Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 1-51

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 1 Дата:________

Тема урока: Летние каникулы. Пейзаж.

Цели:

1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность.

3. Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, ответственное отношение к работе.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками..

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Беседа: - Давайте познакомимся с секретами красок.

Знакомство с основными цветами в изо: Красный, синий, жёлтый.

Смешение цветов: красный+синий=фиолетовый

Красный+желтый=оранжевый

Синий+желтый=зеленый

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника: с.6-9
2. Рассматривание выполнения смешения цветов.
3. Анализ: Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан – 7 цветов радуги.

4. Холодные и теплые тона.

5. Однородное и неоднородное закрашивание.

6. Объяснение хода практической работы.
IV. Практическая работа
1)Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 2

Дата:_______

Тема урока: Линейное изображение.

Цели: 1. Образовательная: освоить контурное и штриховое изоб­ражение и использовать линии и штрихи для передачи формы и объема предметов, познакомить с видами перс­пектив.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, желание доводить начатое до конца.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: Необходимый материал: альбом, простые ка­рандаши, резинка, книги об изобразительном искусстве, слайды, видеофильмы, журналы «Юный художник», «Творчество» и др.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с простым карандашом.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками..

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Ученики знакомы с видами линий еще с 1 класса. Для усвоения пройденного материала необ­ходимы проверочные упражнения. В искусстве рисунка есть два вида изображения - контурное и штриховое. Кон­турной линией изображают форму предмета, а с помо­щью штриха - объем, передают эффекты света и тени.

Штрих - это соединение однотипных линий. Штрих бывает прямым, наклонным, перекрестным и дугообраз­ным.

Рисование не ограничивается контурным изображе­нием и штрихом. Ученики должны знать законы перспек­тивы, познакомиться с основными ее видами фронталь­ной (прямой), угловой и воздушной.

Фронтальная перспектива выстраивается, когда предмет расположен прямо одной своей стороной к ху­дожнику, угловая - когда под углом. С помощью воз­душной перспективы передают изменения в цвете и яс­ности очертаний на расстоянии: чем дальше они уда­лены от художника, тем менее четки их очертания и насыщенность цвета.

Прежде чем построить пространственный образ, нуж­но определить линию горизонта и точку схода. Линией горизонта мы называем видимую глазом линию между небом и землей. Линия горизонта бывает высокой, сред­ней и низкой. Принято считать ее высокой, если она выше середины картины и низкой, если она находится ниже середины.

Точка схода - это точка на линии горизонта, в которую превращаются разные по величине предметы, которые по мере удаления кажутся все меньше и меньше.

IV. Практическая работа
Задание: научить изображать перспективу на ули­це, на природе.

1)Самостоятельная работа учащихся: наброски.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?- Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 3

Дата:____________

Тема урока: Рисуем акварелью.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности, совершенствовать навыки рисования акварельными и гуашевыми красками. Научить спосо­бам смешивания красок.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: Необходимый материал: альбом, акварель, гуашь, кисть, вспомогательная литература, слайды.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками..

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний. Какие растения вы знаете? Какая форма листьев у них?

Игра «Определи растения по его листу».

II. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
Акварельные краски - самые популяр­ные краски у школьников. Акварельные краски накла­дывают на бумагу прозрачным слоем, используя белый цвет бумаги. Эта прозрачность составляет главную пре­лесть акварели. С акварельной краской дети знакомы со 2 класса. Она требует быстрой и точной работы и почти не терпит исправлений. Главное достоинство акварели -яркость цвета, прозрачность, воздушность.

Гуашь - непрозрачная краска, ложится на бумагу плотным, матовым слоем. Этой краской можно рисовать на серой и разноцветной бумаге. Бумага должна быть не лощеной, а плотной и толстой. Гуашью можно работать смело. Гуашевые краски яркие и допускают исправле­ния во время работы: стоит лишь положить поверх не­удачного места другую краску. Исправления можно на­носить после высыхания краски.

Гуашь бывает в тюбиках и в стеклянной упаковке. Гуашь очень удобна для художественного оформления стендов, плакатов и т. д.

Можно работать, смешав две краски: гуашь и аква­рель.

Кисти для акварели лучше подбирать из тонкого и мягкого волоса. Для живописи гуашью выбирают жесткие щетинные кисти. Кисти бывают круглые и плоские, с коротким и длинным ворсом, жесткие и мягкие.

–Беседа о форме предмета, его цвете. Наброски.

4. Холодные и теплые тона.

5. Однородное и неоднородное закрашивание.
IV. Практическая работа

Задание: работа с учениками над упражнениями, данными в учебнике.
1)Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

 Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 4 Дата:____

Тема урока: Рисуем гуашью. Виды и жанры изобразительного искусства.

Цели: 1. Образовательная: формировать знания учащихся о видах и жанрах изобразительного искусства, ознакомить с репродукциями художников И.Левитана, И.Шишкина и др.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, наглядный
Средства обучения: репродукции художников, видеоматериалы, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Знакомство с живописью И.Шишкина, Г. Исмаилова, И.Левитана.

III. Изучение нового материала.

Беседа о видах и жанрах изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника: с.16-19. Чтение и пересказ.

Беседа о жанрах и видах изо.

4. Холодные и теплые тона.

5. Однородное и неоднородное закрашивание.

6. Форма предметов.
IV. Практическая работа
1) Детям раздаются репродукции картин, они их анализируют.

2) Отдельные учащиеся составляют рассказ по картине.

Просмотр видеофильма.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся.

- Чему учились на уроке?

- Какие виды и жанры изо вы знаете?

-О каком жанре узнали? (О бытовом)
-Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 5 Дата:______

Тема урока: Свет и тень в изобразительном искусстве.

Цели: 1. Образовательная: познакомить учеников с законами света. Рассказать о значении света и тени. Провести прак­тическую работу.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: Необходимый материал: альбом, карандаш, акварель, кисть, диафильм, репродукции, иллюстрации, слайды и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Ш. Изучение нового материала.

Свет и тень играют большую роль в изображении предмета, его формы, объема. Между све­том и тенью существуют промежуточные ступени — от наибольшей яркости до глубокой тени.

Светом называют освещенную сторону предмета.

Блик - это отблеск света, самое светлое пятно на пред­мете, появляющееся при попадании на него света.

Тень (собственная) - темная часть на изображаемом предмете, куда не попадает свет.

Полутень- частично освещенная поверхность пред­мета.

Рефлекс - оттенок света и цвета, возникающий при отражении света от других предметов.

Тенью предмета (падающей тенью) называют тень от одного предмета на другом или на плоскости.

Перед тем, как приступить к изображению, нужно определить самые светлую и темную стороны предмета. При работе над рисунком нужно обязательно учитывать законы света и тени. Так, падающий на предмет свет зри­тельно изменяет его форму и расположение в простран­стве.

IV. Практическая работа

Научить учеников рисовать, умело ис­пользуя оттенки света и тени.
1) Дети выбирают виды предметов и выполняют работу.

2) Учитель напоминает детям о компоновке и последовательности рисования.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 6 Дата:______

Тема урока: Рисование предметов со светотенью.

Цели: 1. Образовательная: познакомить учеников с законами света. Рассказать о значении света и тени. Провести прак­тическую работу.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: Необходимый материал: альбом, карандаш, акварель, кисть, диафильм, репродукции, иллюстрации, слайды и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Ш. Изучение нового материала.

Свет и тень играют большую роль в изображении предмета, его формы, объема. Между све­том и тенью существуют промежуточные ступени — от наибольшей яркости до глубокой тени.

Светом называют освещенную сторону предмета.

Блик - это отблеск света, самое светлое пятно на пред­мете, появляющееся при попадании на него света.

Тень (собственная) - темная часть на изображаемом предмете, куда не попадает свет.

Полутень- частично освещенная поверхность пред­мета.

Рефлекс - оттенок света и цвета, возникающий при отражении света от других предметов.

Тенью предмета (падающей тенью) называют тень от одного предмета на другом или на плоскости.

Перед тем, как приступить к изображению, нужно определить самые светлую и темную стороны предмета. При работе над рисунком нужно обязательно учитывать законы света и тени. Так, падающий на предмет свет зри­тельно изменяет его форму и расположение в простран­стве.

IV. Практическая работа

Научить учеников рисовать, умело ис­пользуя оттенки света и тени.
1) Дети выбирают виды предметов и выполняют работу.

