Занятие «Этот загадочный подводный мир»

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

Вводная часть

Организационный момент

- Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие, я приглашаю вас в морское путешествие. Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины (беру глобус.)

- А вот наш помощник. Ребята, это?

- Глобус.

1,5 мин.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

- Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он кажется каким?

- А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему?

- Что означает голубая краска на глобусе?

- Ребята, все моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине. Представьте, что мы оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок.

- Что мы слышим, сидя на берегу моря?

- Пока вы слушаете звуки моря, представьте, что вы на волнах, плещетесь в море, подышите морским воздухом.

- Разноцветным.

- Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.

- Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.

Дети садятся прямо на песок.

- Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб.

6 мин.

3.

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

- Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие?

- А, давайте вспомним с помощью чего можно опуститься на морское дно?

- Правильно, молодцы.

- В первое подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Давайте с собой возьмем фотоаппарат, чтобы сфотографировать все, что мы увидим интересного. Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского дна. Пассажиры, занять места. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её (наклоны в стороны). На счёт «три» погружаемся (дети считают до трёх). Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и тепло, так как этот этаж освещает и согревает солнце. Смотрите, справа по борту плывёт чудо-великан. (Показ на модель кита).

- Кто же это?

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

«Кит выныривает». Широко открыть рот, максимально выдвигать узкий язык вперёд (удерживать 5 сек.) и убирать вглубь рта.

«Кит плывёт». Рот широко открыть, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам почти до клыков, поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней дёсен.

- Ребята, смотрите, мелькнуло еще одно морское животное. (Показ на модель дельфина). Да это же.

- «Дельфин плещется». Чередование «чашечки» и распластанного языка (дельфины то поднимают, то опускают хвосты).

- Киты и дельфины - это млекопитающие животные. Почему животные, а не рыбы? Они обитают у поверхности воды, так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы глотнуть воздух. Давайте покажем, как выныривают дельфины и киты.

«Дельфины и киты». Дети замыкают кисти рук в замок, опускают вниз и делают дыхательное упражнение: вдох носом, пауза (под счёт «раз», «два», «три») и выдох ртом.

- На машине, на поезде, на самолёте, на теплоходе…

- С помощью батискафа.

- Синий кит.

- Дельфин.

- У них есть лёгкие, они кормят детёнышей молоком, а их хвосты и плавники - это приспособление к жизни в воде.

- Повторяют движение.

6 мин.

4.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

- Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [л] в слове».

Слова: акваланг, рыбы, кит, лодка, море, водолаз, акула, осьминог, плавник, черепаха, скат, камбала, рыболов, медуза, конек.

Что-то задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся поглубже. Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?

-  Ой, кто же это плывёт? (Показ на модель акулы).

Хищная большая рыба налетела словно глыба.

Мигом жертву заглотнула ненасытная…

- Чем питается акула?

-  Акулы могут напасть на человека?

- Давайте уплывём подальше от этой опасной рыбы. Погружение продолжается. Вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой?

- Как же можно путешествовать по морскому дну?

Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из корабля. Как здесь красиво.

- Какие зелёные водоросли, сколько разных обитателей. Ой, я что-то заметила среди них. (Показ модели рыбы). Кто это?

- Давайте поиграем с рыбкой. Игра называется «Вопросы - ответы». Передаём её друг другу, отвечая на мои вопросы.

(Дети становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)

Чья голова?

 Чей хвост?

Чьи жабры?

Чьё брюшко?

Чьи плавники?

Чьи кости?

Чья чешуя?

Чьё туловище?

Чьи глаза?

Игра «Без чего не бывает рыбы?».

Ребята, скажите, без чего не бывает рыбы?

- олодцы, отпустим рыбку плавать. Молодцы, вот каких удивительных животных мы с вами встретили.

- Солнечные лучи пробираются с трудом.

- Акула.

- Рыбами, морскими животными.

- Да.

- Нет. У человека нет жабр.

- Надеть акваланги, водолазные костюмы.

- Рыба.

- Это рыбья голова

- Это рыбий хвост.

- Это рыбьи жабры.

- Это рыбье брюшко.

- Это рыбьи плавники.

- Это рыбьи кости.

- Это рыбья чешуя.

- Это рыбье туловище.

- Это рыбьи глаза.

- Не бывает рыбы без головы (жабр, плавников, чешуи, глаз, рта).

6 мин.

5.

Физминутка

Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком»

Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у

глаз.

Здесь прозрачная вода. Разводят ладони в стороны

Плывёт морской конёк сюда. Волнообразные движении ладонями вперёд

Вот медуза, вот кальмар. Опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки

Двигаются навстречу друг другу.

Скрестить ладони рук, широко

расставив пальцы в стороны.

А вот это - рыба шар. Соединить пальцы обеих рук в форме шара.

А вот, расправив восемь ног, Показывают тыльную сторону обеих

ладоней и перемещают их вверх,

выполняя колебательные движения пальцами рук.

Гостей встречает осьминог.

3 мин.

6.

Заключительная часть Итог занятия. Систематизация знаний.

- Мы с вами узнали много нового, интересного, и чтобы закрепить наши знания, я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай-ка».

Вопросы:

1. Без чего не бывает моря?

2. Какая самая большая рыба в море?

3. У какой рыбы оба глаза на одной стороне?

4. У кого рот на брюхе?

5. Какая собака не лает?

6. На каком коньке нельзя покататься?

7. Человек, который работает под водой в специальном костюме?

8. Родственник рака?

- А теперь давайте поиграем «словами с крабом», проверим, кто быстрее всех правильно и четко сможет три раза повторить скороговорку про карпа и краба, которую мы выучили.

Скороговорка: «В озере карп, а в море - краб».

(Дети по очереди выполняют задание, все аплодируют друг другу.)

- Молодцы вы меня очень порадовали, настоящие исследователи, но нам пора возвращаться на корабль, всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов).

- Вы очень хорошо занимались, старались. Справились со всеми заданиями.

- Что вам понравилось на занятии?

- Какие трудности испытывали?

- Без воды.

- Синий кит.

- У камбалы.

- У акулы.

- Морская.

- На морском.

- Водолаз.

- Краб.

2 мин.

7.

Рефлексия

«Солнышко». На доске прикреплён круг от солнышка, у детей  лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

2 мин.