| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Иванова Марина Николаевна175 |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА 2023 – 2024 ГОД
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАРАБАШСКИЙ ДЕТСКИЙ САД
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 1 «РЯБИНУШКА» БУГУЛЬМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
________________________________________________________________________________________________________
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА 2023 – 2024 ГОД
ПО ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УТВЕРЖДЕНА ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 25. 11. 2022 Г. № 1028
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Автор - составитель
Иванова Марина Николаевна
п
.г.т. Карабаш, 2023 год
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………………………………………………………...........стр. 3
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»………………………….стр. 4-18
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИВИТИЕ»……………………………………………стр. 19-46
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»……………………………………………………………..стр. 47-67
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»…………………………стр. 68-96
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»………………………………………………………стр. 97-121
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………………стр. 122-124
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ведущей целью Федеральной образовательной программы дошкольного образования является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства на основе духовнонравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.
Эта цель реализуется в процессе освоения детьми образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Первостепенное значение для достижения этой цели программы имеют:
Полноценное проживание ребѐнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития. |
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. |
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. |
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. |
Сотрудничество Организации с семьѐй. |
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. |
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. |
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития). |
Учёт этнокультурной ситуации развития детей. |
Наиболее эффективно воспитательно-образовательные задачи полного и разностороннего развития дошкольников решаются, когда педагог методично целенаправленно использует в работе интегративный подход образовательных областей.
Цель пособия – способствовать целенаправленному системному доступному планированию по ФОП дошкольного образования в дошкольном учреждении в организации проведения воспитательно-образовательного процесса с воспитанниками 4-5 лет (средняя группа).
2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В области социально-коммуникативного развития основными задачами образовательной деятельности являются:
В сфере социальных отношений:
формировать положительную высокую самооценку, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности;
развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в помощи, воспитывать сопереживание героям литературных и мультипликационных произведений, доброе отношение к животным и растениям;
развивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям, значимым взрослым;
воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям; воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками; развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
В области формирования основ гражданственности и патриотизма:
воспитывать любовь к Родине, уважительное отношение к символам страны, памятным датам;
развивать интерес детей к основным достопримечательностями города (поселка), в котором они живут.
В сфере трудового воспитания:
формировать представления об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда;
воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях;
вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда;
развивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании, желании включаться в повседневные трудовые дела в детском саду и семье.
В области формирования основ безопасного поведения:
обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;
знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;
формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формировать представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и пр.
В результате, к концу 5 года жизни, ребенок демонстрирует положительную самооценку, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности; обращает внимание на ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких людей, сопереживает героям литературных и изобразительных произведений, демонстрирует выраженное положительное эмоциональное отношение к животным, особенно маленьким; задает вопросы об эмоциях и чувствах, пытается разобраться в причинах хорошего и плохого настроения; знает состав семьи, имеет представления о родственных отношениях, беседует о семейных событиях; демонстрирует освоение правил и положительных форм поведения; чувствителен к поступкам сверстников, проявляет интерес к их действиям, внимателен к словам и оценкам взрослых; в привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми; позитивно относится к посещению детского сада, знает ряд правила жизнедеятельности в детском саду.
Знает символам страны (флаг и герб), ряд памятных дат и демонстрирует уважительное к ним отношение, проявляет интерес к основным достопримечательностями города (поселка), в котором он живет.
Проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти представления в играх; способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов, рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан; самостоятелен в самообслуживании; стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.
С интересом познает правила безопасного поведения; в повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения; знает правила безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, основные правила безопасного использования гаджетов.
Дата | Формы работы | ||
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, совместная деятельность воспитанников и взрослого | Самостоятельная деятельность воспитанников | Источник | |
Сентябрь | 1. Улицы и дороги. Цель: ознакомление воспитанников с улицей и дорогой, с теми функциями, которые они выполняют. Задачи: закреплять понятия «дорога», «тротуар», «узкий - широкий», обучение умению различать проезжую часть дороги тротуара; развивать умение ориентироваться в пространстве; формировать навыки поведения воспитанников на дороге. 2.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Расскажи друзьям о своей любимой книге» 3. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Предложи сверстникам новую игру» 4. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Солнышко вёдрышко» 5. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Играем дружно» 6. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Автобус для зверят» 7. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Где живут рыбки?» 8. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы играем» 9.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Сравнение живого и искусственного цветка» 10. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы умеем одеваться» 11. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Украсим тарелочки для петушка» 12.Экскурсия по детскому саду 13.Разучивание потешки «Водичка-водичка, умой мое личико…»; 14.Д/и «Научим Неумейку мыть руки»; д/и «Кто что носит»,«Кому, что подойдет», «Сложи картинку», «Деревья» 15.Чтение: К. Чуковского «Мойдодыр», итал. сказки «Ленивая Бручолина» 16.С/р игры: «Парикмахер», «Мы пассажиры автобуса», игры на ориентировку, «Мы идем в детский сад». 17.Рассматривание картины «В парикмахерской…» 18. Беседы: «Внешний вид дошкольника»,« Кто нас кормит», « Хорошо у нас в саду» 19.Проблемная ситуация «Медвежонок потерялся», «Как я перехожу улицу с мамой», «Почему горит дом у Медвежонка»? 20.Инсценировка: «Происшествие у Медвежонка» 21.Изучаем условные обозначения плана эвакуации при пожаре (из группы, из д\с). | Самостоятельные игры с | Цикл занятий для |
куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту | детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр. 31-32) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.3-13) | ||
Октябрь | 1. Наш друг – светофор. Цель: Закрепление знаний воспитанников о работе светофора. Задачи: познакомить с назначением светофора и его сигналами; развивать зрительное восприятие; воспитывать культуру поведения воспитанников на дороге. 2. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Постарайся успокоить сверстника» 3. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Расскажи об успехах друга его родителям» 4. Общение в ходе самостоятельной деятельности «День добрых дел» 5. Ситуативный разговор в ходе прогулки «Предложи сверстникам свою любимую подвижную игру» 6. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Новенький» 7. Общение в ходе режимного момента (подготовка к обеду) «Для чего мы едим» 8. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы дружные ребята» 9. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы рисуем дом» 10. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Наш любимый детский сад» 11. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Наш полотенца» 12. Ситуация общения «Каждой вещи свое место», «Куда едут машины» 13. Игровая ситуация «Учим Хрюшу играть с игрушками». 14. Беседа «Кто заботится о детях в детском саду» 15. Чтение: Е. Пермяк «Как Маша взрослой стала», Л. Воронкова «Маша растеряша»,«Бездомная кошка» А.Дмитриев. 16. Д\и: «Куда спрятался Мишка» 17. С\р игра: «Водитель», «Магазин игрушек», «Овощной магазин». 18. Правило «Витаминка- не конфетка». 19. Эксперимент «Кислое- сладкое». 20. Лепка «Витаминки для Зайчонка» 21. Экскурсия на кухню. | Самостоятельные игры с куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр. 32-34) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.13-21) |
Ноябрь
| 1. Посёлок и его автотранспорт Цель: ознакомление воспитанников со знаками, определяющими места остановки общественного автотранспорта. Задачи: продолжить знакомить воспитанников с видами общественного автотранспорта и правилами поведения в нём; развивать память, речь воспитанников при работе с сюжетными рисунками; воспитывать уважительное отношение к профессии водителя общественного транспорта. 2. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Помоги воспитателю отремонтировать книги» 3. Беседа в ходе самостоятельной деятельности «Расскажи родителям о событиях в детском саду» 4. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Покажи свои фотографии и расскажи о них» 5. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Чему нас учит сказка» 6. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы играем» 7. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Гости из деревни Дымково» 8. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы угощаем зайчика» 9. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Как Ванечка грибок нашёл» 10. Общение в ходе самостоятельной деятельности «В гостях у лисички» 11. Общение в ходе прогулки «Лепим из песка куличики» 12. Игра – упражнение «Скажи как я», 13. Игра «Ласковые слова» 14. С/р игры «Семья», «Моя семья», «Салон красоты». 15. Развлечение: игра-загадка «Постарайся отгадать», « Кто в домике живет?». 16. Беседы: « Мы живем в Карабаше», «Как я помогаю маме», « Я и моя мама»,« В детский сад пришла я с мамой», 17. Аппликация «Строим, строим новый дом», «Цветы в подарок маме» 18. Рассматривание картины «Почтальон» 19. Игры с конструктором «Наш посёлок». 20. Д/и «Почтальон принес открытку», «Профессии» 21.Рассматривание альбома «Наш посёлок». 22. Рисование портрета «Моя мама» 23. Разыгрыванием мини-сценки с игрушечным Буратино «Давай знакомиться», этюды на эмоции. 24. Заучивание: Если в доме есть балкон, Помните- опасен он. И открытое окно, Привлекать вас не должно. 25. Чтение «Мама спит, она устала…» 26. Домашнее задание «Что может быть горячим» … 27. Рассматривание строений и зданий посёлка. | Самостоятельные игры с куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр.34-45 ) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.21-29) |
Декабрь | 1. Мы – пешеходы. Цель: ознакомление детей с пешеходным переходом. Задачи: сформировать понятия «пешеход», «пешеходная дорожка», «светофор»; развивать внимание; воспитывать желание помогать друг другу при переходе через дорогу. 2. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Нарисуем ёлочку» 3. Общение в ходе прогулки «Мы кормим птиц» 4. Общение в ходе режимного момента (подготовка к завтраку) «как вести себя за столом» 5. Общение в ходе прогулки «Лепим кролика» 6. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мастерим игрушки для елки» 7. Беседа в ходе самостоятельной деятельности «Что подарит нам зима» 8. Беседа в ходе самостоятельной деятельности «Для чего нужны друзья» 9. Общение с подгруппой детей в ходе самостоятельной деятельности «Создаем коллективную композицию» ребята» 10. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Выбираем диафильм» 11. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Почему я хочу быть хорошим» 12. Беседа « Мне грустно, я сижу больной», « Если ты заболел», беседа о правилах поведения на праздниках, «В группе должен быть порядок», «Опасные игрушки», «Как нужно играть с игрушками», беседа о правилах использования лекарств. 13. Д/и «Оденем куклу на прогулку», « Грузовой транспорт», « Пассажирский транспорт», « Мишутка в городе», «Что, где лежит», «Каждому предмету своё место». 14. Трудовой десант «Постройка снежного городка на участке», 15. Экскурсия в медицинский кабинет. 16.Чтение: К.И.Чуковского «Айболит»; 17. Конструирование больницы для зверюшек. 18.Штрихование силуэтов халатов врача и мед. сестры голубого и зеленого цвета; 19.Лепка таблеток для зверей. 20.Конструирование «Дорога для автомобиля» 21.П/и «Мчимся, как поезд», «Такси», «Автомобили» 22.Театр картинок « На автомобиле» 23.Развлечение: «Уважайте светофор» 24.Рассматривание иллюстраций с праздниками (свечи, хлопушки, гирлянды…) 25.Игра-квест: «Что нельзя брать в отсутствие взрослого», «Зазвонил телефон» 26.Заучивание «Даже маленькой Оле известно» 27.Тренинг: «Я сильный», «Я ловкий», «Я смелый»… 28. Импровизация с кукольными персонажами по правилам общения с другими людьми. 29.Аппликация «Зимние деревья» | Самостоятельные игры с куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту Рассматривание предметов в группе - мебель | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр. 35-37) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.29-38) |
Январь
| 1. Мы – пассажиры. Цель: закреплять знания воспитанников об автобусе, троллейбусе, трамвае, обучать умению отличать их от других видов транспортных средств. Задачи: продолжать изучать правила поведения пассажиров в транспортном средстве; развивать внимание; формировать навыки поведения воспитанников в общественном и личном автотранспорте. 2. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Поможем птице» 3.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Моя любимая книга» 4. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы ветеринары» 5. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Как помочь птицам зимой» 6. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Как быть хорошим другом» 7. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Поможем другу нарисовать картинку» 8. Театрализованная игра в ходе самостоятельной деятельности «Мы играем в театр» 9. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Домик для зайчонка» 10. Ситуативный разговор на прогулке «Для чего нужны считалки» 11. Совместная трудовая деятельность на прогулке «Неразлучные друзья: взрослые и дети» 12. Рассматривание иллюстраций работы пожарных служб, пожарных ситуаций. 13.С\р игры: «Семья», «Больница». 14.Беседы: «О правилах кошки расскажем немножко», «Как кататься на санках». 15.Чтение (инсценировка) «Кошкин дом» 16.Д/и: «Холодно-тепло», «Зимняя одежда и обувь». 17.Заучивание потешек о зиме. 18. Эксперимент: замораживание цветных льдинок и украшение 19. Рассматривание ситуаций «Семья на отдыхе», «Игры детей дома» | Самостоятельные игры с куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр. 37-39) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.3-13) |
Февраль | 1. Дорожные знаки Цель: совершенствование знаний и умений по основам безопасного поведения в дорожных условиях. Задачи: продолжать знакомить воспитанников с группами дорожных знаков, сообщающих участникам дорожного движения о местах пешеходных переходов и об остановках общественного транспорта: «Знаки особых предписаний» («Пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая») и «Информационные знаки» («Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход»); развивать память и восприятие; воспитывать уважительное отношение к дорожным знакам. 2. Общение в ходе самостоятельной деятельности «У нас порядок» 3. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Наблюдаем за растениями» 4. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Зимняя картинка» 5. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Что мы знаем о Российской армии» 6. Общение в ходе режимных моментов (подготовка к полднику) «Мы любим молоко» самостоятельной деятельности 7. Беседа в ходе самостоятельной деятельности «Зачем нужны вежливые слова» 8. Ситуативный разговор в ходе подготовки к прогулке «Я нуждаюсь в помощи» 9. Общение в ходе самостоятельной деятельности «У нас в гостях фея Здрасьте» 10. Беседа в ходе самостоятельной деятельности «За что мы любим детский сад» 11. Беседа в ходе самостоятельной деятельности «Как поднять другому настроение» 12.Наглядный материал из серии «Что такое хорошо и что такое плохо». 13.Мытье кукольной посуды « Красивые тарелочки» 14.Чтение: К.И.Чуковского «Федорино горе», чтение стихов о дружбе, « Наши папы», «Как стать сильным», « Мой папа защитник Отечества» ,стихи для папы «Мы мужчины», чтение русских народных сказок о подвигах русских богатырей, сказка «Заюшкина избушка» 15.Совместный труд с дворником по уборке участка 16. Беседы: «Мои добрые дела», « Вот какие мы дружные!» 17.Рассматривание иллюстраций с хорошими поступками детей. 18.Разучивание считалки: «Раз, два, три, четыре, пять, нам друзей не сосчитать, а без друга в жизни туго, выходи скорей из круга». 19. Рассказывание сказки «Звери в гостях у домовенка» 20. Д/и: «Дружная семейк« а»,« Вместе с зайкой», «Что любит делать папа», «Узнай по голосу», « Подбери посуду для куклы» 21.Игра-викторина «В дружбе наша сила» 22. Рисование « Подарок для папы» 23.П/и: «Лошадки», «Самолеты», «Паровозик друзей» 24.Рассматривание альбома с фотографиями пап воспитанников «Я с папой» 25.Рассматривание и беседа коллажа «Один дома». 26.Инсценировка «Буратино хочет познакомиться» 27.Наблюдение за играми сверстников участка. | Самостоятельные игры с куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр. 39-40) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.38-54) |
Март | 1. Железнодорожный транспорт. Цель: ознакомить с железнодорожным транспортом. Задачи: познакомить воспитанников с правилами поведения на железной дороге; развивать внимание и мышление; воспитывать культуру поведения в железнодорожном транспорте и уважение к людям, работающим на железной дороге. 2. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Здравствуй, весна!» 3. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Скоро праздник» 4. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы готовимся к празднику» 5. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Построим кошке новый дом» 6. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Что значит быть отзывчивым?» 7. Просмотр и обсуждение инсценировки «Чем можно порадовать маму» 8. Общение в ходе самостоятельной деятельности «У нас новая игрушка» 9. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Дымковские и богородские игрушки» 10. Рассматривание иллюстраций в ходе самостоятельной деятельности «Нужны ли рисунки в книгах» 11. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Подарок сверстнику» 12.Целевое посещение прачечной детского сада Д/и «Покупаем полотенца и платочки»; рисование «Платочки сушатся на веревке». 13.Беседы: «Моя любимая игрушка», беседы с сотрудниками прачечной 14.Игра-упражнение «Отгадай, что в мешочке» 15.С/и игры: «Магазин игрушек», «Прачечная» 16.Д/и: «Собери картинку», «Найди, что назову», «Это источники пожара» 17.Поручение – полив растения. 18. Игра-заучивание «Название растения» 19.Разыгрывание ситуации: «Поможем другу». 20.Обсуждение опасных ситуаций по иллюстрациям. 21.Составление рассказа «Почему это случилось?» | Самостоятельные игры с куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр. 41-42) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.54-62) |
Апрель | 1. Сигналы светофора. Цель: закрепление знаний сигналов светофора. Задачи: учить воспитанников понимать значение светофора в дорожном движении и расположение цветов; развивать внимание, ловкость, умение действовать по сигналу; совершенствовать навыки ориентировки в пространстве; воспитывать желание узнать Правила дорожного движения и потребность соблюдать их. 2. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Для скворцов построим дом, чтобы птицы жили в нём» 3. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы едим на паровозе» 4. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Что мы посадим в огороде» 5. Общение в ходе прогулки «Мы играем с песком» 6. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Жаворонки, прилетите и весну нам принесите» 7. Общение на прогулке «Я помогаю малышу». 8. Дидактическое упражнение в ходе самостоятельной деятельности «Магазин» 9. Беседа в ходе самостоятельной деятельности «Что я видел» 10. Беседа в ходе самостоятельной деятельности «Мой любимый мультфильм» 11. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы рассматриваем новую игрушку» 12.Ситуативный момент «Добрые поступки». 13.Конструирование: «Домик для Зайчонка» 14.Игры-упражнения «Зайка беленький сидит», 15.Разыгрывание мини-сценки с Мишуткой «Давай поиграем с автомобильчиками». 16.Д\и: «Опасно- безопасно». 17.Индивидуальные разговоры о поступках (своих и ровесников, взрослых и детей). 18.Чтение: «Я хожу в детский сад» Е. Янковская, «Правила поведения для ребят» 19.Разрезные картинки пожарной техники. 20.Импровизация с кукольными персонажами. 21.Загадки о времени года и природных осадках 22.Игра-задание «Найди источник опасности» 23.Рассматривание альбома «Наш татарстанский край» 24.Беседа-напоминание «Мы выходим на прогулку» 25. Субботник по благоустройству участка и территории детского сада. | Самостоятельные игры с куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр. 42-44) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.62-71) |
Май | 1. На улицах нашего посёлка. Цель: закрепление понятий и правил, с которыми воспитанники познакомились в течение года во время организованной образовательной деятельности по ПДД. Задачи: систематизировать правила поведения на дорогах; развивать память, координацию движений, быстроту реакции; воспитывать интерес к процессу обучения правилам безопасного поведения на дорогах. 2.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Что мы знаем о божьих коровках» 3. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Мы водим хоровод» 4. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Чему учит сказка» 5. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Одуванчик -жёлтый сарафанчик» 6. Общение в ходе самостоятельной деятельности «У нас в гостях зайка» 7. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Ремонтируем игры» 8. Ситуативный разговор перед прогулкой «Солнечные зайчики» 9. Разговор на прогулке «На что похожи облака» 10. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Найди ответ в энциклопедии» 11. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Подарим игрушки Машеньке» 12. Целевое посещение кухни детского сада. 13.С/р игры: «Угостим куклу обедом»,«Семья», «Готовим обед» 14.Описание картины «Повар готовит обед». 15.Рисование пирожков для Мишки и куклы, «Нарисуй дом в котором ты хотел бы жить». 16.Лепим бублики, баранки. 17.Беседа: « Я и моя семья», «Наш дом», «Мои братья и сестры». 18.Рассказы воспитанников о членах их семьи, «Выходной день в нашей семье» 19. Правило «Нельзя». 20.Беседа по иллюстрированному материалу «Бытовая техника дома ». 21.Д\и: «Это трогать нельзя», «Насекомые», «Съедобно- несъдобно». 22.Трудовые поручения «Помощники Муравьишки». 23.Игра-тренинг «Одевание». 24.Иллюстрированный материал «Пожарная безопасность» (откуда появился огонь) 25.П\и: «Воробушки и автомобили». 26.Лепка «Кто живет в лесу» 27.Экскурсия в ближайший двор. 28.Трудовые поручения – уборка территории своего участка от мелкого мусора. | Самостоятельные игры с куклами: угощают кукол сладостями, надевают на них платья, стирают кукольные вещи. Игры с машинами и другими транспортными средствами. Игры в животных с игрушечными животными. Игры в магазин Игры в мастерскую Игры в парикмахерскую Игры в почту | Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина (стр. 44-45) Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа/Л.В. Абрамова, И. Ф.Слепцова (стр.71-80) |
3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности являются:
обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств;
развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности;
обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях;
расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями и членам семьи;
продолжать развивать представления детей о труде взрослого;
развивать представления детей о своей малой родине, названии города, его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них; расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях;
обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков, знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать эмоциональноположительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.
