РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ДЕСАНТ»

КГКУ «Центр содействия семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей пгт Славянка»

                                 

                                          РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                  кружка   «Экологический десант»

                        Воспитатель : Лавренова. Анна. Анатольевна.

                               Пгт Славянка 2026–2027

Пояснительная записка

Современные экологические проблемы (загрязнение окружающей среды, изменение климата, истощение природных ресурсов) требуют формирования у подрастающего поколения экологического мышления, ответственного отношения к природе и навыков практической природоохранной деятельности.

Кружок «Экологический десант» направлен на развитие у воспитанников экологической культуры через активную практическую деятельность: наблюдения, исследования, участие в акциях, проектной и волонтёрской работе, обсуждении экологических проблем, изготовлении памяток и листовок. Такой формат помогает соединить знания и практику, развивать ответственность, инициативность, умение работать в команде и принимать экологически обоснованные решения.

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС. Нормативные документы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).

Об образовании в Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р).

Концепция экологического образования в Российской Федерации.

Ориентирована на формирование:
- личностных результатов (экологическая ответственность, ценностное отношение к природе);
- метапредметных результатов (исследовательские навыки, умение работать в команде);
- предметных результатов (знания в области экологии, природопользования).

Особенностью программы является преобладание практических форм работы (не менее 70% времени): экологические десанты, мониторинг состояния среды, акции и мини-исследования.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что экологическая деятельность способствует не только расширению кругозора, но и воспитанию личностных качеств: наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности, инициативности, бережного отношения к живому, умения доводить начатое дело до результата. Практические дела экологической направленности дают детям возможность почувствовать личную значимость своего участия в сохранении природы и формируют положительную мотивацию к здоровому и экологически ответственному образу жизни.

Программа разработана с учётом возрастных особенностей детей 10–16 лет. Для воспитанников данного возраста характерны стремление к самостоятельности, развитие познавательной активности, интерес к исследованию окружающего мира, потребность в признании со стороны сверстников и взрослых. Поэтому занятия включают элементы дискуссии, игры, практической работы, мини-исследований, коллективных проектов и общественно полезных дел. Такой подход позволяет поддерживать интерес к занятиям и создавать условия для успешной самореализации каждого ребёнка.

Актуальность программы обусловлена необходимостью экологического воспитания подростков через реальные действия, а не только теоретические знания.

Новизна — интеграция волонтёрской, исследовательской и проектной деятельности.

Цель программы:
формирование экологической культуры воспитанников через включение в практическую природоохранную деятельность.

Задачи:

Образовательные:
- формировать базовые экологические знания;
- познакомить с методами экологических исследований;

Развивающие:
- развивать наблюдательность, критическое мышление;
- формировать навыки анализа экологических проблем;

Воспитательные:
- воспитывать ответственное отношение к природе;
- формировать активную гражданскую позицию;

Программа рассчитана на один учебный год, 12 часов, с занятиями один раз в месяц. Оптимальный состав группы — разновозрастная группа 10–16 лет; наполняемость может составлять 12–15 человек. Такой режим занятий позволяет сочетать с практическими делами и выездными мероприятиями.

Формы организации деятельности: групповые занятия, практикумы, экскурсии, экологические десанты, акции, мини-исследования, конкурсные работы, изготовление стендов, памяток, листовок, презентаций и участие в массовых природоохранных мероприятиях.

Основные методы:

словесные: беседа, объяснение, обсуждение;

наглядные: демонстрация, наблюдение, презентации, ;

практические: акции, опыты, мониторинг, изготовление материалов;

исследовательские и проектные: мини-исследования, творческие проекты.

Ожидаемые результаты освоения программы включают:

понимание основных экологических понятий и закономерностей;

умение применять знания на практике в природоохранной деятельности;

развитие навыков наблюдения, анализа и элементарного экологического исследования;

формирование устойчивой мотивации к бережному отношению к природе;

участие в экологических акциях, десантах и общественно полезных мероприятиях;

развитие ответственности, инициативности, самостоятельности и коммуникативной культуры.

Формы подведения итогов реализации программы: наблюдение за деятельностью воспитанников, текущий контроль в ходе практических занятий, участие в акциях и проектах, защита презентаций и мини-исследований, выставки, мероприятия.

Тематическое планирование «Экологический десант» (1 раз в месяц)

Техника безопасности при проведении «Экологического десанта»

Перед началом каждого занятия проводится обязательный инструктаж с фиксацией в журнале.

