Предметная неделя по английскому языку для студентов СПО

ГБПОУ «Алексеевское училище» Самарская область

Предметная неделя по английскому языку

Составитель:

Киселёва Н.К.,

преподаватель английского языка

п.Авангард, 2

Аннотация

Данная методическая разработка посвящена проблемам совершенствования навыков устной речи, повышения интереса к обучению иностранных языков в школе. В ней содержится сценарий проведения недели иностранного языка в школе.

Введение

Внеклассная работа по иностранному языку необходима для развития и поддержания интереса к изучению иностранного языка в школе, для развития творческих способностей учащихся. Принципы внеклассной работы по иностранному языку – исходные положения, которые определяют требования к её содержанию, методов и организационных форм. Они отвечают целям и задачам всей внеклассной работы по иностранному языку в школе и иллюстрируют суть педагогической деятельности учителя – организатора внеклассной работы.

Основными организационными принципами внеклассной работы, по мнению В.И.Шепелева, по иностранным языкам являются принципы добровольности и массовости, принцип учета и развития индивидуальных способностей и интересов учеников, принцип связи внеклассной работы с уроками.

Целесообразно выделить такую форму внеклассной работы как «Неделя иностранного языка» в училище. Эта форма по своему характеру является массовой, так как предусматривает участие в ней широкого контингента студентов. А по своей структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по смыслу и форме мероприятий, которые происходят в определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного подхода к воспитанию учащихся.

Неделя иностранного языка как комплексная форма должна оказывать содействие целенаправленной организации и систематизации всей внеклассной работы по ИЯ в училище Неделю иностранного языка проводят в определенный период учебного года по предварительно составленной программе, которая определяет цели, содержание и форму любого из компонентов. Тематика мероприятий в рамках Недели должна быть интересной, познавательной, доступной, связанной с учебным материалом и отвечать возрастным особенностям учащихся, уровню их языковой подготовки.

Неделя иностранного языка дает ребятам возможность на практике применить свои знания, независимо от их уровня, и дает возможность поверить в свои силы в изучении иностранного языка.

Целями проведения Недели являются:

– усилить мотивацию к изучению иностранных языков,

– способствовать практическому владению речевой деятельностью,

– увеличивать активный языковой запас учащихся,

– стимулировать в целом их интеллектуальную и языковую активность,

– расширять общий кругозор школьников,

– повышать их культурный уровень,

– развивать творческие способности учащихся всех параллелей, независимо от уровня их знаний иностранного языка, предлагая им задания и мероприятия посильного уровня.

В рамках недели иностранного языка проводится много разнообразных мероприятий. Актуальность в проведении мероприятия заключается в том, что неделя способствует расширению и обогащению приобретенного учебного, языкового и речевого опыта в курсе овладения иностранными языками.

Создается положительная мотивация условий и возможности применения знаний, навыков, что обеспечивает стойкое положительное отношение к учению. Вырабатываются такие качества как активность, целеустремленность, коллективизм, чувство ответственности.

В ходе подготовки учащиеся разучивают во время фонетической зарядки куплеты некоторых хоровых песен, знакомятся с лексикой, необходимой для понимания содержания вечеров, спектаклей, знакомятся с литературой, необходимой для подготовки к викторинам, олимпиадам, конкурсам. Участвуя в различных конкурсах, литературно-музыкальных вечерах, конференциях, студенты демонстрируют свое знание иностранного языка. В процессе проведения недели используется познавательный, развивающий материал, разнообразные приемы, формы, методы. Вырабатывается ответственность учащихся за добровольно взятые на себя поручения. Массовый охват учащихся разными мероприятиями повышает интерес к изучению английского языка, появляется мотивация к практическому владению разными видами речевой деятельности, увеличивается активный запас учащихся, совершенствуется произношение, стимулируется интеллектуальная и языковая активность, что приводит к общему повышению культурного уровня учащихся.

Этапы проведения недели английского языка в училище.

Процесс подготовки и проведение Недели иностранного языка проходит в три этапа.

