| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Полина Екатерина Викторовна41 Россия, Московская обл., Балашиха |
Рабочая программа по биологии 8 класс с заданиями по функциональной грамотности
Государственное бюджетное образовательное учреждение
г. Москвы «Школа № 2026»
Рассмотрено и Утверждаю
Рассмотрено рекомендовано приказ №
на заседании МО на заседании МС от « _»_08__
учителей ГБОУ школа №2026 Директор ГБОУ
естественнонаучного цикла протокол № «Школа №2026» протокол № Руководитель МС
от «05» 06. 2019г. ______/Скоромная Т.И./ ______/Матвеева Е. Ю.
Руководитель МО
___/Абдулаева А.С./
Рабочая программа
Биология
8 класс
Тип класса общеобразовательный
Учитель Полина Екатерина Викторовна
Программа разработана в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897), Программы основного общего образования по биологии для общеобразовательных учреждений (Москва.: Дрофа, 2013 г); на основе Программ основного общего образования по биологии «Линия жизни» авторского коллектива под рук. В.В. Пасечника и др.;Москва, «Просвещение», 2014 год
Москва,2021год
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА ПО БИОЛОГИИ.
Личностные результаты обучения.
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
- уметь выделять эстетические достоинства человеческого тела;
— следить за соблюдением правил поведения в природе;
— использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудах, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего
— уметь рационально организовывать труд и отдых;
--- уметь проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
— понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;
— признавать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— осознавать значение семьи в жизни человека и общества;
— принимать ценности семейной жизни;
— уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;
— понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметные результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
-устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и выполняемой им функцией;
- проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;
-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;
- проводить исследовательскую и проектную работу;
- выдвигать гипотезы о влиянии поведения самого человека и окружающей среды на его здоровье;
- аргументировать свою точку в ходе дискуссии по обсуждению глобальных проблем: СПИД, наркомания, алкоголизм;
-овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки. тканей, органов и систем органов человеческого организма;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
- заболевания и заболевания систем органов, а также меры их профилактики;
- вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины
Учащиеся должны уметь:
-выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма;
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- ориентироваться в системе моральных норм ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
- проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
-получать информацию об организме человека из разных источников.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
«Человек и его здоровье».
Наука о человеке (3 часа)
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.
Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и отличия человека и животных. Методы изучения организма человека.
Общий обзор организма человека (4 часа)
Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов.
Лабораторные работы:
Изучение микроскопического строения тканей организма человека.
Опора и движение (7 часов)
Опора и движение. Опорно - двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно- двигательной системы.
Лабораторные работы:
Изучение микроскопического строения кости. Изучение внешнего вида костей.
Внутренняя среда организма (4 часа)
Внутренняя среда организма, значение ее постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Состав и функции крови. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки.
Лабораторные работы:
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови лягушки и человека).
Кровообращение и лимфообращение (4 часа)
Транспорт веществ. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.
Заболевания сердечно - сосудистой системы, профилактика и лечение.
Лабораторные работы:
Измерение кровяного давления тонометром.
Дыхание (4 часа)
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения. Приёмы оказания первой медицинской помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Питание (5 часов)
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.
Лабораторные работы:
Изучение действия ферментов слюны на крахмал.
Обмен веществ и превращение энергии (4 часа)
Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов, жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.
Выделение продуктов обмена (3 часа)
Выделение. Строение и функции мочевыделительной системы. Органы выделения. Строение и работа почек. Процесс образование мочи.. Заболевания мочевыделительной системы и их предупреждение.
Покровы тела (3 часа)
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах,ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (7 часов)
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
Органы чувств. Анализаторы (4 часа)
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения, слуха, их предупреждение, лечение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувство. Обоняние. Вкус.
Лабораторные работы:
Строение зрительного анализатора (на модели).
Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (6 часов)
Психика и поведение человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.
Лабораторные работы:
Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста.
Размножение и развитие человека (4 часа)
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ- инфекция, её профилактика. Наследственные заболевания. Медико- генетическое консультирование. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.
Человек и окружающая среда (5 часов)
Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека. Здоровый образ жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Заключение (1 час)
Повторение и закрепление изученного материала.