В результате, к концу 5 года жизни, ребенок применяет знания и способы деятельности для решения задач, поставленных взрослым, проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них, реализует в деятельности исследовательские умения (выдвигает гипотезу, формулирует вопрос, планирует исследовательские действия, выбирает способы исследования);
проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью;
активно стремится к познавательному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, предпринимает попытки сделать логические выводы;
проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами;
владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, инициативу, умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкцию, доводить начатое до конца, отвечать на вопросы взрослого; имеет опыт деятельности и запас представлений об окружающем;
с помощью педагога активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия, объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков; различает предметы, называет их характерные особенности (цвет, форму, величину), называет самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице, знает их назначение, называет свойства и качества, доступные для восприятия и обследования; проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имеют возможности видеть;
владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность «вчера, сегодня, завтра», ориентируется от себя в движении; использует математические представления для познания окружающей действительности;
с удовольствием рассказывает о семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, в частности, направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);
знает и называет животных и растения родного края, выделяет их отличительные особенности. Может назвать объекты неживой природы и их свойства, различает и называет времена года и их характерные признаки (изменения погоды, осадки, явления природы), может рассказать об изменении образа жизни человека, животных и растений в разные сезоны года, знает свойства и качества некоторых природных материалов; сравнивает объекты живой и неживой природы, охотно экспериментирует с ними, группирует на основе выделенных признаков; демонстрирует положительное отношение ко всем живым существам, стремится ухаживать за растениями и животными.
Дата | Формы работы | Источник | | ||||||
Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, совместная деятельность воспитанников и взрослого | Самостоятельная деятельность воспитанников | |||||||
Сентябрь | | ||||||||
1 неделя | 1.« Путешествие в прошлое одежды» | Продолжать знакомить с помещением группы: раздевалкой, групповой комнатой, умывальной. Индивидуальные беседы по ознакомлению с помещениями групповой комнаты. И/у «Поздоровайся с Мишуткой», «Давайте поздороваемся». Д/и «Найди, что назову» Рассматривание иллюстраций по теме «Одежда». Наблюдения за деревьями – учить выделять ствол, ветки, листья. Пальчиковая игра «Строим дом». Познакомить детей с комнатными растениями. Наблюдение за трудом няни. Познакомить детей с названиями игрушек групповой комнаты Повторение стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки» Беседа «Хорошо у нас в детском саду». Игра «Кто что делает?». Конструирование «Кроватка для неваляшки. Знакомство с постройками на участке. | Предложить игрушки для игр Конструирование дорожек из кубиков. Игры с игрушками по желанию. | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 48-49) | |||||
2 неделя | 2.« Дикие животные» | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.196-198) | |||||||
3 неделя | 3.« У медведя во бору грибы, ягоды беру…» Цель. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. | Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/ О. Соломенникова (см. Конспект № 2) | |||||||
4 неделя | 4. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь» Цели: уточнить знания детей о детском саде (большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям; детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге); расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 27-28) | |||||||
Октябрь | | ||||||||
1 неделя. | 5.«Осенние посиделки. Беседа о домашних животных» | Рассматривание сюжетных картинок по теме «Домашние и дикие животные». Наблюдение за котенком. Д/и «Найди свой домик», «Кто в домике живет». Конструирование заборчика для домашних животных Беседа «Расскажи кукле, какие у нас на тарелке фрукты». Д/и «Узнай, что съел». Экскурсия по участку. Определение осенних изменений в природе. Наблюдение за птицами. П/и «Воробушки и автомобиль». Беседа «Золотая осень». Наблюдения за деревьями, изменением окраски листвы, листопадом. П/и «Мы – осенние листочки». Наблюдения за погодой. | Предложить игрушки для игр, кубики для конструирования Игры с муляжами овощей и фруктов. Раскрашивание овощей и фруктов. | Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/ О. Соломенникова (см. Конспект № 5) | |||||
2 неделя. | 6. «Что нам осень принесла?» Цели: расширять представления воспитанников об овощах и фруктах; закреплять знания о сезонных изменениях в природе; дать представления о пользе природных витаминов. | Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/ О. Соломенникова (см. Конспект № 1) | |||||||
3 неделя. | 7. «Птицы» | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.246-247) | |||||||
4 неделя. | 8. «Прохождение экологической тропы» Цели: расширять представления детей об осенних изменениях в природе; показать объекты экологической тропы в осенний период; формировать бережное отношение к окружающей природе; дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. | Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/ О. Соломенникова (см. Конспект № 3) | |||||||
Ноябрь | | ||||||||
1 неделя. | 9.« Моя страна. Мой поселок» | На прогулке обратить внимание детей на то, что в их родном посёлке много жителей, поэтому много домов. Рассмотреть близлежащие дома. Поинтересоваться у детей, знают ли они свой домашний адрес. Продолжать знакомить детей друг с другом, предлагая назвать свои имя и фамилию, имена и отчества родителей Игра-беседа «Моя семья». Д/и «Составь фотографию», «Узнай и назови». Пальчиковая игра «Моя семья». Д/и «Как тебя зовут?», Кто в домике живет?». Беседа «Знакомимся с соседями». Пальчиковая игра «Тук, тук, тук». Д/и «Узнай свою маму», «Кому, что нужно для работы?». Этюд «Маме улыбаемся». Беседа «Я и моя мама». Словесная игра Поможем нашим мам». | Игры кубиками, кирпичиками, машинами. Рассматривание фотографий бабушек Рассматриваний семейных фотографий. Игры с игрушками. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.270-271) | |||||
2 неделя. | 10. «Моя семья» | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 19-21) | |||||||
3 неделя. | 11. «В гостях у музыкального руководителя» Цель. Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему. | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 41-43) | |||||||
4 неделя. | 12. «Забота о маме» Цели: воспитывать доброе, внимательное отношение к маме, стремление помогать ей; учить описывать человека (маму), создавать в рисунке сюжетную композицию. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.231-232) | |||||||
5 неделя. | 13.« Замечательный врач» | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 34-35) | |||||||
Декабрь | | ||||||||
1 неделя. | 14. Целевая прогулка «Что такое улица?» | Развлечение «Встреча с Мойдодыром». Беседа «Чистим зубы», «Купаться любят все». Беседа «Виды транспорта». Наблюдение на прогулке за автомобилем. П/и «Автомобиль», «Поезд». Беседа «Путешествие в прошлое мебели». С/р игра «Магазин мебели». Пальчиковая гимнастика «Стул», «Стол». Целевая прогулка «Ёлочка». Беседа «Гости у ёлочки». Наблюдение за сосной. П/и «Вышли дети в садик». Рассматривание новогодней елки. Наблюдение за синицами. Беседа «Покормим птиц зимой». | П/и по желанию детей. Игры с постройками, игрушками Сюжетные игры с постройками. Подъем на горку и скатывание с нее | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 31-33) | |||||
2 неделя. | 15. «Путешествие в прошлое кресла» | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 43-46) | |||||||
3 неделя. | 16. «Почему растаяла Снегурочка?» Цели: расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. | Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/ О. Соломенникова (см. Конспект № 8) | |||||||
4 неделя | 17. «Праздник новый год. Нарядная ёлка» Цели: познакомить с традициями праздника Новый год; учить описывать ёлочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.157-158) | |||||||
Январь | | ||||||||
1 неделя | 1.« В гости к деду Природоведу (экологическая тропа зимой)» Цели: расширять представления детей о зимних явлениях в природе; учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | Наблюдение за погодными изменениями в природе (учить определять ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются деревья). Наблюдение за снегом. Постройка маленькой горки для кукол из снега. Конструирование горки. Наблюдения за снегом, снежинками. Конструирование большой горки. Целевая прогулка «Мороз и солнце – день чудесный». Игра-экспериментирование «Цветные льдинки». П/и «Мороз». Д/и «Деревянный брусочек», «Радио», «Помогите Незнайке», «Теремок». Беседа «Спички не игрушка», «Хрюша попал в беду». Д/и «Опасно- не опасно». | Рассматривание сюжетных картинок на тему «Зима» | Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/ О. Соломенникова (см. Конспект № 8) | |||||
2 неделя. | 2. «Зимние забавы» Цели: развивать внимание и мышление, учить рассказывать о зимних забавах, рисовать предметы в форме шара, соотносить делали по величине, правильно передавать расположение частей. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.174-175) | |||||||
3 неделя. | 3.«Кто в лесу живёт?»
| Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.196-1985) | |||||||
4 неделя. | 4. «О пожарной безопасности» Цели: дать понятие об использовании огня в хозяйстве, промышленности; закрепить знания о том, какие материалы легко воспламеняются, какие являются огнестойкими; сформировать понятие о том, что необходимо быть всегда осторожными с огнём. | См. Конспект | |||||||
Февраль | | ||||||||
1 неделя. | 22.« Мои друзья» Цели: формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. | Чтение «Усатый – полосатый» С.Маршака. Рассматривание иллюстраций с дикими животными. Игровая ситуация «Живая кошка и игрушечный котенок». Конструирование пирамидки, стен для домика. Пальчиковая игра «Здравствуйте». Д/и «Мы разные». Беседа «Я и мой папа». Этюд «Делая как я». Игровая ситуация «Солдат». Беседа «В прошлое тарелки». С/р игра «Магазин посуды». | Игры с группой однородных игрушек одинакового вида, формы, цвета. Сюжетные игры по желанию детей Игры с деревянным конструктором. Обыгрывание построек. Игры с песком и водой. | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 24 - 25) | |||||
2 неделя. | 23.«Кто в домике живет?» Цель. Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. | Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет /С. Н. Николаева (см. Конспект № 3) | |||||||
3 неделя. | 24. «Наша армия» | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 37- 40) | |||||||
4 неделя. | 25. «В мире стекла» | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 36-37) | |||||||
Март | | ||||||||
1 неделя. | 26. «Рисуем подарок к 8 Марта» Цели: воспитывать у детей желание готовить подарок любимому человеку, с радостью дарить его; расширять представления о Е. И. Чарушине (не только писатель, но и художник, который часто рисовал любимых животных); учить обводить контур трафарета, закрашивать красками методом тычка. | С/р игра «Семья». Продуктивная деятельность «Сделаем маме подарок» Д/и «Что делают матрешки», «Что изменилось», «Разбери и собери». Сюжетная игра «Веселые матрешки» Игры с песком и водой. Проведение элементарных опытов водой: «Водичка-водичка», «Шарики-купарики», «Пеленки для Аленки» Наблюдение за весенними изменениями в природе, изменениями погоды. Чтение потешки «Солнышко, ведрышко». Игра «Солнечный зайчик». Игра с водой «Ручейки». Целевая прогулка: рассматривание деревьев (показать изменения, происходящие с деревьями весной). | Игровые упражнения с мячом, шарами Игры с природным материалом. | Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет /С. Н. Николаева (см. Конспект) | |||||
2 неделя. | 27. «Знакомимся с деревянными игрушками» Цели: продолжать знакомить детей с предметами, изготовленными из дерева, разнообразными деревянными игрушками; дать представление (на примере затачивания карандашей) о том, что мягкие породы дерева легко резать острым ножом. Воспитывать бережное отношение к игрушке, интерес к ее изготовлению, к мастерам – резчикам по дереву. | Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет /С. Н. Николаева (см. Конспект) | |||||||
3 неделя. | 28. «Кому нужна вода?» Цель. Уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела и всех предметов, которые есть в помещении, в большом городе вода приходит в дом по трубам водопровода, ее берут из реки, в сельской местности воду берут из колодца, чистую воду надо экономить – зря не лить, закрывать кран, чтобы она не текла напрасно). | Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет /С. Н. Николаева (см. Конспект) | |||||||
4 неделя. | 29. «Любимая книга» Цели: учить описывать предметы, сравнивать их по одному и двум признакам; дать представление о различии книг по содержанию, об их значении; развивать творческие способности, дикцию. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.174-175) | |||||||
Апрель | | ||||||||
1 неделя. | 30.« Петрушка – физкультурник» | Беседа «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке». П/и «Веселые ребята». Беседа о солнце. Наблюдение за солнцем и снегом (весной солнце пригревает землю, и снег начинает таять). Игры с водой: «Утята и гусята», «Кораблики». Наблюдения за первыми проталинами. Сюжетная игра «Курочка и цыплята». Наблюдение за травянистыми растениями. Д/и «Приходите на лужок», «Что изменилось», «Найди пару», «Чего не хватает». | Игры детей с пластмассовыми шарами Игры детей с водой Д/и «Разноцветные ленточки», «Разноцветные колечки», «Какой это формы». | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 28-31) | |||||
2 неделя. | 31. «Мы - космонавты» Цели: Познакомить с праздником «День космонавтики», профессиями летчик, космонавт; воспитывать уважение к людям любой профессии, активность, самостоятельность; упражнять в изображении предмета (ракета) | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.283-284) | |||||||
3 неделя. | 32. «Посадка лука» Цели: расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки. | Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/ О. Соломенникова (см. Конспект № 9) | |||||||
4 неделя. | 33. «Сказки Габдуллы Тукая» |
| |||||||
Май | | ||||||||
1 неделя. | 34.« Петрушка идет трудиться» Цель: учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым. | Наблюдение за трудом повара (как выдает обед, внешний вид) Д/и «Кукла в гости к нам пришла», «Из чего что», «Какие мы помощники». Пальчиковая игра «Печем пирожки» Игры в военной игрушкой. Рассматривание фотографий дедушек. Наблюдение за сезонными изменениями в природе, цветущими культурными растениями. Сюжетная игра «Идем в гости». Д/и «Сколько спряталось игрушек» Наблюдение за белкой и дятлом. Наблюдение за насекомыми на прогулке. Д/и «Найди палочку», «Разноцветные флажки», «Чудесный мешочек». Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины. Наблюдение за цветущими одуванчиками. Рисование «Одуванчики». Сюжетная игра «На зеленой полянке». П/и «Семена и ветер». Конструирование горки с лесенкой | Рисование одуванчиков П/и с бегом по желанию детей Самостоятельное конструирование по замыслу Конструирование мебели | Ознакомление с предметным и социальным окружением/О.В. Дыбина (стр. 28-31) | |||||
2 неделя. | 35. «День Победы — праздник дедов» Цель: дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы, рисовать самолёт по образцу; развивать внимание, речь; воспитывать уважение к ветеранам | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.283-284) | |||||||
3 неделя. | 36. «Водный и воздушный транспорт» Цель: познакомить с названиями видов водного и воздушного транспорта, их составными частями, учить сравнивать их, рисовать пароход по образцу. | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/авт.- сост. З.А. Ефанова (стр.139-142) | |||||||
4 неделя. | 37. «Посещение зоопарка» Цели: формировать представления о диких экзотических животных: льве, тигре, слоне, обезьянах, крокодиле; дать элементарные сведения о том, где они проживают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу; развивать игровые умения (поддерживать воображаемую ситуацию, исполнять роль, совершая ролевые действия и произнося ролевые слова). | Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет /С. Н. Николаева (см. Конспект) | |||||||
5 неделя | 38. «В гости к хозяйке луга» Цели: расширять представления детей о разнообразии насекомых; закреплять знания о строении насекомых; формировать бережное отношение к окружающей природе; учить отгадывать загадки о насекомых. | Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/ О. Соломенникова (см. Конспект № 14) | |||||||
| Формы работы | ||||||||||
Дата | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, совместная деятельность воспитанников и взрослого | Самостоятельная деятельность воспитанников | Источник | |||||||
Сентябрь | |||||||||||
1 неделя | 1. Адаптационный период. •подготовить воспитанников к организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т.п.) | Д/и «Один - много», «Сколько – столько». И/у «Найди пару», «Наш день», «Найди отличия». Игра «Что где находиться?» Работа с иллюстрациями «Идем в гости» Речевые игры «Скажи наоборот», «Подбери признак», «Скажи одним словом», «Что какой?». Игровое задание «Строительство арены для цирка», «Строительство дома» - строительный материал. | Игры со счётными палочками
Палочками Раскрашивание иллюстраций Игры с мозаикой Сюжетно-дидактическая игра «Детский сад» Рассматривание альбома «Времена года» Игры со строительным материалом Игры с конструктором «Лего»
Игры по желанию. | | |||||||
Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 12-13] | |||||||||||
2 неделя | 2. «Путешествие в осенний лес» • Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. • Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. • Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. | ||||||||||
3 неделя | 3. «Построим дом» • Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. • Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь). | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.13-14 ] | |||||||||
4 неделя | 4. «К нам приехал цирк» • Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 14-15] | |||||||||
Октябрь | |||||||||||
1 неделя
| 5. «Необыкновенный зоопарк» • Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. • Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. • Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. | Чтение сказки «Три медведя», «Три поросёнка» Д/и «Чудесный мешочек», «Найди ключик к замочку», «Поможем мишке разложить картинки», Найди свой домик», «Петрушкины гости», «Где звенит колокольчик?» Речевая игра «Сосчитай». И/у «Собери геометрическую фигуру», «Сломанная лестница». Игра «Что где находиться?», «Угадай, где я?» Работа с иллюстрациями «Домики зверушек» Игровое задание «Строительство высоких ворот и низких ворот» - строительный материал. П/и «Найди свой домик», «Великаны – гномы», «Высокие елочки – низкие елочки». Гимнастика для глаз «Вверх-вниз, влево - вправо»
| Игры со счетными палочками, пуговицами Сюжетно-дидактическая игра «Детский сад» Раскрашивание иллюстраций Игры с мозаикой Рассматривание альбома «Времена года», «Части суток». Игры со строительным материалом Игры с конструктором «Лего» Игры «Танграм», «Колумбово яйцо». Сюжетно-дидактическая игра «Зоопарк» | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.15-17 ] | |||||||
2 неделя | 6. «Гости из леса» • Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». • Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. • Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 17-18] | |||||||||
3 неделя | 7. «Три поросёнка» • Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. • Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. • Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). | элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 18-19] | |||||||||
4 неделя | 8. «Угостим зайчика морковкой» • Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». • Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. • Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 19-21] | |||||||||
Ноябрь | |||||||||||
1 неделя | 9. «В гостях у Буратино» • Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». • Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. • Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. | Д/и «Который по счету» «Поможем мишке разложить картинки», «Завяжем куклам бантики», «Бусы» «Найди пару», «Угадай, что изменилось?», «Когда это бывает?», «Не ошибись» Музыкальные игры «Колокол и Колокольчик», «Кто идёт?», «Мы пойдем налево». Игра «Что где находиться?», «Угадай, где я?» Работа с иллюстрациями «Зверушки и фигуры» Игровое задание «Строительство терема» - строительный материал. Наблюдение на прогулке за деревьями, кустарником. П/и «Найди свой гараж», «Карусели», «Высокие елочки – низкие елочки». | Игры со счетными палочками, пуговицами Раскрашивание иллюстраций Игры с мозаикой альбома «Времена года», «Части суток». Игры со строительным материалом Игры с конструктором «Лего» Плоскостное моделирование «Танграм», «Колумбово яйцо». «Кубики и цвет», «Кубики для всех», « • геометрические орнаменты; • сюжетные изображения, | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 21-23] | |||||||
2 неделя | 10. «Мальвина учит считать Буратино • Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. • Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. • Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. | Формирование математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.23-24 ] | |||||||||
3 неделя | 11. «Давайте поиграем» • Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. • Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 24-25] | |||||||||
4 неделя | 12. «Когда это бывает» • Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. • Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 25-28] | |||||||||
5 неделя | 13. «Кукла собирается в гости к гномикам» • Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». • Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». • Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. | И/у «Скажи наоборот», «Найди пару», «Угадай, что изменилось?», «Когда это бывает?», «Не ошибись» Рассказ – описание по картинкам. | Игры со счетными палочками, пуговицами Игры с природным материалом: желудями, шишками, камнями и др. Раскрашивание иллюстраций | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 28-29] | |||||||
Декабрь | |||||||||||
1 неделя | 14. «Умники и умницы» • Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. • Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». • Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг). | Д/и «Рики-Тики», «Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь», «Который по счёту», «Бусы», «Чудесный мешочек», «Спрячь мышку», «Собери гирлянду» Игра «Что где находиться?», «Угадай, где я?» Физкультминутки «Дружные пальчики», «Видишь бабочка летает» Работа с иллюстрациями «Зверушки и фигуры» Игровое задание «Строительство гаража» - строительный материал П/и «Найди себе пару», «День – ночь» | Игры с мозаикой Рассматривание альбома «Времена года», «Части суток». Игры со строительным материалом Игры с конструктором «Лего» Плоскостное моделирование «Танграм», «Колумбово яйцо». Развивающие игры «Кубики для всех» П/и по желанию детей. Сюжетно-дидактические игры «Автозаправочная станция», «Магазин» | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 29-30] | |||||||
2 неделя | 15. «Чудесный мешочек» • Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» • Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 31-32] | |||||||||
3 неделя | 16. «День - ночь» • Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. • Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.32-33 ] | |||||||||
