Основные документы для аттестации

Экспертное заключение

по итогам оценки уровня квалификации учителя истории и обществознания Муниципального образовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 95» г. Оренбурга

                                 Репиной Маргариты Владимировны

Экспертная группа в составе:

 

        1. Ф.И.О. – учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № » г. Оренбурга;

        2. Ф.И.О. – учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Лицей № » г. Оренбурга; 

         3.Ф.И.О. – учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № » г.Оренбурга осуществила экспертизу профессиональной деятельности Репиной Маргариты Владимировны, учителя истории и обществознания Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 95»г. Оренбурга

     Экспертиза осуществлялась на основе:

-    ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (приказ МО и науки РФ от 7 апреля 2014 г. N 276).

Экспертная группа ознакомилась с деятельностью Репиной М.В. и выяснила, что учитель имеет высшее образование,  закончил в 2011г. Оренбургский государственный педагогический университет , по специальности учитель истории.

     Стаж работы – 6 лет, в данной школе – 6 лет.

    Прошла курсы повышения квалификации:

2013г., ФГБОУ ВПО Оренбургский государственный педагогический университет «ФГОС: внеурочная деятельность и классное руководство» (72 часа);  2015 г., ФГБОУ ВПО Оренбургский государственный педагогический университет «Условия внедрения ФГОС ООО для учителей истории и обществознания» (108 часов);

За время своей педагогической деятельности была награждена: 

2012г. - Грамота депутата Законодательного собрания Киданова В.Н.

2013 г. – Грамота руководителя лауреата конкурса рисунков «Бабушка рядышком с дедушкой…»

2013 г. - диплом Управления молодежной политики администрации г. Оренбурга победитель в номинации  «Учитель – это призвание».

2015 г. - сертификат участника вебинара «Реализуемые требования ИКС»

2016 г. - диплом участника всероссийской педагогической видеоконференции «Философия образования»

2016 г. - сертификат участника в областном методическом семинаре «Православные праздники в воспитательной системе образовательной организации»

2017 г. - диплом лауреата всероссийского педагогического конкурса «Лучшая разработка урока»

2017 г. - диплом лауреата конкурса «ИКТ в деятельности педагога»

2017 г. - диплом управления образования «Лучший сценарий фестиваля, посвященный году экологии»

2017 г. - Грамота администрации МОБУ «СОШ № 95» г. Оренбурга.

     Экспертная группа отметила, что у Маргариты Владимировны  развиты необходимые для успешной реализации педагогической деятельности личностные качества педагога, такие, как общая культура, эмпатийность и социорефлексия. Она имеет позитивную установку по отношению к обучающимся, строит образовательный процесс, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, помогает им реализовать свой личностный потенциал, умеет правильно организовать свою деятельность и деятельность учащихся для достижения намеченных целей урока. Оборудование для урока педагог готовит заранее, имеет реалистично выстроенный план работы, следит за соблюдением временных интервалов, регламентирует чередование видов деятельности. Всё это обеспечивает высокий уровень работоспособности и согласованности действий учащихся на протяжении всего урока. Педагог занимает гуманистическую позицию по отношению к своим ученикам. Гуманные отношения слагаются из интереса к личности каждого ребёнка, сочувствия ему, помощи, уважения его мнения и озабоченности развитием его личности. Доброта, душевная чуткость в характере учителя – своеобразный барометр, позволяющий чувствовать состояние учеников, их настроение. Учащиеся легко идут на контакт с педагогом, в их отношениях преобладает дружеский тон общения. Поведение учителя на уроках свидетельствует о его коммуникативной компетентности. Педагога отличает высокая культура речи, все высказывания построены грамотно и доступны для понимания. Учитель обладает  педагогическим  тактом, деликатен в общении. Поведение и внешний вид учителя соответствуют требованиям профессионального этикета.

Маргарита Владимировна способна к дифференцированному и индивидуальному восприятию мира. Ученики и родители отзываются о ней как о строгом, но справедливом учителе. Маргарита Владимировна зарекомендовала себя способным,  творчески работающим педагогом. Уроки, проводимые ею, отвечают современным требованиям. Проведенная экспертиза педагогической деятельности педагога позволяет оценить степень сформированности у него отдельных компетенций.

          В области постановки целей и задач педагогической деятельности Маргарита Владимировна может сформулировать и обосновать цели и задачи  собственной педагогической деятельности на основе как нормативных требований, так и возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в соответствии с программой. Все рабочие программы, составленные самим педагогом направленны на духовно-нравственное развитие и воспитание школьников, что исключительно важно в наше время, гарантируют достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития. Учитель грамотно применяет современные технологии, активно использует разнообразные формы обучения, такие как фронтальная, групповая (в парах), индивидуальная, коллективная. Маргарита Владимировна использует в своей практике методы развивающего обучения, которые в должной мере способствуют развитию гибкости мышления, самостоятельности, позволяют учащимся достигать необходимый уровень развития учащихся.

