Мастер-класс
Сценарий мастер-класса "Использование нейросетей на уроках литературы" для 9 класса на примере произведения "Собачье сердце" М. Булгакова
Цель: Познакомить учащихся 9 класса с возможностями использования нейросетей в изучении литературных произведений на примере повести М. Булгакова "Собачье сердце", развить навыки критического мышления и анализа текста с использованием современных технологий.
Задачи:
Ознакомить учащихся с базовыми понятиями нейросетей и их применением в гуманитарных науках.
Продемонстрировать конкретные примеры использования нейросетей для анализа текста повести "Собачье сердце": анализ тональности, выявление ключевых тем, генерация альтернативных сюжетов.
Сформировать у учащихся представление о преимуществах и ограничениях использования нейросетей в литературном анализе.
Развить навыки работы в команде и публичных выступлений.
Способствовать повышению интереса к литературе и современным технологиям.
Оборудование:
Компьютеры с доступом в интернет.
Проектор и экран.
Презентация с визуальными материалами.
Раздаточные материалы (текст повести "Собачье сердце", задания для работы в группах).
Ход мастер-класса:
(1. Вводная часть (10 минут))
Учитель приветствует учеников и кратко объясняет цель и задачи мастер-класса. Он задает вопрос: "Как вы думаете, могут ли современные технологии, такие как нейросети, помочь нам лучше понять и анализировать литературу? ". Далее, вступает в короткую дискуссию с классом, чтобы выявить существующие представления учащихся о нейросетях и их применении. Важно подвести учеников к пониманию, что нейросети - это не замена анализу, а инструмент, который может расширить наши возможности.
(2. Теоретический блок (15 минут))
Учитель предоставляет краткую информацию о нейросетях, объясняя простым языком основные принципы их работы: обучение на данных, распознавание образов, генерация текста. Используются примеры применения нейросетей в различных областях (перевод, обработка изображений, музыка), чтобы показать универсальность технологии. Подчеркивается, что в гуманитарных науках нейросети могут быть полезны для анализа больших объемов текста, выявления закономерностей, генерации идей. Необходим акцент на том, что нейросеть - это инструмент, требующий критического осмысления результатов, а не истина в последней инстанции.
(3. Практический блок 1: Анализ тональности (20 минут))
Учитель предлагает учащимся воспользоваться онлайн-инструментом для анализа тональности текста. Для примера, выбираются несколько отрывков из повести "Собачье сердце", отражающие разные эмоциональные состояния персонажей (например, отрывок с описанием квартиры профессора Преображенского, отрывок с первым появлением Шарика, отрывок с описанием поведения Шарикова). Ученики анализируют результаты, полученные от нейросети, и сравнивают их со своим восприятием текста. Проводится дискуссия о том, насколько точно нейросеть передает эмоциональную окраску текста и какие факторы могут влиять на результаты анализа. Важно обсудить, что контекст и ирония могут быть сложны для автоматического анализа.
(4. Практический блок 2: Выявление ключевых тем (25 минут))
Учитель демонстрирует использование нейросети для выявления ключевых тем в повести "Собачье сердце". Можно использовать инструменты для автоматического выделения ключевых слов или для тематического моделирования. Ученики работают в группах, анализируя результаты, полученные от нейросети, и определяют, какие темы действительно являются ключевыми для понимания повести. Каждая группа представляет свои выводы и аргументирует свой выбор. Проводится общая дискуссия о том, как нейросеть помогает увидеть связи между различными аспектами текста и углубить его понимание. Особое внимание уделяется темам моральной ответственности, научного прогресса и социальной справедливости.
(5. Практический блок 3: Генерация альтернативных сюжетов (30 минут))
Учитель предлагает учащимся использовать нейросеть для генерации альтернативных сюжетных линий повести "Собачье сердце". Например, можно предложить нейросети "переписать" финал повести или придумать, что произошло бы, если бы эксперимент профессора Преображенского пошел по другому сценарию. Ученики в группах анализируют сгенерированные нейросетью тексты, оценивают их оригинальность, логичность и соответствие авторскому стилю Булгакова. Каждая группа представляет свои "альтернативные финалы" и объясняет, какие изменения в повести они внесли и почему. Проводится дискуссия о том, насколько успешно нейросеть справилась с задачей генерации текста и какие ограничения у нее есть. Важно отметить, что нейросеть может генерировать интересные идеи, но требует человеческой редактуры и критического осмысления.
(6. Заключительная часть (10 минут))
Учитель подводит итоги мастер-класса, обобщая полученные знания и выводы. Он задает вопрос: "Изменилось ли ваше мнение о возможностях использования нейросетей в изучении литературы? В чем вы видите преимущества и недостатки использования этих технологий?". Ученики делятся своими впечатлениями и высказывают свое мнение о перспективах использования нейросетей в гуманитарных науках. Учитель подчеркивает, что нейросети – это мощный инструмент, который может помочь нам лучше понимать литературу, но он не заменяет критическое мышление и навыки анализа текста. В завершение, учитель предлагает ученикам домашнее задание: самостоятельно исследовать возможности других нейросетей для анализа литературных произведений и написать небольшое эссе о своих открытиях.
