учебно-методическая разработка учебно-исследовательской направленности «Покормите птиц зимой»

Название

"Покормите птиц зимой" представляет собой исследование образа жизни и поведения птиц зимой.

Время и жанр встречи

учебное исследование

Возраст участников (класс)

9-10 (3-4 класс)

Ресурсное обеспечение

ПК, ноутбуки, планшеты, принтер, документ-камера, камера телефона или фотоаппарат, энциклопедии, блокноты-наблюдения

Этапы (виды работ) и время (в минутах)

Действия участников (школьников)

Этап 1

Подготовка к проведению учебного исследования:

Проблемно-поисковая работа – осуществление поиска информации.

На 1 этапе :

1.собрать и изучить материал о кормушках и корме для птиц;

(используют различные источники информации)

(45 мин)

Деление детей на 3 группы по 4 человека.

Помощь в предоставлении информации при составлении плана исследовательской работы, учитель помогает определить актуальность данного исследования, цель, задачи и выдвинуть гипотезу.

Помогает организовать деятельность занятия наводящими вопросами, подходит к каждой группе и ведет контроль и Координирует работу детей, наблюдает за работой группы.

Обучающиеся участвуют в диалоге с учителем и в совместно либо самостоятельно определяют актуальность данного исследования, ставят цель и обозначают задачи исследования. Выдвигают гипотезу :

если каждый человек не останется равнодушным, смастерит кормушку и регулярно будет подкармливать птиц, то птиц, погибающих от холода, станет зимой меньше.

сбор и обработка информации, придерживаясь плана, составленного вместе с учителем.

Распределение обязанностей в группе (кто-то ищет информацию 2 человека, остальные записывают)

Делают выписки в блокноты, делают конспекты в заметках …

Этап 2.

Деятельностно – обучающий

Наблюдение, анализ собранного материала

На 2 этапе:

2.изучить птиц, посещающих кормушку возле школы(дома)

3.проанализировать особенности различных кормушек и посещаемость их птицами;

4.провести наблюдения: какой корм любят птицы;

(45 мин)

Учитель совместно с учениками выходят на улицу для реализации дальнейшего учебного исследования по изучаемой теме.

Учитель ведёт диалог с детьми и помогает детям подвести итоги наблюдения, если имеются затруднения.

Ребята, изготавливали кормушки в прошлом году , в этом году они заранее проверили наличие корма в кормушках для дальнейшего наблюдения. И наблюдали в течении 4 дней.

Выходят с целью провести наблюдение за птицами, которые посещают кормушку и за тем, какой корм они едят. И проанализировать особенности различных кормушек и посещаемость их птицами.

Фиксируют свои наблюдения на камеру и выводы записывают в блокнотах-наблюдения.

Итоги наблюдения:

Кормушка должна быть удобна и безопасна для птиц!

Повесь кормушку так, чтобы туда могли попасть только мелкие и ловкие птицы!

Если начал подкармливать птиц, следи за тем, чтобы каждый день в кормушке был корм!

Нельзя кормить птиц солёными продуктами и ржаным хлебом!

По возможности корм должен быть защищён от непогоды!

Кормушку необходимо регулярно чистить!

Предпочтения птиц в корме

Вывод: синицы большее предпочтение отдали салу, но не отказались от хлеба и зерна. Воробьи наоборот предпочитали больше хлеб и зерно, а сало практически не клевали».

Дата Температура воздуха Кол-во птиц Какие птицы прилетали

18.01 -41° 2 2 воробья

19.01 -38° 5 1 синица, 4 воробья

20.01 -39° 4 1 синица, 3 воробья

21.01. -42° 2 2 воробья

23.01. -40° 3 3 воробья

24.01. -39° 4 4 воробья

Вывод: все птицы запоминают место, где они кормились и прилетают туда вновь. В холодную погоду на кормушку прилетает больше пернатых гостей.

Совместно с учителем подводят итоги и разрабатывают правила ухода за кормушкой и то, чем и как нужно кормить птиц зимой.

Этап 3.

