Подробный конспект к уроку литературного чтения в 4 классе

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

- Встали красиво! Подравнялись! Садитесь!

Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Эмоциональный настрой учащихся на урок:

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, и пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Приветствуют учителя.

Эмоциональный настрой на урок.

Улыбаются друг другу.

II. Подготовка к первичному восприятию произведения

- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с произведением уже известного вам писателя Юрия Ивановича Ермолаева.

- Давайте вспомним об этом писателе.

(Рассказ о писателе в Приложении 1.)

- И сегодня на уроке мы познакомимся с замечательным рассказом Юрия Ермолаева, а как называется этот рассказ, попробуйте догадаться сами.

На слайде картинка:

Иголка с ниткой.

- Ребята, посмотрите на картинку на слайде и предположите, как же называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?

- Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом, который называется «Иголка с ниткой».

- Ребята, как вы думаете, о чём или о ком пойдёт речь в этом рассказе?

- Ребята, давайте проверим ваши догадки.

- Откройте учебник на странице 47.

Давайте прочитаем первые два предложения из этого рассказа.

- Юля, прочитай первые два предложения.

- Итак, ребята, о ком же пойдёт речь в рассказе?

- Верно, ребята, свой рассказ Юрий Ермолаев посвятил двум подругам, о которых мы сегодня и прочитаем.

- В тексте вам могут встретиться незнакомые слова.

Давайте объясним их значение.

Садко – это опера композитора Николая Римского-Корсакова в семи картинах.

Площадь Свердлова – это площадь в Москве, сейчас ей вернули первоначальное название – Театральная.

Вестибюль – это большое помещение перед входом во внутренние части здания.

Бросилась опрометью, значит, побежала очень быстро.

Слушают учителя.

Предполагают:

- Иголка.

- Иголка и нитка.

- Иголка с ниткой.

Предполагают.

Открывают учебник на странице 47.

- Так в шутку их прозвали в классе товарищи – «Иголка с ниткой». И Наташа с Верой немного гордились этим прозвищем.

- О Наташе и Вере, о двух подругах, которых прозвали «Иголка с ниткой».

Объясняют значение слов вместе с учителем.

III. Целеполагание

- Итак, ребята, какова основная цель нашего урока? Давайте поставим перед собой задачи, которые будем решать в ходе урока.

В этом нам помогут слова – помощники.

На доске слова – помощники:

Познакомиться, научиться, определять.

- Давайте продолжим высказывания:

Познакомиться …

Научиться …

Определять …

- Познакомиться с рассказом Ю. И. Ермолаева «Иголка с ниткой».

- Научиться выразительно читать произведение, выражать собственное мнение, давать характеристику героев.

- Определять собственное отношение и отношение автора к героям произведения и их поступкам.

IV. Первичное восприятие

- А теперь откроем учебник на странице 47 и приступим к чтению произведения.

- Я начинаю читать, а вы внимательно слушайте и следите.

Комбинированное чтение рассказа.

Учитель начинает читать рассказ, далее учитель останавливается, и продолжают читать учащиеся.

- Ребята, мы с вами прочитали первую половину рассказа, и сегодня на уроке мы будем работать только с этой частью рассказа «Иголка с ниткой».

Учащиеся следят за чтением учителя по учебнику.

Далее сами по очереди читают рассказ до предложения: И вообще никогда с ней не помирюсь…

V. Проверка первичного восприятия

- Ребята, понравилась ли вам первая половина рассказа Ю. П. Ермолаева «Иголка с ниткой»?

- Кто из героев больше понравился? Почему?

- Какой эпизод вам больше запомнился? Почему?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

VI. Повторное чтение текста. Постановка проблемной задачи

- Ребята, а сейчас мы с вами ещё раз будем читать эту часть рассказа и подумаем, изменились ли отношения между двумя неразлучными подругами, и можно ли было предотвратить их ссору.

Чтение текста с остановками (по частям).

- Читать будем по цепочке, каждый по 2 предложения.

Учащиеся читают рассказ по цепочке по 2 предложения.