I этап (подготовительный) начинается с составления программы Недели.

С учащимися и администрацией училища обсуждается характер и содержание мероприятия, время и место его проведения.

Составляется программа мероприятий на все дни недели с точным указанием сроков и места проведения.

Готовится языковый материал для конкурсов, олимпиад, эстафет и других мероприятий.

В фойе училища оформляется информационный уголок.

Обсуждается состав жюри, а также вопрос о премировании, награждении грамотами лучших команд, участников-победителей и отдельных активных участников.

От того, как будет проведена подготовительная работа, зависит успех Недели английского языка. Непосредственно подготовку учеников к выступлениям проводят учителя иностранного языка, работая индивидуально с каждым учеником или с группами учеников. Во время репетиций ученики усовершенствуют свое произношение, навыки устной речи, учатся вести себя на сцене и т.д.

II этап – это проведение недели иностранного языка.

Обязательным условием проведения Недели – создание атмосферы праздничности, непринужденности. Учащиеся должны ощущать удовлетворение и радость от своего участия в празднике. Учитель объявляет об открытии недели иностранных языков в училище и знакомит с планом мероприятий недели.

Перечень примерных мероприятий Недели иностранных языков в школе:

-выставка стенных газет

-конкурс рисунков и сочинений

-презентации о странах изучаемого языка и о великих людях этих стран

-игровая эстафета

-игра «Что? Где? Когда?»

-игра «Своя игра»

-открытые уроки

-день литературного чтения

-викторина «Эрудит»

-викторина «Англоговорящие страны и их столицы»

-конкурс на лучший перевод, решение кроссвордов

-встреча со сказками

-день музыки и песен

-конкурс на лучший перевод

-праздник алфавита

-прослушивание отрывков из произведений английских, американских писателей, беседы об их жизни и творчестве.

-день письма другу в другую страну.

III этап посвящен итогам. В зависимости от плана, учащиеся, которые заняли призовые места, награждаются грамотами и призами или на отчетном концерте, или на линейке.

Дежурные учителя выпускают информационный бюллетень и сообщают об итогах Недели, каких успехов достигли ее участники, кто из студентов наиболее отметился.

План проведения Недели иностранного языка

с 05апреля по 09 апреля 2021г.

Первый день недели начинается с оформления фойе школы стенгазетами и программой на неделю. В этот день проходит викторина «Эрудит».

Викторина «Эрудит»

Вопросы к викторине направлены на выявление самого эрудированного студента.

Вопросы размещаются на информационный стенд. Ответы викторины учащиеся опускают в специальную урну. (Приложение 1).

Конкурс загадок

В конкурсе загадок могут участвовать все желающие. Загадки размещены на стенде. Желающие участвовать могут взять распечатку у учителя ИЯ. Итоги конкурса подводятся в последний день недели. (Приложение 2)

Конкурс чтецов.

В конкурсе чтецов могут участвовать все желающие. Текст размещен на стенде. Желающие участвовать могут взять распечатку у учителя ИЯ. Итоги конкурса подводятся в последний день недели. (Приложение 3)

«Почему я изучаю английский язык?» Конкурс эссе.

Второй день – конкурс на лучший рассказ о том, почему мы изучаем английский язык, для каких целей. Оценивается не только содержательность, но и оформление.

Брейн-ринг

Игра проводится во внеурочное время. Игра проводится среди команд.. Команда состоит из 5 человек. Каждой команде необходимо выполнить различные задания. Победителем является команда, набравшая максимальное количество баллов. (Приложение 4)

Конкурс проектов «British holidays and traditions»

Желающие участвовать в конкурсе проектов, уже будучи подготовленные, защищают свои проекты.

Награждение.

В течении всей недели языка работает жюри для всех конкурсов.

В конце недели подводятся итоги и составляется список призеров.