          Высока компетентность учителя в области обеспечения  мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности. Уроки учителя можно охарактеризовать как обладающие достаточными мотивационными возможностями. Педагог владеет навыками мотивирования, имеет необходимые знания для этого. Побуждает интерес к предметам на уровне ярких примеров из содержания преподаваемых предметов и использования информационно-коммуникативных технологий. Использует индивидуальный подход в оценивании учеников. Включает элементы практической значимости материала для учеников, трансформируя нормативные задачи в личностно-значимые. Формирует интерес к учебе на основе творческой активности ученика, всегда старается поощрять самостоятельную учебную деятельность обучающихся. Маргарита Владимировна широко использует ситуацию успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом и использует преимущественно  положительную мотивацию. Педагог умеет оказывать адресную помощь каждому ребёнку, не избавляя его от проблемной ситуации, а помогая преодолеть её.

          Хороший уровень мотивированности обучающихся косвенно доказывается и показателями результативности деятельности.  При 100% успеваемости  процент обучающихся на «5» и «4»  по истории в 8 классе составляет – 69%, по обществознанию – 80%.

          Учащиеся Репиной М.В. принимают участие в различных конкурсах и олимпиадах:

-  2015 г., Всероссийская дистанционная олимпиада «Рубикон. История России»;

- 2016 г., Всероссийская дистанционная олимпиада «Рубикон. Всемирная история» Дистанционная олимпиада по предмету «Светская этика», организованная Православным Свято-Тихоновским гуманитарным университетом;

- 2017 г., Открытая всероссийская олимпиада «Наше наследие: города-герои», общероссийский конкурс Мультитест (история, обществознание), Всероссийская олимпиада по истории российского предпринимательства.

        В области обеспечения информационной основы деятельности  учитель характеризуется знаниями и умениями, соответствующими требованиям образовательных стандартов. На высоком уровне владеет базовым компонентом содержания преподаваемых предметов. Преподносит изучаемый материал логично, в удобной для усвоения форме, понятной ученикам различных способностей. Маргарита Владимировна успешно применяет новые информационно - коммуникационные технологии. В своей работе учитель использует материалы с интернет-порталов, мультимедийных дисков на всех преподаваемых предметах и во внеурочной деятельности, фрагменты научно - популярных фильмов,  составляет собственные презентации к урокам. Эффективно применяет в своей работе современные методы обучения: информационно-развивающие, проблемно-поисковые, творчески-репродуктивные.  Маргарита Владимировна использует разнообразные формы обучения: наблюдение, исследование, творческие задания, дидактические и ролевые игры, учебные прогулки, которые реализуют межпредметные связи.

          Маргарита Владимировна вносит личный вклад  в повышение качества знаний: создала банк контрольно-измерительных материалов для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ для обучающихся (по истории и обществознанию),  подготовила тестовые задания по предметам для учащихся 8,9,10 классов по различным темам. Педагог делится опытом, размещая разработки и презентации уроков на сайтах http://infourok.ru/, http://www.proshkolu.ru/.

           Экспертиза   в области организации учебной деятельности показала, что педагог владеет на должном уровне следующими умениями: организация учебной деятельности обучающихся, формирование способов совместной профессиональной деятельности и сотрудничества, реализация контроля и коррекции учебной деятельности, обеспечение оперативного и адекватного педагогического оценивания.

          Экспертная комиссия отмечает, что учитель строит свою работу таким образом, чтобы способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся, их познавательных и творческих способностей.

          Атмосфера уроков Маргариты Владимировны отличается доверительностью и взаимопониманием. Содержание   уроков отвечает требованиям программы. Материал излагается логично и доказательно. На уроках эффективно используются приемы активизации учебной деятельности, наглядность,  раздаточный материал. Обучающиеся открыто и этично общаются с учителем, диалоги и обсуждения вопросов проходят содержательно, на оптимальном эмоциональном фоне. Дети владеют приёмами поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи.  Учитель четко организует класс, поддерживает дисциплину.

         Маргариту Владимировну отличают творческое отношение к организации взаимодействия с обучающимися, ответственное отношение к своим обязанностям. Вся работа учителя направлена на успешное овладение детьми учебного материала, их творческого развития.

          На основании изложенного экспертная группа считает, что уровень квалификации Репиной Маргариты Владимировны,  учителя истории и обществознания МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №95» г. Оренбурга,  соответствует требованиям, предъявляемым к  первой квалификационной категории по должности «учитель».

Члены экспертной группы:

                                   Эксперт 1. _______________Ф.И.О.