2) Учитель напоминает детям о компоновке и последовательности рисования.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 7

Дата:___

Тема урока: Цвет и цветовая гамма.

Цели: 1. Образовательная: расширить информацию о цвете, цве­товой гамме, видах цвета, холодных и теплых тонах.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность. 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: акварель, гуашь, ди­дактический наглядный материал, кисть, бумага, слай­ды, диафильмы, репродукции, иллюстрации и др.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Повторение о видах и жанрах искусства.

III. Изучение нового материала.

С понятием «цвета» дети знакомы с 1 класса. Для развития художественного восприятия и видения нужно постоянно совершенствовать навы­ки работы с цветом, уметь составлять промежуточные цвета, знать их оттенки, уметь отличать холодные и теплые тона.

Ш. Изучение нового материала.
Все цвета делятся на хроматические и ахроматичес­кие (по-гречески «хрома» - цвет, «а» - отрицание).

К группе хроматических иветов относятся цвета спек­тра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый и их промежуточные цвета.

К ахроматическим цветам относятся белый, серый, черный и все их промежуточные оттенки. Хроматичес­кие цвета характеризуются цветовым тоном (собствен­ным цветом), насыщенностью цвета (густотой) и светло­той (яркостью).

Ахроматические цвета определяются только свет­лотой, т. е. относительной близостью данного цвета к белому.

Хроматические цвета принято делить на теплые и холодные. Они расположены по разные стороны цветово­го круга. Теплые цвета передают чувство теплоты, напо­минают цвет солнца. Эти цвета наиболее яркие. К ним относятся: красный, красно-желтый (оранжевый), жел­тый, желтовато-зеленый и все желтые тона. Зрительно они выступают на первый план. К холодным относятся синие, зеленые, фиолетовые тона. Зрительно они оста­ются на втором плане. Самый теплый цвет - красный, самый холодный - синий. Белый, серый и черный цвета называют нейтральными.

Искусству подбора цветов нужно учиться, наблю­дая природу, на образцах народного орнамента и вы­шивки.

Чистые цвета спектра в природе встречаются редко. Так, зеленый, обычно имеет сероватый оттенок, красный - коричневатый.

Наиболее контрастные сочетания дают дополнитель­ные цвета (зеленый с красным, желтый с фиолетовым). Но если между ними поместить серый цвет, то сочетание потеряет свою резкость, будет приятнее смотреться.

В сочетаниях одни цвета дополняют друг друга и их цвет оживает, а другие теряют значительную часть сво­его тона. Так, красный цвет с ярко-синим выглядит ярко-красным, а синий рядом с желтым значительно ярче, чем желтый. Красный цвет на белом фоне становится тем­нее, а если переставить красный на черную основу, он делается ярче.

Сочетание красок необходимо изучать многократны­ми упражнениями акварелью, гуашью на разной по цве­ту основе.

Цвет предмета меняется в зависимости от освещения, от расположения в пространстве, от воздействия других цветов, расположенных рядом. При изображении мож­но заметить, что насыщенный цвет превращается в бо­лее спокойный цвет, или же наоборот.

Работа с учениками по учебнику над цветовым кру­гом.

IV. Практическая работа

Задание: нарисовать натюрморт. Изобразить пред­меты в холодных и теплых тонах.

Ученики выполняют работу поэтапно.
1. Делают наброски карандашом

2. Работе в цвете.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 8 Дата:__

Тема урока: Композиция.

Цели: 1. Образовательная: продолжить знакомство с понятием «композиция», на примере картин известных художни­ков рассказать об основных законах композиции.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность.

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: акварельные краски, гуашь, белая бумага, цветная бумага, альбом

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Повторение о видах и жанрах искусства.

III. Изучение нового материала.

Напоминаем, что слово «композиция» означает «сочинение», «составление». Главное в компо­зиции - уметь создать художественный образ. Основны­ми законами композиции являются:

закон целостности (единства);

закон типизации;

закон контраста;

закон соподчинения.

а) Закон целостности подразумевает, что рисунок, цвет и сюжет объединяются в одно органическое целое с выраженным смысловым единством. )

б) Закон типизации - наиболее важные элементы изображения размещаются не логотипно, а образуют
простые геометрические формы (круг, овал, квадрат,
треугольник и т. д.)

в) Закон контраста состоит в использовании в худо­жественном произведении противоположных цветов, раз­
личных форм предметов, разнообразных сторон психо­логической деятельности человека.

г) Закон соподчинения заключается в том, что ком­позиционное начало связывает и соподчиняет элементы изобразительной формы друг другу и целому, подчиня­ет единому идейному замыслу.

Все законы композиции должны подчиняться внут­реннему замыслу художника, творческой идее.

Основное приемы и средства композиции: учет ритма и пропорции, выделение композиционного центра, пере­дача симметрии и асимметрии.

Ритм показывает правильное расположение предме­тов композиции, особенно узоров пропорции - соотно­шение длины и ширины отдельных частей предметов, людей, животных, их изображение в движении.

Выделение композиционного центра. В зависимости от замысла он может находиться внизу, вверху и т. д. Пра­вая и левая стороны симметрии композиции держат в равновесии цвет и форму изображаемого предмета. При обучении учеников композиции нужно обратить их вни­мание на правильное расположение предметов на рисун­ке, умение находить точку зрения.

IV. Практическая работа

Задание: нарисовать понравившийся пейзаж.

Ученики выполняют работу поэтапно.
1. Делают наброски карандашом 2.Работе в цвете. V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.
 

 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 9 Дата:__

Тема урока: Рисование с натуры. Пейзаж.

Цели: 1. Образовательная: научить правильно изображать пред­мет с натуры. Освоить законы рисования.

Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность.

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: альбом альбом, краски, ка­рандаш, репродукции, иллюстрации, вспомогательная литература и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Повторение о видах и жанрах искусства.

III. Изучение нового материала.

Напоминаем, что слово «композиция» означает «сочинение», «составление». Главное в компо­зиции - уметь создать художественный образ. Основны­ми законами композиции являются:

закон целостности (единства);

закон типизации;

закон контраста;

закон соподчинения.

а) Закон целостности подразумевает, что рисунок, цвет и сюжет объединяются в одно органическое целое с выраженным смысловым единством. )

б) Закон типизации - наиболее важные элементы изображения размещаются не логотипно, а образуют
простые геометрические формы (круг, овал, квадрат,
треугольник и т. д.)

в) Закон контраста состоит в использовании в худо­жественном произведении противоположных цветов, раз­
личных форм предметов, разнообразных сторон психо­логической деятельности человека.

г) Закон соподчинения заключается в том, что ком­позиционное начало связывает и соподчиняет элементы изобразительной формы друг другу и целому, подчиня­ет единому идейному замыслу.

Учить детей сразу рисовать общий вид предмета, а не по частям. Для этого нужно определить, из каких геометрических фигур состоит изображаемый предмет - из треугольников, прямоугольников, квадра­тов, кругов и т. д. Надо правильно расположить изображение на листе бумаги, найти композиционный центр. Когда выбрано место, следует сделать набросок общего вида предмета, а затем перейти к изображению более мелких деталей.

При обучении учеников композиции нужно обратить их вни­мание на правильное расположение предметов на рисун­ке, умение находить точку зрения.

IV. Практическая работа

Задание: нарисовать с натуры понравившийся предмет (натюрморт, вид природы и т. д.).

Ученики выполняют работу поэтапно.
1. Делают наброски карандашом

2.Работе в цвете.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 10 Дата:__

Тема урока: Рисование с натуры. Натюрморт.

Цели: 1. Образовательная: научить правильно изображать пред­мет с натуры. Освоить законы рисования.

Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность. 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: альбом альбом, краски, ка­рандаш, репродукции, иллюстрации, вспомогательная литература и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Повторение о видах и жанрах искусства.

III. Изучение нового материала.

Напоминаем, что слово «композиция» означает «сочинение», «составление». Главное в компо­зиции - уметь создать художественный образ. Основны­ми законами композиции являются:

закон целостности (единства);

закон типизации;

закон контраста;

закон соподчинения.

а) Закон целостности подразумевает, что рисунок, цвет и сюжет объединяются в одно органическое целое с выраженным смысловым единством. )

б) Закон типизации - наиболее важные элементы изображения размещаются не логотипно, а образуют
простые геометрические формы (круг, овал, квадрат,
треугольник и т. д.)

