Методическая разработка «Земля — колыбель человечества»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов Волоконовского района Белгородской области»

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка

«Земля – колыбель человечества»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составили:

Шенцева Татьяна Николаевна,

Щепкина Ирина Евгеньевна,

педагоги дополнительного образования.

 

 

 

 

2024 год.

 

Методическая разработка: «Земля – колыбель человечества»

Форма проведения занятия: экологическая гостиная

 

Пояснительная записка

 

Данное занятие рассчитано для детей младшего школьного возраста 10 -11 лет.

Предлагаемое занятие предусматривает разнообразные формы, методы и приемы включения детей в активную деятельность: рассказ, художественное слово, игровые моменты. Проведение занятия в такой форме позволяет мотивированно подвести детей к выводу о необходимости защиты и охраны природных объектов, сознательного и бережного отношения, общения с природой, открывать увлекательный мир сложных взаимоотношений и их закономерностей.

 

Цель: систематизация знаний по охране окружающей среды; развитие любознательности, творческого воображения, ценностного отношения к природе родного края.

Задачи:
- формировать умения и навыки взаимодействия с природой, обогатить жизненный опыт обучающихся позитивным взаимодействием с окружающей средой;

- развивать ответственное отношение к природе, через изучение их состояния;

- способствовать формированию у обучающихся доброты, экологической культуры.

Формы и методы проведения: групповая и индивидуальная работа; беседа, игра, рассуждение.

Возраст детей:10 -11 лет

 

Оборудование: план-конспект занятия, глобус, иллюстрации животных, Красная книга, карточки, выставка детских рисунков о защите природы, выставка книг об экологии России и Белгородской области, презентация.

Технические средства обучения:

- ноутбук.

Методические советы на подготовительный период:

Данное занятие лучше проводить в просторной классной комнате. Для проведения занятия необходимо оформить класс иллюстрациями исчезающих видов животных, занесенных в Красную книгу. Заранее раздать слова обучающимся, необходимо нарисовать природоохранные знаки и плакаты к занятию.

План занятия:

I. Организационный момент:

(вступительное слово педагога)

II. Основная часть занятия:

III. Закрепление материала:

IV. Подведение итогов занятия:

 

Ход занятия.

I. Организационный момент:

Педагог: Ребята, мы живем с вами на удивительной планете, которая является нашим общим домом. Это планета Земля, и не случайно ее главные богатства созвучны с названием. Земля – наш дом, земля – наша кормилица. Родная земля, Родина – это место, где человек родился, которое навсегда останется дорогим для него. И люди обязаны заботиться о сохранении природы на нашей планете, потому что это из-за нас происходят негативные изменения в окружающей среде.

II. Основная часть занятия:

(Звучит колокольный звон. Сначала тихо, потом постепенно набирая силу. Выходят ведущие.)

1-й ведущий. Во все времена на Руси колокола были вестниками тревоги. Они звучали «во дни людских бед, когда голосу человеческому не под силу было высказать боль…

2-й ведущий. По ком звонят колокола сегодня? Они звонят по каждому из нас, живущему на планете Земля! Они возвещают о приблизившейся вплотную ко всем нам экологической катастрофе!

1-й ведущий. Прежде мы не слишком внимательно прислушивались к сигналам бедствия природы. Сегодня начали сознавать: наш дом, планета Земля, в опасности! Она медленно погибает…

2-й ведущий. Экологическая катастрофа нависла тёмной тенью над каждым человеком планеты!

(На фоне слов ведущих идёт показ слайдов о природе Белгородской области.)

1-й ведущий. Белгородская область входит в число областей РФ, находящихся в зоне экологической напряжённости. Одной из причин этого, является вторжение человека в окружающую среду.

Выходит обучающийся и читает отрывок из стихотворения С. Михалева «Стон Земли»
Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,
Не год, не два, а миллиарды лет
Я так устала… Плоть моя покрыта
Рубцами ран – живого места нет.
Терзает сталь мое земное тело, 
И яды травят воды чистых рек,
Все то, что я имела и имею
Своим добром считает человек.
Юннат 1: А какая она, наша Земля? Необычная, удивительная, прекрасная! Земля рождает прозрачные ручейки и мощные потоки вод, носит на себе океаны, облака и грозовые тучи. Принимает ливни, снегопады и туманы. Поражает жерлами дымных вулканов. Взращивает деревья, кустарники, травы. Пускает птиц в небеса и по всем лесам – разнообразных зверей.
Юннат 2: Человека Земля увлекала своим вечным возрождением, круговоротом весен и зим, беспредельностью своих горизонтов. Хотелось взглянуть: что же там, за зарей, за соседним лесом, за лугом? 
Юннат 3: Уходя в другие края, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили ее как святыню. Они считали землю живым существом

Юннат4: Земля у нас только одна. Этот прекрасный корабль имеет все необходимое для бесконечно долгого путешествия на нем. Но люди должны обращаться с ним бережно. Механизм жизни прочен необычайно, но не беспредельно.