Оформление результатов исследования и представление публике

На 3 этапе:

5. сделать выводы.

(45 мин.)

Учитель помогает ребятам с помощью наводящих вопросов совместного исследования и направляет деятельность детей при подведении итогов исследования.

Таким образом, гипотеза в проекте подтверждается, если постоянно подкармливать зимующих птиц то, тем самым мы помогаем им пережить холодный период года, когда птицам сложно добывать корм из–под снега, и сохраняем их численность.

Заключение

Проведя наблюдения за птицами, можно сделать следующие выводы:

Чтобы помочь зимой птицам, надо знать какие птицы зимуют и чем они кормятся? Зима для оседлых птиц – период жёсткого выживания.

Как правильно организовать подкормку птиц зимой?

Подкармливать можно практически любых птиц. Подготовку к этому необходимо начинать ещё с лета, заготавливая корм.

Не страшна зима птицам, если есть корм.

Сыта птаха и тепло ей под пухом и перьями.

15 января - самая середина зимы отмечается как Всероссийский День зимующих птиц.

Этапы (шаги) учебной ситуации

Что организационно и содержательно делает педагог на каждом шаге работы в плане организации исследовательской/проектной деятельности учащихся

Что делают школьники на каждом этапе урока в плане освоения норм и методов исследовательской деятельности.

Этап 1.

Проблемно-поисковая работа – осуществление поиска информации.

Делит детей на 3 группы по 4 человека. Используя метод цветных стикеров.

Помогает в предоставлении информации при составлении плана исследовательской работы, наводит вопросами к целеполаганию исследования

определить актуальность данного исследования, цель, задачи и выдвинуть гипотезу.

поддерживает их познавательный интерес беседой

Выполняет контроль и координирует работу детей, наблюдает за работой группы.

Координирует работу детей, наблюдает за деятельностью обучающихся, поддерживает их познавательный интерес беседой и наводящими вопросами по теме исследования. Курирует все группы детей по исследованию темы.

Участвуют в диалоге с учителем и в совместно либо самостоятельно определяют актуальность данного исследования, ставят цель и обозначают задачи исследования. Выдвигают гипотезу :

Собирают и обрабатывают используемую информацию, придерживаясь плана, составленного вместе с учителем.

Распределение обязанностей в группе (кто-то ищет информацию 2 человека, остальные записывают)

Делают выписки в блокноты, делают конспекты в заметках …

Этап 2.

Деятельностно – обучающий

Наблюдение, анализ собранного материала

Сопровождает для исследования на улицу для реализации дальнейшего учебного исследования по изучаемой теме.

Обеспечивает оборудованием и необходимым инструментарием.

Учитель ведёт диалог с детьми и помогает детям подвести итоги наблюдения, если имеются затруднения.

Совместно с учителем подводят итоги и разрабатывают правила ухода за кормушкой и то, чем и как нужно кормить птиц зимой

Координирует работу детей, наблюдает за деятельностью обучающихся, поддерживает их познавательный интерес беседой и наводящими вопросами по теме исследования.

Изготавливали кормушки в прошлом году , проверили наличие корма в кормушках И наблюдали

Выходят провести наблюдение за птицами, которые посещают кормушку и за тем, какой корм они едят. И проанализировать особенности различных кормушек и посещаемость их птицами.

Фиксируют свои наблюдения выводы записывают в блокнотах-наблюдения.

прилетает больше пернатых гостей.

Совместно с учителем подводят итоги и разрабатывают правила ухода за кормушкой и то, чем и как нужно кормить птиц зимой.

Этап 3.

Оформление результатов исследования и представление публике

Помогает ребятам и направляет деятельность детей при подведении итогов исследования.

Курирует все группы детей по исследованию темы.

Проводят наблюдения, делают выводы и фиксируют в блокнотах наблюдения, каждая группа готовит выступление по итогам своих наблюдений.

Выступают перед одноклассниками демонстрируя результаты своей работы посредством изготовления плакатов, презентации, сценки и т.д (по желанию)