в) Закон контраста состоит в использовании в худо­жественном произведении противоположных цветов, раз­
личных форм предметов, разнообразных сторон психо­логической деятельности человека.

г) Закон соподчинения заключается в том, что ком­позиционное начало связывает и соподчиняет элементы изобразительной формы друг другу и целому, подчиня­ет единому идейному замыслу.

Учить детей сразу рисовать общий вид предмета, а не по частям. Для этого нужно определить, из каких геометрических фигур состоит изображаемый предмет - из треугольников, прямоугольников, квадра­тов, кругов и т. д. Надо правильно расположить изображение на листе бумаги, найти композиционный центр. Когда выбрано место, следует сделать набросок общего вида предмета, а затем перейти к изображению более мелких деталей.

При обучении учеников композиции нужно обратить их вни­мание на правильное расположение предметов на рисун­ке, умение находить точку зрения.

IV. Практическая работа

Задание: нарисовать с натуры понравившийся предмет (натюрморт, вид природы и т. д.).

Ученики выполняют работу поэтапно.
1. Делают наброски карандашом

2.Работе в цвете.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 11

Дата:____________

Тема урока: Искусство и изобразительное искусство.

Цели: 1. Образовательная: познакомить с видами искусства. Рассказать о взаимосвязи и взаимовлиянии изобразитель­ного искусства и других видов искусства.

Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность. 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: альбом, краски, ка­рандаш, репродукции, иллюстрации, вспомогательная литература и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Повторение о видах и жанрах искусства.

III. Изучение нового материала.

Рассказать о понятии искусства вооб­ще, о видах искусства - литературе, кино, музыке, теат­ре, об изобразительном искусстве. Обратить внимание на тесную связь всех видов искусства с изобразительным. Показать схему, на которой наглядно показано, на ка­кие три группы делятся все виды искусств по нашему восприятию. Рассказать о взаимопроникновении изобра­зительного искусства во все виды искусств и творчества. Есть художники кино: Ы. Карсакбаев, Г. Исмаилова, С. Романов и др. Они делают эскизы костюмов для героев фильмов, декорации. Есть художники театра, оформляют сцену. Есть художники-модельеры. Они за­нимаются конструированием одежды. Художники-муль­типликаторы рисуют персонажи для мультфильмов. Ху­дожники-графики оформляют книги писателей и поэтов. Художники-дизайнеры создают эскизы, по которым потом делают много красивых вещей. Поэтому все виды искусст­ва очень тесно связаны с изобразительным искусством.

IV. Практическая работа

Задание: Задание: нарисовать на свободную тему «Виды ис­кусства».

1. Делают наброски карандашом

2.Работе в цвете.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 12

Дата:____________

Тема урока: Известные поэты, учёные, батыры в изо.

Цели: 1. Образовательная: познакомить с национальными ге­роями и деятелями, изображенными в произведениях жи­вописи.

Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность.

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: альбом, краски, ка­рандаши, бумага, кисть, репродукции, иллюстрации, от­крытки, слайды, диафильмы, видеофильмы и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Повторение о видах и жанрах искусства.

III. Изучение нового материала.

Ход урока. Многие известные художники и скуль­пторы - А. Кастеев, К. Тельжанов, X. Наурызбаев, С. Ай-тбаев, А. Дузельханов и др. - изображали на своих по­лотнах, в скульптуре национальных героев казахского народа, известных философов, мыслителей, поэтов. Бла­годаря их великолепным работам мы смогли зримо уви­деть тех людей, которыми и сегодня гордится страна -аль-Фараби, Ч. Валиханова, Абая, Аблай хана, Толе би, Кабанбая, Богенбай батыра, А. Иманова и мн. др.

Они делали все, чтобы страна стала просвещенной, цветущей, свободной.

Через искусство портрета и произведения историчес­кого жанра воспитывается в учениках любовь к стране, к ее истории, людям, живущим в ней.

IV. Практическая работа

Задание: нарисовать на свободную тему «Подвиг батыра».

1. Делают наброски карандашом

2.Работе в цвете.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 13

Дата:____________

Тема урока: Герои сказок в изобразительном искусстве.

Цели: 1. Образовательная: познакомить учеников с миром ска­зок, научить рисовать к ним иллюстрации.

Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность.

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: Необходимый материал: альбом, акварель, гуашь, виды кисточек, сангина, пастель, пластилин, тушь, перо, простые карандаши, слайды, диафильмы, видео­фильмы, открытки.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Повторение о видах и жанрах искусства.

III. Изучение нового материала.

У каждого народа есть свои сказки, в которых отражена его мудрость, мечты о счастли­вой жизни. Сказки бывают волшебные, бытовые и про животных. В сказках бывают страшные и злые персо­нажи, которые всегда находятся в противоборстве с добрыми. Все сказки хороши тем, что в них добро все­гда побеждает над злом. Рисовать сказку очень инте­ресно, потому что рисунок хоть и должен соответство­вать определенному сюжету из текста сказки, но здесь можно дать волю своей фантазии в выборе красок, в композиционном решении, в изображении самих геро­ев. Сказка учит свободно фантазировать, способствует развитию воображения и гибкого нестандартного мышления.

Сказку иллюстрировали многие известные русские и казахские художники: В. Васнецов, А. Кайдаров, С. Романов, К. Баранов и др.

Важно научить ребенка выбирать понравившийся эпизод сказки, запоминать его содержание близко к тек­сту, а затем рисовать сложные по композиционному по­строению сюжеты.

При рисовании на свободную тему «В мире сказок» надо помнить следующее:

1. Понравившуюся сказку еще раз перечитать.

Сделать набросок главных героев сказки, поста­раться изобразить их лица так, чтобы по ним можно было их охарактеризовать (добрый, злой, веселый, гру­стный).

Выбрать понравившийся эпизод и сделать набро­сок композиции.

Выбрать метод изображения - графика, живопись, аппликация, скульптура, коллаж.

Изображение (рисунок, коллаж, скульптура и т. д.) должно соответствовать содержанию сказки, быть ярким, оригинальным и запоминающимся. Ученики должны научиться свободно мыслить, выражать свои идеи. Учи­тель должен работать вместе с учениками, делая наброс­ки на доске. В затруднительных для учеников случаях должен помочь советом. Когда работы будут готовы, учи­тель должен предложить ученикам составить короткий рассказ об их рисунках.

Работы оцениваются в присутствии всех учеников класса: они выставляются на всеобщее обозрение, зада­ются вопросы автору рисунка. Учитель должен быть объективен при оценке работ: надо постараться найти «изюминку» в каждой работе и тактично указать на не­которые просчеты в работе.

IV. Практическая работа

Задание: нарисовать сюжет из сказки.

1. Делают наброски карандашом
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ. 2.Работе в цвете. V. Итог урока.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 14

Дата:____________

Тема урока: Рисуем мифических героев.

Цели: 1. Образовательная: познакомить учеников с миром ска­зок, научить рисовать к ним иллюстрации.

Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность.

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: Необходимый материал: альбом, акварель, гуашь, виды кисточек, сангина, пастель, пластилин, тушь, перо, простые карандаши, слайды, диафильмы, видео­фильмы, открытки.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему.

Повторение о видах и жанрах искусства.

III. Изучение нового материала.

У каждого народа есть свои мифы и легенды, в которых отражена его мудрость, мечты о счастли­вой жизни. Мифы, легенды и сказания иллюстрировали известные художники.

Важно научить ребенка выбирать понравившийся эпизод сказки, запоминать его содержание близко к тек­сту, а затем рисовать сложные по композиционному по­строению сюжеты.

При рисовании на свободную тему «В мире мифов надо помнить следующее:

1. Понравившийся миф или легенду еще раз перечитать.

Сделать набросок главных героев, поста­раться изобразить их лица так, чтобы по ним можно было их охарактеризовать (добрый, злой, веселый, гру­стный).

Выбрать понравившийся эпизод и сделать набро­сок композиции.

Выбрать метод изображения - графика, живопись, аппликация, скульптура, коллаж.

