Мастер-класс весенней поделки "Весна горной тундры"

Методическая разработка мастер-класса в рамках исследовательской деятельности в старшей группе «Весна в горной тундре»

Составила: Мироненко Маргарита Сергеевна

воспитатель старшей А группы

дошкольного отделения ОЧУ МГ Сколково

г. Москва 2024

Тема мастер-класса: «Весна в горной тундре»

Цель: познакомить детей с особенностями природы тундры, видах тундры (каменистая, болотистая, горная).

Задачи: расширить кругозор детей, научить самостоятельно организовывать работу в подгруппах, проявляя инициативу и творчество в преобразовании предметов.

Оснащение:

-ватман;

-мягкий пластилин;

-напечатанные изображения животных тундры (лемминги, северный олень, заяц-беляк, белый медведь, песец, белка);

-презентация к занятию «Тундра. Виды тундры»

План

1. Просмотр презентации «Тундра. Виды тундры»

2. Мастер-класс (демонстрация техники нанесения пластилина)

3. Анализ проведенного мероприятия (рефлексия)

Введение:

В рамках исследовательской деятельности по теме: ««Животные и растения способны приспосабливаться к изменениям окружающей среды», я провела в группе мастер-класс по созданию коллективной работы «Весна в горной тундре». Я показывала ребятам технику использования пластилина, в результате которой получилось настоящее произведение искусства – картина в технике пластилинографии.

Пластилинграфия очень положительно влияет на детей: приносит удовольствие, дети учатся согласовывать движения рук, глаз, начинают понимать разницу в степени давления на материал, улучшается тактильное восприятие, развивается фантазия и работает воображение.

Основная часть:

Дети садятся перед интерактивной доской

Воспитатель: «Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы с вами поговорим о такой природной части, как тундра. С этой местностью вы уже знакомы, теперь мы узнаем, какие бывают виды тундры. Посмотрите на экран».

После теоретической части занятия ребята присаживаются за столы

Воспитатель: «Ребята, сегодня я предлагаю вам изобразить горную тундру весной. Сейчас я продемонстрирую вам каким образом мы можем нарисовать красивое изображение с помощью пластилина»

Воспитатель показывает приемы размазывания пластилина. Массу сначала раскатывают в виде цилиндра или шарика, а потом приклеивают к основе путем надавливания. Более сложная методика по сравнению с размазыванием. Но она стимулирует мелкую моторику, так как требует определенных мышечных усилий.

Воспитатель: «А теперь, мы дополним нашу картинку животными горной тундры».

Анализ проведенного мероприятия (рефлексия):

Воспитатель: «Дорогие дети, давайте подведем итоге сегодняшнего занятия. Мы с вами познакомились с видами тундры, особенностями климата, животными, которые там обитают. А теперь попрошу вас оценить занятия соответствующим смайликом!»

В уголке самооценивания ребята наклеивают радом со своим фото смайлик:

-улыбающийся смайл (задание урока выполнял легко, было интересно)

-задумчивый смайл (были вопросы, но с задание справился)

-грустный (было трудно, была нужна помощь)

Воспитатель: «Благодарю вас за занятие. Посмотрите, что у нас получилось!»