4 неделя | 17. «Сон Мишки» • Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. • Познакомить со значением слов далеко – близко. • Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 33-34] | |||||||||
Январь | |||||||||||
1 неделя | 18. «Играем с матрёшками» • Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. • Уточнить представления о значении слов далеко – близко. • Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | Чтение сказки «Три медведя», «Три поросёнка». Д/и «Что изменилось?», «Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь», «Который по счёту», «Бусы», «Чудесный мешочек», «Спрячь мышку», «Собери гирлянду» Игра «Что где находиться?», «Угадай, где я?» Составление сказок и небольших рассказов с использованием слов: вчера, сегодня, завтра. Работа с иллюстрациями «Транспорт» Игровое задание «Строительство автомобилей и кораблей» - строительный материал П/и «День – ночь», «Найди свой гараж» | Игры со счетными палочками, пуговицами Игры с природным материалом: желудями, шишками, камнями и др. Раскрашивание иллюстраций Игры с мозаикой Рассматривание альбома «Времена года», «Части суток». Игры со строительным материалом Игры с конструктором «Лего» Плоскостное моделирование «Танграм», «Колумбово яйцо». Развивающие игры «Кубики для всех» П/и по желанию детей. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 34-35] | |||||||
2 неделя | 19. «Строим дорожки» • Упражнять в счете звуков в пределах 5. • Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.35-36 ] | |||||||||
3 неделя | 20. «А что у вас?» • Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. • Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. • Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо). | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.36-37 ] | |||||||||
4 неделя | 21. «Наш день» • Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. • Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. • Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.37-39 ] | |||||||||
Февраль | |||||||||||
1 неделя | 22. «Делаем зарядку» • Учить считать движения в пределах. • Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. • Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | Д/и «Что изменилось?», «Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь», «Который по счёту», «Бусы», «Чудесный мешочек», «Спрячь мышку», «Собери гирлянду» И/у «Скажи наоборот», «Найди пару», «Угадай, что изменилось?», «Когда это бывает?», «Не ошибись» Рисование «Самолеты летят», «Солнышко». Игра «Что где находиться?», «Угадай, где я?» Работа с иллюстрациями «Транспорт» Аппликация «Танк» Игровое задание «Строительство автомобилей и кораблей» - строительный материал П/и «День – ночь», «Найди свой гараж». | Игры со счетными палочками, пуговицами Игры с природным материалом: желудями, шишками, камнями и др. Раскрашивание иллюстраций Игры с мозаикой Рассматривание альбома «Времена года», «Части суток». Игры со строительным материалом Игры с конструктором «Лего» Плоскостное моделирование «Танграм», «Колумбово яйцо». Развивающие игры «Кубики для всех» П/и по желанию детей. Сюжетные игры по желанию детей Игры с песком и водой. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 39-40] | |||||||
2 неделя | 23. «Письмо из Простоквашино» • Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). • Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. • Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности:утро, день, вечер, ночь. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 40-41] | |||||||||
3 неделя | 24. «Степашка убирает игрушки» • Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). • Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). • Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.42 ] | |||||||||
4 неделя | 25. «Правильно пойдёшь, секрет найдешь» • Закреплять умение двигаться в заданном направлении. • Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). • Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.43-44 ] | |||||||||
Март | |||||||||||
1 неделя | 26. «Чаепитие» • Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. • Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. • Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. | Конструирование из бумаги. Игра «Нади матрешку», «Угадай, где я?», «Выкладывание изображений из геометрических фигур» Работа с иллюстрациями «Цветы для мамы» Чтение сказки «Три поросёнка» Игровое задание «Строительство автомобилей и кораблей» - строительный материал П/и «День – ночь», «Весёлый мяч», «На зарядку». Игра – эстафета «Собери кубики и шары в корзину» | Игры с природным материалом: желудями, шишками, камнями и др. Раскрашивание иллюстраций Игры с мозаикой Рассматривание альбома «Времена года», «Части суток». Игры со строительным материалом Игры с конструктором «Лего» Плоскостное моделирование «Танграм», «Колумбово яйцо». Развивающие игры «Кубики для всех», «Разные кубики» П/и по желанию детей. Сюжетно-дидактическая игра «Ателье» Игры с песком и водой. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 44-45] | |||||||
2 неделя | 27. «Мы сажаем растения» • Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). • Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. • Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 45-46] | |||||||||
3 неделя | 28. «Разложи правильно» • Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 46-47] | |||||||||
4 неделя | 29. «Игровая площадка» • Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. • Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 48-49] | |||||||||
Апрель | |||||||||||
1 неделя | 30. «В гости к сказке» • Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. • Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. • Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. | Д/и «Не смотри (на ощупь)», «Закончи предложение», «Который по счёту», «Бусы», «Чудесный мешочек», «Динь, динь», «Бусы» И/у «Скажи наоборот», «Продолжи предложение…», «Угадай, что изменилось?», «Когда это бывает?», «Не ошибись» Игра «Нади матрешку», «Угадай, где я?», «Выкладывание изображений из геометрических фигур» Работа с иллюстрациями «Цветы для мамы» Рисование «Звездное небо» | Игры с природным материалом: желудями, шишками, камнями и др. Раскрашивание иллюстраций Игры с мозаикой Рассматривание альбома «Времена года», «Части суток». Игры со строительным материалом Игры с конструктором «Лего» Плоскостное моделирование «Танграм», «Колумбово яйцо». Развивающие игры «Кубики для всех», «Разные кубики» П/и по желанию детей. Сюжетно-дидактическая игра «Почта». Игры с песком и водой. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.49-50 ] | |||||||
2 неделя | 31. «Письмо от волшебника» • Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). • Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр. 50-51] | |||||||||
3 неделя | 32. «Весна пришла» • Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). • Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. • Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | Формирование элементарных математических представлений/Помораева И.А., Позина В.А. [стр.51-53 ] | |||||||||
4 неделя | 33. Количество и счёт •Закреплять умение в счёте предметов. •Упражнять в счёте на слух, на ощупь, а также в счёте движений. | | |||||||||
Май | |||||||||||
1 неделя | 34. Величина •Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины. Высоты или величины в целом), ориентируясь на образец. | Д/и «Не смотри (на ощупь)», «Рики-Тики», «Закончи предложение», «Который по счёту», «Бусы», «Чудесный мешочек», «Динь, динь», «Бусы и флажки», «На котором (на каком) месте стоял (предмет)?». П/и «Цветные автомобили», «гараж», «Найди свой домик». Игра «Нади матрешку», «Угадай, где я?», «Выкладывание изображений из геометрических фигур» Плоскостное моделирование из геометрических фигур. Работа с иллюстрациями «Летний пляж» | Рассматривание альбома «Времена года», «Части суток». Игры со строительным материалом Д/и «Геометрическая мозаика» Игры с конструктором «Лего» Плоскостное моделирование «Танграм», «Колумбово яйцо». Развивающие игры «Кубики для всех», «Разные кубики» П/и по желанию детей. Сюжетные игры по желанию детей Игры с песком и водой. Аппликация с использованием геометрических фигур Сюжетно-дидактическая игра «Магазин» | | |||||||
2 неделя | 35. Сходства и различия геометрических фигур •Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и кубом. •Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник (морковь, косынка). | | |||||||||
3 неделя | 36. Ориентировка в пространстве, во времени. •Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями «далеко - близко». •Формировать: - обобщенное представление о сутках; - опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; - навык дифференциации предметов. | | |||||||||
4 неделя | 37. Пирамида. Времена суток. •Упражнять в узнавании геометрических фигур среди изображенных предметов, в счёте до 5. •Учить сравнивать предметы по высоте и ширине. | | |||||||||
5 неделя | 38. Геометрическая фигура «цилиндр». Сравнение предметов по ширине. •Закрепить у детей умение сравнивать предметы по ширине. •Продолжать знакомить с геометрической фигурой «цилиндр». •Упражнять в счёте до 5. | | |||||||||
4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования в средней группе на развитие речи отводится четыре ООД по 15-20 мин. в месяц и ежедневного чтения художественной литературы на ООД и вне её.
В средней дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикции. Речь становится предметом активности воспитанников. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Воспитанники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь воспитанников при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
Основной целю в области речевого развития является овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми и формирование интереса и потребности в чтении книг. Реализация цели происходит через решение следующих задач:
Развитие словаря
Обогащение словаря. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, глаголы, трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение людей.
Активизация словаря. Закреплять в речи детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов, прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги; употреблять существительные с обобщающим значением.
Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Проводить работу по развитию фонематического слуха: учить различать на слух и называть слова с определенным звуком. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении. Совершенствовать умения: правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употреблять эти существительные в именительном и родительном падежах; правильно использовать форму множественного числа родительного падежа существительных; употреблять формы повелительного наклонения глаголов; использовать простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; правильно понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, под, между, около); правильно образовывать названия предметов посуды.
Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять у детей умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию отвечать на них. Поддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях; пересказывать небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные; составлять по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по содержанию сюжетной картины. Воспитывать культуру общения: формирование умений приветствовать родных, знакомых, детей по группе. Использовать формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при встрече гостей. Развивать коммуникативно-речевые умения у дошкольников (умение вступить, поддержать и завершить общение).
Подготовка детей к обучению грамоте. Продолжать знакомить с терминами «слово», «звук» практически, учить понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх. Знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные). Формировать умения различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов), определять и изолированно произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком; выделять голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно.
Интерес к художественной литературе. Обогащать опыт восприятия жанров фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки, рассказы, стихотворения); знать основные особенности жанров литературных произведений.
Развивать способность воспринимать содержание и форму художественных произведений (учить устанавливать причинные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений).
Развивать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок).
Воспитывать ценностное отношение к книге, уважение к творчеству писателей и иллюстраторов.
В результате, к концу 5 года жизни ребенок активен в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками; без напоминания взрослого использует формулы речевого этикета; инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные; использует разные типы реплик и простые формы объяснительной речи; умеет вступать в общение, его поддерживать и завершать; применяет средства эмоциональной и речевой выразительности; самостоятельно пересказывает знакомые сказки и рассказы; с небольшой помощью педагога составляет описательные рассказы и загадки; проявляет словотворчество; знает основные жанры литературных произведений; с интересом слушает литературные тексты.
Ребенок использует слова, обозначающие профессии, части и детали предметов, трудовые действия, пространственно-временные представления, существительные с обобщающим значением; согласовывает слова в предложении; употребляет простые сложноподчиненные и сложносочиненные предложения; произносит правильно все звуки; знает, что слова состоят из звуков, произносятся в слове в определенной последовательности; различает на слух твердые и мягкие согласные; определяет слова с заданным первым звуком.
Дата | Формы и содержание работы | ||||
Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, совместная воспитанников и взрослого | Самостоятельная деятельность воспитанников | Источник | ||
Сентябрь | |||||
1 неделя | 1. Составление рассказа по картине «Куры» Цели: закреплять у детей умение составлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине; формировать навык правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами; закреплять правильное произношение звуков [з] и [з’]. | Когда дети одеваются на прогулку, уместно прочитать стихотворение Д. Хармса «Очень страшная история». Чтение: В. Осеева «Сторож», М. Зощенко «Показательный ребёнок» Беседа «Надо ли учиться говорить?» Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Зеркало», «Каравай», «Карусель», «Что подарили Наташе?», «Добавь словечко», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Артикуляционная гимнастика «Живёт – поживает язычок» (звуки с и сь) Д/и: «Кого можно гладить», «В гостях у лесника», составление сказки «Приключения Маши в лесу», «Какие бывают иголки?» Чистоговорка «Чок – чок – каблучок» Рассматривание картинок «Образцы тканей» Рассматривание иллюстраций к сказкам «». Заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?» Речевые игры: «Отбери предмет», «Зачем нужно?», «Будьте внимательными», «Отгадай, что взял Петрушка?», «Доскажи слово», «Подбери нужное слово», «Подбери похожее слово», «Выдели слово», «Скажи правильно», «Котёнок», «Каких животных мы знаем» Предложить детям заглянуть в игровой уголок к куклам и зверушкам «приласкать, приголубить их», «пообщаться с игрушками». Литературная викторина «Игрушки» А. Барто ( «Мишка», «Мячик», «Кораблик»), русские народные песенки «Пошел котик на торжок…», «Огуречик, огуречик…», «Пальчик мальчик…» | Рассматривание игрушек, игровая деятельность с ними. Театрализованная деятельность «Теремок» Рассматривание сюжетных картин «Ателье», «Парикмахерская» Рассматривание сюжетных картин «Осенний лес», «Дети в лесу» Игровая деятельность со строительным материалом в игровом уголке. Рассматривание игрушек и игры с ними. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 87-89) | |
2 неделя | 2. Составление описательного рассказа о животных по картинкам. Цели: формировать умение у детей составлять короткие рассказы по картинке; закрепить умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных – названий детёнышей; развивать умение отчётливо произносить звуки [з] и [з’], выделять эти звуки из слов. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 90-91) | |||
3 неделя | 3. Составление описания по предметной картине. Цели: формировать умение у детей составлять короткие рассказы по картинке; закреплять навык четко ясно произносить звук [ц], выделять этот звук на слух; закреплять правильное произношение звуков [с] и [з]; развивать навык регулировать темп речи. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 91-92) | |||
4 неделя | 4. Описание игрушек - кошки и собаки Цели: закреплять у детей умение составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; активизировать слова, обозначающие действия и состояния (глаголы), формировать навык согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; закреплять произношение пройденных звуков[у] , [а], [г], [к], [в]; воспитывать интерес правильно произносить в словах звуки [с] - [с`], выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 106-110) | |||
Октябрь | |||||
1 неделя | 5. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» Цели: закреплять умение у детей составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; закреплять умение составлять короткий рассказ на тему из личного опыта ( по аналогии с содержанием картины); формировать навык соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей, активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы). | Беседа «В зоопарке» (знают они, что такое зоопарк (раньше зоопарк называли зоосад), бывали ли они в зоопарке, кого видели). Чтение: «Бодливая корова» К. Ушинский, «Багаж» С. Маршак, «Краденное солнце» К. Чуковский, «Бременские музыканты» бр. Гримм, р. н. п.: «Зайчишка - трусишка», «Идёт лисичка по мостику». Заучивание В.Витки (пер. с белорус. И.Токмаковой) «Считалка» Д/и «Доскажи словечко». Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Мыши», «Кто в домике живёт?», «Гуси», «Гуси-гуси», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Коршун», «Каравай», «Карусель», «Зайка», «Что сажают в огороде?», «Какое время года?», «Добавь словечко», «А что потом?», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Чтение: сказка «Как варить компот», «Война грибов с ягодами», обр. В.Даля, нем. нар. поэзия «Пальцы» в пер. Л. Яхнина Заучивание р.н. песенки «Тень – тень – потетень», шотл.нар. песенка «Купите лук…» пер. И. Токмаковой. Д/и «Чудесный мешочек», «Какой сок получится?» П/и «Гуси - лебеди», «Гуси, гуси..» Чтение: р.н.п. «Гуси, вы, гуси…», «К нам сорока прилетела», р.н.с. «Гуси - лебеди», Л. Толстой «Галка хотела пить…» Речевые игры: «Отбери предмет», «Зачем нужно?», «Будьте внимательными», «Отгадай, что взял Петрушка?», «Доскажи слово», «Подбери нужное слово», «Подбери похожее слово», «Выдели слово», «Скажи правильно», «Котёнок», «Каких животных мы знаем»
Чтение стихотворений: И. Бунина «Листопад», А. Майков «Осенние листья по ветру кружат..», А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» Чистоговорка «Ач – ач – ач - испекли калач» Артикуляционная гимнастика «Листья шуршат» (звук ш) Д/: «Кто больше слов скажет», «Кто заблудился», составление сказки «Приключения Маши в лесу» Заучивание стихотворения А. Пушкина «Ветер, ветер! Ты могуч..» (из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»). | Игровая деятельность с муляжами животных Рассматривание иллюстраций домашних и диких животных. Театрализованная деятельность «Репка» Рассматривание иллюстраций «Птицы». Пальчиковая игра «Сорока, сорока…». Рассматривание игрушек, иллюстраций с изображением домашних и диких птиц Рассматривание иллюстраций к сказкам художников (В. Лосин, Рачев, А. Савченко, В. Конашевич, А. Елисеев) и спросить, что случилось с мальчиком, которого родители оставили со старшей сестрой. Рассматривание картин и иллюстраций с изображением осенней природы. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 110-112) | |
2 неделя | 6. Описание игрушек-собаки и лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. Цели: закреплять умение у детей при описании игрушки называть её признаки, действия, связывать между собой предложения; закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей; упражнять в использовании форм единственного и множественного числа, формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи; укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков[с] - [с`] изолированных, в словах и фразах; развивать навыку детей произносить звук[с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 112-115) | |||
3 неделя | 7. Составление описательного рассказа о питомцах. Цели: формировать умение у детей составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта; обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука [с] в словах и фразах, закреплять навык подбирать слова со звуком [с] и вслушиваться в их звучание. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 115-118) | |||
4 неделя | 8.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок» Цели: закреплять умение у детей составлять рассказ исходя из набора игрушек; активизировать в речи слова обозначающие качества и действия предметов; формировать навык согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа; закрепить правильное произношение изолированного звука [з], развивать навык различать на слух различные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 118-120) | |||
Ноябрь | |||||
1 неделя | 9.Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть». Цели: закреплять умение у детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей; формировать навык пользоваться точными наименованиями для названия детенышей, употреблять форму повелительного наклонения глаголов. | Пальчиковая игра «Моя семья» Чтение: р. н. с. «Про Иванушку - дурачка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Ш. Перро «Красная Шапочка», Л. Милн «Три поросёнка», Ю. Мориц «Дом гнома, гном - дома», В.Вересаев «Братишка», Ю. Кушак «С нами вместе кот живет», «Папа, мама, брат, сестра», Ю. Кушак «Мамина мама», «Самая любимая, самая красивая», «Папин папа». Рассматривание и рассказы воспитанников по картине «На поляне» Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Зеркало», «Каравай»,«Карусель», «Зайка», «Какое время года?», «Что подарили Наташе?», «Добавь словечко», «А что потом?», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Артикуляционная гимнастика по закреплению звуков с и з Чтение: пер. с англ. Т. Кружкова, К. Маккаллерс «Будь вежливым, как носорог,…» П/и «Вежливый ручеёк» Литературная викторина. Рассказы воспитанников о семье. Речевые игры: «Повтори, как я», «Найди ошибку», Секрет», «Выдели слово», «Назови и отгадай», «Что в мешочке?», «Где что лежит?», «Кому что подарим?», «У кого кто?», «Интересные слова», «Найди игрушку», «Подберем игрушки», «Наши имена», «Топ-топ-топ» Д/и: «Кто это ползёт», «Кого можно гладить?» Е. Благанина: игра – инсценировка «Гостьюшка». Пальчиковые игры: «Месим тесто», «Печем блины». Чтение: азербайджанская песенка, обраб. А. Ахундовой «Мамина песенка», Г. Виеру «Мамин день». Заучивание Я. Аким «Мама я тебя люблю» | Рассматривание картины «На поляне» Рассматривание рисунков известных художников(Ю. Васнецов, Е. Рачев, А. Савченко, Л. Токмаков, В. Гильдяев, А. Елисеев др.) к народным сказкам Рассматривание иллюстрированных изданий сказок К. Чуковского «Телефон», «Путаница», «Краденное солнце» (лучше с рисунками В. Сутеева). Театральная деятельность «Цыплёнок» Рассматривание персонажей пальчикового театра «» Рассматривание семейных фотографий. Рассматривание картины «Мамины помощники». | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 120-122) | |
2 неделя | 10. Составление сюжетного рассказа по ролям. Цели: формировать навыки диалогической речи, развивать умение самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; активизировать в речи слова обозначающие качества и действия предметов, продолжать закреплять умения подбирать точные сравнения; содействовать воспитанию понимать и активно использовать различные интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр.122-124) | |||