Изображение (рисунок, коллаж, скульптура и т. д.) должно соответствовать содержанию мифа, быть ярким, оригинальным и запоминающимся. Ученики должны научиться свободно мыслить, выражать свои идеи. Учи­тель должен работать вместе с учениками, делая наброс­ки на доске. В затруднительных для учеников случаях должен помочь советом. Когда работы будут готовы, учи­тель должен предложить ученикам составить короткий рассказ об их рисунках.

Работы оцениваются в присутствии всех учеников класса: они выставляются на всеобщее обозрение, зада­ются вопросы автору рисунка. Учитель должен быть объективен при оценке работ: надо постараться найти «изюминку» в каждой работе и тактично указать на не­которые просчеты в работе.

IV. Практическая работа

Задание: нарисовать сюжет из мифа.

1. Делают наброски карандашом
2.Работе в цвете.

V. Итог урока.
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 15

Дата:____________

Тема урока: ТЕМА ТРУДА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ.

Цели: познакомить с произведениями ка­захстанских художников, изобразивших тружеников на­родного хозяйства республики.

1. Образовательная: формировать знания учащихся об изобразительном искусстве, ознакомить с осенним пейзажем известных художников, осенними праздниками.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность. 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, вербальный, эмпирический, когнитивный
Средства обучения: альбом, краски, ки­сти, фотоальбомы, слайды, диафильм, видеофильм и др.

Прогнозируемый результат: формирование теоретических и практических знаний учащихся.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.

II. Введение в тему. Повторение.

Назови основные цвета.

Назови цвета акварели.

Назови виды изобразительного искусства.

Какие жанры искусства живописи ты знаешь?

Каких художников-пейзажистов ты знаешь?

Назовите осенние праздники.

III. Изучение нового материала.

Беседа: Развитие изобразительного искусст­ва находится в непосредственной связи с развитием на­родного хозяйства республики. Поэтому люди труда - хлеборобы, чабаны, рыбаки, строители, геологи, метал­лурги - становятся главными героями многих произве­дений художников. Каждый художник имеет свой непов­торимый стиль, свою манеру изображения картин тру­довых будней народа Казахстана. Они не просто копиру­ют тот или иной эпизод из трудовой жизни республики, но стараются сделать его ярким и запоминающимся, воп­лощают в нем свое видение мира и свое восхищение пе­ред простыми людьми, благодаря труду которых респуб­лика сегодня достигла того, чего достигла.

Много художественных произведений посвящено изображению ветеранов труда - людей, которые очень давно, много и добросовестно трудятся. Это Н. Алдабер-генов, И. Жакаев, Ж. Куанышбаев, К. Доненбаева и др. Художники находят новые выразительные формы и сред­ства для изображения своих героев. На примере репро­ дукций из альбомов по изобразительному искусству по­казать, как художники (А. Кастеев, М. Калимов, К. Тель жанов, К. Шаяхметов, X. Наурызбаев, Г. Исмаилова) - изображали тружеников полей, рабочих шахт и заводов.

Обратить внимание учеников на систему в изображе­нии портрета человека:

1) сделать общий набросок головы изображаемого человека на листе бумаги;

2) передать особенности строения, формы головы;

отметить, где будут ложиться оттенки света и тени, заштриховать или раскрасить их;

прорисовать мелкие детали, закончить изображе­ние.

При обучении навыкам изображения головы челове­ка учитель должен рассказать ученикам о том, какими бывают пропорции головы. Так, высота головы человека определяется так: три с половиной длины носа. Эти срав­нительные расстояния распределяются так:

от подбородка до носа;

от носа до бровей;

-от бровей до окончания выпуклости лба.
Расстояние от выпуклости лба до темени равно по­ловине этого отношения.

Изображение головы человека - очень сложный про­цесс. Учитель должен напоминать ученикам о законах пропорции и помогать конкретным советом в затрудни­тельной ситуации.

IV. Практическая работа

Задание: изобразить портрет известного хлеборо­ба, чабана, строителя или индустриальный пейзаж.

1. Делают наброски карандашом

2. Работе в цвете.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.

 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 16

Дата:____________

Тем урока: Наглядность и образность в изо. Герои труда.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, желание доводить начатое до конца.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, овощи и фрукты.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Много художественных произведений посвящено изображению ветеранов труда - людей, которые очень давно, много и добросовестно трудятся. Это Н. Алдабер-генов, И. Жакаев, Ж. Куанышбаев, К. Доненбаева и др. Художники находят новые выразительные формы и сред­ства для изображения своих героев. На примере репро­ дукций из альбомов по изобразительному искусству по­казать, как художники (А. Кастеев, М. Калимов, К. Тель жанов, К. Шаяхметов, X. Наурызбаев, Г. Исмаилова) - изображали тружеников полей, рабочих шахт и заводов.

Обратить внимание учеников на систему в изображе­нии портрета человека:

1) сделать общий набросок головы изображаемого человека на листе бумаги;

2) передать особенности строения, формы головы;

отметить, где будут ложиться оттенки света и тени, заштриховать или раскрасить их;

прорисовать мелкие детали, закончить изображе­ние.

При обучении навыкам изображения головы челове­ка учитель должен рассказать ученикам о том, какими бывают пропорции головы. Так, высота головы человека определяется так: три с половиной длины носа. Эти срав­нительные расстояния распределяются так:

от подбородка до носа;

от носа до бровей;

-от бровей до окончания выпуклости лба.
Расстояние от выпуклости лба до темени равно по­ловине этого отношения.

Изображение головы человека - очень сложный про­цесс. Учитель должен напоминать ученикам о законах пропорции и помогать конкретным советом в затрудни­тельной ситуации.

IV. Практическая работа

Задание: изобразить портрет известного хлеборо­ба, чабана, строителя или индустриальный пейзаж.

1. Делают наброски карандашом

2. Работе в цвете.

V. Итог урока.
Оценка работы учащихся. Организация выставки работ.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 17

Дата:___________

Тема урока: Природа и земля Казахстана.

Цели: 1. Образовательная: познакомить учеников с произведе­ниями изобразительного искусства, посвященными изоб­ражению природы родной земли.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, желание доводить начатое до конца.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: Необходимый материал: альбом, акварель, гуашь, кисть, слайды, диафильм, видеофильм, открыт­ки, фотоальбом и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала. Сообщение темы и цели урока.

Казахстан богат художниками, ко­торые посвятили свое творчество изображению при­роды родного края - ее гор, степей, поющих барха­нов, зеленых жайляу. Это А. Кастеев, А. Исмаилов, У. Ажиев, С. Романов, М. Кенбаев, А. Галымбаева и др. Тема природы волновала художников всегда. Через изображение природы они передают свое чувство любви к своей земле и чувство восхищения ее красотой. Красотой в любое время года. Покой и движение, тре­пет трав земли и мощь неба - переживания природы наполнены глубокими личностными чувствами худож­ников.

Человек всегда получал радость от общения с приро­дой, от созерцания ее красоты, и обогащался духовно.

Изображение природы требует определенных навы­ков и мастерства, большой терпеливости, наблюдатель­ности. Основная цель при обучении детей изображению природы - научить их видеть даже в самом простом и незаметном уголке природы особую прелесть ее, непов­торимость, учить любить и беречь природу.

Этапы изображения вида природы:

Выбрать уголок природы, вид из окна, который хочется изобразить.

Постараться найти особенности, характерные именно для этого уголка природы.

Подобрать те краски (акварель, гуашь, сангина, пастель), которые, на ваш взгляд, наиболее подходят для воплощения задуманного.

Сделать несколько набросков и постараться выб­рать наиболее удачную композицию рисунка.

Если композиционный поиск завершен, уточнить де­тали, стереть резинкой лишние линии и раскрасить рисунок.

При изображении видов природы ученики должны научиться передавать объемность предметов в простран­стве, добиваться сходства с оригиналом, подбирать гар­монично сочетающиеся цвета, уметь аккуратно и быст­ро работать красками - акварелью, гуашью и т. д. Изоб­ражение природы, в свою очередь, способствует разви­тию восприятия пространства окружающего мира, вос­питывает творческую инициативу, чувство любви и бе­режного отношения к природе.

IV. Практическая работа. Задание: нарисовать понравившийся пейзаж.
1) Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке? Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 18

Дата:___________

Тема урока: Природа родного края.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, желание доводить начатое до конца.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, картины зимы, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний. Беседа о родном крае.

III. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.

Человек всегда получал радость от общения с приро­дой, от созерцания ее красоты, и обогащался духовно.

