Косачева Наталья Юрьевна

Мастер-класс «Жанры устного народного творчества, песенные жанры»

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс профессионального мастерства на лучшую методическую разработку «Педагогический мастер-класс» (II)

Материал опубликован 30 September 2022

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «ДТДиМ»

МАСТЕР-КЛАСС

«Жанры устного народного творчества,

песенные жанры»

Косачева Наталья Юрьевна

педагог дополнительного образования

МАСТЕР-КЛАСС «Жанры устного народного творчества, песенные жанры»

г.Хабаровск

2022

Информационная карта Мастер-класса

Название	МАУДО «ДТДиМ»
Ф.И.О.	Косачева Наталья Юрьевна
Должность	Педагог дополнительного образования
категория	первая
Тема мастер-класса	«Жанры устного народного творчества, песенные жанры»
Место проведения	МАУДО «ДТДиМ»
Дата проведения	декабрь 2021г
Целевая аудитория	педагоги дополнительного образования
Продолжительность	60 мин
Форма организации	Мастер-класс
Количество участников	15
Этапы и содержание деятельности на этапах	Этап 1. Подготовительно-организационный Этап 2. Основная часть. Этап 3. Заключительное слово.
Список информационных источников	1.Народная Русь: Круглый год сказаний, поверий, обычаев и пословиц русского народа _ авт. Коринфский А.А.-М, 1901. Электронный вариант http://www.booksite.ru/fulltext/kor/inp/hsky/index.htm 2. Знакомство детей с русским народным творчеством. Мет. Пос. для педагогов. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова - СПб, 2008 3. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество. Под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской. - М., 2000. 4. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты: Учеб.-метод, пособие. авт. Рытов М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 5. Народный месяцеслов: Пословицы, поговорки, приметы, присловья о временах года и о погоде._автор Рыженков Г. Электронная книга http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/rugenk/i.
Пояснительная записка
Актуальность	Перед современным российским обществом стоит задача возрождения культурных традиций русского народа и формирования духовного мира человека третьего тысячелетия. Устное народное творчество, песенные жанры уникальное явление культуры, отражающее национальное художественное сознание и менталитет русского народа. Познание и приобщение детей к наследию прошлого, народной культуре, к ценностям русского народа, является необходимым условием духовного становления, эстетического и нравственного воспитания и развития личности ребенка.
Практическая значимость	Данный мастер-класс можно использовать в работе с учащимися, педагогами, родителями. Представленный мастер – класс дает возможность познакомиться с педагогическим опытом педагога. Раскрывает практические методы и приемы, подтверждающие данный опыт.
Цель	Передача педагогического опыта полученного в результате творческой деятельности.
Задачи	Организовать взаимодействие участников для профессионального общения. Показать приемы и методы работы с произведениями устного народного творчества. Повышать профессиональное мастерство участников.
Методы и приемы	Наглядный ( показ способов действий) Практический: (упражнения, выполнения задания) Словесный: (объяснение, пояснение, вопросы, советы) Игровой (имитация, игровые действия, обыгрывание сказки)
Содержание	Практическое представление собственной или заимствованной методики преподавания или технологии изготовления.
Материалы и оборудование	Баян, музыкальные шумовые инструменты, реквизит к сказки

План проведения мастер-класса.

Этапы работы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность участников

Подготовительно-организационный:

Постановка целей и задач

Приветствие всех участников МК. Настроить коллег на работу. Введение в материал.

Встраиваются в диалог. Проявляют активную позицию.

Основная часть.

Содержание мастер-класса, его основная часть: план действий, включающий поэтапно реализацию темы.

Информирует участников о ходе Мастеркласса.

Раскрывает теоретические и практические основы опыта в соответствии с темой.

Показывает приёмы и методы, работы с комментариями.

Привлекает участников к участию в играх, упражнениях.

Отвечает на вопросы.

Воспроизводят, конструируют элементы педагогической практики.

Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей.

Слушают, задают вопросы на уточнение.

Заключительное слово.

Самоанализ проведённого МК

Организует обмен мнениями.

Предлагается самим дать оценку информации.

Дает советы и рекомендации, предложение использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности.

Благодарит коллег за участие.

Участвуют в обмене мнениями.

Благодарят педагога и друг друга за эффективную работу

Ход:

Педагог: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Ничто так не может восстановить связь времён, вернуть утерянные ценности. Один выход обратиться к нашим истокам и поможет устное народное творчество: ведь его содержание – жизнь народа, человеческий опыт, просеянный через сито веков, духовный мир русского человека, его мысли, чувства, переживания.

Поэтому сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые приёмы и методы, которые я использую в своей работе с детьми.

Тема нашего мастер класса: «Жанры устного народного творчества, песенные жанры».

Цель мастер класса поделиться своим профессиональным опытом полученным в результате творческой деятельности путем прямого показа методов и приемов.

Учащиеся объединения «Млада» будут помогать проводить наш мастер – класс.

Педагог представляет учащихся

Педагог: Устное народное творчество отличается исключительным богатством и

разнообразием. Сказки, загадки, поговорки, пословицы, скороговорки, потешки, заклички, былины, песни сочинялись русским народом на протяжении веков.

Давайте обратимся к пословицам. Какие вы знаете либо пословицы?

Ответы педагогов.