Заключение

Как показывает практика, недели английского языка достигают высоких результатов. Результативность их проведения в системе можно охарактеризовать наличием таких характеристик, как:

Информативность и содержательность, которые оказывали содействие реализации практических и общеобразовательных целей по внеклассной работе;

Коммуникативная направленность: все виды внеклассной работы обеспечивали пользование иностранным языком как средством получения и передачи информации в типичных естественных ситуациях общения;

Ситуативность: подавляющее большинство видов внеклассной работы включало «набор ситуаций», которые являлись предметным фоном и стимулом к целенаправленным языковым поступкам;

Ориентация задач на повышение языковой активности учащихся;

Эмоциональность форм и способов реализации, которая оказывает содействие повышению интереса учащихся к иноязычной деятельности.

Общая непринужденная психологически подготовленная атмосфера способствует проявлению индивидуальных возможностей всех ребят с различными уровнями обученности. Мероприятия недели способствуют расширению и обогащению приобретенного учебного, языкового и речевого опыта в курсе овладения ИЯ, повышают престиж изучения иностранного языка. При отборе языкового материала укрепляются межпредметные связи, углубляются страноведческие знания.

Список использованной литературы:

Сазонова С.Н. Неделя иностранных языков в средней школе.- Иностранные языки в школе.- №2 2009 стр.46-48

Смирнова Е.А. Отчетный концерт декады иностранных зыков.- Иностранные языки в школе. - №3 2009 стр. 73-75

Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы.

Л, В. Калинина. Предметная неделя английского языка в школе.

Савина С. Н. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе. М., «Просвещение», 1991г.

Приложение 1

Викторина «Эрудит»

Choose the right answer.

А)

1.Choose the suffix to the word "visit":
a) -et;        b) -ist;
c) -or;        d) -ant.

2.Choose the prefix to make the opposite of the word "honest":
a) un-;        b) dis-;

c) in-;        d) of-.

3. He looked... because he didn't say a word during our meeting.
a) unsociable;        b) imsociable;

c) sociable;        d) sociate .

4... your classmates about the next lesson.
a) information;         .        b) inform;

5. The "Times" is very good...

a) published;        b) publish;

c) unpublish;        d) publicity.

6. Do the most... people live in Europe?

a) popular;        b) population;

c)        popularity;        d) populate.

7. A real friend is always...

a) help;        b) helpless;

8 .The opposite of the word "good-looking" is...
a) poor;        b) looking;

c) bad-looking;        d) bad.

9. Teachers.., their pupils for the good work at the lesson,
a) courageous;        b) encourage;

c) courage;        c) encourageable.

В)

1. What time the next bus (leave) for Bristol?

a)does the next bus leave;        c) is the next bus leave;

b)will the next bus leave;         d) did the next bus leave.

2. 1 (lose) my glasses. I (have) them when I came to the college this morning.

a) losed / have had;        c) lost / have;

           b) have ids! /had;        d) lost/had had.

3. If I (get up) early tomorrow morning, I (go) jogging.

a)will get up/go;        c) got up / am going to go;

b)get up / will go;        d) is getting up / will go.

4. Alice promised to come, but she’s absent. Something happen to her.

a)has been happening;        c) has happened;

b)happened;        d) had happened.

5 .They (sit) in the room when the taxi arrived.

a)sat;        c) had been sitting;

b)had sat;        d) were sitting.

6. We (work) a long a forest road for two hours when we saw a house.

a)walked;        c) had been walking;

b)had walked;        d) were walking.

7. I watched my cat (play) with her kittens. I couldn't tear myself away from that funny sight.

a)played;        c) to play;

b)playing;        d) being played.

8.Plants (die) if you (not water) them.

a)will die/didn't water;        c) died/wouldn't water;

b)die / won't water;        d) die / don't water.

9. Australia's population is...

a) 17 million people;        b) 26 million people;

c) 57,7 million people;        d) 3,2 million people.

10. This animal is one of the two egg-laying mammals in the world,
a) a TansanJan devil;        b) a duckbill;

c) a koala;        d) a dingo.
11,... is known as the garden of England,

a) the Fens;        b) The Lake District;

c) Land's End;        d) The County of Kent.