Изображение природы требует определенных навы­ков и мастерства, большой терпеливости, наблюдатель­ности. Основная цель при обучении детей изображению природы - научить их видеть даже в самом простом и незаметном уголке природы особую прелесть ее, непов­торимость, учить любить и беречь природу.

Этапы изображения вида природы:

Выбрать уголок природы, вид из окна, который хочется изобразить.

Постараться найти особенности, характерные именно для этого уголка природы.

Подобрать те краски (акварель, гуашь, сангина, пастель), которые, на ваш взгляд, наиболее подходят для воплощения задуманного.

Сделать несколько набросков и постараться выб­рать наиболее удачную композицию рисунка.

Если композиционный поиск завершен, уточнить де­тали, стереть резинкой лишние линии и раскрасить рисунок.

IV. Практическая работа
Задание: нарисовать понравившийся пейзаж.

1) Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 19

Дата:___________

Тема урока: Рисование по памяти и воображению

Цели: 1. Образовательная: научить рисовать по памяти.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: Необходимый материал: альбом, краски, кисть, карандаши, иллюстрации, репродукции, дидакти­ческий наглядный материал, журналы «Юный худож­ник», «Художник», «Творчество» и др.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

Особенность рисования по памяти состоит в том, что надо хорошо запомнить форму, объем, пропорции, цвет изображаемого предмета и передать их на бумаге по памяти. В этом методе рисо­вания главное - развить у ученика память, наблюда­тельность, образное мышление. Перед тем как рисо­вать по памяти что-нибудь, следует потренироваться в наблюдательности.

Художник, рисуя предмет по памяти, представляет его перед глазами. Изображение предмета с натуры -начальная стадия рисования по памяти. Надо постоянно сравнивать оригинал и рисунок.

Наряду с изображением предмета по памяти нужно учиться рисовать по воображению.

При этом методе изоб­ражения художник рисует то, что он когда-то видел, о чем читал, знал, слышал в любом пространственном по­ложении.

IV. Практическая работа Задание: нарисуйте по памяти понравившийся вид природы.

1) Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 20

Дата:___________

Тема урока: Народные художники Казахстана

Цели: 1. Образовательная: познакомить учащихся с художниками Казахстана.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: иллюстративный материал, видео, альбомы, краски, карандаши.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, карандашами, мелками.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний. Изучение нового материала.
НАРОДНЫЕ ХУДОЖНИКИ КАЗАХСТАНА.

В Республике Казахстан много известных талантли­вых художников.

АбильханКастеев (1904-1973 гг.) - первый профес­сиональный художник Казахстана.

Родился в Талды-Курганской области (Жаркентский район, аул Шежин).

В 1929-1931 гг. учился основам изобразительного искусства в студии Н. Г. Хлудова.

1930 год Кастеев провел в Москве, знакомясь с музе­ями города, в 1937 году ему было присвоено звание «На­родный художник Казахской ССР».

В 1954-1956 гг. Кастеев руководил правлением Со­юза художников Казахстана.

В 1969 году в Москве состоялась персональная твор­ческая выставка художника.

Творчество Кастеева очень многообразно: он рисовал портреты, пейзажи, картины на историческую тему. Из­вестные произведения: «Турксиб» (1932), «Воины Аман-гельды» (1970), «Капчагайская ГЭС» (1972) и мн. др.

АубакирИсмаилов (1913-1999 гг.) Родился в Кара­гандинской области. Окончил студию для казахской мо­лодежи при Омском художественно-промышленном тех­никуме им. М. А. Врубеля. В 1932 году окончил Москов­ское художественное училище и режиссерский факуль­тет ГИТИСа. В картинах художника отражена романти­ка индустриального труда — «Строительство Караганды» (1932), «Преобразованная долина «Алатау» (1942), «Здесь будет ГЭС» (1975). В произведениях Исмаилова показа­ны перемены, которые произошли на земле Казахстана.

МолдахметКенбаев родился 25 июля 1925 года в Кызылорде. В 1956 году закончил Московский художе­ственный институт им. В. И. Сурикова.. С 1955 года -член Союза художников. Самые известные произведе­ния - «Воины А. Жангельдина» (1956), «Песнь чабана» (1956), «Укрощение строптивого коня» (1958), «Курман-газы» (1958), «Мухтар Ауэзов» (1974), «Аль-Фараби» (1975).

Канапия Телъжанов родился 1 мая 1927 года в Кок-четавской области. В 1953 году окончил Ленинградский институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина.

Начиная с 1953 года, является членом Союза худож­ников. Член-корреспондент академии, лауреат Государ­ственной премии Казахстана им. Ч. Валиханова, народ­ный художник. Автор полотен: «Жамал» (1955), «Кок-пар» (1960), «А. Иманов» (1958), «Внук и бабушка

(1955), «Земля отцов» (1958), «Домбра певца» (1958), «Победа» (1975) и др.

Хакимжан Наурызбаев родился 25 августа 1925 года в Костанайской области (Узункольскии район, аул Октябрь). В 1951 году закончил Харьковский художе­ственный институт. С 1952 года - член Союза художни­ков. Лауреат Государственной премии Казахстана им. Ч. Валиханова. Первый профессиональный скульп­тор Казахстана. Автор известных памятников - Курман-газы (1958), Абаю (1961), Ж. Жабаеву (1971), А. Има-нову (1972), И. Жакаеву (1985).

Сабыр Мамбеев родился 1 мая 1928 года в Южно-Казахстанской области (Келесский район, аул Абай-базар).

В 1953 году окончил Ленинградский институт жи­вописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина.

С 1956 года - член Союза художников.

Известен такими художественными произведениями, как «В горах» (1957), «Пауза» (1957), «У юрты» (1958), «Портрет художника М. С. Лизогут» (1959), «В моем го­роде» (1960), «Весна» (1964), «Девушка в черной одеж­де» (1961), «Портрет М. О. Ауэзова» (1967), «Дочь чаба­на» (1971).

С. Романов родился 1 августа 1926 года в Кзыл-Ординской области (Казалинский район). В 1955 году окон­чил Всесоюзный государственный институт кинемато­графии. С 1958 года - член Союза художников.

Нарисовал иллюстрации к сказкам «Сорок небылиц» (1955), «Автобиография Курмангазы» (1957), «Декрет о земле» (1970), «Хлеб» (1981), в оформлении кинофиль­мов - «Дорога искусства» (1959), «Алдар-Косе» (1965), «Погоня в степи» (1978), написал портрет О. Сулейменова, тематические полотна «Клятва» (1970), «Под небом Родины» (1970).

IV. Практическая работа. Подготовить реферат.
1) Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?

 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 21

Дата:___________

Тема урока: Виды и жанры изобразительного искусства.

Цели: 1. Образовательная: познакомить с видами и жанрами изобразительного искусства, научить разбирать про­изведения художников, работающих в разных жанрах изобразительного искусства. Учить рисовать в разных жанрах.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать любовь к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисть, карандаши, слайды, видеофильм, диафильм, от­крытки, дидактические материалы, фотоальбом и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, карандашами, мелками.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний. Изучение нового материала.
Существуют следующие виды изоб­разительного искусства: живопись, графика, скульп­тура, а также архитектура и декоративно-прикладное искусство.

Живопись - это вид искусства, а также художествен­ное произведение, выполненное различными красками на плоскости бумаги, картона, полотна.

Графика - рисунок, выполненный на бумаге, карто­не карандашом, пером, углем, тушью.

Скульптура- художественное произведение, создан­ное из различных материалов (камень, дерево, глина, пластилин, воск) и имеющее трехмерное объемное изоб­ражение.

Декоративно-прикладное искусство - народное при­кладное искусство, имеющее различные виды. Это искус­ство, связанное с творчеством каждого народа.

Архитектурное искусство - искусство проектиро­вать и строить дома, улицы, элементы ландшафта.

Живопись, графика и скульптура - имеют жанры: пейзаж, натюрморт, портрет, батальный, исторический, бытовой, жанр марины и анималистический Натюрморт- жанр и художественное произведение, изображающее неодушевленные предметы и изделия.

Портрет - жанр и художественное произведение, изображающее одного человека или группу людей.

Пейзаж - жанр изобразительного искусства и ху­дожественное произведение, изображающее виды при­роды.

Исторический жанр - произведение, в котором носи­ло отражение историческое событие, а также событие современное, имеющее большое значение для совреме-нистов.

