Яковлева Марина Сергеевна

Present continuous tense

Материал опубликован 17 November

Урок английского языка в 2В классе

Технологическая карта урока

Информационный блок: Урок английского языка во 2 классе

ФИО учителя: Яковлева Марина Сергеевна

Место работы: МОБУ «СОШ №6 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Всеволожска

Учебник: «Английский язык 2 класс» Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.

Тема урока: Present Continuous. Affirmative sentences.

Цели урока:

1. Деятельностная: формирование у учащихся умения употреблять изучаемую грамматическую конструкцию в речи.

2. Предметно-дидактическая: формирование знаний о структуре настоящего-продолженного времени; формирование умений построения утвердительных предложений в настоящем-продолженном времени и их перевода на русский язык.

Планируемые результаты урока:

Предметные: умение активно использовать в речи предложения с грамматической конструкцией «The Present Continuous Tenses»; чтение и понимание текста с использованием изучаемой грамматической конструкции.

Метапредметные: извлекать необходимую информацию из текста, применять модели и схемы для решения познавательной задачи, формулировать свои мысли при решении задач урока.

Личностные: формирование положительной мотивации к изучению английского языка, умение выражать свои мысли, используя изучаемую грамматическую конструкцию.

Основные вопросы урока:

1. Что такое настоящее – продолженное время?

2. Каковы условия употребления настоящего-продолженного времени?

3. Как построить утвердительные предложения в настоящем-продолженном времени?

Система учебных проблем урока:

Противоречие

Учебная проблема

Гипотеза

Знают, что в английском языке существует настоящее простое время, но не знают, что существует настоящее-продолженное время.

Какое еще настоящее время существует в английском языке?

Если название времени в английском языке состоит из двух слов, то значит, если есть настоящее простое, то должно быть еще одно настоящее время, но не простое.

Знают, как построить утвердительное предложение в настоящем простом времени, но не знают грамматической структуры утвердительного предложения в настоящем-продолженном времени.

Какова грамматическая конструкция утвердительного предложения в настоящем-продолженном времени?

Чтобы построить предложение в настоящем-продолженном времени надо изменить форму глагола.

Тип урока:

по ведущей дидактической цели: открытие нового знания;

по способу организации: синтетический

по ведущему методу обучения: проблемный

Методы обучения:

основной: проблемный

дополнительные: объяснение, беседа, самостоятельная работа, демонстрация, игра

Средства обучения:

Учебник «Английский язык 2 класс» для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка./И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина/ Москва, «Просвещение» , 2013

Авторская презентация к уроку «A trip to a Present continuous country. Affirmative sentences» Яковлевой М.С., выполненная в Microsoft Power Point

Раздаточный материал

Ход урока (представлен в таблице)

Этап урока

Методы обучения

Содержание деятельности

Формируемые УДД

Оценка/

самооценка

учителя

ученика

Мотивация к учебной деятельности

Беседа

Демонстрация презентации

Приветствует класс, беседует с дежурным, проверяют все ли приготовлено к уроку, проводит фонетическую зарядку.

Приветствуют учителя, воспринимают информацию, реагируют соответственно ситуации

Личностные

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Актуализация необходимых знаний

Беседа

Демонстрация презентации

Игра

Игра “I will take …”

Предлагают варианты

Отвечают на поставленные вопросы

Называют слова-сигналы

Называют окончания глаголов

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог

Личностные:

- самоопределение

Познавательные:

- умение структу-рировать знания;

III

Создание проблемной ситуации

Беседа

Задает проблемные вопросы

Предлагают варианты

Делают вывод.

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог

Личностные:

- самоопределение

Познавательные:

-умение структу-рировать знания;

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение

-извлечение необходимой информации

- усвоение новой информации по теме.

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог

-ответы на вопросы

-построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные:

-умение контролировать время, предоставленное для работы

Оценка учителя

Решение учебной проблемы

a) выдвижение гипотезы

в) проверка гипотезы

Динамическая пауза

Беседа

Демонстрация презентации

Инструктаж

Задает вопросы

Помощь в формулировке правила

Выдвигают предположение.

Работают с учебником и презентацией.

Отвечают на вопросы

Выполняют упражнения, слушая и повторяя движения видеоролика.

Оценка учителя

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Работа у доски

Задает вопросы.

Спряжение глагола to be – на доске два ученика прикрепляют карточки с формами глагола к соответствующему местоимению, остальные говорят, верно или неверно.

Читают за учителем, по цепочке.

Повторяют за учителем.

Учащиеся оценивают работу одноклассников

Cамостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Игра

Самостоятельная работа

Организует ребят для разыгрывания сценки-диалога.

Организует письменную работу.

Проговаривают свою реплику, слушают реплики учителя и одноклассников.

Выполняют задание письменно

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог

Личностные:

- самоопределение

Познавательные:

-умение структу-рировать знания;

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение

-извлечение необходимой информации

- усвоение новой информации по теме.

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог

-ответы на вопросы

-построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные:

-умение контролировать время, предоставленное для работы

Самооценка

VII

Pефлексия учебной деятельности на уроке.

Задает вопросы.

Объясняет домашнее задание.

Выставляет оценки.

Высказывают свое мнение.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

- прогнозирование

Познавательные:

-анализ и синтез, сравнение, обобщение

-умение выделять главную мысль;

-построение мо-нологического высказывания;

-построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-умение делать выводы;

-умение отстаи-вать свою точку зрения;

Самооценка