12. The capital of Wales is...        

a) Edinburgh;        b) Cardiff;

c) Belfast;        .        d) Bristol..

13.The patron of Scotland is...

       a) St. George;        b) St. Patrick;

       c) St. Andrew;        d) St. Paul.

14. The second largest city in the USA after New York is...
      a) Washington;        b) Chicago;

c) Boston;        d) Los Angeles.

15. The biggest state in the USA is,..

        a) New York;        b) Michigan;

        c) Alaska;        d) California.

16. The Appalachian Mountains are situated in... of the USA.
      a) the west;        b) the east;

       c) the north;        d) the south.

17. The history of the Wild West began in the...
      'a) 17lh century;        b) 18th century;

d) 20th century.

b) the President; d) the Queen.

        c) 19th century;

18. The head of State in Britain is.
a) the Prime Minister;

       c) the speaker;

19. There's no doubt that a computer... our lives.
     a) done;        b) got;

 20. Rome is famous for its... archaelogical sites,
    a) ancient;        b) old;

     c) old-fashioned;        d) modern.

 21.1 took a shower, shaved and... my best suit.

     a) Wore;        b) dressed;

    c) put on;        d) took off.

 22. When I... at Baker Street Holmes was sitting by the fire deep in
      thought.

    a) reached;        b) entered;

    c) arrived;        d) came.

 23. Have you seen Mary's boyfriend...?

    a) yet;        b) still;

c) just;        d) else.
24.1 am sure Jim is... lies.

a) pronouncing;        b) telling;

c) talking;        d) saying.

25.        This car is... I can't afford it.

a) cheap;        b) expensive;

c)bad;        d)good.

26.        Why don't you make a cup of coffee... I'm fishing?
a) till;        b) until;

с) inn mi'.;        d) while.

    27. Wind's..., Sieve?

           a) matter;        b) wrong;

          c) problem;        d) happen.

     28. Ann and Alice are twins. They are very much...
          a) look like;        b) like;

            c) alike;        d) liking.

     29. My daughter's husband is my,..

            a) brother-in-law;        b) nqilirw;

             c) cousin;        d) son m Ifiw,

    30. I'm very fond of music. Whnl's... ul llu- njwcti
         a) on;        b) in,

            c) run;        d) going.

     31. Doctors help... people.

           a) ill;        b) sick;

           c) dead;        d) serious.

    342Millions of people study English... a foreign language,
         a) for;        b) like;

          c) as;        d) because.

Приложение 2

Конкурс загадок

Riddles:

1. It runs but has no legs. (time)

2. It’s black when it’s clean. (a board)

3. It has teeth but it can’t bite. (a comb)

4. Children don’t like to drink especially when it’s warm. (milk)

5. It is white. It is cold

We can skate on it. What is it (ice)

6. What man cannot live inside the house? (a snowman)

7. A little old woman with twelve children

Some short, some long, some cold, some hot

What is she? (a year)

8. What goes up when the rain comes down? (an umbrella)

9. He is not a tailor but carries needles with him. (a hedgehog)

GOOD LUCK!

Приложение 3

You are going to read an extract from a short story.

For questions 1-7 choose the answer (а, в, с or d) which you think fits best according to the text.

Haifa mile from home, at the far edge of the woods where the land • was high, a great pine tree stood. The top of this ancient tree towered above all the others and made it visible for miles and miles. Sylvia had always believed that whoever climbed to the top of it could see the ocean. Now she thought of the tree with a new excitement. Why, if she climbed at dawn, would she not be able to see the whole world, and discover where the white heron flew, and find its hidden nest?

What an adventure! As she lay awakein her bed, she thought of the glory and triumph of telling everyone the secret of where the heron hid. Sylvia knew her mother and her guest were fast asleep, so she crept out of the house and followed the path through the woods. The air was filled with the sleepy songs of half-awakened birds.

