МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 28
ГОРОДА СМОЛЕНСКА
Развитие внутреннего партнерства
в условиях
реализации ФГОС и НОО
Подготовила: руководитель рабочей группы
по сопровождению
программы внеурочной деятельности (ФГОС)
А.Я.Корогод
Изменения, происходящие в обществе в условиях перехода к информационной стадии развития, затрагивают и сферу образования, определяя направления изменений в ней. Образование в информационном обществе имеет своей целью наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей личности, которые являются выражением не только ее стремления к наиболее полной самореализации, но и воздействия условий быстро меняющего мира.
Несомненный приоритет работы школы – внеурочные занятия по общеобразовательным дисциплинам, направленные на развитие творческих способностей обучающихся, многочисленные общешкольные праздники и мероприятия, позволяющие раскрыться каждому ребенку.
В нашей школе с 2011-2012 учебного года два первых класса начальной школы осуществили переход на федеральные государственные образовательные стандарты Второго поколения (ФГОС), в этом учебном году еще два первых класса перешли на новые госстандарты.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373»
Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность
При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение
Внеурочная деятельность
Образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Задачи внеурочной деятельности
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Министерством образования и науки РФ было издано письмо от 12.05.2011 N 03-296 "ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ".
И в этом учебном году у нас была разработана и внедрена «Программа внеурочной деятельности (ФГОС) учащихся 1 - 2 классов МБОУ СОШ № 28 г.Смоленска на 2012 – 2013 учебный год». Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в начальной школе.
Программа рассчитана на 330 ч в 1-х классах и на 340 ч во 2-х классах. Программа предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 ч в неделю).
Программа состоит из 10 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности учеников начальной школы и направлена на решение своих собственных педагогических задач.
Основные разделы программы
№
Название раздела
Общее количествочасов
Классы
1
Спортивно – оздоровительная деятельность
6
1.1
Коррегирующая гимнастика
1
1А,1Б,2А.2Б
1.2
Экскурсионный час
1
2А,2Б
2
Научно-познавательная деятельность
18
2.1
Логические игры
1
1А,1Б
2.2
В мире информатики
1
1А,1Б,2А.2Б
2.4
Светофорик
1
1А,1Б,2А.2Б
2.5
Информационное моделирование
1
2А,2Б
2.6
Индивидуальные консультации
1
1А,1Б,2А.2Б
2.7
Разговор о правильном питании
1
2А,2Б
3
Художественно-эстетическая деятельность
12
3.1
Риторика
1
1А,1Б,2А.2Б
3.2
Библиотечный час
1
1А,1Б,2А.2Б
3.3
Культура мира
1
1А,1Б,2А.2Б
4
Патриотическая деятельность
2
4.1
Основы православной культуры
1
1А,1Б
5
Проектная деятельность
2
5.1
Оригами
1
1А,1Б
Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера. Внеурочная деятельность представлена системой факультативных курсов и кружков, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности
Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера. Внеурочная деятельность представлена системой факультативных курсов и кружков, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности
Основная управленческая задача на сегодняшний день - развить внутреннее партнерство школы. Внутреннее партнерство – это развитие партнерских взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса:
Основная управленческая задача на сегодняшний день - развить внутреннее партнерство школы. Внутреннее партнерство – это развитие партнерских взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса:
ученик
родители
учитель
админист
рация
Существует проблема, требующая изменений :
С одной стороны, нет системы в работе классных руководителей по повышению качества знаний учащихся, а в семье больше внимания уделяется хорошим отметкам, чем качеству знаний; больше времени классные руководители вынуждены тратить на детей проблемных, с неадекватным поведением; с другой - систематическая кропотливая работа с детьми, имеющими проблемы с успеваемостью, привела к тому, что уже несколько лет в начальной школе нет второгодников в начальной школе.
Основополагающим принципом работы в этом направлении является принцип партнерства.
Основополагающим принципом работы в этом направлении является принцип партнерства.
Он предполагает использование сложившихся отношений между учениками, родителями, учителями для успешной реализации их основных интересов, их саморазвития и самореализации; расширение круга актуальных и потенциальных партнеров в образовании, консолидацию их усилий, обеспечение устойчивости развития образования за счет системного эффекта взаимодействия.
Преобразования в образовательном процессе школы – сложный и многогранный процесс. Некоторые его направления тесно связаны друг с другом. Поэтому только совокупность педагогических действий могут гарантировать реальные результаты перестройки системы образования в школе.
Преобразования в образовательном процессе школы – сложный и многогранный процесс. Некоторые его направления тесно связаны друг с другом. Поэтому только совокупность педагогических действий могут гарантировать реальные результаты перестройки системы образования в школе.
Спасибо за внимание!