3 неделя | 11. Придумывание загадок- описаний об игрушках. Цели: продолжать закреплять у детей умение описывать предмет, не называя его; развивать диалогическую речь, воспитывать интерес у детей задавать вопросы и отвечать на них; активизировать в речи детей глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах; продолжать знакомить с термином «слово», закреплять навык вслушиваться в звучание слов. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 124-126) | |||
4 неделя | 12. Составление рассказа- описания по лексической теме «Мебель». Цели: содействовать формированию у детей умения высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем; закреплять умение правильно называть предметы мебели, познакомить с их названием; уточнить понятие «мебель», продолжать закреплять навыки правильно использовать предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчиненные предложения. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 127-129) | |||
5 неделя | 13. Составление рассказа по картине «Собака со щенятами». Цели: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины); развивать умение правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 129-131) | |||
Декабрь | |||||
1 неделя | 14. Описание игрушки: белки, зайчика, мышонка. Цели: продолжать закреплять умение у детей составлять короткий описательный рассказ об игрушке; развивать умения ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде, образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением; продолжать закреплять навыки слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса; учить вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию. | Чтение: В. Лифшиц «Петя и слова», К. Чуковский «Мойдодыр» Наблюдение за таянием снега (в ведерке). Беседа о снеге (какой). Чистоговорка «Оч – оч – оч – наступила ночь» Путешествие по участку – навестить елочку, березку (не замерзли ли они?) Чтение отрывка из стихотворения С. Есенина «Береза», И. Сурикова «Зима». Артикуляционная гимнастика «Песня паровоза». Чистоговорка «Чу – чу – чу – стоять хочу, стоять не хочу – чу – чу – чу» Заучивание считалки «Шла машина темным лесом…» . Д/и: «Шишка», «Как сказать по-другому» Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Воробушки и автомобиль», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Зеркало», «Карусель», «Какое время года?», «Что подарили Наташе?», «А что потом?», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Речевые игры: «Наши имена», «Топ-топ-топ», «Угадай, какой поезд», «Покатаем на машине», «Кто это?», «Угадай, где кружки, а где кружки», «Что делает?» «Угадай, чей голос», «Возьми игрушку», «Скажи правильно», «Повтори, как я», «Найди ошибку» Чтение: Е. Ильина «Наша елка», Я. Аким «Ёлка», Е. Благинина «Ёлка», З. Александрова «Маленькой елочке…», пер. с чуваш. Ю. Кушака (В. Давыдов – Анатри) «Мы нарядим ёлку». Рассматривание иллюстраций с изображением Деда Мороза и Снегурочки. Экскурсия в музыкальный зал: рассматривание новогодней елки. Заучивание стихотворения З.Александровой «Ёлочка» | Сюжетно-ролевая игра «Телефон», «Кафе – мороженное» Рассматривание сюжетных картин «Зима» Путешествие по территории участка, рассматривание елочек и сосен. Рассматривание иллюстраций с изображением зимней природы Рассматривание иллюстраций к сказке В.Сутеева «Кто сказал «Мяу» Педагог готовит набор деревянных строительных деталей (кубики, кирпичики, арки). Рассматривание сюжетных картин «У новогодней елки» | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 131-133) | |
2 неделя | 15. Составление рассказа о любимой игрушке. Цели: закреплять у детей умения описывать и сравнивать кукол, правильно называть наиболее характерные признаки, строить законченные предложения; активизировать в речи прилагательные, развивать навыки использовать слова с противоположным значением; закрепить представление о понятие "мебель", развивать выразительность в речи. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 134-137) | |||
3 неделя | 16. Составление рассказа – описания по лексической теме «Зимняя одежда». Цели: закреплять умения давать описание зимней одежды, формировать навыки у детей правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о её назначении, закрепить понятие «одежда»; способствовать умению использовать в речи сложноподчиненные предложения; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; Развивать навыки у детей выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 137-140) | |||
4 неделя | 17. Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд». Цели: продолжать формировать у детей умения пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на ОД, выразительно передавать прямую речь персонажей; - упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; закрепить представлении о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 140-142) | |||
Январь | |||||
1 неделя | 18. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» Цели: побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек; закреплять умения правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать названия детенышей; закрепить правильное произношение звука[ж] в словах и фразах; развивать навык выделять этот звук в словах, четко и ясно произносить слова и фразы с этим звуком; вызывать интерес у детей правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная), говорить достаточно громко. | Чтение стихотворений: И. Сурикова «Зима» (в сокр.), А. Фета «Мама! Глянь – ка из окошка…», С. Дрожжина «Улицей гуляет…», С. Есенин «Поёт зима – аукает…» Заучивание Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…», А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Рассматривание и рассказы воспитанников по картине «Вот это снеговик!» Д/и «Добавь слово», «Кто живет в лесу», «Кто больше слов скажет», «Кто заблудился?», «Кого можно гладить?» Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Кто в домике живёт?», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Зеркало», «Каравай», «Карусель», «Зайка», «Какое время года?», «Что подарили Наташе?», «Добавь словечко», «А что потом?», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Речевые игры: «Подбери нужное слово», «Подбери похожее слово», «Где что лежит?», «Доскажи слово», «Каких животных мы знаем», «Назови и отгадай», «Повтори, как я», «Кто это?», «Котёнок», «Интересные слова» Кукольный театр «Зимовье» Чтение сказки Л. Милна «Три поросёнка», потешки «Зайка-трусишка», сказки «Лисичка сестричка и волк», «Зимовье» Заучивание считалки «Раз, два, три, четыре, пять. Вышел зайчик погулять…» Игра – инсценировка «Почему медведь спит зимой…», В. Орлова. Чтение произведения К. Чуковского «Путаница». | Рассматривание сюжетных картин «Зимние забавы» Рассматривание картины «Таня не боится мороза» Рассматривание иллюстраций к сказке Л.Толстого «Лисичка - сестричка и волк» Театральная деятельность «Зимовье» Рассматривание и рассказы воспитанников по картине «Вот это снеговик!» Рассматривание Снеговика на участке. Рассматривание картины «Заяц в лесу» (зима) Рассматривание сюжетных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено, беседа по содержанию. Рассматривание картины «У кормушки» . | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 142-144) | |
2 неделя | 19. Составление рассказа по картине «Не боимся мороза». Цели: продолжать закреплять у детей умения составлять небольшой (из 2-3 предложений) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; формировать навыки подбирать определения к словам снег, зима, снежинки; продолжать закреплять умения выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 1144-146) | |||
3 неделя | 20. Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк». Цели: содействовать формированию умений у детей исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем (воспитатель начинает рассказ, дети его продолжают); развивать диалогическую речь; развивать навыки понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; воспитывать интерес у детей в использовании в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные предложения и простые распространенные предложения; закреплять умения выделять и четко произносить звук [ч] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 146-149) | |||
4 неделя | 21. Составление описания внешнего вида. Цели: продолжать формировать навыки у детей составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка); способствовать развитию умений у детей образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др.; дать представление о том что звуки в словах идут последовательно друг за другом в определенной последовательности. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 149-150) | |||
Февраль | |||||
1 неделя | 22. Составление рассказа с использованием предложенных предметов. Цели: упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; упражнять в образовании названий посуды; продолжать развивать навыки правильно произносить звук[ч] , отчетливо проговаривать слова с этим звуком. | Когда дети одеваются на прогулку, уместно прочитать фран. нар. песенку «Трое гуляк» (пер. Н. Гернет и С. Гиппиус). Чтение: главы из «толстых книг» российских и зарубежных писателей (А. Милн «Винни-Пух и все-все-все», пер. с англ. Б. Заходера; Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»; Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим», пер. с англ. Э. Паперной; Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», Ю. Мориц «Песенка про сказку» Т. Энгер «Приключения в лесу Елки-на-Горке», пер. с норв. Л. Брауде) [4] . Чтение: стихотворения В.Берестов «Больная кукла», английская песенка, пер. С. Маршака «Не может быть». Заучивание пословиц: «Щи да каша – пища наша», «Где щи, тут и нас ищи» Чтение: «Петушок и бобовое зёрнышко» Д\и «Кто позвал?». Д/у «Добрые слова», «Ручка – ножка», «Скажи по – другому» Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Зеркало», «Каравай», «Карусель», «Какое время года?», «Что подарили Наташе?», «Добавь словечко», «А что потом?», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Речевые игры: «Интересные слова», «Кто это?», «Угадай, где кружки, а где кружки», «Что делает?» Чтение: Д. Мамина-Сибиряка «Сказку храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост», С. Маршак «Февраль», Заучивание р.н.песенки «Кот на печку пошёл..» Чтение: К. Чуковский «Федорино горе» Рассматривание и беседа по картинкам «Посуда». Чтение Э.Мошковская «Приказ» Д/и «Объясни слово». | Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам Театральная деятельность «Репка» Мини – викторина «Дедушка Чуковский» Рассматривание сюжетных картин «Возле большого пня», «Спасаем мяч», «В гостях» Рассматривание иллюстраций «Военная техника» . Рассматривание иллюстраций «Разная посуда» Рассматривание иллюстраций к сказкам К. Чуковского | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 150-152) | |
2 неделя | 23. Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок. Цели: продолжать закреплять умение пересказывать рассказ; развивать умения сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе; упражнять в подбирании слов, сходные и различные по звучанию. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 152-153) | |||
3 неделя | 24. Описание потерявшихся зайчат по картинкам. Цели: формировать умения у детей составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; упражнять в подборе глагола к существительному; вызывать у детей интерес четко и правильно произносить звук [щ], выделять этот звук в словах. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 154-155) | |||
4 неделя | 25. Составление рассказа «День рождения Тани». Цели: продолжать формировать умения у детей составлять описание предметов посуды и рассказ на заданную тему; упражнять образовывать названия предметов посуды, уметь описывать их, называя качества и действия; закрепить умение образовывать имена существительные- названия посуды; закрепить произношение звука [щ], представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 155-156) | |||
Март | |||||
1 неделя | 26. Составление описания животных по картинкам. Цели: продолжать закреплять умения у детей составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку; вызывать интерес у детей составлять сложно подчиненные предложения; закрепить правильное произношение звука [щ], развивать навыки выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки. | Чтение: азербайджанская песенка, обраб. А. Ахундовой «Мамина песенка», Я. Аким «Мама я тебя люблю», Г. Виеру «Мамин день», «Вот подснежник на полянке..» Пальчиковая игра «Моя семья», «Месим тесто». Решение проблемных ситуаций на основе рассматривания сюжетных картинок «На кого и за что рассердилась мама?» Словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Зеркало», «Каравай», «Карусель», «Какое время года?», «Что подарили Наташе?», «Добавь словечко», «А что потом?», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Речевые игры: «Зачем нужно? «Подбери нужное слово», «Доскажи слово», «Кому что подарим?», «Наши имена», «Что делает?», «Угадай, чей голос», «Возьми игрушку», «Скажи правильно», «Повтори, как я», «Найди ошибку», Секрет», Д/и «Что ты выбрал», «Дождик», составление сказки «Приключения Маши в лесу», «Кто это ползёт?» Чтение: Л. Пантелеев «На море», заучивание р. н. песенки «Дед хотел уху сварить» Д/у «У кого какой», «Собери животных». Пальчиковая игра «Птица». Чтение стихов и сказок о птицах. П/и «Перелетные птицы» Д/и «Где кукует кукушка?" Чтение: И. Сельвинский «Что правильно?» | Рассматривание картины «Мамины помощники». Рассматривание иллюстраций «Народная игрушка» Игры с народными игрушками Рассматривание иллюстраций «Весна» Рассматривание картины «Девятый вал» . Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к знакомым сказкам | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 156-158) | |
2 неделя | 27. Составление описания по лексической теме «Овощи». Цели: формировать навыки и умения у детей описывать овощи, правильно их называть; уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи; продолжать развивать навык вслушиваться в звучание лов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 158-160) | |||
3 неделя | 28. Употребление в речи слов с пространственным значением. Цели: продолжать закреплять у детей умения составлять описания предметов, игрушек; формировать навыки правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе- дальше, впереди- сзади); развивать умение четко и правильно произносить звуки [л]- [л`], выделять на слух эти звуки в словах со звуками [л]- [л`], закреплять умение подчеркнуто произносить звуки, определять первый звук в слове. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 160-162) | |||
4 неделя | 29. Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники» Цели: продолжать закреплять умения у детей пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей; закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий; закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками- [с], [ш]. | | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 162-164) | ||
Апрель | |||||
1 неделя | 30. Описание внешнего вида животных. Цели: продолжать учить составлять описания предметов; упражнять в образовании форм глагола хотеть (хочу- хочет, хотим- хотят); закреплять правильное произношение звуков [л]- [л`], изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; правильно пользовать вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова (логическое ударение); продолжать закреплять умение определять первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук. | Чтение : В. Орлова «С базара» Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: Что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно? Англ., обр. С. Маршака «Маленькие феечки» Пальчиковые игры «Моем руки». Решение проблемных ситуаций на основе рассматривания сюжетных картинок «Дети простудились» (что не так на этой картинке?). Игра «Карусели».рассматривание иллюстраций о космосе. П/и «Космонавты» Д/и «Чудесный мешочек» Словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Зеркало», «Коршун», «Каравай», «Карусель», «Какое время года?», «Что подарили Наташе?», «Добавь словечко», «А что потом?», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Речевые игры: «Где что лежит?», «Повтори, как я», «Скажи правильно»,Топ-топ-топ», «Угадай, чей голос», «Возьми игрушку», «Найди ошибку» Чтение: стих. А.Плещеева «Весна», заклички: «Иди, весна, иди, красна…», «Солнышко – ведрышко…», Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – короткий хвост», заучивание стих. Ю.Кушака «Оленёнок» Д/и «Кого не стало», «Кто как кричит». Заучивание стихотворения «Гали и коза» Чтение: Г. Тукай «Шурале», «Водяная», «Три дочери», «Ребёнок и бабочка» | Рассматривание иллюстраций «Спорт» Рассматривание иллюстраций «Космос» Рассматривание иллюстраций «Цветы» Рассматривание иллюстраций «Сказки Г. Тукая» | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 164-167) | |
2 неделя | 31. Составление рассказа по картине «Куры». Цели: закреплять умения у детей составлять короткий описательный рассказ по картине; развивать навыки сравнивать по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят; закреплять умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 167-170) | |||
3 неделя | 32. Составление описаний персонажей сказки «Теремок». Цели: закреплять умения у детей составлять описание предметов; развивать умения подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»; вызывать интерес четко и правильно произносить звуки [р]- [р`], подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 170-172) | |||
4 неделя | 33. «Габдулла Тукай в наших сердцах». Цели: систематизировать знания воспитанников о творчестве Г.Тукая, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений; вызвать у воспитанников радость от участия в игровой деятельности; воспитывать интерес к творчеству Г.Тукая. |
| |||
Май | |||||
1 неделя | 34. Определение специфических признаков предмета. Цели: закреплять умения у детей составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки; упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных; закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем. | Чтение: Э. Успенский «Разгром», С. Михалков «Дядя Стёпа» Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Сколько?», «Так бывает или нет?», «Зеркало», «Каравай», «Карусель», «Что сажают в огороде?», «Какое время года?», «Что подарили Наташе?», «Добавь словечко», «А что потом?», «Когда это бывает?», «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?» Речевые игры: «Назови и отгадай», «Что в мешочке?» «Угадай, какой поезд», «Повтори, как я», «Возьми игрушку», «Что делает?», «Каких животных мы знаем?», «Кто это?», «Угадай, чей голос», «Скажи правильно», Чтение: Т. Белозеров «Праздник Победы», Л. Кассиль «Памятник советскому солдату», К. Чуковский «Тараканище» Проблемная ситуация «Дети дерутся» (что не так на этой картинке?). Чтение при конфликтной ситуации стихотворения «Петушки распетушились…». Заучивание стихотворения В. Берестова «Котенок». Д/и: «Кто заблудился?», «Кто больше слов скажет?» Чтение стихотворения Г. Виеру «Ежик и барабан». Чтение: К. Чуковский «Муха-цокотуха» | Рассматривание иллюстраций «Профессии» Рассматривание иллюстраций «День Победы» Рассматривание детьми иллюстраций к прочитанным произведениям Рассматривание иллюстраций «Транспорт» Рассматривание иллюстраций «Животные жарких стран» Рассматривание иллюстраций «Насекомые» | Развитие речи детей 5-7 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 24-25) | |
2 неделя | 34. Определение предмета по его специфическим признакам. Цели: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах; формировать умение у детей согласовывать существительные, прилагательные и местоимения в роде; закреплять правильное произношение звуков [р]- [р`], развивать навык слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и сно произносить слова и фразы, насыщенные [р]- [р`], произносить чистоговорку отчетливо с разной громкостью и темпом. | Развитие речи детей 5-7 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 26-31) | |||
3 неделя | 36. Описание внешнего вида детенышей животных. Цели: продолжать закреплять умение у детей давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков; формировать умение пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных; обратить внимание на то, что не все названия детенышей звучат так же, как и названия взрослых животных того же вида; закреплять представления о том, что звуки в словах произносится в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожи | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 172-174) | |||
4 неделя | 1. Пересказ сказки Лиса и рак» Цели: закреплять у детей умение связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»; формировать умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно); развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко,тихо, шёпотом).е по звучанию слова. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 172-174) | |||
5 неделя | 2. Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» Цели: формировать умение у детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку; закреплять навык отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); закреплять самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [з]; закреплять умение дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; воспитывать интерес самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание. | Развитие речи детей 3-5 лет/Под ред. О.С. Ушаковой (стр. 172-174) | |||
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной деятельности являются:
Приобщение к искусству:
продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства;
развивать воображение, художественный вкус;
формировать у детей умение сравнивать произведения различных видов искусства;
развивать отзывчивость и эстетическое сопереживание на красоту окружающей действительности;
развивать у детей интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;
познакомить детей с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства;
формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством; формировать у детей интерес к детским выставкам, спектаклям; желание посещать театр, музей и др. приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
воспитывать патриотизм и чувства гордости за свою страну, края, в процессе ознакомления с различными видами искусства
Изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей и положительный отклик к различным видам изобразительной деятельности;
продолжать у детей развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;
развивать у детей художественное восприятие, умение последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира;
соотносить увиденное с собственным опытом; продолжать у детей формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук;
обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества;
учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;
продолжать у детей формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации;
закреплять у детей умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;
приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола;
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности;
развивать художественно-творческие способности у детей в различных видах изобразительной деятельности;
создавать условия для самостоятельного художественного творчества детей;
учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.
Конструктивная деятельность:
продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок);
учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);
учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала; обучать конструированию из бумаги;
приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.
Музыкальная деятельность:
продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;
обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;
воспитывать слушательскую культуру детей;
развивать музыкальность детей;
воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке;
учить детей различать средства выразительности в музыке, различать звуки по высоте;
поддерживать у детей интерес к пению;
способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании;
способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.
