Методическая разработка урока по естествознанию по теме: «Биосфера и человек» для студентов 1 курса СПО.

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»

(БФУ им. И.Канта)

Университетский колледж

Е.Ю. Горбунова

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

Методическая разработка урока

Биосфера и человек

для специальности 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения

Калининград

2023

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

1 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (приветствие, проверка подготовки к уроку)

2 ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА

- Добрый день! Сегодня я предлагаю вам самим определить тему занятия, после просмотра видеоролика.

Демонстрация фрагмента видеоролика «Природа и человек».

- О чем идет речь в данном видеоролике?

Сформулируйте тему занятия.

Тема нашего занятия: Биосфера и человек. Сегодня на занятии мы познакомимся с изменениями, происходящими в биосфере под влиянием деятельности человека, рассмотрим причины и последствия глобальных экологических проблем и научимся выработать меры по охране биосферы.

Оформление тетради: тема занятия.

3 АКТУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ И МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

- Что такое биосфера?

Биосфера – это особая оболочка Земли, состав, структура и энергетика которой определяются совокупной деятельностью всех живых организмов.

- Какие изменения происходят в биосфере под влиянием деятельности человека?

- Что произойдет, если человек не будет оценивать последствия своей деятельности в окружающей среде?

- Почему необходимо охранять биосферу?

- Сегодня на занятии мы будем работать в командах. В конце занятия подведем итоги.

Представление команд.

Давайте проверим ваши знания по теме урока.

Мозговой штурм

1.Оболочка Земли заселенная живыми организмами (биосфера)

2. Кто создал учение о биосфере? (В. И. Вернадский)

3. Нежелательное изменение свойств окружающей среды в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений (загрязнение)

4. Накопление в атмосфере углекислого и других газов, вызывающее потепление климата на планете (парниковый эффект)

5. Опасное загрязнение атмосферного воздуха, характеризующегося сочетанием пылевых частиц и капель густого тумана (смог)

6. Осадки, подкисленные из-за растворения в атмосферной влаге промышленных выбросов (кислотные)

7. Необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью живых организмов (катастрофа)

8. Незаконные действия  по добыче или уничтожению диких животных, растений (браконьерство)

9. Документ, содержащий список животных  и растений, редких  и находящихся под угрозой исчезновения (красная книга)

10. Часть биосферы, в которой проявляется разумная деятельность человека

(ноосфера)

Подведение итогов по командам.

4 Изучение нового материала

4.1 Вводная часть

- Что понимают под антропогенным воздействием?

Антропогенное воздействие – это воздействие человека на природу в процессе ее использования.

Задание. Выберите примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу.

1. вырубка лесов

2. создание заповедников

3. сброс неочищенных сточных вод в водоемы

4. уничтожение животных

5. загрязнение воздуха

6. посадка деревьев

7. восстановление земель после добычи полезных ископаемых

- Какой вид воздействия преобладает?

Вывод: отрицательное воздействие превышает положительное.

- Каковы последствия отрицательного воздействия человека на природу?

Ученые выделили четыре этапа (периода) становления взаимоотношений между обществом и природой:

Этап охотничье-собирательной культуры.

Этап аграрной культуры.

Этап индустриального общества.

Этап постиндустриальной эпохи.

4.2 Просмотр презентации «Этапы воздействия человека на природу»

- Какой этап отметился максимальным воздействием на природу?

Задание. Восстановите в историческом плане последовательность этапов воздействия человека на биосферу:

а) Усиление влияния на природу с коренным преобразованием части экосистем.

б) Изменение экосистем через пастьбу скота, ускорение роста трав путем их выжигания и т.п.

в) Глобальное изменение всех экологических компонентов в целом, в связи с неограниченной интенсификацией хозяйства.

г) сверхинтенсивная охота без резкого изменения экосистем в период становления человечества.

д) Воздействие людей на биосферу лишь как обычных биологических видов.

4.3 Составление кластера на тему: «Экологические проблемы»

- Что такое экологическая проблема?

Заполните схему – кластер  "Экологические проблемы"

Работа выполняется в парах. Проверка выполнения задания.

4.4 Просмотр презентации « Глобальные экологические проблемы и пути их решения»

4.5 Заполнение таблицы «Экологические проблемы и пути их решения»

Работа с учебником В.И. Сивоглазов, Биология: Общая биология.11 класс, стр. 180-192

Предлагаю вам изучить экологические проблемы и разработать пути их разрешения.

Проверка заполнения таблицы.

1 команда. Проблема загрязнения атмосферы.

2 команда. Проблема загрязнения и перерасхода природных вод.

3 команда. Проблема загрязнения и истощения почвы.

Выступление представителей групп.

- Какая наука изучает взаимоотношения организмов между собой и с окружающей средой? (экология)

Экология является теоретической основой рационального природопользования и охраны природы.

- Что понимают под охраной природы?

Охрана природы – комплекс мероприятий, направленных на поддержание природы в состоянии, соответствующем эволюционным потребностям биосферы, и обеспечению сохранения здоровья человека.

- Что такое ноосфера?

Ноосфера – это такое состояние биосферы, когда разумная деятельность людей становится главным фактором, обусловливающим его развитие.

- Почему возникло это понятие?

4.6.Разработка памятки на тему: «Правила поведения в природе»

Для того что бы сохранить нашу природу мы должны уметь правильно себя вести в природе.

Предлагаю вам составить памятку «Правила поведения в природе».

Проверка выполнения задания.

4.7 . Составление синквейна
Команда № 1 – синквейн на тему: «Биосфера».
Команда № 2– синквейн на тему: «Природа».
Команда № 3 – синквен на тему:«Загрязнение».

Проверка синквейна.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Разбор практических ситуаций

Предлагаю вам разобрать практические ситуации и найти решения для выхода из сложившейся ситуации.

Работа в командах. Ознакомление с заданиями, обсуждение, выступление представителей команд.

Ситуация 1. Некоторые ученые предполагают, что к 2025 г. повышение средней глобальной температуры составит 2,5 градуса, а к 2050 г. – 3-4 градуса.

Задание. Опишите прогноз возможных последствий повышения температуры для России. Предложите пути решения этой проблемы.

Ситуация 2. Известно, что составляющие нефть вещества в воде в основном нерастворимы и по сравнению с другими загрязнителями слаботоксичны.

Задание. Объясните, почему же загрязнение вод нефтепродуктами считается одним из самых опасных. Предложите меры по ликвидации нефтяных загрязнений.

Ситуация 3. Современный город ежедневно производит огромное количество бытовых отходов, загрязняющих все слои биосферы.

Задание. Предложите безопасные и экономически эффективные выходы из этой ситуации

В завершении нашего занятия я хочу прочитать отрывок из стихотворения «Земля у нас одна!».

Давайте, люди,

дружить друг с другом.

Как птицы с небом,

Как ветер с лугом.

Как парус с морем,

Трава с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами.

Давайте, люди,

Любить планету,

Во всей Вселенной

Похожей нету.

Во всей Вселенной

На всех одна

Что будет делать

Без нас она?

РЕФЛЕКСИЯ

«Оценочное окно»

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ

Вывод по занятию: Что нового мы узнали сегодня на занятии? Чему научились?

Студенты отвечают.

Подведение итогов работы команд. Выставление оценок за урок.

8 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Работа с учебником В.И. Сивоглазов, Биология: Общая биология.11 класс,

стр. 172-193.

- Написать эссе на тему: «Что я могу сделать для сохранения природы?».