2-й ведущий. Время меняет всё. Однако изменить экологическую ситуацию сегодня, будет невозможно, если каждый на своём месте не поймёт всю глубину опасности и не примет участия в её устранении. Ведь на Земле много мест, где сейчас ощущается дефицит пресной воды.

Как человек, рождается родник,
Его рожденье так же велико

И так же звонок его первый крик,

И так же бьется сердце у него.

Педагог: Какова роль родников в природе? А вы знаете, что родники питают реки?! Какие реки протекают по территории нашего района?

Юннат: Оскол, Тихая Сосна.

Педагог: Река Тихая Сосна берет свое начало в нашем Волоконовском районе, селе Покровка

Длина реки - 161 км, из них в пределах Белгородской области - 86 км, протяженность на территории Волоконовского района -20 км. На берегах реки расположены города Алексеевка и Острогожск.

Где берет начало речка Тихая Сосна? Да, свое начало река берет в селе Покровка Волоконовского района. Старый исток реки находился с левой стороны от Покровки на меловом восходе по оврагу, идущему к селу Красная Нива. Теперь здесь новый пруд. По рассказам старожилов, это было «горло», из которого била подземная вода. В начале двадцатого века для помещика Шидловского И.И. крестьяне делали специальный отвод к бассейну, вырытому вблизи родника, где он проводил водный «моцион» вместе с барыней.

По легендам это «горло» было такое большое, что в нем вместе с телегой исчезла лошадь, оступившаяся при водопое.

К сожалению, этот грандиозный ключ, названный в народе «горлом», не дожил до наших дней.

Теперь началом реки Тихая Сосна считается каскад родников, вытекающих из-под меловой кручи в начале турецкого яра, ведущего в сторону села Лазурное. «Белая криница» - так величают эти родники в народе. Пересекая село Покровку вдоль улицы Заречной, течет по Широкому яру по селу Красное Городище, деля его пополам и, повернув вправо, убегает в сторону села Успенка, через нее уходит на территорию Красногвардейского района.

Педагог: Наши корреспонденты побывали на территории Покровской администрации и нашли исток реки Тихая Сосна. А еще взяли интервью у местных жителей и поделятся информацией с нами.

1 корреспондент: В настоящее время в селе насчитывается 4 действующих родника: Меловой, Долгонький, Копанка, Заречный.

2- корреспондент: Самый чистый родник Меловой.

Из-под земли ключами влага

Где склон крутой в ложбине бьёт…

И извиваясь, вдоль оврага,

Бежит ручей из чистых вод.

Эти слова отражают истории родника. Местность родника покрыта зеленью, рядом находится множество маленьких ключиков, к сожалению, многие из них заболочены. Родник имел очень большое значение. Из него брали воду, поили скот. Родник действует и сейчас. Вода характеризуется высокими вкусовыми свойствами.

1 корреспондент:

В глуши лесной, в глуши зеленой

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из земли родник студеный

Эти строки соответствуют роднику Долгонький. Родник находится в лесу Долгонький и носит такое же название. Родник расчищен, обустроен подручными средствами. В летний период из него пользуются водой.

2 корреспондент: Родники Копанка и Заречный находятся непосредственно на территории села Успенка. До недавнего времени вода из родников использовалась жителями в хозяйственных целях. Оба родника обустроены. Заречный – колодец. Вода чистая, немного солоновата на вкус.

 

1 корреспондент: К сожалению, многие родники села утрачены. Прекрасный родник находился в Проулке, из него в летнюю пору набирали воду для хозяйственных нужд, закачивали в пожарку, использовали в домашнем хозяйстве. Во время мелиоративных работ по осушению лугов, родник был поврежден. Со времен разрушился колодец. И такова судьба многих родников.

Педагог: Родники на Руси пользовались уважением, их называли живунами, т. е. дающими жизнь. За родниками ухаживали, очищали от мусора. Над ними нередко устанавливались навесы, делали колодцы, а рядом оставляли ковшик- черпачок, вырезанный из липы или сплетённый из бересты. Восточная мудрость гласит «Мы не ценим воду, пока не высохнет источник»

Юннат: Живой родник, с живой водою

Природой нам подарен он,

И мы сберечь должны с тобою

И людям тем большой поклон,

Кто родники оберегает,

И чтит природные дары,

От всех невзгод родник спасает.

Как светлый лучик доброты.

Педагог: Ребята, давайте подумаем, как нам сохранить чистую родниковую воду. (Ответы детей)

Правильно. Давайте заботиться о родниках, любить природу, не загрязнять, а также возьмем шефство над заброшенными родниками.

Юннат: Заповедный исток есть у каждой реки.

