Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа духовно-нравственной направленности «С чего начинается Родина?»

 

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Должность

 

________ ФИО

 

«___» _________2021 г.

 

«С чего начинается Родина?»

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

духовно-нравственной направленности

 

Возраст учащихся: 7-10 лет

Срок реализации программы: 4 года

 

 

 

 

Стрелкова Анна Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Павло-Федоровка

2021 год

 

 

Раздел № 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Одним из главных вопросов на сегодняшний день является переход образовательных учреждений на федеральные государственные стандарты (ФГОС).

Одним из приоритетных направлений Стандарта – духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы нашей гимназии. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.

Актуальность программы. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гумманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае. Патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность в отношении к политическому строю; следование и умножение традиций своего народа; бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны; привязанность и любовь к родным местам; стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее; воинская храбрость, мужество и самоотверженность; нетерпимость к расовой и национальной неприязни; уважение обычаев культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.

Направленность программы духовно-нравственная.

В неё входят

-Информационно-просветительская работа – пропаганда патриотического воспитания, наглядная агитация.

-Научно-методическая работа – разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их внедрение в учебный процесс.

-Профилактическая работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в поведении обучающихся.

-Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание уровня воспитанности обучающихся.

Отличительная особенность программы заключается в том, что она ориентирована на формирование и развитие духовности, нравственности, патриотизма, заинтересованного отношения к отечественной истории и культуре.

Уровень освоения общекультурный

Адресат программы

Программа ориентирована на учащихся I-IV классов.

Особенности организации образовательного процесса:

-комплектование групп производится на добровольной основе из учащихся образовательных учреждений города по возрастному составу от 7 до 10 лет. Состав групп – постоянный. Количество учащихся в группе – 12 человек.

- режим занятий: один раз в неделю

- возможность и условия зачисления в группы второго и последующих годов обучения;

- продолжительность образовательного процесса 4 года

 

С учётом возрастных особенностей учащихся и требований СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

 

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: формирование        духовно –нравственных, патриотических основ личности; предмет деятельности – образовательный, работа ведётся с обучающимися 7-10 лет с. Павло-Федоровка;

Задачи программы:

Воспитательные:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своей области;

- формирование личностно-ценностного отно­шения к своей малой родине, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- укрепление семейных связей

Развивающие:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познава­тельной деятельности;

- стимулирование стремления знать как можно больше о родной местности, интереса учащихся к изучению малой родины через тематические классные часы;

- адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

 

Обучающие:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта (села, поселка) и его населения;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего насе­ленного пункта и Приморского края

- изучение проблем развития края (населенного пункта);

-формирование внутренней потребности личности в постоянном самосовершенствовании.

 

1.3 Содержание программы

Учебный план на 4 года обучения

Состоит из четырех ступеней:

1 ступень – 1 класс (33 часа); 2 ступень – 2 класс (34 часа); 3 ступень – 3 класс (34 часа);4 ступень – 4 класс (34 часа)

1 класс

 

 

2 класс

 

 

3 класс

 

4 класс

 

Содержание учебного плана за 4 года обучения

«С чего начинается Родина?»

 

 

 

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты:

Обучающийся будет знать моральные нормы и правила поведения.

У обучающегося будет сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе, семье, Родине, людям, животным.

Метапредметные результаты:

Обучающийся будет знать традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

Обучающийся приобретёт опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста.

Предметные результаты:

Обучающийся будет знать о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье.

Обучающийся будет уметь пользоваться картой (в определении границ России, круп­ных ее городов), рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны, приводить примеры достопримечательностей села и родного края;

Обучающийся будет владеть начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

 

 

РАЗДЕЛ № 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

2.1 Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение:

Кабинет №4

Спортивный зал.

Дидактические и наглядные пособия;

Современные средства ТСО (компьютеры, проектор и т.д.);

 

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

Методическая, краеведческая, художественная литература:

Электронные презентации в соответствии с тематическим планированием;

Аудиозаписи;

Карта Приморского края;

Символика России

Буклеты, наборы открыток.

Интернет-источники в соответствии с тематическим планированием

 

2.2 Оценочные материалы и формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Реализация программы «С чего начинается Родина» предусматривает входной, текущий, промежуточный контроль и итоговая аттестация обучающихся.

Входной контроль проводится с целью выявления уровня подготовки учащихся. Текущий (промежуточный) – с целью контроля усвоения учащимися тем и разделов программы. Итоговый – с целью усвоения обучающимися программного материала в целом.

Входной контроль осуществляется в форме: беседа, опрос.

Текущий (промежуточный) контроль включает следующие формы: беседа, досуговые и концертные программы, викторины, педагогическое наблюдение, выполнение практических заданий педагога, тестов

Итоговая аттестация осуществляется в следующих формах: защита творческих работ и проектов, тест.