There was the huge tree, seemmg to sleep in the fading moonlight. Sylvia bravely began to climb, the blood racing through her veins, her bare hands and feet gripping the bark. First she had to climb the oak tree that grew alongside. Sylvia felt her way easily. She had often climbed there before, and knew that higher up one of the oak's upper branches rubbed against the pine trunk. When she reached it (21), the way was harder than she had thought. The sharp twigs scratched her, and the sticky pine sap made her little fingers clumsy and stiff.

The tree seemed to grow taller as she climbed, and she began to doubt if she could reach her goal before dawn. But Sylvia passed the last thorny branch, her face shining with triumph as she stood at the very top, weak and shaking with exhaustion. ,

There was the sea,.dazzling in the first morning light. Two hawks flew east, so far below her she felt she, too, might fly away among the clouds. The birds sang louder and louder until the sun came up.

This beauty almost overwhelmed little Sylvia, but she did hot forget her mission. Where was the white heron? She looked down to the green marsh where she had seen him before. There he was, rising and sweeping towards the great pine tree. He landed, and Sylvia froze as she watched the heron, that perched two branches below, calling to his mate, cleaning his feathers for the new day.

1.        Where was the pine tree located?

at the bottom of a hill;

next to Sylvia's house;

at a high point near Sylvia's house;

in the middle of a forest.

2.        What made the pine tree so special to Sylvia?

It was Sylvia's hiding place.

Sylvia had built a tree house in it.

Sylvia was fascinated by its height.

Sylvia dreamt of it every night.

3.        Why did Sylvia decide to climb the pine tree?

Because it seemed an easy thing to do.

Because she had climbed it before.

Because it was next to an oak tree she used to climb)

Because she wanted to know where the white bird hid.

4.        What does "It" in line 21 refer to?

a)        The oak tree.

c)        The bird's nest.

b)        The pine tree.

d)        The bird.

5.        How did she feel while climbing the pine tree?

She thought she might never make it in time.

She thought of giving up because she was hurt.

She felt disgusted because of the sap.

She was terrified of falling.

6.        How did she feel when she reached the top?

a) She was so frightened of falling that her body shook.

She was delighted but felt very tired.

She was delighted, but 'disappointed that.
the bird's nest was not there

d)        She was so delighted that she did not feel tired.
7. What did the bird do when she reached the tree?

He sat down next to her.

He shouted for help.

He settled on a lower branch.

He flew past her

Приложение 4

Брейн-ринг

Task 1. Name the countries of the UK

1)_______________2)_______________3)______________4)______________

Task 2. Choose the correct answer.

1. What river does London stand on?

a) the Severn;

b) the Trent;

c) the Thames;

d) the Potomac.

2. How is the most important business part of London called?

a) the Town;

b) the City;

c) the Country;

d) the Capital.

3. How old is London?

a) 1000;

b)1500;

c) 2000;

d) 2500.

4. What is the largest park in London?

a) Green Park;

b) St. James Park;

c) Hyde Park;

d) Regent's Park.

5. Who is the present monarch in Great Britain?

a) Prince Charles;

b) Prince Henry;

c) Queen Elizabeth I;

d) Queen Elizabeth II.

6. How many countries does the UK consist of?

a)3;

b) 4;

c) 5;

d )6.

7. Which of these rivers is not situated in Great Britain?

a) the Severn;

b) the Trent;

c) the Potomac;

d) the Thames.

9. Where does the monarch of Great Britain live?

a) in Buckingham Palace;

b) in Westminster Abbey;

c) in the White House;

d) in the Tower of London

10. Choose the famous place where every person can speak on any theme.

a) Hyde Park;

b) Trafalgar Square;

c) Piccadilly Circus;

d) the National Gallery.

11. What building is situated in the centre of Trafalgar Square?

a) the National Gallery;

b) Buckingham Palace;

c) Trajan's Column;

d) Nelson Column

Приложение 5.

Лингвистическая игра «Enjoy the Stations»

Цели и задачи:

развитие творческих способностей учащихся;

повышение интереса к изучению английского языка;

формирование навыков работы в коллективе при решении определённых задач.

