Методика выявления уровня развития активного словарного запаса (О. С. Ушакова, Е. М. Струнина)
Методика выявления уровня развития активного словарного запаса.
О. С. Ушакова, Е. М. Струнина.
Цель: выявить уровень развития активного словаря.
1.Ты знаешь уже много слов. Что значит слово кукла, мяч, посуда?
1)Ребенок объясняет значение слов;
2)называет отдельные признаки, действия;
3)называет 1 – 2 слова.
2.Что бывает глубоким? Мелким? Высоким? Низким? Легким? Тяжелым?
1)Выполняет все задания, называет 1 - 2слова к прилагательному;
2)подбирает слова к 2 - 3прилагательным;
3)подбирает слово только к одному прилагательному.
3.Что называют словом ручка?
1)Называет несколько значений этого слова;
2)называет два значения этого слова;
3)перечисляет предметы у которых есть ручка.
4.Придумай предложение со словом ручка.
1)Составляет грамматически правильно предложение из трех слов.
2)называет два слова (словосочетание);
3)подбирает только одно слово.
5.Ручка нужна, чтобы…Ручкой можно…
1)Правильно заканчивает разные типы предложений;
2)называет два слова;
3)подбирает только одно слово.
6.Взрослый предлагает ребенку ситуацию: «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой … А если зайчонок бел веселый и радостный, то он не просто шел, а …»
1)Ребенок правильно подбирает слова, близкие по смыслу;
2)называет 2 – 3 слова;
3)подбирает только одно слово.
7. Педагог дает другую ситуацию: «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу. А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а…
1)Правильно подбирает слова, противоположные по смыслу;
2)называет 2 – 3слова;
3)подбирает только одно слово.
8.Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал.
1)Правильно называет слова в повелительном наклонении;
2)подбирает два слова;
3)называет одно слово.
9.Скажи, кто детеныш у зайца? Детеныши? У зайца много…
Аналогичные вопросы задается про других животных.
1)Ребенок называет всех детенышей в правильной грамматической форме;
2)называет правильно только одну форму;
3)не выполняет задание.
10.Назови детенышей собаки, коровы, лошади, овцы.
1)Ребенок называет все слова правильно;
2)называет два – три слова;
3)говорит одно слово.
11.Где живут звери? Какие слова можно образовать со словом лес?
1)Называет более двух слов;
2)называет два слова;
3)повторяет заданное слово.
12.Что называют словом игла? Какие иглы ты еще знаешь?
1)Ребенок называет иглы у елки, ежа, у сосны, швейную и медицинскую иглу;
2)называет только одно значение этого слова;
3)повторяет слово за взрослым.
13.Какая игла у ежа? Про что мы говорим: острый, острая, острые?
1)Ребенок называет несколько предметов;
2)правильно подбирает два слова;
3)называет одно слово.
14.Что можно делать иглой? Для чего она нужна?
1)Ребенок называет разные действия;
2)называет два действия;
3)называет одно действие.
15.Составь предложение со словом игла.
1)Ребенок составляет сложное предложение;
2)составляет простое предложение;
3)называет одно слово.
16.Взрослый говорит, что дети из другого детского сада сказали так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел». Можно ли так сказать? Как сказать правильно?
1)Ребенок правильно исправляет все предложения;
2)правильно исправляет два предложения;
3)повторяет предложения без изменения.
Оценка по всем заданиям дается в количественном выражении (по баллам). При условности количественных оценок за высказывания разной полноты и правильности они помогают выявить уровни развития словаря:
I – высокий (48 – 37 балла). Ребенок отвечает на вопросы точно, самостоятельно. Правильно употребляет в речи существительные, прилагательные, глаголы. Подбирает синонимы, антонимы к заданным словам разных частей речи.
II – выше среднего ( 36 – 25 баллов). Ребенок отвечает на все вопросы, допускает неточности, иногда пользуется помощью взрослого.
III – средний (24 – 12 баллов). Ребенок отвечает не на все вопросы, допускает неточности, пользуется помощью взрослого.
IV – низкий (11 – 0 баллов). Ребенок активно пользуется помощью, не выполняет задания.
3 балла ставится за точный и правильный ответ, данный ребенком самостоятельно.
2 балла получает ребенок, допустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого.
1 балл ставится ребенку, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания.
В конце проверки производится подсчет баллов. Если большинство ответов получило оценку 4, это высокий уровень. Если больше половины ответов с оценкой 3, это уровень выше среднего, 2 – средний уровень, а с оценкой 1 – низкий уровень.