Грамоты, дипломы;

Материал анкетирования и тестирования;

Отзывы детей и родителей.

 

 

Контроль освоения обучающимися программы осуществляется путем оценивания следующих критериев (параметров):

1. Низкий уровень;

2. Средний уровень;

3. Высокий уровень.

При помощи бланков тестовых заданий по темам программы; карты учета творческих достижений учащихся

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

диагностическая карта;

открытое занятие;

портфолио;

праздники;

конкурсы.

 

2.3 Методические материалы

На занятиях использую разнообразные методические материалы.

Наглядные методы.

чтения педагогом рассказов;

экскурсий в музей, целевых прогулок;

наблюдений;

рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

проведения дидактических игр и др.

Словесные методы

чтение литературных произведений

чтения стихотворений детьми;

бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов, приглашенных родителей;

ответов на вопросы педагога, детей;

проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, игр – драматизаций и др.);

сообщение дополнительного материала;

загадывание загадок;

рассматривание наглядного материала;

 

Дидактический материал – это особый тип учебных пособий, преимущественно наглядных: карты, таблицы, наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, реактивы, растения, животные и т.д., в том числе материалы, созданные на базе информационных технологий, раздаваемых обучающимся для самостоятельной работы на аудиторных занятиях или демонстрируемые педагогом перед всем классом.

- принцип доступности (дидактические материалы подбираются учителем согласно достигнутого уровня учащихся);

- принцип самостоятельной деятельности (работа с дидактическими материалами осуществляется самостоятельно);

- принцип индивидуальной направленности (работа с дидактическими материалами осуществляется в индивидуальном темпе, сложность и вид материалов может подбираться также индивидуально);

- принципы наглядности и моделирования (поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным);

- принцип прочности (память человека имеет избирательный характер: чем важнее, интереснее и разнообразнее материал, тем прочнее он закрепляется и дольше сохраняется, поэтому практическое использование полученных знаний и умений, является эффективным способом продолжения их усвоения, способствует их лучшему закреплению);

- принцип познавательной мотивации;

-принцип проблемности (в ходе работы учащийся должен решить конкретную дидактическую проблему, используя для этого свои знания, умения и навыки; находясь в ситуации, отличной от ситуации на уроке, в новых практических условиях он осуществляет самостоятельную поисковую деятельность, активно развивая при этом свою интеллектуальную, мотивационную, волевую, эмоциональную и другие сферы).

Игровые технологии

Обучение осуществляется через активные формы: игры-состязания; викторины; олимпиады; ролевые игры и т.д. Игровые технологии эффективны лишь в сочетании с другими методами и средствами обучения.
В своей практике использую систематически наследующих этапах урока: актуализация знаний (приём создание игровой
ситуации); закрепление нового материала (игровая ситуация)

Что показывает повышение интереса  учащихся к изучению предмета, повышение результативности учебной деятельности.

Активизация познавательной деятельности учащихся  на уроках английского языка. Улучшение качества знаний проверяемых устным опросом, анкетированием и диагностическими работами

Проектная технология

Обучающиеся рисуют поздравительные открытки, выпускают стенгазеты, ведут тематические альбомы, выполняют мультимедийные и интерактивные проекты (презентации). Затем ребята демонстрируют свои работы в классе, рассказывают о её достоинствах и, таким образом, овладевают искусством презентации и самопрезентации.

Технология развивающего обучения

Результатом технологии развивающего обучения является формирование у учащихся психологической установки (доминанты) на самосовершенствование.

 

2.4 Календарный учебный график

 

2.5 Календарный план воспитательной работы

(мероприятия, объём, временные границы)

Всего часов– 135 ч .Всего часов в неделю – 1 ч

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1.Давлетшина А.А.Воспитание чувства патриотизма у младших школьников.УИПК ПРО Ульяновск, 2009г

2. Глушко Е.А., Медведев Ю.Е. Энциклопедия русских фамилий - М.: Издательство ЭЛСМО-Пресс, 2000. - 592 с.

3. Медведев Ю.М. 10 00 русских имен и фамилий. Энциклопедический словарь, Изд. Группа АСТ - 2009.- 461 с.

4.Интернет –ресурсы

- Одежда коренных жителей приморского края http://www.fegi.ru/primorye/history/pop6.htm

- Приморский край в годы Великой Отечественной войныhttp://primkray.ru/content/primorskij-kraj-v-gody-velikoj-otechestvennoj-vojny

- Каталог курортов, санаториев и пансионатов России http://www.aquaexpert.ru/spa_san/region25/kirovskipri/

- Объекты саммита АТЭС-2012 во Владивостоке на службе городуhttp://ria.ru/photolents/20130828/955790250.html