Театрализованная деятельность:
продолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности;
формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей;
продолжать учить элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика);
активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь;
познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.);
формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных;
развивать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного, побуждать нравственно – эстетические и эмоциональные переживания;
побуждать интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
Культурно-досуговая деятельность:
развивать умение организовывать свободное время с пользой;
поощрять желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, отмечать красоту окружающего мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и пр.) и передавать это в различных видах деятельности (изобразительной, словесной, музыкальной);
развивать интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов страны;
осуществлять патриотическое и нравственное воспитание, приобщать к художественной культуре, эстетико-эмоциональному творчеству; приобщать к праздничной культуре, развивать желание принимать участие в праздниках (календарных, государственных, народных);
формировать чувства причастности к событиям, происходящим в стране;
воспитывать любовь к Родине;
развивать индивидуальные творческие способности и художественные наклонности ребенка;
вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений;
формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах.
В результате, к концу 5 года жизни ребенок:
В приобщении к искусству: проявляет интерес к восприятию различных видов искусства; легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции; эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом, безобразном; проявляет желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством со взрослым и сверстниками; знает творческие профессии (артист, художник, композитор); узнает и называет предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство); знает произведения народного декоративно-прикладного искусства (глиняные игрушки, деревянные игрушки, предметы быта, одежды), музыкального народного искусства (заклички, песни, танцы), использует их в самостоятельной творческой деятельности; проявляет патриотизм и чувства гордости за свою страну, края.
В изобразительной деятельности: любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью; эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике, близкой опыту; выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявляет интерес к книжным иллюстрациям; экспериментирует с изобразительными материалами; проявляет самостоятельность, творчество в подборе цвета, дополнении образа деталями; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам; проявляет художественно-творческие способности в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности.
В рисовании: изображает предметы и явления, используя умение передавать их выразительно, путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.; передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием; украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
В лепке: создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов.
В аппликации: правильно держит ножницы, и разрезает ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезает круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезает и закругляет углы; аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур; подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
В конструктивной деятельности: включает в постройки 5-6 деталей; занимается конструированием по собственному замыслу, планирует последовательность действий. С удовольствием занимается коллективным творчеством.
В музыкальной деятельности: проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности; владеет элементами культуры слушательского восприятия; устанавливает связь между средствами выразительности и содержанием музыкальнохудожественного образа; различает выразительный и изобразительный характер в музыке; владеет элементарными вокальными приемами; чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов; ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух-, трѐхдольном размере; переносит накопленный на занятиях музыкальный опыт в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.
В театрализованной деятельности: реализует творческие замыслы в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздниках, развлечениях); объединяет в единый сюжет различные игровые материалы используя их возможности; проявляет инициативу и самостоятельность в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; использует в театрализованных играх образные игрушки, а также реализует творческие замыслы через различные виды театра (настольный, бибабо, плоскостной и пр.). В культурно-досуговой деятельности: реализует индивидуальные творческие потребности в досуговой деятельности; проявляет интерес к участию в праздниках, развлечениях; знаком с культурой и традициями народов своей страны; активен в выборе индивидуальных предпочтений разнообразных видов деятельности, занятий различного содержания (познавательного, художественного, музыкального); проявляет интерес к занятиям в дополнительных объединениях, проявляет индивидуальные творческие способности и художественные наклонности.
Дата | Содержание и формы работы | Источник | ||
Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, совместная деятельность воспитанников и взрослого | Самостоятельная деятельность воспитанников | ||
1 неделя | 1. Рисование «Нарисуй картинку про лето» Цели: учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления; закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку; поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. 2. Лепка «Яблоки и ягоды» Цели: закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины; учить передавать в лепке впечатления от окружающего; воспитывать положительное отношение к созданным сверстниками вылепленных работ. | Наблюдения на прогулках и экскурсиях; беседа о фруктах и ягодах, которые поспели в садах и огородах; рассматривание картинок, иллюстраций в книгах; проведение дидактических игр; чтение стихотворений и загадок по теме. Предложить детям заполнить пластиковые бутылки горохом, фасолью, бобами Игры с геометрическими фигурами. На прогулке обратить внимание детей на форму листьев травяного покрова. Предложить собрать разные по форме листья травы. Любование красотой группы В процессе общения с детьми выделять в предметах быта всё красивое На прогулке обратить внимание на разнообразие цветов и оттенков бархатцев, изящество их форм. Обратить внимание на лучистое соцветие астр, яркое пламя георгин, на цветки гладиолусов с шековистыми, бархатными, махровыми, блестящими лепестками. Рассмотреть иллюстрации, открытки, календарики на темы: «Цветы», «Деревья и кусты» Д/и «Знакомство с основными геометрическими фигурами» Предложить детям для рассматривания книжку – «Сюрприз» (с объемными картинками) Работа с бумагой «Цепочка из колец» Рисование в воздухе Печатание на песке (грибы растут) Игры с грибами Пальчиковая игра «Месим тесто» | Самостоятельное экспериментирование детей с красками Игры с шарами, мячами. Рассматривание иллюстраций в книгах. Игры с пирамидками Самостоятельное экспериментирование детей с пластилином Рисование фломастерами Смешивание детьми красок, рисование пальчиками Лепка из пластилина и солёного теста. Игры с кубиками. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.23) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.23-24) |
2 неделя | 1. Рисование «Болтливая утка» Цели: продолжать знакомить детей с творчеством А. Алиша; закреплять умение рисовать утку на основе знакомых геометрических форм; развивать умение закрашивать внутри всей кистью; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. 2. Аппликация «Петушок» Цели: продолжать знакомить произведениями А. Алиша; формировать умение у детей выполнять аппликацию в технике обрывания бумаги; развивать мышление, память, мелкую моторику рук, речь, внимание, воображение и творческие способности; воспитывать любовь к Родине. | См. Конспект См. Конспект | ||
3 неделя | 1. Рисование «Как у нашего крыльца посадили деревца» Цели: воспитывать у воспитанников любовь к природе, уважение к труду, желание принимать в нём участие, передавать образ деревца с тонким стволом, ветками, листьями. 2. Лепка «В лес по грибы» Цели: воспитывать у воспитанников любовь к природе, дарам леса, создавать интерес к коллективной лепке. | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 68) Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 68-69) | ||
4 неделя | 1. Декоративное рисование «Украсим фартук» Цели: развивать у воспитанников чувство цвета, самостоятельно украшать силуэт фартука, располагать узор по всему силуэту или внизу по краю. 2. Аппликация «Разноцветные кубики» Цели:. вызывать у воспитанников интерес к процессу вырезания, научить разрезать по прямой, складывая вначале полоску пополам и ещё раз пополам, развивать чувство цвета. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.34) Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 67-68) | ||
Октябрь | ||||
5 неделя | 1. Рисование «Кто живёт в осеннем лесу?» Цели: развивать у воспитанников замысел, продолжать содержание предыдущего ООД по лепке, воспитанники изображают животных по желанию (ежа, зайчика, мишку). 2. Лепка «Большие и маленькие морковки». Цели: учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами; закреплять умение лепить предметы большие и маленькие; обращать внимание воспитанников на результат. | На прогулке предоставить детям возможность для созерцания красот осенней природы. Обратить внимание на землю, устланную разноцветными листьями – мягкими в сырую погоду и жесткими, хрупкими во время заморозков. Игровые ситуации: «Нарисуй, как мишка косолапый по лесу идет», «Нарисуй, как зайка скачет, от лисы убегает». Работа со строительным материалом «Дорожка» Предложить сравнить детали конструктора по форме, величине Рассмотреть шишки Обучение детей правильному использованию кисточки и красок Д/и «Мы капусту рубим, рубим…». Д/у «Цветная вода». Наблюдение за сороками на участке (внешний вид, как кричат). Пальчиковая игра «Сорока-белобока». Рассматривание репы, ее обследование, угощение детей. Просмотр мультфильма «Репка». Д/и «Чудесный мешочек». Рассмотреть картину К.С. Петрова-Водкина «Яблоки на красном фоне» Закрепление правил работы с пластилином (как согреть, раскатать и сплющивать на дощечке). Пальчиковая игра «За работу» Рассматривание картинок в книгах, альбомах для рисование. Обследование клубка с нитками. Игры с игрушкой – котенок. Пальчиковая игра «Погладим котенка» Рассматривание иллюстраций в книгах. Игры с игрушкой – птица. П/и «птички и дождик». Сюжетная игра «Птички летают». Чтение стихов об осени Пальчиковая игра «Моем руки». Д/и «Найди желтые и красные предметы» Музыкально-ритмические движения «Дождик». Наблюдение за дождем. П/и «Солнышко и дождик». | Смешивание детьми красок Предложить пластилин для самостоятельной деятельности Рисование пальчиками Побуждать детей рисовать (по своему желанию) с помощью техники печатания тампоном Рисование пальчиками, кисточкой. Рассматривание иллюстраций «Осень» Рассматривание цветного пластилина Рассматривание дымковских игрушек | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 69) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.24) |
6 неделя | 1. Рисование «На яблоне поспели яблоки» Цели: продолжать учить воспитанников рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него ветки, длинные короткие; учить воспитанников передавать образ фруктового дерева; закреплять приемы рисования карандашами; учить быстрому приему рисования листвы; подводить воспитанников к эмоциональной оценке своих работ. 2. Аппликация сюжетная (на основе незавершённой композиции) «Заюшкин огород (капустка и морковка)». Цели: учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковку - способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту - способом обрывной и накладной аппликации; вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород»; развивать чувство формы и композиции; воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.25-26) Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) | ||
7 неделя | 1. Рисование «Яички простые и золотые» Цели: закрепить знание овальной формы, понятий «тупой», «острый»; продолжать учить приему рисования овальной формы; упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки; подводить к образному выражению содержания; развивать воображение. 2. Лепка «Уточка» Цели: познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись; развивать эстетические чувства; учить передавать относительную величину частей уточки; закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки). | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.25-26) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.43) | ||
8 неделя | 1. Рисование «Радостная осень» Цели: развивать у воспитанников эстетическое восприятие, желание передать красоту осенней природы, самостоятельно располагать изображение на листе. 2.Аппликация-мозаика с элементами рисования «Тучи по небу бежали» Цели: познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура - дождевой тучи; вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа; развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.; воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию. | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 69) Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) | ||
Ноябрь | ||||
9 неделя | 1. Рисование «У нас скоро праздник» Цели: создавать у воспитанников праздничное настроение, интерес к содержанию работы (нарисовать и наклеивать праздничные флажки и шары), украсить группу. 2. Лепка «Утка с утятами» (коллективная композиция) Цели: продолжать знакомить с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие); учить воспитанников выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы; вызывать чувство радости и желание лепить игрушки; учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить пластилин в соответствии с пропорциями. | Чтение рассказа В. Сутеева «Цыпленок и утёнок» Игры и упражнения в ходьбе. Рассмотреть комнатные цветы: фиалку, бальзамин – в период цветения. Полюбоваться ими. Беседа «Что я видел по дороге в детский сад». Дыхательное упражнение «Ветерок». Работа со строительным материалом «Домики» Д/и «Угадай цвет», «Найди красную игрушку». Рассматривание иллюстраций «Огни ночного посёлка». Рассматривание иллюстраций про Карабаш. Чтение ст. В. Берестова «День настал» Работа с природным материалом «Человечек» Пальчиковая игра «Про бабку» Игра «Кто больше комочков сделает».
Инсценировка сказки «Колобок» Прогулка по территории детского сада
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Что такое дружба» Д/и «Скажи по другому» Беседа о мамах и бабушках. Рассматривание изображений цветов и поздравительных открыток. Изготовление букета – коллективного подарка для мам по аппликации «Красивый букет» Беседа «Как я маме помогаю». Рассматривание муляжей печенья «Палочки». Пальчиковая игра «Мамочка» | Рассматривание иллюстраций «Мамины помощники», «Изделия из теста» Рисование на земле, песке Рассматривание иллюстраций с изображением снега, рисунков старших дошкольников. Рисование фломастерами и красками. Индивидуальная работа с детьми по закреплению приемов лепки. Игры с красками, рисование пальчиками. Игры с красками, рисование кисточкой Игры смячами. Лепка по желанию детей Индивидуальная работа с детьми по закреплению навыков рисования. | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 71-72) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.48) |
10 неделя | 1. Декоративное рисование «Украшение фартука» Цели: учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента; развивать цветовое восприятие. 2. Аппликация «В нашем посёлке построен большой дом» Цели: закреплять умение резать полоски бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей; создавать в аппликации образ большого дома; закреплять приемы аккуратного наклеивания; учить воспитанников при рассматривании работ видеть образ. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.34) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.48) | ||
11 неделя | 1. Рисование «Книжки - малышки» Цели: вызывать желание порадовать малышей подарком, нарисовать изображение игрушек. 2. Лепка «Дети играют в мяч» Цели: учить воспитанников сравнивать разные способы изображения одного предмета, фигурки, передавать образ пластическим и силуэтным способом, уметь коллективно работать. | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 76-7) Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 73-74) | ||
12 неделя | 1. Рисование «Красивые цветы» Цели: развивать наблюдательность. Умение выбирать предмет из изображения; учить передавать в рисунке части растения; закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, промывать её хорошо и осушать; совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие; развивать эстетическое восприятие. 2. Аппликация «Укрась салфеточку» Цели: учить воспитанников составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы; учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив её, правильно держать ножницы и правильно действовать ими; развивать чувство композиции; закреплять умение аккуратно наклеивать части; подводить к эстетической оценке работ. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.27-28) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.30) | ||
13 неделя | 1. Рисование «Сказочное дерево» Цели: учить создавать в рисунке сказочный образ; упражнять в умении передавать правильное строение дерева; учить закрашивать; развивать воображение, творческие способности. 2. Лепка по замыслу «Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин» Цели: учить воспитанников выбирать содержание своей работы из круга определённых предметов; воспитывать самостоятельность, активность; закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки; развивать воображение. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.33) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.44-45) | ||
Декабрь | ||||
14 неделя | 1. Рисование «Дорожные знаки» Цели: закреплять с воспитанниками название дорожных знаков и их значения; упражнять в умении раскрашивания не заходя за контур дорожные знаки, используя разные изобразительные материалы (цветные карандаши, восковые мелки); воспитывать навыки ориентировки в пространстве, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни; развивать внимание, творческое воображение детей. 2. Аппликация «Поезд мчится «тук-тук-тук» (железная дорога)» Цели: учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски; вызывать интерес к созданию из нарезанных полосок «железной дороги» и дополнению лепной композиции «Поезд с вагончиками»; познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами; развивать согласованность в работе глаз и рук; воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента. | Работа с бумагой «Аптечка доктора Айболита» Рассматривание и игры с муляжами «Фрукты и овощи» Д/и «Овощи и фрукты на тарелке». Беседа «Что растет на грядке?» Пальчиковая игра «Мы капусту рубим». Рассматривание альбома с иллюстрациями, где изображены различные виды транспорта. Работа со строительным материалом «Ворота» Рассматривание изображений поезда и паровоза с вагончиками. Беседа о загородных поездках. Подвижная и сюжетно-ролевая игра в путешествие по железной дороге. Конструирование поезда из кубиков и кирпичиков. Чтение стих. А.Барто «Грузовик». Д/и «Светофор». Из пробки и спичечных коробков вместе с детьми смастерить шкаф, стол и кровать для гномика Работа со строительным материалом «Стол», «Стул», «Кровать», Кресло» Рассматривание елочных игрушек. Пальчиковая игра «Шарики-фонарики» Чтение песенки «Зеленая, колючая» Зеленая, колючая, гостья дорогая, Вся в огнях сверкает, Нас в гости приглашает. Будем Новый год встречать, Все у елочки плясать. Пальчиковая игра «Фонарики». Чтение ст. Я. Акима «Елка наряжается». Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» Рассматривание игрушек на новогодней елке. | Игры с красками, рисование кисточкой, пальчиками Рассматривание иллюстраций народных игрушек Игры с красками, рисование кисточкой, пальчиками, фломастером Игры с песком и водой Рисование по желанию детей, игры с красками Лепка из пластилина (глины) – по желанию детей Игры с автомобилями. Рисование в свободное время. Составление образа ёлки из деталей конструктора, карандашей, полосок бумаги | См. Конспект Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) |
15 неделя | 1. Рисование «Устроим комнату для гномов» Цели: формирование умений у детей рисовать гуашью, располагать рисунок по всему листу, с добавлением узора; формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок; уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Мебель»; развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей; воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении работы. 2. Лепка «Мебель» Цели: познакомить с названиями различных видов мебели и их составными частями; продолжать учиться называть существительные во множественном числе; научить сравнивать разные виды мебели, описывать их; продолжить учить соблюдать пропорции разных видов мебели. |
| ||
16 неделя | 1. Рисование «Наша нарядная ёлка» Цели: учить воспитанников передавать в рисунке образ новогодней ёлки; формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями; учить пользоваться разными красками, аккуратно накладывать одну на другую только по высыхании; подводить к эмоциональной оценке работ. 2. Аппликация «Бусы на ёлку». Цели: закреплять знания о круглой и овальной форме; учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, чередовать бусинки разной формы. Наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.50) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.49) | ||
17 неделя | 1. Рисование красками «Снегурочка» Цели: учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч); закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. 2. Лепка «Дед Мороз принёс подарки» Цели: продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе); учить самостоятельно определять приёмы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (длинная борода, высокий воротник на шубе, большой мешок с подарками); показать возможность лепки мешка из плоской формы путём преобразования в объёмную; развивать чувство формы, пропорций, композиции. Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.49) Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) | ||
Январь | ||||
18 неделя | 1. Декоративное рисование «Морозные узоры (зимнее окошко)» Цели: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения; создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета; расширить и разнообразить образный ряд - создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия); совершенствовать технику рисования концом кисти; развивать чувство формы и композиции. развивать у детей эстетическое восприятие, ритмом мазков на контрастном фоне 2. Аппликация «Падает снежок». Цели: создавать с воспитанниками образ заснеженного леса, учить делать снежинки путем обрыва полоски бумаги, развивать умение работать коллективно, договариваться со своим товарищем. передавать явления действительности. | Продолжать знакомить детей с правилами работы кистью и красками. Д/у «Сдуй снежинки». И/у «Волшебные узоры». Лепка снежков на участке. Рассматривание Снеговика. Рассказывание попевки: Уж ты, зимушка-зима, Закружила, замела Все дорожки, все лужки, Негде крошечке пройти. Аппликация «Ёлочка» Чтение стихотворения «Где мой пальчик?» Н.Саконская с использованием инсценировки или обыгрывания. Наблюдение во время прогулки за снегопадом. Наблюдение на прогулке снегопада. П/и «Снег кружится» Наблюдение за птицами на кормушке. Рассматривание кисти рябины на прогулке. Д/и «Назови цвет». Рассматривание картинок с зимнем лесом и следов на снегу. Д/и «Кто в лесу живет?». П/и «Зайка». Чтение стих. С.Маршака «Кошкин дом» Организовать игры с пожарной машиной Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Рассматривание книг, иллюстрированных И.Я. Билибиным, Ю.А. Васнецовым, М. Елисеевым, В.М. Конашевичем, В. Лебедевым, Т.А. Мавриной, Н.Е. Чарушиным и др. Чтение и совместное рассказывание чистоговорки (работа по формированию звуковой культуры речи): Ма, ма, ма, ма, ма, ма, ма! Скоро к нам придёт зима. Me, ме, ме, ме, ме, ме, ме! Мы готовимся к зиме! Ми, ми, ми, ми, ми, ми, ми! Эй, Мороз, пургу уйми! Мо, мо, мо, мо, мо, мо, мо! Продаётся эскимо. Му, му, му, му, му, му, му! А кому? Кому? Кому? Мы, мы, мы, мы, мы, мы, мы! - Нам, - сказали ма-мы! Ма, ме, ми, мо, му, мы, ма! | Закрашивание простых предметов в раскрасках Лепка по замыслу Экспериментирование со снегом и пластилином. Игры с куклами. Лепка (конструирование) снеговиков и других поделок из мягкого снега на прогулке, роспись снежных скульптур гуашевыми красками по мотивам дымковской игрушки или по своему замыслу. Закрепить умение рисовать линии слева на право. Д/и «Найди пару» Рисование в свободное время. Лепка в свободное время. | Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 84) |