Батальный жанр - художественное произведение, изображающее военные события, сцены сражений и по­ходов.

Жанр марины - художественное произведение с изоб­ражением морской стихии.

Анималистический жанр - художественное произве­дение с изображением животных.

IV. Практическая работа Задание: нарисовать рисунок в одном из жанров
1) Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.3. Организация выставки лучших работ учащихся.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 22

Дата:___________

Тема урока: Знакомство с видами графики.

Цели: 1. Образовательная: познакомить с видами графики, учить рисовать методом графики.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, карандаш, тушь, перо, уголь, слайды, видеофильмы, иллюстрации и др.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с тушью, пером, карандашом.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний. Изучение нового материала.
К произведениям графики относятся рисунки, нарисованные карандашом, тушью, пером и раз­личные виды гравюры. Также относятся литографии, нарисованные на бумаге, цветные гравюры и рисунки, нарисованные цветными карандашами, мелом.

Графика в соответствии со своими особенностями и методами выполнения делится на несколько групп.

Гравюра (шлифовка, скобление) - искусство рисова­ния специальными инструментами методом гравирова­ния на поверхности доски, дерева, линолеума.

Ксилография — выпуклая гравюра, выполненная на поверхности дерева.

Литография - оттиск рисунка, нанесенного на спе­циально обработанную, выровненную поверхность кам­ня литографским карандашом или тушью.

Иллюстрация - рисунок, соответствующий содержа­нию книги, сказки.

Среди казахстанских художников есть много графи­ков, известных всему миру своими произведениями. Это Е. Сидоркин, М. Кисамединов, А. Смагулов, П. Табылди-ев, П. Пак, А. Рахманов, И. Исабаев, А. Гурьев, Н. Гаев, К. Баранов, Т. Ордабеков и мн. другие.

IV. Практическая работа Задание: нарисовать рисунок методом графики.

1) Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.3. Организация выставки лучших работ учащихся.

 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 23,24

Дата:___________

Тема урока: Графика.

Цели: 1. Образовательная: познакомить с видами графики, учить рисовать методом графики.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, карандаш, тушь, перо, уголь, слайды, видеофильмы, иллюстрации и др.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с тушью, пером, карандашом.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

Беседа о графике.

Графика в соответствии со своими особенностями и методами выполнения делится на несколько групп.

Гравюра (шлифовка, скобление) - искусство рисова­ния специальными инструментами методом гравирова­ния на поверхности доски, дерева, линолеума.

Ксилография — выпуклая гравюра, выполненная на поверхности дерева.

Литография - оттиск рисунка, нанесенного на спе­циально обработанную, выровненную поверхность кам­ня литографским карандашом или тушью.

Иллюстрация - рисунок, соответствующий содержа­нию книги, сказки.

Среди казахстанских художников есть много графи­ков, известных всему миру своими произведениями. Это Е. Сидоркин, М. Кисамединов, А. Смагулов, П. Табылди-ев, П. Пак, А. Рахманов, И. Исабаев, А. Гурьев, Н. Гаев, К. Баранов, Т. Ордабеков и мн. другие.

IV. Практическая работа Задание: нарисовать рисунок методом графики.

1) Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.3. Организация выставки лучших работ учащихся.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 25

Дата:___________

Тема урока: Рисуем на стекле гуашью.

Цели: 1. Образовательная: познакомить с видами графики, учить рисовать методом графики.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, карандаш, тушь, перо, уголь, слайды, видеофильмы, иллюстрации и др.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с тушью, пером, карандашом.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

Живопись - один из самых популяр­ных и широко распространенных видов изобразительно­го искусства. Художественные произведения живописи отличаются яркостью и сочностью тонов, богатством и разнообразием тем.

Живопись в зависимости от способа выполнения и замысла художника бывает станковой и монумен­тальной.

Станковая живопись — картины, написанные на хол­сте или полотне, установленном на специальном моль­берте - станке.

Монументальная живопись — большие картины, ис­пользуемые для оформления внутренних и наружных стен зданий. К монументальной живописи относятся фрески и панно, а также мозаика и витражи.

Декорационная живопись - вид живописи, применяе­мый для оформления театральных постановок.

Миниатюра - рисунок малых размеров, выполнен­ный на поверхности небольших изделий.

Художественная роспись - живопись, применяемая для украшения мебели, посуды, др. домашней утвари.

Книжная миниатюра - рисунок, сделанный от руки, как правило, в книгах.

IV. Практическая работа Задание: нарисовать рисунок на стекле.

1) Самостоятельная работа учащихся.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.

1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 26

Дата:___________

Тема урока: Зимние деревья.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, картины зимы, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

Вспомните литературные произведения, в которых описаны зимние деревья.

Это сказочные персонажи. Снег и иней на ветвях придают сказочно красивый вид деревьям.

Эпизод из «Зимнего дуба» Ю. Нагибина, А.П.Чехова «Ванька», А.С.Пушкина и т.д.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Время года «Зима». Беседа о зимних деревьях.

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника: с.76-79.

Беседа по иллюстрациям известных художников-пейзажистов.

2. Способ изображения.

3. Анализ.

4. Чем отличается строение дуба от других деревьев?

5. Изображение различных видов деревьев.
IV. Практическая работа.

Изображение зимних деревьев поэтапно.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 27

Дата:___________

Тема урока: Зимний пейзаж.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, картины зимы, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

Вспомните литературные произведения, в которых описаны зимние деревья.

Это сказочные персонажи. Снег и иней на ветвях придают сказочно красивый вид деревьям.

Эпизод из «Зимнего дуба» Ю. Нагибина, А.П.Чехова «Ванька», А.С.Пушкина и т.д.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Время года «Зима». Беседа о зимнем пейзаже.

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника: с.76-79.

Беседа по иллюстрациям известных художников-пейзажистов.

2. Способ изображения.

3. Анализ.

4. Чем отличается строение дуба от других деревьев?

5. Изображение различных видов деревьев.
IV. Практическая работа.

Изображение зимних деревьев поэтапно.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 28

Дата:___________

Тема урока: Зимняя сказка.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, картины зимы, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

Беседа о зимних праздниках.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Рисуем зимние чудеса: Новый год, Рождество Христово, детские игры на снегу.

III. Изучение нового материала.
 

IV. Практическая работа.

Изображение зимних праздников.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 29

Дата:___________

Тема урока: Новогодняя аппликация.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с бумагой, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: цветная и белая бумага, ножницы, клей, учебник, картины зимы, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с режущими предметами.

II. Введение в тему.

Беседа о зимних праздниках.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Украшение помещения.

III. Изучение нового материала.
Изготовление поделок-украшений к Новому году.

IV. Практическая работа.

Сосулька, шишка, серпантин.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №30

Дата:___________

Тема урока: Поделки из бумаги.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с бумагой, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: цветная и белая бумага, ножницы, клей, учебник, картины зимы, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с режущими предметами.

II. Введение в тему.

Беседа о зимних праздниках.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Украшение помещения.

Ш. Изучение нового материала.
Изготовление поделок-украшений к Новому году.

IV. Практическая работа.

Объёмная снежинка.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №31

Дата:___________

Тема урока: ПОЗНАКОМИМСЯ С ВИДАМИ ЖИВОПИСИ.

Цели: 1. Образовательная: познакомить с видами живописи, учить разбираться в видах живописи.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисть, перо, слайды, видеофильм, диафильм, иллюстра­ции и т. д.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа о живописи. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Живопись - один из самых популяр­ных и широко распространенных видов изобразительно­го искусства. Художественные произведения живописи отличаются яркостью и сочностью тонов, богатством и разнообразием тем.

Живопись в зависимости от способа выполнения и замысла художника бывает станковой и монумен­тальной.

Станковая живопись — картины, написанные на хол­сте или полотне, установленном на специальном моль­берте - станке.

Монументальная живопись — большие картины, ис­пользуемые для оформления внутренних и наружных стен зданий. К монументальной живописи относятся фрески и панно, а также мозаика и витражи.

Декорационная живопись - вид живописи, применяе­мый для оформления театральных постановок.

Миниатюра - рисунок малых размеров, выполнен­ный на поверхности небольших изделий.

Художественная роспись - живопись, применяемая для украшения мебели, посуды, др. домашней утвари.

