Окружающий мир Виды животных

Время

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

2

мин

1.Организацион-ный момент

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!

Посмотрите на экран, что вы видите ?

Природа

Из каких составляющих состоит природа? Какая она бывает?

-Живая и неживая

-что относится на фотографии к живой и неживой природе?

-Лес деревья , травянистые растения, что вы можете сказать о растениях? Для чего они нам нужны?

-основные отличия живой и неживой природы( слайд на экране)

А что бы вы еще разместили на этой фотографии из живой природы?

-животных

А какие бывают животные, на какие группы их можно разделить?

О чем мы с вами будем сегодня разговаривать на уроке? Что узнаем?

Приветствуют учителя.

Личностные: Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2.Актуализация знаний

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3 мин

3.Самоопределение к деятельности (формулировка темы урока)

- Как выдумаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке?

- Правильно, тема нашего урока: «Многообразие животных«

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание.

Регулятивные:

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения. -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

10

мин

4.Работа по теме урока

- Сегодня мы с вами будем исследователями. Ученые-зоологи животных делят на несколько групп.

- На что же они обращают внимание, когда разделяют на группы?

- На общие признаки

- Правильно.

- Я предлагаю вам рассмотреть слайд4

- Кто это?

- Чем они все похожи?

- Верно, кто помнит, к какой группе животных они относятся?

- Правильно, молодцы! 

- На нашей планете живет 2 млн. видов насекомых. Более чем всех остальных животных, да и растений вместе взятых. Они обитают в почве, на земле и в воде, в воздухе - везде.

-Д.:«Насекомые» - 6 ног.

- Как же будет называться следующая группа? Посмотрим на слайд5

-Кто это?

- Что у них общего?

- Хорошо, к какой же группе они относятся? Как она называется?

- Верно, еще одна группа открыта. 

-Д.:«Рыбы» - плавники, чешуя.

- Послушайте интересную информацию о рыбах.

Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба растет быстро и чешуя широкая, а зимой колечко узкое. По этим колечкам широким и узким можно узнать, сколько рыбе зим и лет. 

Мы знаем, что рыбы дышат при помощи жабр, через которые постоянно проходит вода. Но существуют и такие рыбы, которые могут проводить достаточно времени и без воды. Очень занимательная летающая рыба, она стремительно плывет, очень энергично двигая своим хвостом. Затем расправляет плавники и на скорости выпрыгивает из воды. Она может пролететь над водой несколько сотен метров.

 Еще более необычная рыба- лазающий окунь. Он обитает на Дальнем Востоке. Отдельные особи имеют в длину от 8 до 20 см. Они могут вылезать на берег при помощи двигающейся чешуи, которая покрывает жабры. Проталкиваясь хвостом и плавниками, окунь может «разгуливать» по земле! К тому же они могут быть найдены на деревьях на высоте около 1,5 метров.

Слайд

- Ребята, как же эти животные оказались на одном слайде? Что же их объединяет?

- Внимательные, верно. Как же мы назовем эту группу? Вы правы, эта группа называется

-Д.:«Птицы» - 2 ноги, перья

-Тело птицы хитроумно устроенный аппарат, и важную роль в нем играют перья. Большие перья на крыльях помогают птице летать, перья на туловище защищают тело и придают ему форму. Пух, находящийся под пером, согревает тело. Перья хвоста позволяют птице держать равновесие, делать повороты, остановки.

- Вы очень хорошо работаете, что же скрывает 4 группа? Рассмотрите рисунки на слайде7.

- Кто изображен?

- Чем похожи эти животные?

- Как же назвали ученые эту группы животных? 

-Д:«Звери (млекопитающие)» - 4 ноги, шерсть

- Как вы думаете, к какой группы можно отнести лягушек и жаб? Где они обитают? Что у них общего?

- Поэтому они составляют особую группу — земноводные. Слайд 8 

-Д.:«Земноводные» - 4 ноги, голая кожа)

-Это удивительные существа! Они могут жить в воде и на суше, могут спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Когда-то, очень давно, их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги с перепонками между пальцами, а из воздушного пузыря — легкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут ик­ру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками.

- Еще одна группа есть — это пресмыкающиеся, кто же к ним относится? Слайд 9

- Чем покрыты пресмыкающиеся? 

- Д.:«Пресмыкающиеся» - роговые чешуйки

-Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей, в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают и не выкармливают своих детенышей. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь.

- Ребята, мы исследовали с вами все группы животных. Вы прекрасно справились с этим непростым заданием.

- Итак, на какие группы ученые делят животных?

Игра «Угадай кто я?»

- Сорока.

- Сове.

- Пингвин

- Волк, лиса, медведь, заяц.

- У них 4 ноги и есть шерсть.

- Звери (млекопитающие)

- На суше и в воде.

- 4 ноги и голая кожа.

Познавательные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

5

мин

5.Закрепление нового материала

(работа в рабочих тетрадях)

Конверт 1

- Чтобы закрепить полученные знания, предлагаю вам поработать в группах и составить паспорт группы животных. Что такое паспорт?

- Документ ( фото адрес человека) Паспорт группы животного

1.вам надо собрать пазл фотографии животного

2 к какой группе он относится

3 основные признаки этой группы

Кто с какой группой будет работать выберем с помощью конвертов, кто какой выберет. Не забываем правила работы в группах!

Приступайте к выполнению, я уверена у вас все получится.

(анализируем работу по вариантам)

.

Выполняют задание в рабочих тетрадях.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

8

мин

Работа в группах

- Приступим к творческой работе. Составим паспорт о каждой группе животных(дети делятся на 3 групп)

Для этого понадобятся маленькие конверты.

- 1 гр. – насекомые удивительные, многоглазые, жужжат, стрекочут, порхают.

Насекомых насчитывается больше миллиона.

- 2 гр. - рыбы длинные, круглые, плавают, мечут, молчат. Колечки чешуи показывают возраст рыбы.

- 3 гр. – птицы голосистые, разноцветные, чирикают, крякают, щебечут.

Птицы - покорители воздушного океана.

- 4 гр. – звери, изящные, крылатые, рычат, мяукают, пыхтят .

Звери – разные внешне существа

Коммуникативные: Готовность работать в группах, вести диалог

Познавательные: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

5

мин

6.Рефлексия,

подведение итогов

урока

-Ребята, многообразени мир животных?

- Может это многообразие разрушится?

- Что можем мы сделать , чтобы животные были защищены

-Интернет, плакаты…

- Плакат! (это рисунок или графическое произведение для публичного размещения, 2 основных требования

1 соответствие теме

2 должен Содержать призыв

Где можем разместить или куда отдать ( Марий чодра

Итоги урока. отметки

Познавательные:

Закрепление способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям