2.Bilden Sie die Sätze

 

 

Lesen Sie die Seiten 21-25 und den Titel des Kapitels, sagen Sie:

"Warum heiBt dieses Kapitel?" so.

4.Beschreiben Sie das Bild auf der Seite 22.Sagen Sie, was richtig ist.

Auf dem Bild sind 4 Jungen.Sie sind im JagdschlöBchen.Das Innere des JagdschlöBchens sieht wunderbar aus.Hier steht die prachtvolle Möbel.Die Jungen sitzen in den gemütlichen Sesseln an dem Fenster.Einer liest einen Brief.Die anderen hören nicht aufmerksam zu.Der Lesende ist unzufrieden damit, was im Brief geschrieben ist.Es ist ihm nicht alles verständlich,was im Brief steht.Aber die anderen Jungen haben alles im Brief begriffen.

IV Kontrollieren Sie, ob Sie das Gelesene richtig verstanden haben.

5. Sagen Sie "Auf welche Weise stimmt das Bild auf der Seite 23 mit dem Inhalt des Textes nicht zu?"

6. Sehen Sie das Bild auf der Seite 23.

Stellen Sie den Dialog zwischen Knolle und Lope zusammen.

7.Knolle schreibt einen Brief an seinen Freund in der Stadt.Er erzählt über Untersuchung im JagtschlöBchen.Er beginnt so.Ergänze seinen Brief.

Lieber Mark,

Heute ist ein der interessantesten Tage meines Lebens. Ich und meine Freunde…