VII. Чтение и анализ первой части

Учитель и учащиеся прочитывают первую часть рассказа до слов «…мечтала стать драматической актрисой».

Вопросы учителя:

- Почему Наташу и Веру одноклассники прозвали «Иголка с ниткой»?

- Как вы думаете, а почему девочки гордились этим прозвищем?

- Какой же секрет рассказала Вера своей подруге Наташе?

- А какие планы на жизнь были у Наташи? Что она рассказала Вере?

- Ребята, подумайте, как бы вы озаглавили эту часть рассказа?

Вывод учителя по 1 части:

- Ребята, мы видим что девочки, действительно, дорожат своей дружбой и делятся своими самыми сокровенными секретами, которые они доверяют только друг дружке. И это очень ценно, ведь настоящая дружба – это большая редкость в наше время.

- Потому что они были неразлучными подругами.

- Им было приятно и они очень ценили свою дружбу.

- Наташа узнала, что Вере ещё с 1 класса нравится их одноклассник Эдик Кравцов.

- Она рассказала Вере о том, что ей никто из мальчишек не нравится и, наверное, никогда не понравится, потому что она хочет посвятить себя искусству и мечтает стать драматической актрисой.

Учащиеся высказывают свои варианты.

VIII. Чтение и анализ второй части

- Ребята, давайте прочитаем вторую часть рассказа и узнаем, чем же так была шокирована Вера.

Учитель и учащиеся прочитывают вторую часть рассказа до слов «…они скрылись в ярко освящённом вестибюле театра».

Вопросы учителя:

- Что же Наташа объявила Вере на школьном вечере?

- Скажите, ребята, а как на это отреагировала Вера? Она обрадовалась? Опишите её эмоции.

- Прочитайте, как Вера пропела песню?

- Ребята, а как это, пропела басом?

- Кто может пропеть эту строчку из песни и показать, как это звучит?

- Ребята, но что же случилось в субботу, когда Вера начала собираться на спектакль?

- Как вы думаете, Вера обиделась на Наташу или она поняла свою подругу?

- А какие чувства испытывала Наташа, как вы думаете?

- Ребята, а в вашей жизни возникали ситуации, когда вам было неудобно и неловко перед своими друзьями, когда вы что – то обещали, но не выполняли своего обещания?

- Ребята, зачем Вера всё же поехала в театр?

- Что же увидела Вера возле театра?

- Ребята, давайте прочитаем, как выглядели Эдик и Наташа.

- Как вы думаете, что в этот момент подумала Вера?

- Ребята, как бы вы озаглавили эту часть?

Вывод учителя по 2 части:

- Ребята, Вера очень доверяла Наташе, считая её своей самой близкой подругой, но то, что она увидела, конечно же, привело её в настоящий ужас, ведь она и подумать не могла, что Наташа может так с ней поступить.

Но судить поступок Наташи мы не можем, ведь мы ещё не знаем, как всё на самом деле было.

Читают вторую часть.

- Наташина мама купила им билеты на спектакль «Садко», поэтому Вере нужно отложить все дела в субботу днём.

Описывают эмоции Веры.

- Вера пропела басом.

- Серьёзно, грубо…

- К Вере прибежала Наташа и сказала о том, что на спектакль вместо них пойдут Наташины родственники.

- Вера поняла подругу и не обиделась на неё.

- Наташе было неудобно перед подругой.

Рассказывают.

- Она решила съездить к театру, чтобы узнать, когда в следующем месяце пойдёт «Садко».

- Она увидела Наташу с Эдиком Кравцовым, мальчиком, который нравится Вере с 1 класса.

Читают.

Отвечают.

Высказывают предложения.

IX. Чтение и анализ третьей части

- Ребята, давайте прочитаем третью часть и посмотрим, как же теперь будут складываться взаимоотношения подруг.

Вопросы учителя:

- Ребята, прочитайте в тексте, что же сделала Вера после увиденного?

- То есть она очень быстро побежала к автобусной остановке.