19 неделя | 1. Рисование «Зимние деревья в лесу». Цели: воспитывать у детей любовь природе, развивать эстетические восприятие, учить передавать контрастным сочетанием цветовых пятен, линий красоту зимних деревьев. 2. Лепка «Снежная баба - франтиха» Цели: продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; пояснить связь между пластической формой и способом лепки; учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей; показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами; развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 76) Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) | ||
20 неделя | 1. Рисование «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» (Коллективная композиция) Цели: учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности. 2. Аппликация «Домик для собачки» Цели: воспитывать у воспитанников заботливое отношение к животным, проявлять интерес к ним; наклеивать домик для собачки, уметь разрезать квадрат по диагонали (для крыши), круг по диаметру (для отверстия конуры). | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.61) Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 71) | ||
21 неделя | 1. Рисование «Огонь добрый, огонь злой» Цели: продолжать учить различать добрый и злой огонь; учить изображать характерные эмоции; развивать речь, воображение, мелкую моторику рук; закреплять знания о пожарной безопасности, умения использование использовать нетрадиционные техники рисования; воспитывать аккуратность, воображение, любознательность, бережное отношение к своей жизни и жизни окружающих. 2. Лепка «Будь осторожен с огнём» Цели: закрепить знания пожарной безопасности, средствах тушения, о правилах поведения при пожаре. Продолжать учить детей работать с пластилином. Развивать мелкую моторику пальцев. учить пользоваться ножницами, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы, наклеивать. |
| ||
Февраль | ||||
22 неделя | 1. Рисование «Мишка веселый, мишка грустный» Цели: воспитывать у воспитанников доброжелательное отношение к персонажу, желание придать образу настроение: грустное – опущенные углы губ; веселое – губы приподняты или вытянуты в улыбке. 2. Аппликация «В гостях у солнышка» Цели: учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок; закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины; подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных (цыплёнок и утёнок) в аппликации и рисовании - на основе двух кругов или овалов разной величины (туловище и голова).; развивать чувство цвета, формы и композиции; воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность. | Обвести ладонь каждого ребенка с растопыренными пальчиками и предложить придумать, какой характер имеет каждый пальчик, и дорисовать пальчиками лица Выкладывание солнышка из счетных палочек Рисование смешных человечков Предложить детям расписать одноразовые тарелочки национальным орнаментом Предложить детям из гороха и семян выложить красивый орнамент Игры с военной игрушкой Рассматривание иллюстраций «Транспорт», «Военные корабли». Чтение ст. А. Барто «Кораблик», А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»). Игры с игрушками. Слушание песни «Самолет» Е. Тиличеевой. Чтение А. Барто «Самолет». Рассматривание тарелок с разными узорами. Чтение С.Капутикян «Маша обедает». Беседа «Что можно слепить?». Чтение и рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Лепка «Тарелочка с фруктами» Чтение К. Чуковского «Федорино горе» | Обыгрывание поделки. Закрашивание круглых предметов в раскрасках Закрашивание круглых предметов в раскрасках. Игры с клубочками Рассматривание альбома «Дымковская игрушка» Закрашивание круглых предметов в раскрасках. Игры с машинами. Рисование в свободное время. Рисование ладошками Обыгрывание вылепленных поделок | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 82) Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) |
23 неделя | 1. Рисование «Красная ромашка». Цели: познакомить детей с жизнью М. Джалиля; развивать связную речь; способствовать развитию памяти, внимания; воспитывать аккуратность в работе с красками. 2. Лепка «В гостях у Ушастика» | См. Конспект См. Конспект | ||
24 неделя | 1. Рисование «Открытка папе к дню Защитника Отечества» Цели: формирование представления о родах войск (летчики, танкисты, моряки); дать знания о Российской армии, службе в мирное время; воспитывать чувство гордости за то, что солдаты защищают Родину, а значит и желание быть похожими на них. 2. Аппликация «Летят самолёты» Цели: воспитывать у воспитанников чувство уважения к Российской Армии, предать форму летящего самолёта (вырезать части из полосок бумаги и соединить их). |
Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 85) | ||
25 неделя | 1. Рисование по замыслу «Чашка с блюдцем» Цели: формировать правильное представление о посуде, ее назначении, учить дифференцировать предметы внутри одного рода (посуда чайная, столовая, кухонная, при рассматривании предмета учить выделять части, как опознавательный признак; формировать умение правильно держать кисть; формировать у детей целостное художественное представление о роли посуды в жизни человека и стремление сделать окружающий предметный мир красивым; воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с красками. 2. Лепка «Чайный сервиз для кукол» Цели: учить детей лепить посуду конструктивным способом (каждый ребёнок лепит чайную пару). Вызывать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для игрушек; учить договариваться о размерах поделок и характере оформления (например, налепы, процарапывание, отпечатки); развивать мелкую моторику, глазомер. Синхронизировать движения обеих рук; воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества. |
Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) | ||
Март | ||||
26 неделя | 1. Рисование «Расцвели красивые цветы» Цели: учить воспитанников рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом; развивать эстетические чувства (воспитанники должны продуманно брать цвет краски). 2. Аппликация «Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке» Цели: продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем; учить составлять сюжетную композицию из ракушек; закрепить умение понимать и анализировать содержание произведения. | Оформить фотоальбом «Мамочка моя». Рассмотреть цветы роз (живой цветок, фотографии). Чтение стихов о маме. Ритмическое упражнение «Ладушки-ладошки». Д/у «Что бывает желтым» Беседа о маме. Рассматривание семейных фотографий. Пальчиковая игра «Месим тесто» Чтение сказки «Где спит солнышко?» Рассматривание иллюстраций к сказке. П/и «Солнышко и дождик». Д/И «Угадай по цвету». Пальчиковая игра «Шарик». Д/у «Какого цвета колечко». Игры с разноцветными колечками. Рассматривание альбома «Богородские игрушки» Д/и «Угадай цвет». Рассматривание узоров на «сарафанах», дымковских игрушек. Работа с природным материалом «Рыбка» Подвижная игра «Перепрыгнем через ручеек». Рассматривание изображения птиц, уточнение представления об особенностях внешнего вида пернатых (птицы летают, у них крылья). Пальчиковые игры по текстам народных песенок и потешек про птиц. Наблюдение за сорокой. Аппликация из бумаги сороки (создание выразительного изображения сороки из готовых частей: овальное тельце, голова (с клювом!), крылья; мелкие детали (лапки, глаза). | Беседа с детьми о цветах. Закрепить с детьми знание знакомых цветов. Рисование красками на мокрых листах Рисование с помощью штампа. Рисование по желанию Игры с кубиками, пирамидками Рассматривание работ старших дошкольников Подвижные игры с мячами Игры с геометрической мозаикой. Рисование красками на мокрых листах Рассматривание народных игрушек – матрешки, ваньки-встаньки. Скатывание шариков пластилина (глины) в комочек Уточнение понимания смысла слова «неваляшка» - кукла, которая не валится, невалится, не ложится…». Освоение техники рисования «принт» (печать) с помощью ладошек – рисование летящих птичек. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.64) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.63) |
27 неделя | 1. Рисование «Сказочный домик - теремок» Цели: учить воспитанников передавать в рисунке образ сказки – теремок; развивать воображение. Самостоятельность в изображении и украшении сказочного домика. 2. Лепка «Барашек» (по образу филимоновской игрушки) Цели: познакомить воспитанников с филимоновскими игрушками (птицами, животными); вызвать положительное эмоциональное положение к ним; учить воспитанников выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие нарядные полосы; вызвать желание слепить такую игрушку. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.72-73) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.74) | ||
28 неделя | 1. Рисование «Рыбки плавают в аквариуме» Цели: учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавать их форму, хвост, плавники; закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера; воспитывать самостоятельность; учить отмечать выразительные изображения. 2. Аппликация «Путешествие капельки» Цели: сформировать у воспитанников знания о значении воды в жизни человека: вода – источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения в жизни человека; учить правильно, располагать детали на заготовке плаката, аккуратно намазывать и наклеивать их; развивать любознательность мышление и речь детей; активизировать словарный запас; прививать бережное отношение к воде. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.43-44) | ||
29 неделя | 1. Декоративное рисование. Роспись птицы по мотивам дымковской игрушки. Цели: развивать у воспитанников эстетическое восприятие, чувство цвета, уметь концом кисти наносить точки, всею кистью рисовать круги, дуги, кольца, полоски. 2. Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдца» Цели: закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приёмами: раскатывание, оттягивание, прищипывание, соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления. | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 87) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.78-79) | ||
Апрель | ||||
30 неделя | 1. Рисование «Почему матрёшка грустная» Цели: воспитывать у воспитанников положительное отношение к образу, предавать характерные черты персонажа, использовать приемы дымковской росписи для украшения юбки матрёшки (рисовать кольца, круги, точки). 2. Аппликация «Волшебный сад» Цели: учить создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание своего изображения (волшебные деревья, цветы); учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата, прямоугольника; развивать образное восприятие: представление, воображение. | Наблюдать дома, как мамы делают салат. Рассматривания иллюстраций и картинках «Овощи», «Фрукты». Рассматривание дымковской матрёшки. Рассматривание флажков разной формы. Д/и «Бусы». Обследование предметов прямоугольной и треугольной формы. Работа со строительным материалом «Космодром» Рассматривание иллюстраций о космосе. Познакомить с первым космонавтом Ю. Гагариным Лепка «Лети, наша ракета» Рассматривание зеленой травки на прогулке. Чтение стихов о весне. С/и «Веснянка» Наблюдение за появлением первой травки (рассматривание травинок, определить траву на ощупь – нежная, мягкая) Рассматривание иллюстраций к произведениям Г. Тукая Мультимедиа: просмотр мультфильмов на татарском языке по мотивам стихотворений Г. Тукая «Кызыклы шәкерт»(«Забавный ученик»), «Гали белән Кәҗә»(«Гали и коза»), «Бүләк кемгә?» («Чьи подарки?»), «Кырлай», «Бала белән Күбәләк» («Малыш и мотылёк»), «Шаян песи» («Озорной котёнок») Рисование, лепка по произведениям Г. Тукая; драматизации по стихотворениям «Малыш и мотылёк», «Забавный ученик» | Освоение техники «принт» (печать) – получение отпечатков пальчиков, осенних листьев, тряпочек, ватных дисков, пробок, печаток. Рисование в свободное время Игры с матрёшками. Игровая ситуация: «Мишка спит и не слышит, что весна пришла. Может, разбудить его весенней капелью? Нарисуй, как сосульки тают и капли звонко капают» Рисование в свободное время С/и «Поход в магазин» Игры с муляжами фруктов и овощей. Рассматривание иллюстраций о животных Рисование в свободное время. | Развитие у дошкольников творчества. Т. Г. Казакова (стр. 89) Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.81) |
31 неделя | 1.Рельефная лепка «Звёзды и кометы» Цели: продолжать освоение техники рельефной лепки; вызвать интерес к созданию рельефной картины со звёздами, созвездиями и кометами; инициировать самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой). Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать навыки сотрудничества (умение создавать работу в парах). учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета; формировать умение отчетливо произносить короткие фразы (космический корабль, космическая ракета, иллюминатор, звездное небо) говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать умение детей общаться спокойно, без крика. 2.Рисование «Я ракету нарисую». Цели: воспитывать у воспитанников интерес к общественным событиям, передавать свое отношение к ним, самостоятельно изобразить ракету. | Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) Развитие у дошкольников творчества. /Т. Г. Казакова (стр. 90) | ||
32 неделя | 1. Рисование «Весна, ручейки, солнце ярко светит» Цели: воспитывать у воспитанников эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление передавать её в рисунке, располагать рисунок на широком пространстве листа, использовать разные приемы рисования (всей кистью, концом). 2. Аппликация «Сосульки на крыше» Цели: вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиций «Сосульки на крыше дома»; продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов; показать способ вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой; развивать чувство цвета, формы и ритма. | Развитие у дошкольников творчества. /Т. Г. Казакова (стр. 87) Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) | ||
33 неделя | 1. Рисование «Озорной котёнок» Цели: продолжать знакомить с творчеством Г.Тукая; развивать способность передавать особенности изображаемого предмета; совершенствовать рисование жёсткой кистью и кистью с мягким ворсом; самостоятельно подбирать нужный цвет; развивать творческие способности детей, фантазию, эстетичность; воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. 1. Лепка «Малыш и Мотылёк» Цели: познакомить воспитанников с творчеством Г. Тукая и систематизировать знания о жизненном цикле бабочек; закрепить умение лепить симметричное изображение бабочки; воспитывать любовь к природе; формировать представление о том, что всё в природе взаимосвязано; развивать чувство цвета, умение подбирать цвета при составлении узора; получать радость от результатов коллективной работы. | https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-srednei-grupe-po-lepke-tema-babochka.html См. Конспект | ||
Май | ||||
34 неделя | 1. Рисование «Празднично украшенный дом» Цели: учить воспитанников передавать впечатления от праздничного города; закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями; упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет; развивать образное восприятие; учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. 2. Аппликация «Мы - строители» (коллективная) Цели: воспитывать у воспитанников уважение к труду строителей, вызывать стремление участвовать в коллективной работе, уметь составлять из частей целое, добавлять отдельные детали, вырезая их из бумаги. | Аппликация (выкладывание готовых форм) «Вот такие у нас флажки!» Чтение А.Барто «Флажок». Рассматривание иллюстраций «Профессии» Работа с бумагой «Праздничная рубашка для кота Неумейки» Рассматривание изображений салюта. Игры с разноцветными мячами. Беседа «Когда бывает салют?» Пальчиковая игра «Дружные пальчики» Пальчиковая игра «Вот мамочка, вот папочка…» Беседа с детьми, что такое день рождения (в игровой форме объяснить это понятие). Развлечение с играми, песнями в честь именинников. Предложить родителям отметить день рождение ребенка в детском саду Инсценирование стихов, песенок, сказок на травке, нарисованной детьми. Наблюдение природы. Чтение стихов о бабочках и лете. Рассматривание альбома «Транспорт» Слушание песен по ПДД. Чтение: С. Михалков «Скверная история», В. Лиходед «Уроки светофора» Разгадывание загадок по ПДД Заучивание пословиц: «Тише едешь, дальше будешь», «Ехал прямо, да попал в яму». Целевые прогулки к перекрестку, к пешеходному переходу. Рассказ воспитателя о жизни животных жарких стран Рассматривание иллюстраций «Слон, жираф и все, все,все…» Просмотр мультфильма «Львёнок и черепаха» Лепка «Слон» Слушание песни из мультфильма «Львёнок и черепаха» Беседа о зоопарке, рассказы детей из личного опыта Наблюдение за одуванчиками, бабочками Рассматривание иллюстраций «Цветы» Наблюдение природы, цветов, деревьев на прогулке Рассматривание иллюстраций «Деревья» | Игры со строительным материалом. Рисование с помощью штампа «Салют» Обыгрывание поделок Лепка в свободное время. «Рисунок в подарок другу», «Нарисуй, что бы ты хотел подарить имениннику». Рисование в свободное время. | Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа./ Т.С.Комарова (стр.78) Развитие у дошкольников творчества./ Т. Г. Казакова (стр. 88-89) |
35 неделя | 1. Рисование «Спасибо за Победу!» Цели: формировать у детей представление о празднике День Победы; воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение и благодарность к Ветеранам Великой Отечественной войны; продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования ладошками; закреплять знание цвета (красного, зеленого) развивать чувство композиции, цвета и ритма, пространственные представления; продолжать развивать мелкую моторику рук, развивать речь детей, обогащая активный словарь прилагательными: красный, красивый; существительными: цветок, листочки, стебель, тюльпан, война, победа, ветеран; развивать любознательность, умственную и творческую активность ребенка. 2. Лепка «Весёлые вертолёты» Цели: учить воспитанников лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей; уточнить представление о строении и способе передвижения вертолёта; обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток или трубочек); развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза; вызвать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками. | https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2016/02/28/konspekt-nod-po-risovaniyu-v-sredney-gruppe-tema-spasibo-za-pobedu Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) Изобразительная деятельность в детском саду/ И.А. Лыкова (см. Конспект) | ||
36 неделя | 1. Рисование «Мы - пешеходы» Цели: обобщить знания детей по правилам дорожного движения; закрепить знания о работе светофора и назначении сигналов; формировать знания основ безопасности собственной жизнедеятельности через соблюдение правил дорожного движения; учить детей связно отвечать па вопрос воспитателя. 2. Аппликация «Город Дружный» Цели: продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, закрепить умения резать ножницами, сжимая и разжимая кольца, учить детей вырезать детали по контуру, закрепить приемы аккуратного наклеивания; развивать творческие способности, воображение, фантазию, умение работать коллективно; воспитывать дружеские отношения, отзывчивость, доброту, правила безопасного поведения на улице. | https://www.maam.ru/detskijsad/kolektivnaja-aplikacija-po-pd-v-srednei-grupe.html https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-bezopasnosti-my-peshehody-srednja-grupa.html | ||
37 неделя | 1. Рисование «Слон» Цель: закреплять знания детей о животных, живущих в жарких странах; познакомить детей техникой рисования «Мятый рисунок»; закреплять умение детей рисовать слона нетрадиционной техникой рисования – методом тычка; закреплять умение детей смешивать краски (черную и белую для получения серой); закреплять умение правильно держать кисть; совершенствовать технические навыки; развивать художественно-творческие способности; воспитывать положительное отношение к природе. 2. Лепка «Зоопарк для малышей Цели: учить детей лепить животных жарких стран, определять содержание своей работы, совершенствовать умение свободно варьировать разные приемы лепки ( оттягивание, прищипывание, скрепление деталей) для создания выразительного образа, передавая характерную форму и пропорции тела и частей; развивать эстетические чувства, умение аккуратно работать; желание доводить начатое до конца. |
https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2017/04/11/zhivotnye-zharkih-stran-konspekt-nod-po-lepke-zoopark-dlya | ||
38 неделя | 1. Рисование «Прогулка в лес» Цели: создать у воспитанников образ леса различными видами искусства, вызывать эмоциональный отклик, закреплять знание стихов о цветах, лете. Животных леса. Уметь рисовать цветы, выполнять аппликацию (наклеивать силуэты зверей). 2. Аппликация «Желтые одуванчики растут на лужайке» Цели: развивать у воспитанников эстетическое восприятие, любовь к природе. Передавать явления действительности разными способами (графическим, живописным и декоративно-силуэтным), рисовать цветы и вырезать их из бумаги, составлять из них композиции. | Развитие у дошкольников творчества./ Т. Г. Казакова (стр. 95) Развитие у дошкольников творчества./ Т. Г. Казакова (стр. 94) | ||
6.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:
- продолжать обогащать двигательный опыт ребенка, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности обучая техничному выполнению разнообразных физических упражнений, музыкально-ритмических упражнений в разных формах двигательной деятельности;
- продолжать учить быстро и самостоятельно ориентироваться в пространстве, выполнять движения скоординировано, согласованно, сохранять правильную осанку;
- формировать психофизические качества, координацию, гибкость, меткость;
- воспитывать волевых качества, произвольность, стремление соблюдать правила в подвижных играх, проявлять творчество и самостоятельность при выполнении физических упражнений;
- воспитывать интерес и положительное отношение к физическим упражнениям, разным формам двигательной деятельности;
- сохранять и укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорно-двигательный аппарат, иммунитет средствами физического воспитания;
- формировать представления о факторах, влияющих на здоровье;
- воспитывать полезные привычки, осознанное отношение к здоровью.
На пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает все более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Воспитанники уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения. Потребность выполнять его в соответствии с образцом. Все это позволяет приступить к обучению технике выполнения основных движений, обработке их качества. Полученные на организованной образовательной деятельности знания о значении физических упражнений для организма человека помогают воспитывать потребность быть здоровым вести здоровый образ жизни. Педагогам необходимо продолжать начатую в младшей группе работу по укреплению здоровья воспитанников. Для этого необходимо ежедневно проводить: прогулки на свежем воздухе в соответствии с режимом дня, комплекс закаливающих процедур; утреннюю гимнастику продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой систематического обучения воспитанников физическим упражнениям является образовательная двигательная деятельность, которая состоит из трёх частей: вводной, основной и заключительной. В каждой из них достигается определенный уровень развития интегративных качеств ребёнка. Продолжительность всей организованной деятельности 20 минут.
