Домашний любимец
Технологическая карта внеурочного занятия
Технология проведения занятия
Этап | Деятельность учителя | Действия обучающихся | Формы работы | Планируемые результаты (УУД) |
Вводная часть | Организует деятельность по включению в работу -Здравствуйте, ребята. Я приглашаю Вас в Волшебный мир оригами. Организует деятельность по подведению к теме мероприятия через видеофрагмент песни - Ребята, сегодня зайдя в класс, я получил посылку. Чтобы ее открыть, вам нужно выполнить интерактивное задание. -О чем пойдет сегодня речь, исходя из того что лежало в посылке? - Правильно, о домашних питомцах! Организует деятельность по определению целей внеклассного мероприятия: - Кто уже догадался, какая тема занятия? -Какие цели мы поставим перед собой? | Проявляют эмоциональный настрой Приветствуют учителя Выполняют интерактивное задание Угадывают звуки животных За выполненное задание получают ключ. Открывают посылку (В посылке собака и кошка) Определяют тему внеурочного занятия. Высказывают предположения: - Кошки, домашние питомцы Определяют тему занятия -Домашний любимец Ставят цели: Узнать -каких экзотических домашних животных можно держать дома, -интересные факты из жизни домашних питомцев 2) Изготовить домашнего питомца в технике оригами | Фронтальная | Л: проявляет познавательный интерес, проявляет бережное отношение к природе, К: формулирует собственное мнение, П: строит речевое высказывание Р: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Основная часть | -Мы будем говорить о тех животных, которые живут в городских квартирах. Это может быть и кошка, и собака, и черепаха. Многие держат птичек, рыбок, а некоторые люди держат у себя дома таких животных, как обезьяна, крокодил и змеи. Но это в отдельных случаях. Задает вопросы: -А у кого из вас есть домашние животные, и какие? -Ребята, а вы любите их? -А что значит любите? Как вы это понимаете? -Ребята, а знаете, ведь это еще не всё. Любить животных это значит защищать их, не давать другим обижать. Ведь о животных говорят, что они братья наши меньшие. И наша задача оберегать их. А они, в свою очередь, платят нам за доброту своей преданностью. Когда мы возвращаемся домой, они с радостью встречают нас. Они, как и люди, а может быть и сильнее, чувствуют наше настроение. -Но есть такие люди, которые по отношению к домашним животным жестоки. Предлагает посмотреть видеофрагмент с последующим его обсуждением. -Можно ли так поступать как на видео, бросать собак? -И вот поэтому-то из-за человеческой жестокости животные становятся агрессивными по отношению к человеку. Ведь как говорят: «Не тронь собаку – она и не укусит». Предлагает послушать сообщения детей об экзотических животных, которых можно держать дома (белка-летяга, шиншилла) и интересные факты из жизни домашних питомцев. Задает вопросы: -Что нового вы узнали об этих животных? -Кто-нибудь хотел завести таких домашних питомцев? Организует деятельность по изготовлению домашнего питомца в технике оригами. - Вы дома писали сочинение о своем домашнем животном. Сейчас предлагаю вам сделать его в технике оригами, разместить питомца и сочинение на альбомный листе. В конце занятия мы оформим журнал про любимых питомцев. | Отвечают на вопросы учителя, Участвуют в диалоге -Собаки, кошки, рыбки -Да Строят речевое высказывание, Формулируют свое мнение -Любить – это значит заботиться о них, не обижать, кормить, гулять с ними, ухаживать, убирать за ними, следить за их здоровьем и во время делать прививки. Смотрят видеофрагмент Высказывают мнение -Нет Слушают информацию о животных Отвечают на вопросы Высказывают свое мнение. Выполняет изделие (животное) в технике оригами, используя схему Оформляют страницу альбомного листа | Фронтальная, индивидуальная | К: формулирует собственное мнение, П: строит речевое высказывание К: формулирует собственное мнение, П: строит речевое высказывание. К: формулирует свое мнение и позицию, участвует в обсуждении, П: строит речевое высказывание. П: использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Р: адекватно воспринимает оценку учителя, товарищей, учитывает установленные правила. |
Заключительная часть | Организует фронтальную деятельность для подведения итогов работы и оценивания обучающихся: Задает вопросы: - Что нового вы узнали для себя? - Что у вас получилось лучше всего? - В чем испытали затруднения? -Ребята, я хочу, чтобы вы, придя сегодня домой, взяли на руки своих питомцев, посмотрели им в глаза и сказали: «Я никогда тебя не предам». На этом наше внеурочное занятие завершается. Всем спасибо за внимание. | Осуществляют самооценку своей деятельности Отвечают на вопросы Высказывают свое мнение | Фронтальная | К: формулирует своё мнение Л: осуществляет самоконтроль Р: осуществляет самооценку собственной деятельности |