                                   Эксперт 2. _______________ Ф.И.О.

                                   Эксперт 3. _______________ Ф.И.О.

Дата:   __________2017г.

Подписи экспертов заверяю:______директор МОБУ «СОШ№95» Ф.И.О.                                                                          

                                                                                

Ознакомлена:     ______________ Репина М.В.

Дата:   ________2017г.

Экспертный лист оценки уровня квалификации

Репиной Маргариты Владимировны,

учителя истории и обществознания МОБУ «СОШ № 95» г. Оренбурга,

не имею

и претендующей на присвоение первой квалификационной категории

по должности «учитель»

 

1. Компетентность в области личностных качеств

1.1. Эмпатийность и социорефлексия

№		1	2	3	4	5
1	Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учите­лю за помощью, столкнувшись с трудностями в реше­нии того или иного вопроса					+
2	Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания					+
3	Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе					+
4	Умеет находить сильные стороны и перспективы раз­вития для каждого обучающегося				+
5	Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся					+

1.2. Самоорганизованность

		1	2	3	4	5
6	Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей уро­ка					+
7	Рабочее пространство учителя хорошо организовано					+
8	Конструктивно  реагирует на ошибки  и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности				+
9	Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации					+
10	Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой				+

1.3. Общая культура

		1	2	3	4	5
11	Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы				+
12	Поведение и внешний вид учителя соответствуют этическим нормам					+
13	Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни					+
14	Обладает педагогическим тактом, деликатен в обще­нии					+
15	Высказывания учителя построены грамотно и до­ступно для понимания, его отличает высокая культура речи				+

 

2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической

деятельности

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями об­учающихся

		1	2	3	4	5
16	Умеет обоснованно ставить цели обучения по пред­мету					+
17	Умеет ставить цели урока в соответствии с возраст­ными особенностями обучающихся					+
18	Корректирует цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освое­нию материала урока				+
19	Умеет ставить цели урока в соответствии с индиви­дуальными особенностями обучающихся					+
20	Знает и учитывает уровень обученности и разви­тия обучающихся при постановке целей и задач урока					+

2.2. Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

		1	2	3	4	5
21	Умеет формулировать цели и задачи на основе темы урока					+
22	Умеет конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач					+
23	Умеет сформулировать критерии достижения целей урока				+
24	Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач урока				+
25	Умеет соотнести результаты обучения с поставлен­ными целями					+

2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс форму­лирования целей и задач

		1	2	3	4	5
26	Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока				+
27	Предлагает обучающимся  назвать результаты дея­тельности на уроке и способы их достижения					+
28	Предлагает обучающимся самостоятельно сформу­лировать цель урока в соответствии с изучаемой темой					+
29	Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи урока					+
30	Обучающиеся принимают участие в формулирова­нии целей и задач урока				+

 

3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности

3.1.   Умение создавать  ситуации,   обеспечивающие успех в учебной деятельности

		1	2	3	4	5
31	Умеет вызвать интерес у обучающихся  к своему предмету					+
32	Отмечает даже самый маленький успех обучающихся					+
33	Демонстрирует успехи обучающихся родителям					+
34	Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам					+
35	Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех				+

3.2. Умение создавать условия обеспечения позитив ной мотивации обучающихся

		1	2	3	4	5
36	Выстраивает деятельность на уроке с учётом уровня развития учебной мотивации					+
37	Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различ­ным темам преподаваемого предмета				+
38	Использует знания об интересах и потребностях об­учающихся в педагогической деятельности				+
39	Умеет создать доброжелательную атмосферу на уроке					+
40	Обучающиеся удовлетворены образовательной дея­тельностью, выстраиваемой учителем: содержание, методы, результаты и др.					+

3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

		1	2	3	4	5
41	Умеет активизировать творческие возможности об­учающихся					+
42	Демонстрирует практическое применение изучаемо­го материала				+
43	Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий					+
44	Даёт возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью сво­боды и ответственности				+
45	Создаёт условия для вовлечения обучающихся в до­полнительные формы познания по предмету: олим­пиады, конкурсы, проекты и т. д.					+

 

 

4. Компетентность в области обеспечения информа­ционной основы деятельности

4.1. Компетентность в методах преподавания

		I	2	3	4	5
46	Своевременно вносит коррективы в методы препо­давания в зависимости от сложившейся ситуации				+
47	Применяемые методы соответствуют целям и зада­чам обучения, содержанию изучаемой темы				+
48	Применяемые   методы   соответствуют   имеющимся условиям и времени, отведённому на изучение темы				+
49	Владеет современными методами преподавания					+
50	Обоснованно   использует  на уроках  современные информационно-коммуникативные технологии					+

4.2. Компетентность в предмете преподавания

 