В средней группе проводятся три ООД в неделю, одно из них – на прогулке. Продолжительность каждой части увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счёт усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения.
В результате, к концу 5 года жизни ребенок осваивает разнообразные физические упражнения и музыкально-ритмические упражнения, проявляет двигательную активность и психофизические качества, демонстрирует координацию движений, развитие глазомера, ориентировку в пространстве ориентирами и без, стремиться сохранять правильную осанку.
Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, с желанием выполняет упражнения основной гимнастики, участвует в подвижных играх и досуговой деятельности. Проявляет настойчивость и упорство для достижения результата, стремится к победе, соблюдает правила в подвижных играх, переносит освоенные упражнения в самостоятельную двигательную деятельность. Знает об отдельных факторах, положительно влияющих на здоровье, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности, имеет сформированные полезные привычки.
Дата | Формы работы | ||||||
| Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов, совместная деятельность воспитанников и взрослого | Организованная образовательная деятельность | Источник | |||
Сентябрь | |||||||
1 неделя | 1. «Прогулка по осеннему лесу» Цели: закреплять навык у детей ходить по извилистой дорожке с перешагиванием через предметы; упражнять в прыжках на 2-х ногах с поворотом вокруг себя и со сменой положения ног; развивать глазомер при прокатывании мяча между предметами; развивать умение ориентироваться в пространстве. 2.Оздоровительный час - «Автомобили» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. | Утренняя гимнастика – ежедневно. Гимн. после сна – ежедневно. И/у «Кто скорее до флажка (кубика, кегли)», «Принеси предмет (кубик, кеглю)» - бег и ходьба»; «Докати до кубика», «Прокати И догони». Лазанье"Проползи до мяча», «По дорожке», «Проползи и не задень» (под шнур, стул на четвереньках) - прокатывание мяча П/и «Найди свой цвет», «Воробышки и кот», «По ровненькой дорожке». Д/игра «Помоем руки»
Хождение по закаливающим дорожкам-- ежедневно в течение месяца. Игра-экспериментирование «Грязные и чистые руки». Д/игра «Мы убираем игрушки». Беседа « Надо, надо умываться» Д/игра «Накормим куклу Машу»
Релаксация «Улыбнись» Игровая ситуация «Да здравствует мыло душистое». Д/и «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» Д/и « Режим дня» Оздоровительные прогулки на стадион. Беседа «Как доктор лечит детей» Чтение К. Чуковский «Мойдодыр», 3. Александрова «Мой мишка» Продуктивная деятельность «Витаминки для петушка» С/р игры «Семья», «Поликлиника». Д/и «Части суток», «Что мы делаем?». | Д/и «Уложим куклу спать». Игры с предметами детских фотографий. Игры с ползаньем: «Доползи до погремушки», «Проползи в воротца». Рассматривание гигиены : «Расчешем своих кукол». Рассматривание картинок «Столовые приборы». Игры с мячами: «Прокати мяч по дорожке», «Соберём мячики». Игры детей с пластмассовыми шарами Упражнения в прыжках Д/ м игра «Каждой игрушке свое место» на время звучания песенки. Д/и «Где мой носовой платок?», «Умоем куклу». Игры с водой. Н/п игры изображающими предметы для содержания тела в чистоте. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.180-182) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.21) | |||
2 неделя | 1. «Экскурсия в лес на поезде» Цели: формировать умение у детей ползать на средних и низких четвереньках по прямой; упражнять в беге с изменением темпа движения; закреплять навык прыжков на месте, добиваясь их ритмичности; развивать равновесие в ходьбе по извилистой дорожке с перешагиванием через предметы. 2. Оздоровительный час - «Прокати обруч» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.183-184) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.23-24) | |||||
3 неделя | 1. «На день рождения куклы Алины на поезде» Цели: формировать навык бега, взявшись за одну руку (цепочкой); закреплять умение у детей катать обруч в парах; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая перед собой мяч; развивать равновесие в ходьбе и беге по наклонной доске; воспитывать интерес к двигательной деятельности. 2. Оздоровительный час - «Воробушки и кот» Цели: упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.185-187) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.26) | |||||
4 неделя | 1. «На именины к Винни Пуху» Цели: формировать навык ходьбы с закрытыми глазами; формировать навык у детей перепрыгивать через препятствие двумя ногами; способствовать совершенствованию глазомера при прокатывании обруча между предметами; развивать ловкость при ползании на средних четвереньках, прокатывая мяч головой; воспитывать внимательность при выполнении заданий. 2. Оздоровительный час –«Огуречик, огуречик» Цели: разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.187-189) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.29) | |||||
Октябрь | |||||||
5 неделя | 1. «Карусель» Цели: формировать умение ходить со сменой направления по зрительному ориентиру; формировать умение у детей ходить по шнуру; упражнять в прыжках на одной ноге; развивать ловкость, точность движений; воспитывать умение совместно выполнять упражнения; прокатывая обручимежду предметами. 2.Оздоровительный час - «Найди свой цвет » Цели: упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. | Беседа «Части тела», потешка «Ножки, ножки идут по осенней дорожке», потешка «Водичка, водичка» Наблюдение на прогулке за погодой . Опытно-исследовательская деятельность (определение овощей по вкусу). И/у: На площадке кладется шнур в виде круга, в нем - водящий. Играющие находятся за пределами круга и прыгают на двух ногах в круг, а по мере приближения водящего - обратно. Водящий старается осалить кого-либо. Осаленный игрок меняется местами с водящим. Игра повторяется. Прыжки на двух ногах с мячом в руках - по сигналу воспитателя надо остановиться, положить мяч на пол и пройти вокруг него. Перебрасывание мячей друг другу через сетку двумя руками из-за головы. Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени, подталкивая набивной мяч головой и продвигаясь вперед (расстояние 3 м). П/и: «Трамвай», «Цветные автомобили», «Кот и мыши». П/и: «Поезд», «Кот и воробышки», «Найди свой домик» Беседа « Наши друзья- витамины». Релаксация «Дождик» П.И.Чайковский «Осень». И/у: Прокатывание мяча по сигналу воспитателя и бег за ним; прокатывание мячей друг другу (способы сидя, ноги врозь, в стойке на коленях, сидя на пятках). Ползание на четвереньках (на спине - мешочек с песком). П/и: «Огуречик, огуречик. .. », «Кот и мыши», «Автомобили». Беседа: «Утренняя гимнастика – чем полезна?» Чтение стих. О.Елецкой «» Э/к: «Горячо – холодно». И/у: Ползание - «Проползи по дорожке (доске, скамейке»> с опорой на ладони и колени; лазанье в обруч с мячом (кубиком) в руках, не касаясь руками пола. Равновесие - ходьба по дорожке, перешагивая через предметы; ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. П/и: «Лошадки», «У медведя во бору», «Ловишки». Ситуативный разговор «Зачем нужно делать утреннюю гимнастику?» Муз./игра «Медленно – быстро» | Рассматривание альбома «Животные»
И/у: лазание по мягкому бревну И/у с кубиками Игры с шишками «Подарок от белочки из осеннего леса», массаж ладоней. Игры с малыми мячами. «Поем песенки-потешки о воде» показ картинок. Рассматривание сюжетных картинок «Одежда осенью». Игры с кеглями «Полезные яблочки» раскрашиваем пальцами, мелкая моторика руки. «Закрась ягодку» рисуем пальцами. Д/и «Фрукты». Игры с муляжами овощей и фруктов. Игры в зоне здоровья с платочками. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.189-192) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.32-33) | |||
6 неделя | 1. «Карусель» Цели: формировать умение бегать с поворотом кругом, не натыкаясь друг на друга; закреплять навык у детей ползать на животе по скамейке, подтягиваясь руками; совершенствовать навык ходьбы по шнуру; закрепить умение легко и пружинисто выполнять прыжки; развивать ловкость, силу мышц рук, быстроту. 2. Оздоровительный час - «Копаем картошку» Цели: упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.192-195) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.34) | |||||
7 неделя | 1. «Цирк» Цели: формировать у детей умение перестраиваться в колонну по два с места; научить прокатывать мяч друг другу идвумя руками и одной; упражнять в ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками; развивать равновесии в ходьбе по шнуру. 2. Оздоровительный час - «Надеваем сапоги» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.195-197) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.36) | |||||
8 неделя | 1. «Цирк» Цели: формировать навык бега мелким и широким шагом; научить выполнять прямой галоп; упражнять прокатывания мяча из разных исходных положений; развивать силу мышц рук, ползая по скамейке на животе; развивать глазомер, умение ориентироваться в пространстве. 2. Оздоровительный час - «Осенний букет» Цели: повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.197-199) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.38) | |||||
Ноября | |||||||
9 неделя | 1. «Путешествие на волшебный остров» Цели: формировать умение бегать в рассыпную с остановкой по сигналу; научить детей ходить по доске с мешочком на голове; упражнять в выполнении прямого галопа; развивать ловкость, глазомер, равновесие; воспитывать интерес к двигательной деятельности. 2. Оздоровительный час - «Поймай мяч» Цели: упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках. | И/у:Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка; ходьба и бег по извилистой дорожке; ходьба и бег между предметами, поставленными в один ряд (набивные мячи, кубики, кегли). Прыжки через линии (косички, шнуры, скакалки). П/и: «Трамвай», «Кролики», «Найди И промолчи», «Огуречик, огуречик ... ». Рассматривание и беседы по картинкам «Дети моют руки», «Дети кушают». Пальчиковые игры. Беседа «Если хочешь быть здоров, закаляйся» И/у: Прыжки на двух ногах с мячом в руках, на сигнал воспитателя присесть и прокатить мяч от одной ноги к другой. Прокатывать мяч в парах, в шеренгах, между предметами; бросать мяч о пол и ловить его двумя руками. П/и: «Самолеты», «Лошадки», «Лиса И куры». Игра-этюд «Опасно - неопасно». Пальчиковая гимнастика «Где же наши ручки?» И/у: С мячом - прокатывание мяча друг другу, между предметами; бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Прыжки на двух ногах вокруг предметов, из обруча в обруч (плоский). Равновесие - ходьба нa носках по доске, лежащей на полу ходьба по гимнастической скамейке с хлопками в ладоши перед собой и за спиной. П/и: «Лошадки», «Ловишки», «Найди себе пару». Экскурсия по д/с. М/п игра «Добрый мяч» Д/и «Волшебные слова», «Волшебный стул». Чтение: « Новые правила поведения для воспитанных детей» Беседа: «Как устроено тело человека». И/у: Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; лазанье под шнур, под дугу, не касаясь руками пола. Равновесие - ходьба по дорожке, перешагивая через предметы. П/и: «У медведя во бору», «Лиса и куры», «Кот и мыши». Динамика движения - грустный, радостный, добрый злой. Д/и «Спортивные карты», «Зеркало». Чтение: К. Чуковский «Я один у мамы сын», Б. Поттер «Ухти-Тухти» | Рассматривание книг с картинками по гигиеническим навыкам. Игры с массажными мячиками в зоне здоровья. Игры с мячами Игры и упражнение в физкультурно-оздоровительной зоне с мячами, с платочками, с кеглями Ползание на четвереньках по ковру «Найди предмет» загадки по предметам гигиены. Игры с игрушками-бросалками С/р игра «В гостях у бабушки» главная роль у педагога. Создать условия для двигательной активности детей.
Рассматривание детских фотографий . Внести атрибуты для с/р игры «Больница», предметные картинки. Создать условия в развивающей среде группы для закрепления алгоритма одевания и для С.Р.И. « Дочки-матери» | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.199-201) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.40-41) | |||
10 неделя | 1. «Путешествие на волшебный остров» Цели: формировать умение перестраиваться из колонны по одному по 3 с места; научить детей подлезать под препятствие боком; упражнять в ходьбе и беге с выполнением дополнительных заданий; упражнять в ходьбе с мешочком на голове; развивать ловкость и укоординацию движений; умение быстро реагировать на сигнал. 2. Оздоровительный час - «Догони мяч» Цели: повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.202-205) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.43) | |||||
11 неделя | 1. «В гости к Айболиту на автомобиле» Цели: формировать умение ходить и бегать со сменой ведущего; продолжать знакомить со свойствами мяча в упражнениях с ним; упражнять в подлезании под препятствие; развивать равновесие по доске с усложнением; воспитывать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм по правилам дорожного движения.
2. Оздоровительный час - «Вежливый ручеёк» Цели: упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.205-208) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.45) | |||||
12 неделя | 1. «В гости к Айболиту» Цели: научить детей прыгать вверх из глубокого приседа; совершенствовать умение владения мячом; закрепить навык подлезания под препятствие; развивать скоростно-силовые качества, ловкость, точность движений. 2. Оздоровительный час - «Самолёты» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.208-209) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.46-47) | |||||
13 неделя | 1. Магазин игрушек» Цели: формировать умение перестраиваться в колонну по 3 в движении; научить детей ходьбе по доске, сходясь вдвоем при встречи и расходясь; упражнять в прыжках из глубокого приседа; развивать ловкость; воспитывать стремление выполнять упражнения, используя творческое воображение. 2. Оздоровительный час - «Закаляемся» Цели: упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.210-212) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.49) | |||||
Декабрь | |||||||
14 неделя | 1. «Магазин игрушек» Цели: формировать умение ходить в парах и быстро находить свою пару; научить детей пролезать между рейками лестницы, поставленной на бок на четвереньках; развивать скоростно-силовые качества; равновесие; воспитывать умение выполнять упражнения в паре. 2. Оздоровительный час - «Лыжники» Цели: учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом. | Экскурсия в кабинет медсестры. И/у на участке. Бег вокруг снежной бабы. Поворот на сигнал воспитателя и бег в другую сторону. В помещении. Ходьба и бег, высоко поднимая колени, «лошадки»; ходьба и бег между предметами, поставленными в один ряд, и врассыпную.
Игровая ситуация «Айболит в гостях у детей». Беседа «Мы были у врача», «Дыхательные упражнения» С/р игры «Аптека», «Больница». Рассматривание иллюстраций « Дети на прогулке» Д/у «Регулировщик». Пальчиковая игра «Солнышко зимой». С/р игра « Автобус». П/и «Найди свой домик», «Бегите ко мне». Игра-экспериментирование «Мокрые рукава и полотенце». Д/у «Шар лопнул». И/у на участке. Прыжки через снежные кирпичики (высота 10 см) в чередовании с ходьбой вокруг кирпичиков. П/и: «Зайцы и волю», «Птички И кошка», «У медведя во бору». Пальчиковая гимнастика «Клубочек зимушки зимы». С/р игра « Волшебный светофор» Беседа «На чем люди ездят?» И/у на участке. Прыжки до снежной бабы; бег вокруг снежной бабы в обе стороны в чередовании с ходьбой. В помещении. Прыжки на двух ногах через рейки, бруски, прыжки с высоты. Перебрасывание мячей друг другу разными способами - двумя руками снизу, из-за головы (расстояние 1,5 м). П/и: «Самолеты», «Найди пару». Игра: «Овощи-фрукты», «Собери по признаку». С/р игры «Автобус», «Поезд», «Грузовик», «Скорая помощь», «Поликлиника» С/р игра «Приходите в гости к нам», (овощи, фрукты). Подвижные игры: «Лиса и куры», «Автомобили», «Найди и промолчи». | Создать условия для с/р игры «Доктор». Рассматривание предметных картинок. Катание друг друга на санках поочередно (педагог следит, чтобы дети быть равны по своим физическим возможностями). П/и с прыжками по желанию детей. Прыжки на двух ногах до елки и вокруг елки. Игровые упражнения с мячом П/и с бегом по желанию детей. Прыжки - прыжки со скамейки «цыплята прыгают с заборчика»); прыжки на двух ногах на расстояние 3 м; перепрыгивание через шнуры (косички). Игры с кеглями Рассматривание иллюстраций «Части тела» Бросание снежков на дальность; катание друг друга на санках попеременно. Рассматривание сюжетных картинок «Как правильно пользоваться носовым платком» Создать условия для двигательной активности детей и для С.Р.И.. Рассматривание альбома «Транспорт моего города Наблюдение за трудом шофера, который привозит продукты в детский сад. несение руля, ключей, кепки для шофера, набор ключей, игрушки – автобуса. Внесение предметов – заместителей (ключи для ремонта машин – палочки) Ходьба по снежному валу, по извилистой дорожке. Д/у «Подуем на снежинку». Пальчиковая гимнастика «Рисуем снег» прикладывание по очереди кончиков пальцев к столу, к листу. Игра – имитация: «Я – светофор», «Я – пешеход», «Я – машина». | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.212-215) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр. 51) | |||
15 неделя | 1. «Пожарные на учениях» Цели: научить детей отбивать мяч, стоя на месте; упражнять в пролезании между рейками лестницы, поставленной на бок, на низких четвереньках; развивать равновесие в ходьбе по доске, сходясь и расходясь при встречи; способствовать развитию ловкости, быстроты; воспитывать внимательность при выполнении двигательной деятельности. 2. Оздоровительный час - «Снежная карусель» Цели: закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр. 215-217) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.54) | |||||
16 неделя | 1. «Пожарные на учениях» Цели: формировать умение бегать с определением препятствий; научить детей прыжкам с продвижением вперед через предметы; упражнять в отбивании мяча об пол на месте; развивать ловкость при пролезании под препятствием на низких четвереньках; способствовать развитию скоростных качеств в беге. 2. Оздоровительный час - «Игры с Дедом Морозом» Цели: Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.217-219) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.56) | |||||
17 неделя | 1. «Зимние забавы» Цели: формировать навык перестроения из 2-х колонн в две шеренги; упражнять в беге на встречу друг другу не наталкиваясь; развивать глазомер метания в цель; способствовать развитию прыгучести и тренировки вестибулярного аппарата. 2. Оздоровительный час - «Снежинки - пушинки» Цели: продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.219-222) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.59) | |||||
Январь | |||||||
18 неделя | 1. «Зимние забавы» Цели: формировать навык размыкания на вытянутые руки вперед и в стороны; упражнять детей в прыжках с высоты; развивать ловкость в подбрасывании мяча и ловля его; развивать силу мышц рук, лазая по лестнице. 2. Оздоровительный час – «Снеговик» Цели: закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы. | И/у в помещении. Лазанье в обруч; лазанье под дугу, не касаясь руками пола (высота от уровня пола 50 см). Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке парами навстречу друг другу: на середине разойтись, помогая друг другу. Прыжки из кружка в кружок; перепрыгивание через шнуры. П/и: «Лошадки», «Найди свой цвет», «У медведя во бору». Беседа «Чтобы быть здоровым! » Д/и «Помоги Незнайке сберечь здоровье», «Чей предмет», «Лечим куклу», «Что лишнее», «Эхо», «Чудесный мешочек» Рассматривание картины «Зимой на прогулке». Чтение сказки «Снегурушка и лиса»
Беседа «Знакомство с органами чувств» (глаза, уши, рот). Д/у: «Подуем на снежинку», «Новогодний ветерок», «Шар лопнул», «Снежинки» Прокатывание мячей друг другу (сидя, ноги врозь); перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. П/и: «Кролики», «Зайцы и волк», «Найди себе пару». И/у: ползание, не касаясь руками пола, ходьба по доске.