- Ребята, а какие чувства испытывала Вера? Каким было её душевное состояние?

- Когда после произошедшего впервые встретились девочки?

- Как вела себя Вера по отношению к Наташе? Хотела ли она видеть Наташу?

- Вера не хотела видеть Наташу и не хотела общаться с ней.

- Ребята, а что же значит «Вера ответила сухо».

Как вы понимаете это выражение?

- Как же теперь Вера стала относиться к Наташе?

Хотела ли она поговорить с ней?

- Как вы думаете, понимала ли Наташа, почему Вера вдруг перестала общаться с ней?

- Ребята, как бы вы озаглавили данную часть рассказа?

Учитель делает вывод по третьей части:

- Ребята, бывает так, что даже, казалось бы, у самых близких друг другу людей могут возникать конфликты, ссоры и недопонимания, как и у наших героинь Веры и Наташи. И очень часто мы делаем поспешные выводы, осуждая человека за его поступки, сами не зная истины.

Читают.

- Вера вышла из – за колонны и опрометью бросилась к остановке автобуса.

- Вере было очень тяжело на душе.

- Через день у лагерных автобусов.

- Вера избегала общения с Наташей, она не желала её видеть.

- Без чувств, холодно, равнодушно…

- Вера не хотела мириться с Наташей, считая, что она предала её и их дружбу, и не хотела с ней разговаривать.

- Нет, Наташа не знала, почему Вера избегает с ней общения.

Высказывают предложения.

X. Обобщение

- Ребята, мы с вами прочитали первую половину рассказа «Иголка с ниткой».

- Скажите, изменились ли отношения между подругами?

Какими они стали?

- А почему Вера не хотела разговаривать с Наташей?

- Ребята, как вы думаете, а верно ли поступила Вера, перестав общаться с Наташей, ничего ей при этом не объяснив?

В чём заключается ошибка Веры? Что нужно было ей сделать?

- Да, верно, ребята, Вере нужно было поговорить с Наташей, чтобы выяснить, почему же лучшая подруга так поступила.

- Мы с вами уже сказали о том, что поспешные выводы не всегда оказываются верными, и иногда мы можем ошибаться, приняв лож за истину.

- Ребята, мы с вами прочитали не весь рассказ, и мы не знаем, как же будут складываться отношения между подругами в дальнейшем, и какую правду узнает Вера.

Об этом вы узнаете дома.

- Да, отношения подруг изменились. Они совсем перестали общаться.

- Потому что Вера была сильно обижена на Наташу и не хотела с ней больше поддерживать общение.

- Нет, Вере нужно было рассказать о своих переживаниях, спросить Наташу, зачем и почему она так поступила, чтобы всё выяснить.

XI. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, а наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги:

- С каким произведением мы начали знакомиться на сегодняшнем уроке?

- Кто автор этого рассказа?

- Кто являются главными героями этого произведения?

- Из – за чего же перестали общаться неразлучные подруги, которых называли «Иголка с ниткой»?

- Как вы думаете, помирятся ли Наташа и Вера? Смогут ли они вернуть прежнюю дружбу?

- Вот об этом вы и расскажите на следующем уроке.

- А теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

- Выберите и продолжите любое предложение:

На сегодняшнем уроке я узнал…

Сегодня я сумел…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

После урока мне захотелось…

- С рассказом «Иголка с ниткой».

- Юрий Ермолаев.

- Две подруги Вера и Наташа.

- Вера обиделась на Наташу, увидев её идущую на спектакль с мальчиком, который нравился Вере с первого класса, и она решила, что Наташа предала её.

Высказывают предположения.

Оценивают свою работу на уроке.

XII. Домашнее задание

- Вы большие молодцы! Я очень вами довольна!

- Хочется закончить урок такими словами: «Дружба – это великая ценность, которой мы должны дорожить».

- Ребята, запишите домашнее задание в дневник:

дома вам нужно дочитать этот рассказ до конца, разделить на части и озаглавить каждую из частей.

Записывают домашнее задание.