Проведение игры и её участники:

Игра проводится среди команд. Команда состоит из учащихся в количестве 5-6 человек. В данной разработке приведены задания для 10 станций. Каждой команде необходимо выполнить различные задания на станциях. Задания носят игровой характер и не выходят за рамки учебной программы. На каждой станции за выполненное задание команде выставляются баллы. Победителем является команда, набравшая максимальное количество баллов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ 10 СТАНЦИЙ

1. “Secret Letter” – name the words beginning with “b”. (1 word – 1 point)

Учитель выдаёт один лист команде, ручки и объясняет задание.

За отведённое время (4 минуты) необходимо написать как можно больше английских слов, начинающихся на букву “b”. Участники команды записывают их на своём листе в произвольном порядке, т.е. команда решает сама, кто записывает слова (все одновременно, по очереди или диктуют слова одному члену команды). Через 4 минуты запись слов прекращается (1 минута даётся на объяснение задания и подведение итогов).

Максимальное количество баллов на этой станции зависит от количества правильно написанных слов (1 слово – 1 балл).

Оборудование: лист для записи слов, ручки.

2. Match these words with the transcriptions (1 word - 1 point)

3. Complete the conversation (10 points)

Учитель выдаёт каждому члену команды ручки, один лист бумаги (на всю команду) и объясняет задание. Дописать недостающие предложения в диалоге. 1 предложение – 1 балл.

4. “Words” – make up the words using the letters of the word “snowman”. (1 word – 1 point)

Учитель на доске написано слово “ snowman ”. Учитель выдаёт каждому члену команды ручки, один лист бумаги (на всю команду) и объясняет задание.

Команда учащихся совместными усилиями должна составить всевозможные слова, используя буквы предложенного слова. Можно использовать только то количество букв, которое есть в слове, а также писать любые части речи (существительные, глаголы, местоимения, прилагательные, предлоги и т.п.). Все варианты команда записывает на листе бумаги (записывать могут по очереди все члены команды, или они поручают это одному игроку). Через 4 минуты учитель объявляет конец игры и проверяет написанные детьми слова. Неправильно написанные слова вычёркиваются. Каждое правильное слово оценивается в 1 балл.

Оборудование: лист для записи слов (по одному на команду), ручки.

5. “Sand glass” – guess the words from the following letters: (max. 10 points) (Слайд 7)

wnrob, yphap, tisers, rkhomewo, erfath, lowyel, waethre, palep, welvet, hantepel

Key: brown, happy, sister, homework, father, yellow, weather, apple, twelve, elephant

Учитель выдаёт команде лист с зашифрованными 10 словами, в которых переставлены буквы, ручки и чистый лист, на котором дети пишут отгаданные слова. Объясняется задание – отгадать слова за 4 минуты (используются песочные часы) и правильно записать отгаданное слово на листе бумаги. 1 минута даётся на объяснение задания и подведение итогов. За каждое правильно написанное слово – 1 балл. Если дети отгадали слово, но написали его неправильно, оно не засчитывается. Максимальное количество баллов на этой станции – 10.

Оборудование: лист с заданием, лист для записи слов (по одному на команду), ручки.

6. “10 Animals” – find 10 animals. (max. 10 points) (Слайд 8)

Key: fish, horse, rabbit, cock, cat, cow, hen, duck, mouse, dog.

Учитель выдаёт команде ручки, лист для записи ответов, лист с заданием и объясняет его выполнение.

Необходимо найти “спрятанные” названия десяти животных и выписать их на свой лист бумаги. Слова находятся только по горизонтали (слева направо) и по вертикали (сверху вниз). Время пребывания на станции – 5 минут. За каждое правильно написанное слово – 1 балл. Максимальное количество баллов – 10.

Реквизит: лист с заданием, лист для записи слов (по одному на команду), ручки.