Педагог: Сейчас, уважаемые коллеги, мы с вами проговорим пословицы.

Я говорю, а вы вместе со мной повторяете:

Труд кормит, а лень портит.

Участники повторяют.

Лениться да гулять, добра не видать.

Участники повторяют.

А как вы считаете, какой это жанр устного народного творчества?

Ответы педагогов

Педагог: А сейчас я предлагаю вам перейти к скороговоркам.

Какие мышцы входят в наш речевой аппарат?

Ответы педагогов

Педагог: Правильно. В артикуляционном акте принимают участие мышцы языка, губ, щек, неба, мышцы поднимающие нижнюю челюсть, мышцы шеи.

А теперь давайте с вами проговорим скороговорку. Перед тем как приступить к разучиванию, нужно подготовить наш речевой аппарат.

Педагог проводит разминку

1.Упражнение: Губки в трубочку, в улыбочку. Язык пошел на улицу гулять, зашел в домик, почистил зубки, подмел домик, поскакал.

2.Упражнение: Поехали на мотоцикле в горку.

Педагог: Для отработки чёткости и ясности произнесения звуков и слов использую скороговорку «Бык тупогуб тупогубенький бычок».

«Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа».

Наша задача заключается в том, чтобы выполнять скороговорку используя мелкую моторику речевого аппарата. Чтение скороговорки следует начинать в замедленном темпе, отчётливо произнося каждое слово, каждый звук. Постепенно темп ускоряется, но нужно следить за тем, чтобы чёткость и ясность произнесения не снижалась.

Педагог показывает технику исполнения.

Педагог: Главное, научиться проговаривать ее без затруднения, что поможет во время пения не спотыкаться на словах и чувствовать себя уверенно на сцене.

Участники повторяют сначало в медленном темпе, затем в ускоренном.

Педагог: Хорошо. Молодцы!

Педагог: Теперь предлагаю выучить еще одну скороговорку с движениями «Веники, веники, веники помельки» .

Педагог показывает технику исполнения.

Веники, веники да веники-помелики.

Да по печи валялися, да с печки оборвалися.

Да кум Гаврила, кум Гаврила, я Гавриле говорила:

-Веретёно неточёно, в бане веники мочёны.

Педагог: Показываем движения: как мы подметаем; как веники падают с печи, веретено не точено; делаем сброс руками сверху вниз и руки ставим на пояс.

Педагоги в заданном ритме повторяют и показывают движения.

Педагог: Обязательно проговаривариваем скороговорку на распев.

Педагоги проговаривариваем скороговорку на распев.

Педагог: Вы замечательно справились с заданием. Надеюсь, что вы получили удовольствие от нашего исполнения.

А как вы думаете, какие навыки развиваются у детей при выполнении таких скороговорок?

Ответы педагогов.

Педагог: Использование скороговорок направлено на совершенствование речи, развитие слуха и внимания, овладение чувством ритма и двигательными навыками, а так же развитием навыков координации речи с движением.

А теперь обратимся к Загадкам. Загадка – жанр устного народного творчества, который, как пословицы и поговорки, также относится к малым фольклорным формам.

Интересно, а наши загадки вы угадаете?

Педагоги загадывают загадки.

Педагог: «Каких камней в реке не бывает?»;

Два брата друг за другом бегут, а догнать друг друга не могут»;

«Все ест, ест да никак не наестся?»

Педагоги отгадывают загадки

Педагог: Переходим с вами к закличкам. А вы знаете для чего существуют заклички?

Ответы педагогов.

Педагог: Считалось, что закличка – это своего рода заклинание. Для того, чтобы после долгой морозной зимы, скорее приходила весна. Девушки выходили на улицу и пели заклички. « ЖАВОРОНУШКИ НА СОЛОМУШКЕ.» С возвращением перелетных птиц наступает весна. Люди обращались к природе с просьбой о богатом урожае. Например, когда была большая засуха и погибал урожай -закликали дождь «Гром гремучий тресни с тучи, дай нам людям дождь могучий» или наоборот, когда урожай погибает от дождей, пели « Уйди туча грозовая, у нас Нива трудовая. Ей зеленаю быть, нам с серпочками ходить. Жито рожь пожать и в снопочки повязать». А когда ребята шли за грибами в лес, а их не видно, то пели такую закличку «ГРИБ ГРИБОК, ПОКАЖИ ЛОБОК, ПОЛЕЗАЙ В КУЗОВОК»

Педагог поет заклички

Педагог: Одним из самых увлекательных жанров устного народного творчества, считаю сказки. В каждой сказке - не только яркие и живые образы, но и тонкий и веселый юмор. Сказки бывают веселые и грустные, страшные и смешные. Они знакомы нам с детства и с ними связаны наши первые представления о мире, о добре и зле, о справедливости. По сказкам ставят оперы, спектакли. Сказка это богатый источник для развития ребенка, средство организации поведения. Ценность сказки – создание условий для максимальной реализации потенциала ребёнка.

Предлагаем вашему вниманию сказку «РЕПКА»?

И в чем же ее смысл? Давайте с вами вспомним о чем она?

Ответы педагогов

Педагог: Здесь говорится о взаимовыручке. А давайте и мы с вами поиграем в сказку «РЕПКА» учим сказку.Для этогом нам нужно познакомиться с сценарием и выучить текст:

Посадил дед репку

Ни малу, ни редку