Книжная миниатюра - рисунок, сделанный от руки, как правило, в книгах*

IV. Практическая работа. Задание: нарисовать миниатюру на тему «Родной край».

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №32

Дата:___________

Тема урока: Знакомство с видами скульптуры

Цели: 1. Образовательная: познакомить с видами скульптуры. Приучать учеников к правильному восприятию и освое­нию видов скульптуры.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, слайды, видеофильм, глина, пластилин и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с пластилином.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа о скульптуре. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Самым древним видом изобразитель­ного искусства является скульптура. В первобытном об­ществе появились первые скульптурные изображения женщин - прародительниц рода и рельефы. В период античности - статуи египетских фараонов, гигантская скульптура «Колосса Родосского», скульптура Зевса и др. Эпоха Возрождения породила множество великолепных произведений скульптурного искусства - «Дискобол», «Давид» и др.

Скульптура в основном бывает двух видов:

круглая - скульптура, свободно размещающаяся в пространстве;

рельеф - объемное скульптурное изображение, расположенное на поверхности плоскости.

Главным объектом скульптуры является человек, который может быть воплощен в разнообразных формах - голова, бюст, статуя, скульптурная группа и т. д.

Бюст - скульптурное изображение верхней части фигуры человека.

Рельеф бывает двух видов. Если изображение объем­ное, выступает над плоскостью на половину своего объема - то это барельеф, если больше, чем на половину, то горе­льеф.

По своему назначению скульптура бывает станковой и монументальной.

Памятник- это монументальная каменная скуль­птура, установленная в честь известного человека или важного исторического события. Например, памятник Абаю, Ч. Валиханову, монумент Независимости (г. Алматы).

Рассказывая о сложной и многоэтапной технологии изготовления скульптуры, учитель должен привлекать учеников к практической работе, напоминать, что скуль­птуру лучше всего лепить на специальной подставке.

IV. Практическая работа. Задание: вылепить бюст человека.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №33

Дата:___________

Тема урока: Скульптура.

Цели: 1. Образовательная: продолжить знакомство с видами скульптуры. Приучать учеников к правильному восприятию и освое­нию видов скульптуры.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, слайды, видеофильм, глина, пластилин и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с пластилином.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа о скульптуре. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Знакомство с казахстанскими скульптурами, всемирноизвестными.

Совсем недавно, 4 сентября, в возрасте 84 лет ушел из жизни первый казахский профессиональный скульптор Хакимжан НАУРЫЗБАЕВ (на снимке). Похороны автора многих хорошо известных алматинцам скульптурных композиций проигнорировали и в управлении культуры Алматы, и в Министерстве культуры и информации. Ни один чиновник не пришел на похороны, хотя их приглашали, - вздыхает художник Абдрохмон МАСАНОВ. - Наурызбаев был настоящей величиной, стоял на одной доске с КАСТЕЕВЫМ - первым казахским художником. Но мы проводили старика в последний путь не как подобает, а очень скромно.
- Похоронить Наурызбаева было не на что, - говорит художник Владимир ПСАРЕВ. - Дошло до того, что накануне прощания стали обзванивать собратьев-художников с просьбой скинуться на похороны кто сколько сможет.
- На панихиде присутствовало человек двадцать - не больше, - рассказывает художник Бейсен АКАНАЕВ. - Родственники деньги на погребение не нашли. Правда, ректор академии имени Жургенова Арыстанбек МУХАМЕДИУЛЫ сильно помог - ведь Наурызбаев преподавал там. Ни телеканалы, ни ”бумажная” пресса о смерти мастера не сообщили.
Наурызбаев первым из казахов окончил Харьковский художественный институт в 1951 году. За свою жизнь он создал более 300 работ. Главное детище Хакимжана НАУРЫЗБАЕВА - памятник Абаю (на правом снимке), установленный в Алматы еще в 1960 году. Также скульптур известен своими работами, посвященными Джамбулу, Чокану ВАЛИХАНОВУ, Амангельды ИМАНОВУ. Наурызбаев был награжден орденами Трудового Красного Знамени и Знаком Почета, орденом ”Парасат”.

IV. Практическая работа. Задание: вылепить скульптуру барса.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №34

Дата:___________

Тема урока: Архитектурное искусство.

Цели: 1. Образовательная: ознакомить учащихся архитектурным искусством. Приучать учеников к правильному восприятию и освое­нию видов архитектуры.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, слайды, видеофильм, глина, пластилин и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с пластилином.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа об архитектуре. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Архитектура - это строительное искусство, умение проек­тировать и создавать города, общественные здания, жилые дома, бе­седки, фонтаны, лестницы для парков и скверов.

В строительстве и создании архитектурных сооружений исполь­зуется труд каменщиков, конструкторов, учёных и художников. Все они трудятся под руководством архитектора. Прежде чем приступить к своей работе, архитектор делает рисунок-чертёж, по которому по­том строятся дома, театры, школы. Архитектор должен заботиться о красоте, пользе и прочности создаваемых сооружений.

Архитектура - это не только строительство зданий и сооруже­ний. Это искусство правильной организации пространственной сре­ды для жизни и деятельности человека.

Здание на набережной Ишима. Астана.

Искусство архитектуры - очень древнее. Известны прекрасные памят­ники архитектуры, построенные в Древней Греции и Риме ещё до нашей эры. Акрополь в Афинах - это так называемый верхний город, крепость, выстроенная из белого мрамора. Он служил убежищем на случай войны, потому что находился на возвышенной части и был хорошо укреплён.

Гостиница «Анкара». Алматы.

Архитектурное искусство восточных стран имеет свой неповторимый стиль. Необыкновенной пластичностью сооружений отличается зодчество Индии. Знаменитый мавзолей Тадж-Махал - это пятикупольное здание на платформе с 4 минаретами по углам. Стены мавзолея выложены бе­лым полированным мрамором, инкрустированным самоцветами. К мав­золею примыкает удивительной красоты сад с фонтанами и бассейном.

Архитектурный облик Алматы, Астаны и других городов Казах­стана с каждым годом становится всё более привлекательным.

Алматы - один из самых зелёных и красивых городов республики. В нём много удивительных по красоте архитектурных сооружений. Это здание цирка, Республиканского Дворца школьников, гостиницы «Анкара», водно-оздоро­вительного комплекса «Арасан», Центрального государственного музея и др.

IV. Практическая работа.

Представьте себя архитектором и нарисуйте план-чертёж внешнего вида здания.

V. Итог урока.

Вопросы и задания.

Что такое архитектура?

Как называются мастера, занимающиеся строительством домов?

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №35

Дата:___________

Тема урока: Архитектура древняя и современная.

Цели: 1. Образовательная: ознакомить учащихся архитектурным искусством современности и древности. Приучать учеников к правильному восприятию и освое­нию видов архитектуры.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, слайды, видеофильм, глина, пластилин и т. д.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с пластилином.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа об архитектуре древней и современной. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Архитектура - это не только строительство зданий и сооруже­ний. Это искусство правильной организации пространственной сре­ды для жизни и деятельности человека.

Искусство архитектуры - очень древнее. Известны прекрасные памят­ники архитектуры, построенные в Древней Греции и Риме ещё до нашей эры. Акрополь в Афинах - это так называемый верхний город, крепость, выстроенная из белого мрамора. Он служил убежищем на случай войны, потому что находился на возвышенной части и был хорошо укреплён.

IV. Практическая работа.

Представьте себя архитектором и нарисуйте план-чертёж внешнего вида здания.

V. Итог урока.

Вопросы и задания.

Что такое архитектура?

Как называются мастера, занимающиеся строительством домов?

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №36

Дата:___________

Тема урока: Открытка с сюрпризом.

Цели: 1. Образовательная: ознакомить учащихся с декоративным оформлением открытки с сюрпризом.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: картон, цветная бумага, различные материалы.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с различными материалами.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа об архитектуре древней и современной. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Открытка с сюрпризом.

IV. Практическая работа по образцу.

V. Итог урока. Выставка.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №37

Дата:___________

Тема урока: Оформление поздравления.

Цели: 1. Образовательная: ознакомить учащихся с декоративным оформлением открытки с помощью оригами.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: картон, цветная бумага, различные материалы.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с различными материалами.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа об архитектуре древней и современной. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Открытка с поздравлением. Оформление с помощью оригами.

