Программа по ДПИ " Родной язык"

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Тюменская область

Нижневартовский район.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:

Директор заместитель директора по учебной работе

_______________ И.В. Павловский _____________________ Мотузко И.Д.

Приказ № 7 о/д «22» августа 2024 г.

от 23.08. 2024 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности для 2, 4 классов

«Родной язык (ваховский диалект) (разновозр. группа) 2,4 классы»

Направление: общекультурное

Количество часов по учебному плану – 33

Срок реализации программы 1

Составила: учитель начальных классов

Овчинникова Е.В.

Рабочая программа рассмотрена на заседании предметного методического объединения

протокол №1 от «22» августа 2024 г.

Руководитель методического объединения_________Е.В.Овчинникова

2024 - 2025 учебный год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Родной язык (хантыйский)» составлена на основе «Программы по культуре народов севера (ханты и манси)» М.Е. Макаровой, методиста кафедры Этнообразования ЭОУН ИПКиРРО, Л.А.Минеевой, учителя краеведения МОУ СОШ №5 г.Лангепаса.

Неотъемлемой частью культуры любого народа является язык. Язык – это средство общения, язык – это хранилище коллективного сознания и памяти. Это и точнейший инструмент, который помогает людям выразить самые нежные чувства, тонкие мысли и идеи. Это кладезь фольклора, литературы, истории, мечтаний и надежд. Все это сохраняется в языке для будущих поколений. Язык дает людям чувство общности, принадлежности к человеческой расе. И каждый язык – это отдельное уникальное окно в мир.

Среди более двух с половиной тысяч языков, известных на земном шаре, хантыйский язык не является распространенным. Несмотря на это родной язык хантыйского народа, включает в себя все многообразие языковых средств, который используют в своем общении представители народа ханты.

Актуальность программы «Родной язык (хантыйский)» обусловлена тем, что к числу наиболее острых относится проблема незнания родного языка детьми народа ханты. Хантыйский язык служит преимущественно средством общения людей старшего поколения. Обучение  хантыйскому языку ведется только в национальных школах округа. В настоящее время численность народа ханты в городах возросла и продолжает увеличиваться. В городских школах не преподается хантыйский язык. В современных семьях не говорят на хантыйском языке, т.к. доля межнациональных браков велика. Однако потребность в изучении языка и знакомства с родной культурой в настоящее время востребована.

Новизной программы является то, что представлена программа по обучению хантыйскому языку и знакомству с традиционной культурой в сельских условиях.

Цели обучения:

Формирование коммуникативной компетенции в совокупности с ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной; овладение новыми языковыми средствами (лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, ситуациями общения, отобранными для основной школ; освоение знаний о языковых явлениях родного языка; развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков в основных видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо); применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; привитие интереса к родному языку путем раскрытия его своеобразия и характерных особенностей, развитие национального самосознания.

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике хантыйского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений хантыйского языка;

овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи обучения:

1. Развивать у детей патриотическое чувство по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части ханты национальной культуры.

2. Осознать себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой. Накопить словарный запас учащимся через знакомство с лексико-семантическими группами слов.

3.Обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, орфографии, лексикологии, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а так же формирование умений применять эти знания в речевой деятельности.

4.Воспитывать учащихся средствами родного языка, развитие их логического мышления, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по ханты языку, формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты. Развитие личностных качеств обучающихся: внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия общения, ролевых играх; в ходе овладения родным языком. Развитие эмоциональной сферы обучающихся за счет проигрывания на ханты языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения и познавательных способностей.

1)распознавать самостоятельные и служебные части речи;

2)уметь выделять основные особенности и характерные признаки частей речи в ханты языке;

3)определять части речи, выделять среди них наречие, послелог, сопоставлять послелог с послелогом;

Предметные результаты. Обучающиеся знакомятся с литературными героями известных детских произведений, сюжетами популярных сказок, пословицами, загадками, стихами, песнями, названиями городов, сел на ханты языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, систематизировать слова по тематическому принципу, опознавать грамматические явления.

1)умение работать с учебником, справочной литературой в виде таблиц, схем, правил;

2)пользоваться различными словарями;

3)вести записи объяснения учителя.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными  и  коммуникативными учебными действиями. Обучающиеся школы должны владеть следующими знаниями, умениями и навыками в различных видах речевой деятельности;

В аудировании:

1)понимание обращенной к нему речи, осознавать цели высказывания, понимать пояснения учителя на родном языке;

2)слушать и понимать речь окружающих;

В говорении и письме:

1)соблюдать нормы орфоэпии и интонирования;

2)выражать свое желание, мнение, недоумение, сомнение, непонимание, согласие-несогласие;

3)составлять различные высказывания по ситуации;

4)пересказывать полно и кратко содержание услышанного и прочитанного, отвечать на вопросы по тексту;

В чтении:

1)читать текст с оптимальной скоростью;

2)выразительно озвучивать текст с соблюдением нужной интонации;

3)устанавливать тему и основную мысль текста, озаглавливать его;

4)задавать вопросы по тексту и отвечать на них;

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия:

строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь (на уровне одного предложения или небольшого текста); точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; совместно соблюдать совместно о правилах общения и поведения в школе и на уроках ханты языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни. Учиться работать в коллективе: 1)планировать работу; 2)между учащимися распределять работу; 3)уметь выделять правильно задачу проекта и выполнять работу; 4)владеть разными ролями в коллективе.

познавательные универсальные учебные действия:

осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; сравнивать и группировать произведения ханты писателей (по выразительным средствам, жанрам и т.д.)

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами; в результате совместной работы класса делать вывод, то есть перерабатывать полученную информацию;

регулятивные универсальные учебные действия:

ставить и адекватно формулировать цель деятельности, проговаривать последовательность действий на уроке; планировать по предложенному учителем плану и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее.

личностные универсальные учебные действия:

ценностные ориентиры в области ханты языка; уважительное отношение к творчеству, как своему, так  и других людей; самостоятельность в поиске решения различных задач; духовные и эстетические потребности; готовность к отстаиванию своего эстетического идеала; оценка личностных результатов.  

 Объектом оценки личностных результатов являются сформированные учащихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:  

самоопределение - сформированность внутренней позиции учащегося - принятие и освоение новой социальной роли учащегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

смыслоообразование- поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения учащимся на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

морально-этическая ориентация - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации - учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Содержание курса внеурочной деятельности

Программа «Родной язык (хантыйский)» состоит из трех блоков:

«Я и мой край родной»;

«Мои традиции меня сберегут»;

«В языке душа народа».

Формы занятий:

индивидуальные;

парные;

групповые (разноуровневые);

коллективные.

Возможны следующие виды деятельности воспитанников:

устные сообщения воспитанников с последующей дискуссией;

творческий отчет;

игра;

работа с текстами;

проектная деятельность;

исследовательская деятельность;

презентации;

экскурсии.

Тематическое ( календарно-тематическое) планирование курса внеурочной деятельности

2,4 классы.