Конспект инклюзивного урока «Цвет как средство выражения. Холодные и теплые цвета»

Фаза урока. Этап урока, время

Цель этапа.

Название метода.

Цели и задачи метода.

Необходимые материалы.

Предварительная подготовка.

Технология проведения.

Варианты  проведения метода.

Инструкции учителя  обучающимся для реализации целей и задач в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО 

Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока

Фаза 1 Начало образовательного мероприятия. Этап «Иннициация» (2-3мин.)

Приветствие/знакомство.

«Веселая кисточка»

Цель: выяснить настроение, психологическое состояние детей на момент начала урока.

Задачи:

- создать   обучающимся условия  для формирования  положительной мотивации;

- создать  благоприятную атмосферу.

Необходимые материалы: Для детей. Приготовленные кисти.

Предварительная подготовка:

отсутствует.

Технология проведения:

1.вариант.

Дети за одной партой с улыбкой обмениваются кисточками (одновременно правой рукой отдаем, а левой берем. 2 раза).

2. вариант.

Дети из кисточек складывают улыбку, и здороваются друг с другом, и со всеми.

3.вариант

Здороваемся кисточками, поднимая их вверх.

Здравствуйте! Поздоровалась я с вами со всеми. А теперь поприветствуйте друг друга, необычно с помощью кисточки.

Веселая кисточка при обмене передает хорошее настроение, рабочий настрой.

Учитель на своем примере (присаживается к кому- либо из ребят) показывает, как можно обменяться кисточками.

Во время проведения можно привставать на месте.

Личностные:

осознание себя как частицы общего коллектива,

осознание обучающимися, того,  какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему.

Коммуникативные:

Установка контакта : учитель-класс, учитель - ученик, ученик - ученик, ученик -класс.

Невербальное общение, с помощью движений предметами и мимикой.

Введение данного метода позволяет комфортно, ненавязчиво ввести детей к работе в классе.

Фаза 1

Начало образовательного мероприятия Этап «Погружение в тему» (5мин.)

Вхождение в тему урока.

«Путешествие в сказку»

Цель: Обеспечить успешное и комфортное вхождение детей в тему урока.

Задача: Создать благоприятные условия для дальнейшего  развития эмоциональной сферы: интереса, удивления.

Необходимые материалы:

Для учителя мел, доска.

Можно использовать интерактивную доску.

Предварительная подготовка:

отсутствует.

Технология проведения:

1. вариант. Рассказ учителя сопровождается рисунком на доске.

2. вариант. Инсценировка сказки детьми.

Ребята закройте глаза, представьте, что вы попали в сказку. Там живет Солнышко. Учитель рисует. Открывайте глаза. Солнышко мечтает увидеть свое отражение, чтобы полюбоваться своим отражением. Дружочек Облако помогает, подпрыгивает и проливается дождиком. Солнышко видит себя в капельках дождя. Такое оно разноцветное. Вдруг чудо (пауза)– появляется (дети могут сказать) Радуга.

Рассказ сказки сопровождается рисунком.

Личностные:

Понимание направления общей тематики урока (Цвет).

Коммуникативные:

Погружение в тему, через рассказ и рисунок сказки.

Данный метод позволяет

Вызвать эмоциональный интерес, удивить.

Фаза 1

Начало образовательного мероприятия Этап «Определение ожиданий и опасений учащихся»  (3-5 мин.)

Концентрация внимания.

«Фруктовый сад»

Цель: Создание психологически-комфортной обстановки.

Задачи:

- Концентрация внимания.

- Обеспечение ответственности за результат обучения.

Необходимые материалы:

Цветные шаблоны (Приложение 1)  яблок и слив, достаточное количество для всех детей в классе. Магниты. Фломастеры.

Предварительная подготовка:

Контурное изображение деревьев на ватмане.

 Технология проведения:

Ребятам предлагаю написать свои  ожидания и опасения  от урока. Дети пишут свои ожидания на желтых, оранжевых шаблонах яблока. А свои опасения на синих, фиолетовых шаблонах слив. Шаблоны закрепляют на соответствующее дерево.

Учитель объясняет, что написать свои ожидания можно парой слов. Например: ожидаю интересное задание. Соответственно и опасения записать кратко. Например: опасаюсь работать в группе.