IV. Практическая работа по образцу.

V. Итог урока. Выставка.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок №38

Дата:___________

Тема урока: Тема космоса в изо.

Цели: 1. Образовательная: ознакомить учащихся с изображением космической темы разными художниками.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, видео, иллюстративный материал, космическая музыка П.Мориа.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с различными материалами.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа о космосе. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Показ работ художников

Ш. Изучение нового материала.

Работа по учебнику.

IV. Практическая работа.

Изображение космического пейзажа.

V. Итог урока. Выставка.

Вопросы и задания.

Что такое космический пейзаж?

Как называются люди, изучающие космос, летающие в космос?

Выставка.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 39

Дата:___________

Тема урока: Праздничная открытка. Акварель, природные материалы.

Цели: 1. Образовательная: ознакомить учащихся с декоративным оформлением открытки с помощью оригами.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: картон, цветная бумага, различные материалы.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с различными материалами.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа об архитектуре древней и современной. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Открытка с поздравлением. Оформление с помощью оригами.

IV. Практическая работа по образцу.

V. Итог урока.

Выставка.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 40

Дата:___________

Тема урока: Искусство обработки дерева.

Цели: 1. Образовательная: ознакомить учащихся с искусством обработки дерева. Приучать учеников к правильному восприятию и освое­нию видов искусства.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, слайды, видеофильм, досточки для резки овощей.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с деревом.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа об архитектуре древней и современной. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.

Учебник, с.103-107.

IV. Практическая работа.

Сделайте рельефный узор на плоской доске и указке.

V. Итог урока.

Вопросы и задания.

Что такое обработка дерева?

Как называются мастера, занимающиеся обработкой дерева?

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 41

Дата:___________

Тема урока: Весёлый Наурыз.

Цели: 1. Образовательная: ознакомить учащихся с искусством проведения праздника. Приучать учеников к правильному восприятию и освое­нию видов искусства.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, умение видеть прекрасное.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, слайды, видеофильм.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать в цвете.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места.

II. Введение в тему.

Беседа об архитектуре древней и современной. Видео.

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Просмотр видеосюжета.

Ш. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

Самостоятельная работа в цвете.

V. Итог урока.

Вопросы и задания.

Как готовятся люди к Наурызу?

Как вы празднуете Наурыз?

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4класс. Урок №42

Дата:___________

Тема урока: Декоративно-прикладное искусство.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть узор, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, желание доводить начатое до конца.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, посуда в народном стиле, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Узоры на деревянной и глиняной посуде.

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника.

Состав узора: орнамент, растительные и животные элементы..

2. Способ изображения.

3. Анализ.

.

4. Холодные и теплые тона.
IV. Практическая работа.

Рисование блюда, украшение его узорами.

V. Итог урока.

 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 45

Дата:___________

Тема урока: Знакомство с видами орнамента.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть узор, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, желание доводить начатое до конца.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, образцы одеял для кукол в народном стиле, лоскутки ткани, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Узоры на одеялах и подушках, сшитых из лоскутков ткани, коврах, на одежде.

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника: с.108-113.

Состав узора: орнамент, растительные и животные элементы..

2. Способ изображения.

3. Анализ.

4. Холодные и теплые тона.
IV. Практическая работа.

Рисование орнамента.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 46

Дата:___________

Тема урока: Искусство ковроткачества.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть узор, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, желание доводить начатое до конца.
Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, образцы одеял для кукол в народном стиле, лоскутки ткани, музыкальный фон.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками.

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Актуализация знаний. Узоры на одеялах и подушках, сшитых из лоскутков ткани, коврах, на одежде.

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника: с.114-118. Ковёр - художественное текстильное изделие, обычно с много цветными узорами. Используется для украшения и утепления юрт. помещений и т. д.

Ковры бывают ворсовые и безворсовые, их ткут из шерстяной, шелковой или хлопчатобумажной ткани.

В старину ковровые изделия ткались на простых ткацких стан­ках - ормек.

В зависимости от техники изготовления ковры подразделяются на простые и сложные.

К простым относятся подвесные сумки и мешки для белья и посуды, перемётные сумы, баскуры и т. д.

К сложным- разные виды ковров (килем) и паласы (алаша).

Метод орнаментального ткачества очень распространён у народов Узбекистана, Кыргызстана, Туркменистана, Каракалпакии и в нашей республике. Этим способом сотканные шерстяные многоцветные полоски, сумки, паласы и ковры часто встречаются в Караганде и в Павлодаре. Ковёр (килем) - красивое ковровое изделие, сотканное
из разноцветной пряжи, украшенное растительным, геометрическим или другим орнаментом. Ковры бывают настенные и постилочные, для пола.

Плотный ковёр - густоворсовый ковёр с многоцветным узором, сотканный из шерсти.

Состав узора: орнамент, растительные и животные элементы.

2. Способ изображения.

3. Анализ.

4. Холодные и теплые тона.
IV. Практическая работа. Нарисуйте эскиз паласа.

Рисование орнамента.

V. Итог урока.

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 47

Дата:___________

Тема урока: Рисование растений.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность;

3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, листья.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками..

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний. Какие растения вы знаете? Какая форма листьев у них?

Игра «Определи растения по его листу».

3. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника:

Беседа о форме предмета, его цвете. Наброски.

4. Холодные и теплые тона.

5. Однородное и неоднородное закрашивание.
IV. Практическая работа
1)Самостоятельная работа учащихся: наброски формы листьев, компоновка рисунка.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 48

Дата:___________

Тема урока: Рисование с натуры растений.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, листья.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками..

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний. Какие растения вы знаете? Какая форма листьев у них?

Игра «Определи растения по его листу».

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника:

Беседа о форме предмета, его цвете. Наброски.

4. Холодные и теплые тона.

IV. Практическая работа
1)Самостоятельная работа учащихся: наброски формы листьев, компоновка рисунка.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 49

Дата:___________

Тема урока: Рисование предметов с натуры.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, листья.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками..

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника:

Беседа о форме предмета, его цвете. Наброски.

4. Холодные и теплые тона.

5. Однородное и неоднородное закрашивание.
IV. Практическая работа
1)Самостоятельная работа учащихся: наброски формы предметов, компоновка рисунка.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 50

Дата:___________

Тема урока: Солнечный пейзаж.

Выставка творческих работ.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник.

Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками..

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний.

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. Знакомство с материалами учебника:

Беседа о форме предмета, его цвете. Наброски.

4. Холодные и теплые тона.

5. Однородное и неоднородное закрашивание.
IV. Практическая работа
1)Самостоятельная работа учащихся: наброски формы, компоновка рисунка.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?
 

Изобразительное искусство. Поурочное планирование 4 класс. Урок № 51

Дата:___________

Тема урока: Летние зарисовки.

Цели: 1. Образовательная: формирование умений работать с акварелью, гуашью, видеть форму предмета, его особенности.

2. Развивающая: развивать воображение, внимание, наблюдательность, аккуратность; 3.Воспитывающая: воспитывать интерес к искусству, эстетические чувства.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока: мастерская
Методы: деятельностный, словесный, практический, наглядный
Средства обучения: альбом, краски, кисточки, вода, учебник, листья.
Прогнозируемый результат: формирование умений работать с красками, гуашью.

План урока.

I. Организационный этап урока.

II. Введение в тему.

III. Изучение нового материала.

IV. Практическая работа.

V. Итог урока.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

Подготовка рабочего места. Повторение правил работы с акварельными красками..

II. Введение в тему.

1.Необходимость соблюдения правил техники безопасности

2.Что такое рабочее место?

III. Изучение нового материала.

Беседа о секретах красок.

Актуализация знаний. Какие растения вы знаете? Какая форма листьев у них?

Игра «Определи растения по его листу».

Ш. Изучение нового материала.
Сообщение темы и цели урока.
1. – Знакомство с материалами учебника:

Беседа о форме предмета, его цвете. Наброски.

4. Холодные и теплые тона.

5. Однородное и неоднородное закрашивание.
IV. Практическая работа
1)Самостоятельная работа учащихся: наброски формы листьев, компоновка рисунка.
2) Учитель в индивидуальном порядке показывает приёмы работы.
V. Итог урока.
1. Оценка работ.
2. Уборка рабочих мест.

3. Организация выставки лучших работ учащихся.
- Чему учились на уроке?
-Что вызвало затруднения?