 

 

 

 

		1	2	3	4	5
51	Хорошо знает преподаваемый предмет					+
52	Рабочая программа по предмету построена с учётом межпредметных связей					+
53	При подготовке к урокам использует дополнитель­ные материалы по предмету (книги для самообра­зования, медиапособия, современные цифровые об­разовательные ресурсы и др.)
						+
54	В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов					+
55	Добивается высоких результатов по преподаваемому предмету					+

4.3.  Компетентность в субъективных условиях дея­тельности

 

 

 

 

 

 

 

 

		1	2	3	4	5
56	Ориентируется в социальной ситуации класса, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся					+
57	Хорошо знает Конвенцию о правах ребёнка и дей­ствует в соответствии с этим документом				+
58	Систематически    анализирует    уровень    усвоения учебного    материала    и    развития    обучающихся на основе устных и письменных ответов, достиг­нутых результатов и других диагностических по­казателей					+
59	Имеет «банк» различных учебных заданий, ориенти­рованных на обучающихся с различными индивиду­альными особенностями					+
60	Подготовленные    учителем    характеристики    об­учающихся  отличаются  хорошим   знанием   инди­видуальных особенностей, обоснованностью суж­дений					+

 

5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу

 

 

 

 

		1	2	3	4	5
61	Знает основные нормативные документы, отражаю­щие требования к содержанию и результатам учеб­ной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомен­дованные Минобрнауки России				+
62	Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических ма­териалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки				+
63	Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому пред­мету					+
64	Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач					+
65	Рабочая программа учителя составлена с учётом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и других моментов, повышающих ее обоснованность					+

5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы

		1	2	3	4	5
66	Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов				+
67	Самостоятельно разработанные учителем программ­ные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество					+
68	Продуктивно   работает  в  составе  рабочих  групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы					+
69	Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических мате­риалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства				+
70	Проводит обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидак­тических материалов					+

5.3. Умение принимать решения в педагогических си­туациях

 

 

 

		1	2	3	4	5
71	Поощряет высказывания и выслушивает мнения об­учающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения					+
72	Коллеги по работе используют предложения учите­ля по разрешению актуальных вопросов школьной жизни					+
73	Умеет   аргументировать   предлагаемые   им   реше­ния				+
74	Умеет пересмотреть своё решение под влиянием си­туации или новых фактов				+
75	Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений				+

6. Компетентность в области организации учебной деятельности

6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

		I	2	3	4	5
76	Умеет устанавливать отношения сотрудничества с об­учающимися, вести с ними диалог					+
77	Умеет   разрешать   конфликты   оптимальным   спосо­бом					+
78	Умеет насыщать общение с обучающимися положи­тельными эмоциями и чувствами					+
79	Умеет выстраивать отношения сотрудничества с колле­гами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, про­грамм и др.					+
80	Умеет создать рабочую атмосферу на уроке, поддер­жать дисциплину					+

6.2. Умение организовать учебную деятельность об­учающихся

		1	2	3	4	5
81	Использует методы, побуждающие обучающихся са­мостоятельно рассуждать					+
82	Формирует у обучающихся навыки учебной деятель­ности					+
83	Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами					+
84	Умеет организовать обучающихся для достижения за­планированных результатов учебной деятельности					+
85	Умеет организовать обучающихся для поиска до­полнительной информации, необходимой при реше­нии учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др,)				+

6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание

		1	2	3	4	5
86	Учитывает возрастные и индивидуальные особенно­сти обучающихся при оценивании					+
87	Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки					+
88	Применяет различные методы оценивания обучаю­щихся					+
89	Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся				+
90	Способствует формированию навыков самооценки учебной деятельности				+

                                                                                         Итоговое значение – 4,4

 

 

Члены экспертной группы:

   

1.      ФИО.___________

2.      ФИО___________

3.      ФИО. ___________

 

      

Подписи экспертов заверяю:

Директор  МОБУ «СОШ № 95»   _________ФИО

Дата «___» ___________ 2017 г.

 

С экспертным заключением ознакомлена:  ________  /Репина М.В./

 

Дата  «____»__________2017 г.

 

 Лист самооценки педагогической деятельности учителя

Репиной Маргариты Владимировны

(фамилия, имя, отчество)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа»  №95» г.Оренбурга

(образовательное учреждение)

 История и обществознание

 (преподаваемый предмет)

Не имею

 (имеющаяся квалификационная категория)

первая квалификационная категория

(категория, на которую Вы претендуете)

 

(+) – обратные параметры

 

Подпись:_____________/Репина Маргарита Владимировна/

 

Дата: «__» ___________ 2017 г.

 

Заверяю:

Директор МОБУ «СОШ № 95» г. Оренбурга: ___________