Доклад на заседание ШМО учителей естетственно-научного цикла на тему «Апробация рабочих программ ФГОС III поколения по биологии»

Государственное бюджетное учреждение общеобразовательная организация Запорожской области «Запорожская средняя общеобразовательная школа»

Токмакского района

Доклад

на заседание ШМО

учителей естетственно-научного цикла

на тему

«Апробация рабочих программ ФГОС III поколения по биологии»

Подготовила:

учитель химии и биологии

Фурда В. Р.

с. Запорожье

2025 год

Цель: определение эффективности и практической применимости обновленных рабочих программ по биологии, их соответствия требованиям ФГОС III поколения и региональным особенностям образовательного процесса.
Задачи:
– анализ структуры и содержания рабочих программ с точки зрения соответствия требованиям стандарта;
– оценку реализации компетентностного подхода и формирования универсальных учебных действий;
– выявление возможностей интеграции биологии с другими естественно-научными дисциплинами;
– изучение дидактического и методического обеспечения процесса преподавания;
– определение трудностей, возникающих при внедрении новых программ;
– разработку рекомендаций по их совершенствованию.

Введение

В соответствии с планом работы школьного методического объединения учителей естественно-научного цикла в 2024–2025 учебном году в образовательных учреждениях Запорожской области была проведена апробация рабочих программ по предмету «Биология», разработанных на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС) третьего поколения. Данная работа направлена на совершенствование качества биологического образования, обеспечение его современного содержания и соответствия актуальным запросам общества и требованиям современного образования.

ФГОС III поколения представляет собой нормативный документ, ориентированный на развитие личности обучающегося, формирование универсальных учебных действий, а также достижение метапредметных и личностных результатов. Приоритетное внимание уделяется не только знаниям, но и практическому применению биологических понятий, развитию исследовательских навыков, экологического мышления и способности к самостоятельному поиску информации.

Методология и организация апробации
Апробация проводилась в течение 2024–2025 учебного года на уровнях основного общего (5–9 классы) и среднего общего образования (10–11 классы). В исследовании участвовали учителя биологии школ Запорожской области, входящие в состав методического объединения естественно-научного цикла.
Для оценки эффективности рабочих программ использовались следующие методы:
– анализ документации и учебных планов;
– наблюдение за учебным процессом;
– анкетирование учащихся и педагогов;
– сопоставление результатов текущего и промежуточного контроля;
– анализ проектных и исследовательских работ обучающихся.

Особое внимание уделялось внедрению практико-ориентированных заданий, лабораторных и исследовательских работ, направленных на формирование у учащихся навыков самостоятельного поиска и анализа информации, критического мышления и экологической культуры.

Результаты апробации
По итогам апробации установлено, что рабочие программы по биологии, соответствующие ФГОС III поколения, обладают высоким потенциалом для формирования современного научного мировоззрения учащихся. Программы структурированы логично и последовательно, отражают межпредметные связи биологии с физикой, химией, географией и экологией.

Положительные результаты:
– обновленные программы способствуют развитию исследовательской деятельности учащихся;
– практическая направленность содержания позволяет применять знания в реальных жизненных ситуациях;
– формируется умение работать с различными источниками информации, включая цифровые образовательные ресурсы;
– наблюдается рост интереса учащихся к предмету биологии;
– повышается уровень учебной мотивации и самостоятельности обучающихся.

В процессе апробации были выявлены также определенные трудности и проблемы:
– недостаточная методическая подготовка отдельных педагогов к применению цифровых образовательных технологий;
– необходимость корректировки критериев оценивания метапредметных и личностных результатов;
– перегруженность программ в отдельных разделах, что требует перераспределения учебного времени;
– ограниченные возможности для проведения внеурочных исследовательских проектов в некоторых школах.

Межпредметные связи и практическая реализация
В ходе апробации большое внимание уделялось межпредметной интеграции. Учителя естественно-научного цикла активно сотрудничали в разработке совместных проектов, объединяющих знания по биологии, химии, физике и географии. Такие формы работы позволили реализовать требования ФГОС в части формирования целостной картины мира и научного мышления.
Например, в рамках темы «Человек и окружающая среда» учащиеся проводили наблюдения и замеры показателей состояния воздуха и почвы, анализируя их химический состав и сопоставляя данные с географическими и экологическими особенностями региона. Подобные исследования способствовали формированию у школьников исследовательских компетенций и экологической ответственности.

Предложения и рекомендации
1. Продолжить работу по актуализации рабочих программ с учетом выявленных трудностей и предложений учителей.
2. Усилить методическую поддержку педагогов по вопросам реализации ФГОС III поколения, включая использование цифровых образовательных платформ.
3. Разработать единые подходы к оцениванию метапредметных и личностных результатов.
4. Расширить использование исследовательских и проектных форм деятельности учащихся.
5. Организовать региональные семинары и вебинары для обмена опытом реализации обновленных программ.
6. Совершенствовать систему внутришкольного мониторинга качества образования по естественно-научным предметам.

Выводы
Апробация рабочих программ по биологии, соответствующих ФГОС третьего поколения, проведенная в образовательных учреждениях Запорожской области, подтвердила их актуальность и эффективность. Программы ориентированы на развитие личности обучающегося, формирование ключевых компетенций и научного мировоззрения. В то же время апробация выявила ряд аспектов, требующих дальнейшей доработки, в частности, совершенствование системы оценивания, развитие методической базы и повышение квалификации педагогов.
Работа по внедрению ФГОС III поколения должна рассматриваться как процесс, требующий постоянного анализа, корректировки и методической поддержки.