Конспект урока математики в 3 классе «Проект «Математика в строительстве»

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Приемы и методы

Этап организационно- мотивационный.

- пробуждение интереса к получению новой информации;

создание психологического комфорта

Учитель: «Греки изучали её, чтобы познать мир, а римляне – для того, чтобы измерять земельные участки» О чем сегодня пойдет речь?

Из года в год, начиная с первого класса, мы изучаем в школе математику. На уроках мы решаем много задач на нахождение площади, объёма, задачи с величинами, цену, количество, стоимость. Но, наверное, нет учителя, которого ученики не спрашивали, зачем им нужна математика, пригодятся ли полученные знания в жизни.

Чтобы ответить вам, ребята, на этот вопрос, я приглашаю вас принять участие в проекте на тему «Математика в строительстве». На примере строительства мы рассмотрим какие навыки уже сейчас мы с вами можем использовать для решения практических задач»

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Презентация, опросные листы

Этап целеполагания.

-содействие включенности коллектива класса в активное участие в занятии;

актуализация знаний

-актуализация знаний;

-постановка целей и задач; выдвижение гипотезы проекта.

Учитель: «На прошлой неделе мы с вами провели опрос, в котором я спросила: «Как вы думаете, могут ли помочь знания, которыми мы с вами обладаем помочь в решении строительных задач?

(Приложение 1)

Все участники анкетирования ответили «Да»

Тогда я попросила уточнить какие именно знания нам помогут в решении задач? Ответ оказался неоднозначным: площадь и длину отметили 17 и 11 человек соответственно, 7 человек выделили умножение, 6- периметр. А вот ориентирование в схеме, нахождение долей и деление считают важным всего 2 человека из 23.

Таким образом, я считаю важным провести сегодня практическую работу и наблюдение, уточнив, какие знания математике помогают нам в решении жизненных задач.

А проводить наши наблюдения мы будем на примере строительства»

Учитель: «Какие задачи решает математика в строительстве и жизни людей?»

(ответы детей)

Учитель озвучивает:

Объект исследования: математика, строительство.

Предмет исследования: математические задачи, связанные со строительством и ремонтом.

Гипотеза: я считаю, что математические знания, полученные в школе, применимы при решении задач в строительстве и архитектуре.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Презентация, опросные листы.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Помогают сформулировать объект, предмет и гипотезу исследования

Презентация

Этап организации совместной деятельности.

- знакомство с интересными фактами из области математики.

-систематизация полученной информации

- актуализация опорных знаний.

- решение задач

(Приложение 3)

- творческая работа

- решение задач

(Приложение 3)

- творческая работа

- решение нестандартных задач (Приложение 3)

Изучая математику можно весело и интересно провести время!

Давайте заслушаем интересные факты о математике, которые вы подготовили дома.

Учитель помогает составлять коллаж из подготовленного материала

Учитель: «Решать задачи – практическое искусство! Ему можно научиться только путем подражания или упражнения.

Ребята, у вас на столе таблицы для наблюдений. (Приложение 2)

В них вы будете отмечать те пункты, которые пригодились вам в решении практических задач».

Учитель: «Самые популярные строительные материалы – дерево и бетон»

Решение задач №1, 2 (приложение). Учитель зачитывает задачи, помогает решить задачи при необходимости.

Учитель раздает шаблоны домов для практической работы «Городской дом».

После выполнения дома прикрепляются к плакату с изображением местности.

Учитель: «Вот строительство большое. Прежде чем его начать,

нужно всё еще подробно начертить и рассчитать! Решение задач №3, 4, 5, 6 (приложение).

Учитель: «Давайте построим макеты деревенских домов и раскрасим их»

Учитель: «Задача №7. Время пути до строительного магазина из деревни в город 4 часа. Спланируйте свою поездку, учитывая режим работы магазина и расписание автобусов». (Приложение 1)

Учитель зачитывает задачу №8 и уточняет условия её выполнения. Помогает сформулировать ответы. (Приложение 2)

Учащиеся зачитывают подготовленный материал.

Составляют коллаж.

Знакомятся с предложенной таблицей

Решают задачи в группах. Отмечают результат в таблице наблюдения.

Выполняют творческую работу (наклеивают необходимое количество окошек на макет дома).

Решают задачи в группах.

Конструируют из бумажных элементов макеты домиков и раскрашивают их.

Обсуждают решение в группах, совместно решают и формулируют выводы и ответы.

Презентация, карточки.

Таблица для наблюдения.

Презентация, карточки с задачами.

Макет высотного дома, окошки, план местности, канц. принадлежности

Презентация, карточки с задачами.

Бумажный конструктор, канц. принадлежности, краски.

Таблица с расписанием автобусов и режимом работы магазина.

Таблица для ввода данных задачи

Этап рефлексии, обсуждение результатов.

. - подведение итогов; - соизмерение поставленных задач.

Учитель: «Ребята над какой темой мы сегодня работали? Подтвердилась ли гипотеза проекта?»

В групповом обсуждении учитель подводит ребят к формулированию выводов:

-математика нужна в жизни и в профессиональной деятельности;

-математика заставляет думать, помогает человечеству; в жизни нужна будет каждому.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Зачитывают результаты таблицы наблюдения.

Презентация, таблица, выводы.