"Дом отца и матери – золотая колыбель…" (тема родины в сентиментальном монологе Г.Н.Волкова «Золотая колыбель»)

Кабирова Светлана Ивановна,

учитель начальных классов и

родной (чувашской) литературы,

МБОУ «СОШ №17» г.Чебоксары

Дом отца и матери – золотая колыбель…

(тема родины в сентиментальном монологе Г.Н.Волкова «Золотая колыбель») слайд №1

В это же время звучит песня «Атте çинчен юрлатăп».

Конспект урока.

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок - исследование

Цели урока:

- обучающая - определить составляющие жанра и передать идейно-художественное богатство монолога; показать многогранность родительской любви; научить анализировать произведение через народную иносказательность;

- воспитательная - обогатить внутренний мир детей, помочь учащимся войти в духовный мир героев, воспитание основ нравственности, показ ценности человеческих отношений, воспитание любви к родной земле, к Родине, к народам, понимание труда как высшей человеческой ценности, воспитание личности в неразрывной связи с семьей, родом, Родиной.

- развивающая (познавательная) – развивать правильность речи, самостоятельность суждений, научить детализировать информацию при взаимодействии с объектами окружающего мира и его информационными потоками; формирование у учащихся этнокультурных ценностей.

Методы и приемы урока: аналитическая беседа, комментирование фрагментов текста, дискуссия, анализ сентиментального монолога, сообщения учащихся, групповая работа

Дидактические материалы к уроку: портрет Г. Н. Волкова, выставка его произведений.

Оборудование: учебник: Чувашская литература 11кл., компьютер, проектор, презентация к уроку, музыка, ватман, стикеры раздаточный материал. Литературная теория: монолог, сентиментальный монолог, этнопедагогика

Ход урока

Эпиграф урока:

Мила та сторонка, где пупок резан.

Русская пословица

1.Первая фаза урока. Вызов интереса. 1 фаза урока вызывает интерес. После прослушивания песни вместе с учениками выдвигаем гипотезу:

- Ребята, скажите, пожалуйста, какая песня звучит, о чем она, о чем мы с вами будем говорить?

Какая связь между песней и творчеством Г.Н.Волкова? (выдвижение гипотез).

Итак, я приглашаю вас на урок под названием «дом отца и матери – золотая колыбель…»»

Реализация исследовательских целей урока. слайд № 3 с целями урока

Затем переходим к реализации исследовательских целей урока

- Роль песни, сказок, пословиц и поговорок в воспитании и формировании детей занимает огромное место в жизни чуваш. В сказках родители передают свой трудовой опыт детям, поручают им разнообразные дела. Песня создает поэтический образ родительского дома, проводится параллель: незабываем труд земледельца – незабываемы и родители.

- Как называется наука, которая основывается на народном воспитании? – ответы учащихся Слайд№ 4

Сообщения учащихся

Этнопедагогика – это вечно животворящий источник, живой мостик между прошлым, настоящим и будущим каждого человека и всего народа» (Г. Н. Волков).

  Этнопедагогика – народная наука о воспитании детей. Она существовала у всех народов нашей планеты, без нее не смог бы выжить и сохраниться ни один народ.

Первым исследователем, разработавшим и выделившим этнопедагогику как науку, был чувашский ученый Волков Геннадий Никандрович. Слайд№,5,6,7,8,9,10

Геннадий Никандрович часто любил повторять: «Внутренняя духовная жизнь человека держится на любви, воспоминаниях и памяти. Это – стержневая линия в народном учении. Они тысячелетиями воспевались в народном эпосе, в семейно-обрядовой культуре, сопровождающей каждый символический судьбоносный период в жизни человека: рождение, воспитание, свадьбу, новые рождения потомков, несущих в себе плоть, кровь и душу своих предков, зрелость, старость и смерть... И каждое обращение к прошлому очищает настоящее и обогащает будущее».

Учитель - Наша цель сегодня на уроке найти этнопедагогические идеи в творчестве Г. Н. Волкова на примере сентиментального монолога «Золотая колыбель».

- Как вы думаете, к какому роду и жанру литературы можно отнести это произведение? Слайды № 11

Род литературы – эпос

Жанр - сентиментальный монолог Слайды № 12

Монолог (от др.-греч. μόνος — один и λόγος — речь) — это развёрнутое высказывание одного лица. Различают два основных типа монолога:

- монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю;

- это речь наедине с самим собой и не направлен непосредственному слушателю. Слайды № 13

Сентиментализм - (от фр. sentiment — чувство, чувствительность) — литературное направление второй половины XVIII в.нач. XIX в.,признающее основой человеческой природы не разум, а чувство. Важнейшее свойство С. - стремление исследовать человеческую личность в движениях души, мыслях, чувствах, переживаниях. С. обращается к изображению частной человеческой жизни. Главными темами С. становятся любовь, дружба, страдание, противоречия внутренней жизни и т. п. Герой произведений С. - простой человек, наделенный врожденной нравственной чистотой, неиспорченностью, богатым духовным миром.  Основные жанры С.: сентиментальный роман, повесть, дневник, путешествие, письмо, элегия, послание

Само название «сентиментализм» указывает на то, что чувство становится центральной эстетической категорией этого направления. В этом отношении чувство сентименталисты сознательно противопоставляли разуму классицистов. Автор сочувствует героям, его задача – заставить сопереживать, вызвать сострадание, слезы умиления у читателя.

Обсуждение названия произведения.

Учитель Название – это первая информация о произведении, которая должна дать ему представление о нем.

- Ребята, давайте вернемся к названию урока. Если бы писал человек «без души», взял бы он эти слова к своему произведению?

Мила та сторонка, где пупок резан (русская пословица)

Дом отца и матери – золотая колыбель.

Край отца и матери – добрая вселенная (из плача невесты на чувашской свадьбе)

- Как вы понимаете это выражение? И как объясняет слова «дом», «отчий дом», «родина» сам автор? Откройте учебники на стр. 195 и прочитайте.

Ты появилась на свет в родильном доме. В доме. Никто не сумел придумать другого слова. Может быть, и не искал. Да и едва ли в этом была нужда: ведь люди рождались дома.

Есть матери, есть пуповины, соединяющие детей с матерями…

Имени еще нет. Фамилия уже есть – моя. Ты не могла выбрать сама ни имени, ни родителей своих. Можно менять имена, фамилию, но родину, как и национальность, - никогда. Ты родилась от одной матери, от одного отца, в одном месте. У тебя одна родина.

Ответы детей

Вывод: в произведении говорится: познавая мать, отца, дом, ты познаешь родину. Родина начинается с матери.

2. Вторая фаза урока. Осмысление темы урока.

Работа в группах строится на анализе произведения.

- Ребята, давайте мы с вами составим синквейны о родителях. Одна группа – о матери, другая – об отце. (Обучающиеся по ходу обсуждения заполняют на ватмане синквейны: первая группа о матери, вторая об отце).

Слайд №14 синквейны