Передать свои шаблоны командирам групп. Командиры быстро закрепляют их на деревьях.

Личностные:

Умение выражать свои мысли

Регулятивные, включая действия саморегуляции:

Саморегуляция

Метод позволяет учителю узнать и обобщить психологический настой каждого ученика и класса в целом.

Фаза 2 «Работа над темой» Этап «Закрепление изученного д.з.»(2-3 мин.)

Контроль и коррекция ЗУН.

«Восстанови поговорку»

Цель: Закрепление пройденного материала

Задачи:

- Повторение поговорки.

- Организовать работу в группах.

Необходимые материалы:

Полоски бумаги с написанными словами. Клей-карандаш. Бумага основы.

Предварительная подготовка:

Написать на полосках бумаги слова разным цветом и  шрифтом. (Приложение 2)

Технология проведения:

Составь поговорку из отдельных строк: «желает знать», «фазан», «каждый охотник», «где сидит».

Дети делятся на группы (предварительно сформированные).

Ребята мы в начале года рисовали радугу, давайте вспомним ее цвета необычным способом: составьте поговорку из предложенных вам фраз. Фразы нужно приклеить на основу по порядку. Капитаны подойдите за материалом. Работаем дружно. 1-й человек выбирает слова, 2-ой наносит клей, 3-ий приклеивает, 4-ый придерживает лист основы. Командиру группы проверить и поднять собранную поговорку. Давайте проверим. Подвести итог.

Познавательные, включая общеучебные и логические:

Логически составленная поговорка.

Коммуникативная

Работа в группах

Метод использован для повторение материала пройденного несколько уроков назад

Фаза 2

«Работа над темой»

Этап «Инпут»(5-7мин.)

Сообщение нового материала.

«Цветовой круг».

Цель:

Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации.

Задачи:

- Сформировать знания о понятиях: «цвет», «цветовой круг», теплые, холодные цвета.

- Развивать эстетическое отношение к произведениям искусства и к действительности.

- Формировать умение высказывать простейшие суждения о картинах.

Необходимые материалы:

Лучи - полоски семи цветов радуги. Магниты.

Компьютер, проектор, экран.

Предварительная подготовка:

Бумажный круг расположить на доске.

Таблица «Теплые, холодные цвета».

Технология проведения:

Беседа. Что такое цвет?

Ситуация. Что получится, если соединить концы радуги в колечко? Дети располагают лучи вокруг круга. Получился цветовой круг.

 Учитель, демонстрируя репродукции (презентация) (Приложение 3) Делит краски на холодные и теплые. Таблица теплые, холодные. Какой цвет может быть и холодным и теплым? (Приложение 4)

Определение цвета как средство выражения.

Цвет - это  ощущение, возникающее в органах зрения при воздействии света. Иными словами свет + зрение = цвет.

 Что получится, если соединить концы радуги в колечко? Подойдите один человек из группы. Давайте соединим полоски радуги в кольцо. Дети располагают лучи вокруг круга и садятся по местам. Получился цветовой круг. С одной стороны у нас теплые цвета, с другой холодные.

Теплые цвета встречаются в теплые времена года. Теплыми красками закрашивают теплые, горячие, «живые» предметы и  явления, а главное теплые цвета вызывают радость, счастье.

 (Приложение 3)

Презентация

 И. Левитан «Золотая осень»,

 В.Ван Гог «Подсолнухи».          Холодные цвета встречаются в холодные времена года. Все прохладное и холодное, грустное и печальное в природе  имеет холодный цвет. Н. Рерих «Снегурочка», М. Врубель «Царевна-Лебедь», И. Грабарь «Февральская лазурь». Цвет является средством выражения.

 С помощью цвета художники выражают характер, настроение. Дети подсказывают, что еще (времена года, погоду и т.д.)

Показ таблицы. Есть цвет, который может быть и холодным и теплым. Какой? (подсказка в таблице) Зеленый это составной цвет (1 урок I четв.) Если в нем больше желтого, то он - теплый, если синего – холодный

Познавательные, включая общеучебные и логические

Моделирование Цветового круга.

Информационная

Картины художников.

Учебно-познавательная

Ситуация: что получится, если..?

Коммуникативная

Сотрудничество с учителем.