7. “Odd Word” – find one odd word in each line. (max. 10 points) (Слайд 9)

blue, black, pink, yellow, melon

speak, answer, sing, breakfast, translate

potato, tomato, carrot, pear, tree

tiger, lion, bird, elephant, rabbit

summer, winter, rain, spring, autumn

carpet, sausage, apple, juice, cheese

teacher, pupil, blackboard, manager, book

mother, sister, aunt, dad, doctor

English, Russian, Phone, Sport, Mathematics

table, bathroom, armchair, lamp, sofa

Key: 1. melon, 2. breakfast, 3. tree, 4.bird, 5. rain, 6. juice, 7. manager, 8. doctor 9. phone, 10. bathroom

Учитель выдаёт команде ручки, лист для записи ответов, лист с заданием и объясняет его выполнение.

На листе написано 10 строчек слов. Задача – найти в каждой строчке одно лишнее слово по смыслу. Это слово участники команды записывают в свой лист. Через 4 минуты учитель проверяет ответы детей. За каждое правильно отгаданное слово ставится 1 балл.

8. “Mistakes” – find a spelling mistake in one word of each sentence. (max. 10 points) (Слайд 10)

I have brekfast at eight.

Her mather and father are teachers.

She is a doktor.

Five plus seven is tvelve.

My cet is fat and fanny.

The boy likes to sleep in a big ded.

His sun is good at Sport.

I like to drink koffee.

March, Aprel and May are spring months.

Nick’s eyes are broun.

Key: 1. breakfast 2. mother 3. doctor 4. twelve 5. funny 6. bed 7. son 8. coffee 9. April 10.brown

Учитель выдаёт учащимся ручки, лист для записи ответов, лист с заданием и объясняет его выполнение.

Дано 10 предложений; в каждом одно слово написано с ошибкой. Задача команды найти ошибку и написать это слово правильно на своём листе. Время на выполнение задания – 4 минуты. 1 минута даётся на объяснение задания и подведение итогов. За каждое правильно написанное слово – 1 балл. Максимальное количество баллов на этой станции – 10.

Реквизит: лист с заданием, лист для записи слов (по одному на команду), ручки.

9. “Countries” – match the country with its capital: (max. 25 points) (Слайд 11)

Russia, the UK, the USA, Germany, Italy, Spain, France, Brazil, Japan, Ukraine.

Tokyo, Kiev, Rome, London, Moscow, Washington, Berlin, Paris, Brasilia, Madrid.

Key: Russia – Moscow, the UK – London, the USA – Washington, Germany – Berlin, Italy – Rome, Spain – Madrid, France – Paris, Brazil – Brasilia, Japan – Tokyo, Ukraine – Kiev.

Учащимся выдаются карточки с названиями стран и столиц, учитель объясняет задание.

Команда должна на парте выложить названия стран и соответствующую им столицу. За каждую правильно составленную пару команда получает 2 балла. Учитель записывает общую сумму баллов в маршрутный лист команды и в свой сводный лист. Время выполнения задания – 4 минуты. За досрочное выполнение команда получает 5 баллов.

Максимальное количество баллов на станции – 25.

Реквизит: 10 карточек с названиями стран, 10 карточек с названиями столиц этих стран.

10. “5 Themes” – name 10 words on the following themes: (max. 50 points) (Слайд 12)

“Family”, “Food”, “Sport”, “School”, “Animals”

Учитель объясняет учащимся, что он будет сообщать им тему, а они должны будут по одному (в любом порядке) назвать 10 существительных по этой теме за 1 минуту. За каждое правильно названное слово – 1 балл. Если за отведённое время не могут назвать 10 слов, считается то количество слов, которое они вспомнили. Через минуту учитель называет следующую тему, а учащиеся называют 10 слов на неё и т.д. Задача – за 5 минут назвать 50 слов. Темы: “Семья”, “Еда”, “Спорт”, “Школа”, “Животные”. Максимальное количество баллов – 50.

Реквизит: песочные часы на 1 минуту или секундомер

11. Подведение итогов.

Маршрутный лист команды «__________________», участника игры “Enjoy the Stations”