Общие требования безопасности

к участию допускаются воспитанники , прошедшие инструктаж;

одежда должна быть удобной, закрытой, соответствовать погоде;

обязательны перчатки при работе с мусором и почвой;

запрещается брать в руки острые, опасные и неизвестные предметы;

при обнаружении опасных отходов (стекло, шприцы, химические вещества) необходимо сообщить педагогу;

Правила поведения на территории

соблюдать дисциплину и работать только в отведённой зоне;

не заходить на проезжую часть и опасные участки;

не ломать растения и не причинять вред живым организмам;

соблюдать правила экологически ответственного поведения;

Безопасность при уборке территории

использовать перчатки и при необходимости инвентарь (щипцы, мешки);

не поднимать тяжёлые предметы без помощи;

стекло и острые предметы убирать только с помощью взрослого;

Безопасность при озеленении

аккуратно работать с инструментами (лопаты, грабли);

соблюдать дистанцию между участниками;

не размахивать инструментами;

после работы очистить и убрать инвентарь;

Безопасность при работе с кормушками и природными материалами

использовать безопасные материалы;

не применять острые инструменты без контроля педагога;

мыть руки после работы;

Санитарно-гигиенические требования

после каждого занятия обязательно мыть руки;

не прикасаться к лицу во время работы;

при необходимости использовать влажные салфетки или антисептик;

Действия в чрезвычайных ситуациях

при травме немедленно сообщить педагогу;

прекратить работу при ухудшении самочувствия;

действовать строго по указаниям руководителя;

Личностные результаты

сознание ценности природы;

готовность участвовать в экологической деятельности;

формирование экологически ответственного поведения;

Метапредметные результаты

умение ставить цель и планировать деятельность;

навыки работы в группе;

проведение простых исследований;

Предметные результаты

знание основных экологических понятий;

умение оценивать состояние окружающей среды;

владение базовыми методами наблюдения и анализа;

Материально-техническое обеспечение

перчатки, мешки для мусора;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Захлебный А. Н. Экологическое образование школьников. — М.: Просвещение, 2010. — 160 с.

Суравегина И. Т. Экологическое образование и воспитание учащихся. — М.: Просвещение, 2005. — 144 с.

Плешаков А. А. Экология: учебное пособие. — М.: Просвещение, 2018. — 192 с.

Моисеев Н. Н. Человек и биосфера. — М.: Молодая гвардия, 1990. — 352 с.

Алексеев С. В. Практикум по экологии. — СПб.: СпецЛит, 2012. — 224 с.

Электронные ресурсы :

Российская электронная школа: офиц. сайт. — URL:

<a href="https://resh.edu.ru">https://resh.edu.ru</a>

Федеральный портал «Российское образование»: офиц. сайт. — URL:

<a href="https://www.edu.ru">https://www.edu.ru</a>

Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации: офиц. сайт. — URL:

<a href="https://www.mnr.gov.ru">https://www.mnr.gov.ru</a>

Всемирный фонд дикой природы (WWF России): офиц. сайт. — URL:

<a href="https://wwf.ru">https://wwf.ru</a>

Гринпис Россия: офиц. сайт. — URL:

<a href="https://greenpeace.ru">https://greenpeace.ru</a>

6 Национальный проект «Экология»: офиц. сайт. — URL: https://национальныепроекты.рф

7.КиберЛенинка: научная электронная библиотека. — URL:

<a href="https://cyberleninka.ru">https://cyberleninka.ru</a>

Методическая рекомендация

Кружок «Экологический десант» ориентирован на практико-ориентированное экологическое образование, при котором обучающиеся не только получают знания, но и применяют их в реальной деятельности. Основной принцип — «обучение через действие».

Практическая деятельность должна составлять не менее 60–70% от общего объёма занятий.

Цели практических занятий

формирование экологической культуры;

развитие навыков исследовательской деятельности;

воспитание ответственности за окружающую среду;

вовлечение в природоохранную деятельность;

Основные формы практических занятий

1. Экологические десанты

Это ключевая форма работы кружка.

Примеры:
- уборка территории;
- озеленение;
- акции «Чистый двор», «Посади дерево»;

Методика проведения:
1. Постановка цели (что делаем и зачем);
2. Инструктаж по технике безопасности;
3. Распределение ролей (группы);
4. Практическая деятельность;
5. Обсуждение результатов (рефлексия);

2. Экологические исследования

Практические мини-исследования:
- анализ воды;
- наблюдение за растениями;
- изучение загрязнения территории;

Методические приёмы:
- работа в малых группах;
- ведение дневников наблюдений;
- фиксация результатов (таблицы, фото);

3. Проектная деятельность

Воспитанники разрабатывают собственные экологические проекты.

Этапы:
1. Выбор темы;
2. Постановка проблемы;
3. Планирование;
4. Реализация;
5. Презентация;

Примеры проектов:
- «Чистый двор»;
- «Раздельный сбор отходов»;

4. Экологические акции

Направлены на вовлечение других людей.

Формы:
- флешмобы;
- информационные стенды;
- листовки;

Возрастные особенности (10–16 лет)

10–12 лет

лучше воспринимают игровую форму;

важно наглядное обучение;

короткие задания;

13–16 лет

интерес к самостоятельности;

способность к анализу;

включение в проекты и лидерские роли;

Организация практических занятий

Подготовительный этап

выбор места;

подготовка оборудования;

Основной этап

выполнение практической работы;

сопровождение педагога;

Заключительный этап

обсуждение;

подведение итогов;

самооценка;

Методы :

практико-ориентированный;

проектный;

исследовательский;

игровой (для младших);

Оценка эффективности

Оценивается:
- участие в деятельности;
- инициативность;
- результаты проектов;
- сформированность экологического поведения;

Формы:
- наблюдение;
- портфолио;
- защита проектов;

Рекомендации педагогу

создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка;

поощрять инициативу;

использовать реальные экологические проблемы;

чаще проводить занятия на улице;

привлекать взрослых и сообщество;