Чтение В.Берестов «Больная кукла» П/и«Веселый снег», «Кружатся снежинки» П/и: «Зайцы И волю», «У медведя во бору», «Цветные автомобили». .Д/игра «Умываемся» И/у на участке. «Снежная карусель», «Санный поезд. П/и: «Кот и мыши», «У медведя во бору», «Лошадки». | И/у на участке. «Снежинки-пушинки» (бег вокруг снеговика, елки), «Пробеги - не задень» (ходьба и бег между кирпичиками), «Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность). Игровые упражнения с мячом 1.Наблюдение за одеждой прохожих: закреплять представления о зимнем гардеробе. 2.Создать условия для развития навыков самообслуживания - схема одевания и раздевания, мытья рук На участке. Прыжки на двух ногах до елки, снежной бабы. П/и с бегом по желанию детей Игры с водой и бумагой, смятие бумаги в комочки «Зимние кораблики», под присмотром педагога. «Снежинки» рисуем пальцами рук. Ходьба по снежному мостику (по снежному валу); перешагивание через снежные кирпичики. Катание друг друга на санках, катание с горки. Театрализованная. игра «Концерт» песенки и стихи о спорте. С/р игра «Семья» встречаем праздник. Метание снежков. «Сбей кеглю (кубик)». Скольжение по ледяным дорожкам. Катание на санках. Отбивание мяча об пол и ловля его двумя руками. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.222-225) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.60-61) | |||
19 неделя | 1. «Путешествие в зоопарк» Цели: формировать навык ходьбы и бега с преодолением препятствий; научить детей метать предметы в горизонтальную цель одной рукой; упражнять детей перелезании через препятствие; закрепить умение ходить по наклонной доске; развивать имитационные способности. 2. Оздоровительный час - «Кто дальше бросит?» Цели: упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.225-229) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.62-63) | |||||
20 неделя | 1. «Путешествие в зоопарк» Цели: формировать навык бега с ловлей и увертыванием; упражнять детей в прыжках вверх с мета с касанием предмета, подвешенного выше поднятой руки ребёнка; упражнять детей в метании в горизонтальную цель одной рукой; закрепить умение перелезать через препятствие. 2. Оздоровительный час - «Кто дальше бросит?» Цели: упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.229-231) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.64) | |||||
21 неделя | 1. «В гости к Красной шапочке» Цели: формировать умение выполнять повороты кругом, переступая на месте; упражнять детей в ходьбе и беге по наклонной доске; совершенствовать навык энергичного отталкивания в прыжках вверх с места с касанием предмета рукой; развивать глазомер в метании в горизонтальную цель; способствовать развитию равновесия и ловкости.
2. Оздоровительный час - «Саночки» Цели: повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.232-234) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.67) | |||||
Февраль | |||||||
22 неделя | 1. «В гости к Красной шапочке» Цели: научить детей ползать на средних и низких четвереньках по доске; развивать ловкость и равновесие в ходьбе, беге и прыжках по наклонной доске; закрепить навык энергичного отталкивания в прыжках вверх; воспитывать смелость и внимательность. 2. Оздоровительный час - «Покружись, покружись» Цели: повторить игровые упражнения с бегом, прыжками. | Экскурсия в прачечную детского сада. И/у в помещении. Лазанье в обруч; лазанье под дугу, не касаясь руками пола (высота от уровня пола 50 см). Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке парами навстречу друг другу: на середине разойтись, помогая друг другу. Прыжки из кружка в кружок; перепрыгивание через шнуры. П/и: «Лошадки», «Найди свой цвет», «У медведя во бору». Беседа «Наша армия родная» Ситуативные беседы: «Держим ложку правильно, как солдаты» «Аккуратно убираем одежду в шкафчик, как солдаты» Потешки, стихи: «Водичка-водичка», «Ай, лады-лады!..», «На плите сварилась каша…» Пальчиковая гимнастика «Пальчики-солдатики», «Части тела», «Семья», «Армия», «Этот пальчик – дедушка…» С/р игра « Постираем кукле платье» П/и: «Кролики», «Зайцы и волк», «Найди себе пару». Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки». Д/и «Покажем, как нужно складывать одежду» Д/у «Собачка» Д/игра «Зеркало» Рассматривание фотоальбомов. Д/игра «Мы купаем куклу Машу» Д/у «Подуем на ленточки», «Ворона» П/и «Найди свой домик», «Лохматый пес» В помещении. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Прыжки между предметами, через шнуры. Д/игра «Каждой вещи свое место», «Наши защитники» | Раскрашивание картинок пальцами «Военные машины». И/у: лазание по мягкому бревну «Это фрукты, а это овощи» разрезные картинки. Предоставить детям возможность самостоятельно заниматься дидактическими играми «Я-мальчик, я – девочка»; «Составь изображение» (составить из частей изображение солдата); «Собери солдата на службу». И/у с кубиками С/р игра «Семья» готовим обед. Игры с малыми мячами Игры в зоне здоровья по предложению детей. Игры с кеглями С/р игра «Семья» готовим праздничный обед , соленое тесто. П/и «Кто первый», «Позвони в колокольчик». «Строим гараж для машины скорой помощи» игры с кубиками. Игры со спортивным инвентарем. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.235-237) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.68-69) | |||
23 неделя | 1. «Мой весёлый звонкий мяч» Цели: научить детей выполнять активный замах при бросках мяча из-за головы через шнур; упражнять детей в прыжках на месте с мячом между коленей, добиваясь пружинистых движений; развивать равновесие ловкость; воспитывать у детей интерес к играм с мячом. 2. Оздоровительный час - «В гости к Снегурочке» Цели: упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.238-240) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.70) | |||||
24 неделя | 1. «Мой весёлый звонкий мяч» Цели: научить детей ходьбе по скамейке с выполнением дополнительных заданий; упражнять детей в бросках мяча через препятствие, формируя у них представления об исходном положении; способствовать укреплению мышц в прыжках; воспитывать внимательность и волевое качество – выдержку. 2. Оздоровительный час - «Тоннель» Цели: развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.240-242) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.72) | |||||
25 неделя | 1. «Волшебная палочка – выручалочка» Цели: познакомить со свойствами гимнастической палки и упражнениями с ней; научить детей прыгать на одной ноге на месте; упражняться в перестроении из колонны по одному по 2 в движении; закрепить умение бросать мяч через шнур, добиваясь высокой траектории полёта мяча. 2. Оздоровительный час - «Быстрые и ловкие» Цели: развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.242-245) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.73-74) | |||||
Март | |||||||
26 неделя | 1. «Волшебная палочка – выручалочка» Цели: упражнять детей в лазании по гимнастической лестнице удобным способом; развивать равновесие в ходьбе по гимнастическому буму; развивать ловкость и координацию в прыжках в высоту; способствовать тренировке выносливости; воспитывать интерес к занятиям физкультурой. 2. Оздоровительный час - «Подбрось и поймай». Цели: упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой. | Беседа о заботе мальчиков о девочках П/и «Найди свой домик», «Лохматый пес» В помещении. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Прыжки между предметами, через шнуры. Ситуативное общение: «Что нужно маме, чтобы быть здоровой?», «Научусь свернуть одежду, чтобы мама не устала» Стихотворения с движениями «Мы бельё стираем сами …» Наблюдение за работой помощника воспитателя, обсуждение И/у. Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, боком приставным шагом. Прокатывание мяча вокруг предметов. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени, на животе, подтягиваясь двумя руками (хват рук с боков скамей ки). П/и: «Воробышки и кот», «Зайка беленький», «Кролики». И/у. «Кто быстрее доберется до кеглю» - бег в прямом направлении. Прыжки на двух ногах с выполнением различных заданий. П/и: «Пробеги тихо», «Найди пару», «Лиса И куры». Д/и «Оденем куклу Машу не прогулку» Д/у «Подуем на шарик» Чтение С.Михалков «Про девочку, которая плохо кушала» В помещении. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; ходьба, перешагивая через набивные мячи, кубики. Прыжки - со скамейки на полусогнутые ноги; прыжки из обруча в обруч, через шнуры. Прокатывание мячей друг другу (сидя, ноги врозь); перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. П/и: «Кролики», «Зайцы и волк», «Найди себе пару». Д/у «Что умеет делать?», «Подуем на перышки», «Котята» | «Семья» Праздник 8 марта, поздравление мам, праздничное угощение. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед на дистанцию 3 м в прямом направлении и огибая различныe предметы (кубики, кегли), поставленные в ряд или в шахматном порядке. П/и с прыжками по желанию детей. «Раскрасим цветочки» рисуем пальцами рук. Игровые упражнения с мячом Игры с воздушными шарами. Обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Больница», «Магазин» Метание мешочков на дальность. П/и с бегом по желанию детей. Игры с кеглями С/р игра «Я мамин помощник» игры с водой, стираем платочки. Метание мешочков на дальность - «Кто дальше бросит», перебрасывание мяча через шнур. Рассматривание книг по теме «Кушаем в детском саду». Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголки, и т.д. Беседа об их опасности. Игры с песком «Совочек-дружочек». | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.245-248) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.76) | |||
27 неделя | 1. «Автомобилисты» Цели: научить метать предметы на дальность; развивать равновесие в ходьбе по буму; развивать координацию движений при лазании по гимнастической стенке; воспитывать собранность и внимательность при выполнении заданий по зрительному ориентиру. 2. Оздоровительный час - «Масленичка» Цели: познакомить детей с народным праздником; упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно). | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.248-251) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.77-78) | |||||
28 неделя | 1. «Автомобилисты» Цели: формировать навык остановки на звуковой сигнал в ходьбе; научить выполнять прыжок в высоту с места; совершенствовать замах и активный бросок при выполнении метания на дальность; способствовать воспитанию выносливости в беге; воспитывать смелость лазая по гимнастической стенке. 2. Оздоровительный час - «Смелые и ловкие» Цели: упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.251-252) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.79) | |||||
29 неделя | 1. «Весёлые туристы» Цели: формировать представление о перестроении из колонны 1 в колонну 4; научить ходьбе по наклонному бревну с дополнительными заданиями для рук; упражнять в прыжках в высоту с места, добиваясь координации движений при взмахе руками и толчке ногами; развивать глазомер при метании в даль; способствовать развитию быстроты. 2. Оздоровительный час - «Смелые и ловкие» Цели: упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.253-255) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.79) | |||||
Апрель | |||||||
30 неделя | 1. «Весёлые туристы» Цели: формировать умение перестраиваться из колонны 1 в колонну по 4 в движении; научить детей лазать по лестнице с переходом с пролёта на пролёт; развивать равновесие в ходьбе по наклонному бревну и при выполнении упражнений после ходьбы; закрепит умение выполнять прыжок чрез препятствие легко и пружинисто. 2. Оздоровительный час - «Прокати и поймай» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами | Рассматривание картин из серии «Наши птицы». Ситуативный разговор « Правильная осанка» Д/и «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и сильные», «Поучимся помогать товарищу» Д/у «Котята», «Подуем на сосульки»
Беседа « Тело человека» В помещении. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; ходьба, перешагивая через набивные мячи, кубики. Прыжки - со скамейки на полусогнутые ноги; прыжки из обруча в обруч, через шнуры. Прокатывание мячей друг другу (сидя, ноги врозь); перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. Д/и «Кукла делает зарядку»
Д/у «Весенний ветерок» П/и: «Кролики», «Цветные автомобили», «Лохматый пес». И/у: ползание между предметами с опорой на ступни и ладони, ходьба с различным положением рук по доске. Рисование « Спорт» Рассматривание альбома с различными видами спорта И/у. Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, боком приставным шагом.
Прокатывание мяча вокруг предметов. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени, на животе, подтягиваясь двумя руками (хват рук с боков скамейки). П/и: «Воробышки и кот», «Зайка беленький», «Кролики». Беседа «Зачем нам заниматься спортом?», « Как правильно вести себя в спорт зале». Придумывание сказки по картине Сутеева-«Палочка-выручалочка» | Муз.оздоровительное упраж. «Пастушок играет на рожке». Игры детей с пластмассовыми шарами Игры с водой «Веселое мыло». Ползание на четвереньках по ковру Раскрашиваем в альбомах «Фрукты и овощи». Подъем на горку и скатывание с нее С/р игра «Семья» - семья обедает, сервировка стола. Игры с игрушками-бросалками Рассказ потешек по картинкам «Водичка, водичка», «Зайка серый умывается», «Чаще мойся-воды не бойся». Игры в зоне здоровья с грецкими орехами, мячиками для рук. Рассмотреть плакат со строением тела человека, части тела. Игры с песком, мелкая моторика. С/р игра «Доктор» педагог следит за правилами игры. Д/и «Собери корзинку» полезные продукты. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.256-258) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.82) | |||
31 неделя | 1. «На помощь трём поросятам» Цели: научить детей метать в горизонтальную цель (способом с верху); упражнять в лазании по лестнице с переходом с пролёта на пролёт; развивать равновесие, выполняя ходьбу по наклонному бревну с перешагиванием через предметы; воспитывать творческое воображение при выполнении физкультурных упражнений. 2. Оздоровительный час - «Найдем воробушка» Цели: повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.258-261) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.84) | |||||
32 неделя | 1. «В гости к трём поросятам» Цели: научить детей выполнять прыжки через короткую скакалку, неподвижно висящую над полом; совершенствовать умение метать в горизонтальную цель; упражнять в лазании по лестнице с пролёта на пролёт; способствовать развитию умения ориентироваться в пространстве. 2. Оздоровительный час - «Аисты и лягушки» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.261-263) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.85) | |||||
33 неделя | 1. «На солнечной полянке» Цели: формировать представление о равнении по ориентиру и выполнять команду: «Равняйсь!», «Смирно!»; научить детей ходить по наклонному бревну со взмахами рук; упражнять в прыжках через короткую скакалку; закреплять умение метать в горизонтальную цель; развивать умение ориентироваться в пространстве. 2. Оздоровительный час - «Догони свою пару» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.263-266) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.87) | |||||
Май | |||||||
34 неделя | 1. «На солнечной полянке» Цели: формировать умение ходить спиной вперёд; научить детей перелазить через верхнюю планку лестницы-стремянки; развивать равновесие при ходьбе по наклонному бревну с поворотом вокруг себя на середине; закрепить умение прыгать через короткую скакалку, добиваясь ритмичности и многократности прыжков; способствовать развитию умения ориентироваться в пространстве и быстроты движений. 2. Оздоровительный час - «Достань до мяча» Цели: упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом. | Решение проблемной ситуации «Кукла плачет, как ее успокоить?» Д/у «Перышки», «Шар лопнул»
И/у «Мышки», «Цыплята»(высота шнура – 50-40см), «Пойдем по мостику», «Побежим по дорожке» Прокатывание мяча вокруг предметов. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени, на животе, подтягиваясь двумя руками (хват рук с боков скамей ки). Д/и «Где что лежит?», «Солнце, воздух и вода». Оздоровительный досуг «Мы спортсмены»
Чтение: С. Маршак «Вот какой рассеянный» Рассматривание картинок: «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная». В помещении. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; ходьба, перешагивая через набивные мячи, кубики. Прыжки - со скамейки на полусогнутые ноги; прыжки из обруча в обруч, через шнуры. Прокатывание мячей друг другу (сидя, ноги врозь); перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. П/и: «Кролики», «Зайцы и волк», «Найди себе пару». | С/р игра «Магазин» сами строим, полезные продукты. Упражнения в прыжках Игры в зоне здоровья, ленточки, султанчики. Игровые упражнения с мячом Рисуем пальцами ног «Солнышко». Игры с игрушками-бросалками «Стирка» игры с водой. П/и с бегом по желанию детей Игры с песком. Просмотр диафильма «Мойдодыр» К.Чуковского. Просмотр кукольного спектакля. Показывают дети подготовительной группы «»Мишутка заболел». Игра с разрезными картинками «сложи картинку» предметы гигиены. С/р игра «Семья». Рисование «Раскрась ягоды» полезные продукты. Рассматривание альбома «Здоровая и дружная семья!». | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.266-268) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.89) | |||
35 неделя | 1. «Поиграй-ка, поиграй-ка, наш весёлый стадион» Цели: научить детей метать в вертикальную цель; развивать равновесие в ходьбе по бревну с перешагиванием через предметы; развивать скоростные качества в беге; воспитывать смелость при перелезании через лестницу-стремянку. 2. Оздоровительный час - «Попади в корзину» Цели: упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.269-271) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.90-91) | |||||
36 неделя | 1. «Поиграй-ка, поиграй-ка, наш весёлый стадион» Цели: научить детей прыжку в длину с места; упражнять в метании в вертикальную цель; закрепить умение лазать по лестнице в осложненных условиях; развивать ловкость и быстроту реакции; воспитывать умение действовать коллективно. Оздоровительный час - «Автомобили» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.271-273) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.92) | |||||
37 неделя | «Поиграй-ка, поиграй-ка, наш весёлый стадион» Цели: научить детей метать в вертикальную цель; развивать равновесие в ходьбе по бревну с перешагиванием через предметы; развивать скоростные качества в беге; воспитывать смелость при перелезании через лестницу-стремянку. 2. Оздоровительный час - «Кто быстрее?» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.269-271) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.93) | |||||
38 неделя | 1. «Поиграй-ка, поиграй-ка, наш весёлый стадион» Цели: научить детей прыжку в длину с места; упражнять в метании в вертикальную цель; закрепить умение лазать по лестнице в осложненных условиях; развивать ловкость и быстроту реакции; воспитывать умение действовать коллективно. 2. Оздоровительный час - «Кто быстрее?» Цели: упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом. | Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова (стр.271-273) Физическая культура в детском саду. Средняя группа./ Л.И. Пензулаева (стр.93) | |||||
7.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 96 с.
2. Балалар бакчасында әдәп-әхлак тәрбиясе: методик кулланма/К.В.Закирова, Р.Ә. Кадыйрова, Г.М. Сафиуллина. – Казан: Беренче полиграфия компаниясе, 2013. – 424 б.
3. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателя дет. сада. 2.Изд. 2-е, испр. И доп. М., «Просвещение», 1977.
4.Буцинская П.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада/П.П. Буцинская, В.И. Васюкова, Г.П. Лескова. – 2-е изд. перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1990. – 175 с.: ил.
5. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.
6.Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа / Т. В. Волосовец и др. — 2-е изд., стереотип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 112 с.: ил.
7. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ. 2014. – 96 с. 3.Нравственное воспитание в детском саду: 2.Иванова А.И. методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 207. – 56 с.
8. Зацепина М.Б., Жукова Г. Е. Музыкальное воспитание в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018. – 192 с.
9. Казакова Т.Г. Развитие у дошкольников творчества.- М.: Просвещение, 1985. – 192 с., ил.
10. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.: ил.
11. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа / авт.-сост. З.А. Ефанова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 307 с.
12. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления.- М.: «Линка-Пресс», 2000. – 296 с.
13. Литвинова О.М. Физкультурные занятия в детском саду/О.М.Литвинова.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.-492 с.-(Мир вашего ребёнка).
14. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. - М.: «КАРАПУЗ», 2009. - 144 с. вкл., переиздание дораб. и доп.
15. Маврина Л. Математические игры для дошкольников/Л. Маврина. – М.: Стрекоза, 2012. – 665 с.
16. Маханова М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений, - М.: АРКТИ, 1999. – 88 с. (Развитие и воспитание дошкольников.
17. Михайлова В.А. Игровые занимателные задачи для дошкольников. – М.: “Просвещение”, 1985. – 93 с.
18. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. Мн.: «Асар» - 1996. – 128 с.: ил.
19. На поляне детства: хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей. – Казань: Редакционно-издательский центр, 2011. – 256 с.
20. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду/А.М. Виноградова, Г.Н. Година, С.А. Козлова и др.; Под. Ред. Р.С. Буре. – М.: Просвещение, 1987. – 222 с. – (Б-ка воспитателя дет. сада).
21. Нравственно- эстетическое воспитание ребёнка в детском саду/Н.А. Ветлугина, Т.Г.
22. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с.
23. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.
24. Подвижные игры. М.: Мой Мир ГмбХ& Ko. KГ, 2007. – 256 с.: ил. – (Азбука дошкольного воспитания.)
25. Помораева И. А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 64 с.
26. Развитие речи детей 3-5 лет. – 3-е изд., дополн. / Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 192 с. – (Развиваем речь).
27. Сборник подвижных и пальчиковых игр для воспитателей и узких специалистов. Триста шестьдесят пять игр для дошколят (в карточках)/авт.-сост. Э.В. Тарасова.- ООО «Набережночелнинская типография», 2009. – 91 с.
28. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 96 с.
29. Татарча сәйләшәбез.4-5 яшлек балаларны татар теленә өйрәтүбуенча методик ярдәмлек. – Казан, Татастан Республикасы «ХӘТЕР» нәшрияты, 2011. – 56 б.
30. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 3-5 лет. –М.: «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2022. – 48 с. – (Библиотека воспитателя)
31. Хрестоматия для маленьких/сост. Л.Н. Елисеева. - М., Просвещение, 1987.- 445 с.
32. Хрестоматия для средней группы/ сост. М.В. Юдаева. – Тверь, ОАО «Издательство»Высшая школа»», 2017. – 202 с.
33. Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах/Под общ. ред. Д.М.Мустафина. – Казань: ГУ «НЦ БЖД», 2009. – 240 с.
34. Шаехова Р.К. «Сөенеч» - «Радость познания» - региональная образовательная программа дошкольного образования. – 2016 – 210 с.
35. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье: Методические пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с. (Серия «Вместе с детьми»)
112
