Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Весна – красна»

№

Этап урока

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент.

Настрой на урок:

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Настраиваются на работу.

2.

Актуализация знаний.

Постановка целей урока.

Слайд №2

- Вспомним, чему мы учились на прошлом уроке.

- Что такое рифма?

- Я предлагаю вам отгадать загадки, а поможет вам рифма!

Все его зимой боятся –

Больно может он кусаться.

Прячьте уши, щёки, нос,

Ведь на улице…

Я раскрываю почки,

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня…

Всё вокруг белым – бело,

Все дороги замело!

Издалёка налетели

К нам суровые…

Мы слепили снежный ком.

Шляпу сделали на нём,

Нос приделали и в миг

Получился…

- Какое слово лишнее?

- Кто догадался, о чём мы будем читать на уроке?

- Да, ребята, сегодня на уроке мы будем читать произведение русского писателя Ивана Сергеевича Соколова – Микитова « Весна – красна»

- Какую цель поставим перед собой на уроке?

- Мы учились находить и составлять рифму.

- Созвучие концов стихотворных строк.

-Мороз!

- Весна!

- Метели!

- Снеговик!

- Весна

- О весне.

- Научиться читать « по – взрослому», больше узнать о весне из текста.

3.

Работа по теме.

1) Работа с текстом до чтения.

2) Работа с текстом во время чтения.

Слайд №3

Слайд№4

Слайд№5

Слайд№6

Слайд№7

Слайд№8

Слайд№9

- Иван Сергеевич Соколов – Микитов очень любил свою родную землю. Написал много рассказов о природе, птицах, зверях.

- Как вы думаете, о чём будет рассказываться в тексте? (Фиксирую схематично на доске предположения детей)

- Как вы понимаете название «Весна – красна»?

- Издавна на Руси слово «красный» означало «красивый». С приходом весны земля расцветает.

- Чтобы хорошо прочитать текст, нужно подготовить речевой аппарат.

- Встаньте, повторяйте за мной.

На-на-на – к нам пришла весна.

Ло-ло-ло – всем на солнышке тепло.

Чи-чи-чи – прилетели к нам грачи.

Ра-ра-ра – веселится детвора.

Ро-ро-ро – на дворе тепло.

Ок-ок-ок – видим первый мы цветок.

- Открываем учебники, находим текст

« Весна – красна». Надеваем «наушники», читаем шёпотом.

- А теперь прочтём текст по абзацам. (Слушаем хорошо читающих учеников).

- Оправдались ваши предположения?

( Сравнить предположения детей с текстом).

- Какое настроение вызывает текст?

- Так как мы поставили цель больше узнать о весне, давайте начнём читать текст очень вдумчиво.

Чтение текста по предложениям и работа над ними.

- Почему писатель пишет, что солнышко светит радостно?

- Почему снег тает быстро?

- Откуда взялись ручейки? Почему весёлые?

- Почему снег посинел?

- Как вы думаете, опасно ходить по весеннему льду?

- Что такое почки? Что появляется из почек? Почему надулись почки?

- Кто видел грачей?

- Эту птицу называют вестником весны. Грачи прилетают первыми из птиц.

- Зачем дети повесили скворечники?

- Ребята, вслед за грачами прилетают скворцы.

- Кто ещё возвращается на родину? Какие птицы?

- Сколько дел успела сделать весна! Солнце заставила ярче светить, снег тает, ручьи текут, набухли почки. Как бы вы назвали весну за её дела?

- Ребята, в тексте говорится о том, что появилась травка, зацвели цветы?

- Как называется такая весна?

- Хорошо поработали. Молодцы!

Ответы детей

Ответы детей

Ребята повторяют за учителем.

Дети читают.

Дети читают.

Ответы детей.

Ответы детей.

- Больше солнечных дней, дни стали длиннее, солнце больше находится на небе.

- Солнце светит ярче, греет землю.

- Снег тает, ручьи журчат, слышен шум.

- Лёд подтаивает, становится тёмным, рыхлым, тонким.

- Да.

- Почки лопнут и появятся листочки.

Ответы детей.

- Ждут скворцов.

- Дикие утки и журавли.

Ответы детей.

- Нет.

- Ранняя.

4.

Физминутка

- А теперь отдохнём.

Солнышко, солнышко,

Золотое донышко!

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Побежал в саду ручей,

Прилетели сто грачей.

А сугробы тают, тают,

А цветочки подрастают.

Дети поднимают руки,

сжимают руки в кулачки и разжимают,

бегут на месте,

машут руками,

приседают,

поднимаются.

5.

Работа по теме.

3) Работа с текстом после чтения.

Слайд

№10

Слайд

№11

Слайд

№11

- Прочитаем текст ещё раз по предложениям. Начинают девочки, затем мальчики.

- А теперь посмотрим, как вы запомнили последовательность событий в тексте. Закройте учебники. Ваша задача – соединить картинку со словом.

- Оцените себя.

-Проверяем.

- Оцените себя. Совпали ваши оценкидо и после проверки?

- А теперь расставьте последовательность событий в этом рассказе с помощью цифр. Можно пользоваться учебником.

- Оцените себя.

- Проверяем. Оцените себя. Совпали ваши оценки?

Читают текст по предложениям.

Работа в группах.

Дети оценивают работу группы с помощью оценочной шкалы.

Дети сверяют ответы.

Ответы детей.

Работа в группах.

Оценивают себя.

Ответы детей.

6.

Рефлексия учебной деятельности.

- Наш урок подходит к концу. Давайте вернёмся к цели, которую мы ставили. Достигли её? Пополнили знания о весне?

Что нового узнали?

- Но ещё мы ставили цель - учиться читать « по-взрослому».

Будем продолжать учиться читать « по-взрослому».

- Кто уходит с урока с хорошим настроением, доволен своей работой – покажите солнышко, а у кого настроение не очень хорошее – облачко.

Ответы детей.

7.

Домашнее задание.

Слайд

№12

- Ребята, а есть ли в учебнике иллюстрация к рассказу?

- А хотели бы побыть в роли иллюстраторов?

- Дома нарисуете рисунок к этому рассказу, ну, и, конечно, читать рассказ

« по взрослому»огда на конце сущ после пишящих пишется ь, а когда нет. ядом с ч в слове грач?А функции мягкого знака как показателя женского р

-Нет.

-Да