Это чудо природы и сказка живая.

Пусть в лесах и долинах звенят родники.

Добрым людям объятья земля раскрывает.

Звучит песня С. Беликова «Живи родник»

Педагог: Ребята, давайте отдохнём и проведём физкультминутку.

Физкультминутка.

Мы по улице идём, на которой мы живём,

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладём.

Раз в ведро, а два - в корзину,

Наклоняем дружно спину.

Если дружно потрудиться

Всё вокруг преобразится.

Ведущий 1: Планета наша весьма засорена, но человечество еще не до конца осознало, сколько опасностей таит в себе жизнь на огромной свалке. Что достанется нашим детям в наследство? Как они смогут обитать на нашей некогда чистой и прекрасной планете?

III. Закрепление материала:

Педагог. А теперь проведем экологическую викторину. Она посвящена одной из самых актуальных тем – загрязнению планеты Земля.
Обучающийся:

Моя планета - человеческий дом.
Ну как ей жить под дымным колпаком.
Где сточная канава – океан.
Где вся природа поймана в капкан.
Где места нет ни аисту, ни льву
Где стонут травы: больше не могу!
Педагог: Вопрос «Что делать с мусором?» становится все актуальнее. И мы попробуем сегодня ответить на него.

(Обучающиеся делятся на 2 команды, педагог знакомит участников викторины с правилами игры.)
Педагог: Сейчас каждая команда получит по три таблички-указателя с буквами а, б, в. На каждый задаваемый вопрос я буду давать три варианта ответа. По сигналу, капитан команды будет поднимать табличку с номером ответа. На обдумывание дается 10 секунд.
Вопросы:
1. Что составляет большую часть мусора, который загрязняет Землю? 
а) Стекло
б) пластмасса
в) металл. 
2. Жители какого города производят наибольшее количество бытовых отходов? 
а) Нью-Йорка

б) Берлина
в) Минска. 
3. Назовите самую процветающую отрасль промышленности во Франции. 
а) Производство бытовой техники
б) автомобилестроение
в) переработка мусора.
4. Что нужно сделать перед утилизацией отходов? 
а) Собрать в одном месте
б) рассортировать
в) перемолоть. 
5. О чем необходимо в первую очередь думать, выбирая место свалки? 
а) Об ограждении места свалки; 
б) об укомплектование соответствующей техникой; 
в) о защите поверхности земли и грунтовых вод. 
6. Что влечет за собой появление незаконных свалок?
а) Изменение климатических условий (температура, влажность);
б) разрушение почвы; 
в) гибель животных. . 
7. Какая страна является самой загрязненной в Европе? 
а) Россия; 
б) Великобритания;
в) Италия. 
8. Какое время пролежит выброшенный в лесу предмет из пластмассы?

а) 5 лет; 
б) 55 лет; 
в) более 100 лет.
9. За какое время выброшенная бумага будет уничтожена микробами? 
а) 1-2 года; 
б) 3-5 лет; 
в) более 10 лет. 

IV. Подведение итогов занятия:

Педагог: Да нам пока еще мало лет, да – многое мы еще не можем сделать, но показать настоящее и будущее планеты в наших силах. Ребята, сейчас мы создадим коллаж «Земля – колыбель человечества». Каждой команде я даю материал и заготовку для плаката. Ваша задача найти и наклеить иллюстрации по заданной теме. Время создания коллажа 5 минут. Замечательно вместе поработали и результат вы видите на доске. Мы обязательно передадим этот плакат в музей природы нашей школы.

Педагог: Колыбель человечества, наш общий дом! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности! Другого нам не дано.

1 ведущий: Поэтому, чтобы не случилось непоправимого, всегда думайте и заботьтесь о Земле. Оставшись один в лесу, в степи, на реке, в поле, на болоте, человек остается наедине со своей совестью. Она для человека – единственный контролер. И может быть, одна из самых важных задач, которая стоит перед тем, кто хочет спасти природу на планете, – пробудить в людях совесть, понимание того, что можно делать и чего делать нельзя.

Методические советы организаторам: Данное занятие лучше проводить в просторной классной комнате. Перед проведением занятия необходимо оформить класс плакатами, рисунками детей, организовать выставку книг «Экология Белгородской области».
 

Литература

Болотская С. А., Власова Л. И. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Изд-во «Учитель» г. Волгоград, 2005 – 345 с.

Давыдов В.И., Духовные родники Святого Белогорья. Белгород, 1999г. – 205с.

Мухин В. Пульсирующее чудо. – Спас-Клепики: ГУП РО «Клепиковская типография», 2003. – 152 с.

Овчинников В.В. Волоконовский край: история и современность / В.В. Овчинников; фот. Л.Я. Гильмана. - Белгород: Белгородская обл. тип., 2009. – 360 с.: ил.