Данный метод  создает условие на основе словесно - иллюстративного метода, визуальной памяти зафиксировать знания о понятиях: «цветовой круг», теплые, холодные цвета.

Фаза 2

 «Работа над темой» Этап «Прработка содержания темы» (15 мин.)

Усвоение нового материала, развитие ЗУН.

«Творческая мастерская»

Цель:

Формировать умение применять цветовую гамму в творческой и самостоятельной деятельности.

Задачи:

- Работа в парах

- Воспитание усидчивости и аккуратности.

Необходимые материалы:

Бумага А3, простые карандаши, ластики, гуашь, кисти. Вода в баночках.

Учебники. Распечатанные стихотворения о красках.

(Приложение 5)

Предварительная подготовка:

Образцы теплых и холодных оттенков.

Технология проведения:

Работа в парах. Задания.

1. Составляем палитру холодных или теплых красок.

2.Украшаем коврики (или короны) (Приложение 6)  для снежной королевы или солнечной феи.

В помощь стихотворения. Пользуемся материалом в учебнике.

А сейчас мы попадаем в мастерскую художника.

Художнику (учитель или ученик) пришел заказ из театра. Там срочно нужны декорации и костюмы к сказке про Снежную королеву и Солнечную фею. Художник не успевает, очень много работы и замок, и костюмы. Давайте поможем художнику.

Работа в парах. Учитель раздает учебники и стихи о красках.

Группы выбирают задание.

1.Составить палитру из теплых или холодных красок и оттенков.

2.Украшаем коврики или короны для сказочных персонажей.

Готовые работы выставляют на просмотр. Учитель подводит итоги.

Все ли пары справились с работой? Художник выбирает декорации и всех благодарит

Познавательные, включая общеучебные и логические

Моделирование. Итоговый  продукт.

Коммуникативные

Работа в парах.

Учебно-познавательная

Давать оценку своей работе и работе одноклассников

АМО стимулирует творческое вдохновение, способствует приобретать и закреплять навыки работы с красками.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия» Этап «Эмоциональная разрядка»(2-3 мин.)

Смена деятельности.

«Теплые, холодные»

Цель:

Создать условия для физической, эмоциональной и психологической разгрузки.

Задачи:

- Создать у обучающихся позитивный настрой.

- Обеспечить двигательную активность

закрепить изученный материал.

Предварительная подготовка:

Карточки с упражнениями.

(Приложение 7)

Технология проведения:

Класс делится на две группы, например по цвету портфелей (теплые, холодные). Ведущий дает задания - упражнения. Например: холодные поднять руки вверх, теплые - встать и присесть. Одновременно дети выполняют упражнения, далее команды следующих движений.

Выбрать ведущего.

Ведущий, используя карточки, командует, дети по команде выполняют упражнения (ведущего можно поменять).

Коммуникативные и личностные

Умение «слушать и слышать».

Метод работает не только как физкультминутка, но и как повторение и закрепление пройденного материала на уроке.

Фаза 3

«Завершение образовательного мероприятия» Этап «Рефлексия»(5 мин.)

Оценка результатов обучения.

«Уборка урожая».

Цель:

Проанализировать и оценить результаты работы на уроке.

Задачи:

- Зафиксировать результаты выполнения работ.

- Обеспечить визуализацию результатов, подвести итог.

Необходимые материалы:

Импровизированные корзины.

Предварительная подготовка:

Сделать из коробок корзины.

Технология проведения:

Дети убирают те яблоки-ожидания, которые оправдались и сливы-опасения, которые не оправдались в одну корзину. Остальные фрукты в другую корзину. Учитель подводит итог.

Ребята, подведем итоги. Соберем урожай. Подходите к нашим графическим деревьям и складывайте в корзину свои шаблоны -  фрукты, яблоки, если ваши ожидания оправдались; сливы, если опасения не сбылись в одну корзину, а остальные в другую.

Учитель обобщает результаты.

Если на деревья  не осталось фруктов (или остались единицы), то цели и задачи урока достигнуты.

Домашнее задание: подсчитать, каких цветов больше в вашей комнате и в вашем доме в целом, составить палитру в любой художественной технике.

Регулятивные, включая действия саморегуляции

Коррекция.

Учебно-познавательная

Самооценка.

Рефлексия.

АМО позволяет оценить и работу учеников и проанализировать деятельность учителя.