Михалёва Наталия Сергеевна

Статья «Использование интерактивной доски на уроках русского языка»

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую статью «Техническое оснащение современного урока: личный опыт, проблемы и перспективы»

Материал опубликован 23 June 2018 в группе

УРОК.РФ: группа для участников конкурсов

47328

222669

Использование интерактивной доски на уроках русского языка

Современные школы проходят процессы модернизации. Возрастает количество кабинетов, оснащенных СМАРТ досками, они становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса. Если бы не одно НО… Кто же научит учителей пользоваться этим замечательным приспособлением? Моя доска висела в кабинете несколько лет, но выполняла функцию экрана, пока я не стала разбираться с её предназначением. Оказалось, что всё не так просто. Программное обеспечение, драйвера, установка, калибровка, ориентация – всё пришлось познавать самостоятельно. Путём проб и ошибок заработала моя досочка. На первом уроке с её использованием ребята не отводили глаз от нового гаджета, все перемены мы вместе пробовали познать её функции.

Возможности интерактивной доски позволяют сочетать инновационные и традиционные приемы обучения русскому языку. В век компьютерных технологий, когда умы учеников захватили всевозможные гаджеты, гораздо выше потребность в визуальной информации.

Я думаю, что использование интерактивной доски не обязательно на каждом этапе урока. Структура занятия с использованием интерактивных устройств может меняться. Преподаватель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, привлекая к процессу учащихся, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах.

Этап проверки домашней работы:

Во-первых, можно вывести домашнее упражнение на доску. Ученик вставляет пропущенные буквы, объясняя орфограммы, и расставляет знаки препинания.

Во-вторых, домашнее задание проверяется с помощью сканера. Работа ученика сканируется и выводится на доску. Он поясняет свою работу. При наличии недочетов учитель или другие ученики исправляют их.

Этап объяснения нового материала:

Теоретический материал параграфа можно представит в виде схем, таблиц. Любое задание можно преобразовать в смарт продукт. Современное программное обеспечение компьютеров делает всю работу за учителя. Каждый элемент задания включается в интерактивный процесс.

Этап обобщения и закрепления нового материала:

Упражнения из учебника можно разнообразить примерами из различных источников. Для этого достаточно распечатать подборку заданий и вывести на доску. Затем с помощью сканера выполненное упражнение проецируется на доску, и учитель просит учащихся его прокомментировать. Демонстрирую вопросы с правильными ответами, открываемыми поэтапно.

На просторах интернета нашла много готовых шаблонов. Большой интерес у ребят среднего звена вызвало использование СОБРОНКИ. Она представляет собой карточку, где с одной стороны записывается вопрос, а с другой — ответ. Данный технологический приём стала использовать при подготовке к ОГЭ. Ребята отвечают на вопрос и сразу могут увидеть ответ.

Потом стала создавать шаблоны самостоятельно.

Ставший традиционным контроль в форме электронных тестов позволяет учителю осуществлять обратную связь с обучающимися. На уроке проходим онлайн тесты.