Учебно-тематический план
№ п\п | Название темы | Количество часов | Лабораторные и практические работы |
1 | Наука о человеке | 3 | 0 |
2 | Общий обзор организма человека | 4 | 1 |
3 | Опора и движение | 7 | 1 |
4 | Внутренняя среда организма | 4 | 1 |
5 | Кровообращение и лимфообращение | 4 | 1 |
6 | Дыхание | 4 | 0 |
7 | Питание | 5 | 1 |
8 | Обмен веществ и превращение энергии | 4 | 0 |
9 | Выделение продуктов обмена | 3 | 0 |
10 | Покровы тела | 3 | 0 |
11 | Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности | 7 | |
12 | Органы чувств. Анализаторы | 4 | 1 |
13 | Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность | 6 | 1 |
14 | Размножение и развитие человека | 4 | 0 |
15 | Человек и окружающая среда | 5 | 0 |
16 | Заключение | 1 | 0 |
Итого: | 68 | 7 | |
дата | № | Тема урока | Естественнонаучная грамотность | Критерии оценивания естественнонаучной грамотности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
обучающийся получит возможность научиться | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Науки о человеке, их методы. Значение знаний о человеке. | Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонауч-ной картины мира; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора консультаций нужных специалистов | РИСК ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ? Представьте, что вы живете рядом с большим химическим заводом, который производит сельскохозяйственные удобрения. В последние годы было несколько случаев, когда люди на данной территории страдали от длительных проблем с дыханием. Многие местные считают, что все симптомы вызваны выделением токсичных газов с завода. Было проведено общественное заседание с целью обсуждения возможной опасности химического завода для здоровья местных жителей. Ученые сделали следующие заявления. Заявление ученых, представляющих интересы химического завода «Мы изучили токсичность почвы на данной территории. Мы не обнаружили ни единого следа токсических веществ в отобранных образцах». Заявление ученых, представляющих интересы обеспокоенных граждан «Мы рассмотрели несколько случаев длительных проблем с дыханием на данной территории и сравнили их с подобными случаями у людей, проживающих на территории, расположенной вдалеке от химического завода. Инцидентов с заболеваниями намного больше на приближенной территории». Вопрос 1: РИСК ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ? Владелец химического завода использовал заявление ученых его завода для того, чтобы подтвердить, что «выхлопные газы с завода не являются риском для здоровья местных жителей». Приведите одно доказательство, помимо уже имеющегося заявления ученых, представляющих интересы обеспокоенных граждан, подвергающее сомнению тот факт, что заявление ученых завода подтверждает аргумент владельца. ………………………………………………………………………………………………………………… | РИСК ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ?: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 1 Ответ принимается полностью Код 1: Дано подходящее обоснование, подвергающее сомнению тот факт, что заявление ученых, представляющих интересы завода, подтверждает аргумент владельца. Вещество, вызывающее проблемы с дыханием, могло не рассматриваться как токсичное. Проблемы с дыханием могли быть вызваны химикатами в воздухе, а не в почве. Токсичные вещества могут изменяться/распадаться в течение времени и появляться в качестве нетоксичных веществ в почве. Нельзя быть полностью уверенным, что образцы представляют всю данную территорию. Так как компания платит ученым. Ученые боялись потерять свою работу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Биологическая природа человека. Расы человека. | Определять принадлежность человека к той или иной расе, используя ее описательные признаки; узнает о несостоятель-ности расизма в России | . УЛЬТРАЗВУК
Врач держит датчик и двигает его по животу матери. Ультразвуковые волны передаются в живот. Внутри живота они отражаются от поверхности зародыша. Эти отражаемые волны вновь поглощаются датчиком и транслируются на машине, которая воспроизводит изображение. Вопрос 3: УЛЬТРАЗВУК Для формирования изображения ультразвуковая машина должна подсчитать расстояние между плодом и датчиком. Ультразвуковые волны проходят сквозь живот со скоростью 1540 м/с. Какие измерения машина должна осуществить для расчета расстояния? УЛЬТРАЗВУК: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 3 Ответ принимается полностью Код 1: Она должна измерить время, затраченное ультразвуковой волной, на прохождение расстояния от зонда до поверхности зародыша и обратно. Время прохождения волны. Время. Время. Расстояние = скорость/время. [Примечание: Хотя формула неправильная, учащийся правильно определил «время» как отсутствующую переменную.] Она должна вычислить, когда ультразвук обнаружил ребенка. Вопрос 4: УЛЬТРАЗВУК Изображение плода может быть также получено при использовании рентгеновского излучения. Однако женщинам советуют избегать рентгена живота во время беременности. Почему женщинам особенно стоит избегать рентгеновского излучения области живота во время беременности? УЛЬТРАЗВУК: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 4 Ответ принимается полностью Код 1: Рентгеновские лучи вредны для плода. Рентгеновские лучи повреждают плод. Рентгеновские лучи могут вызвать мутацию плода. Рентгеновские лучи могут вызвать врожденные дефекты у плода. Потому что ребенок может подвергнуться радиации. Ответ не принимается Код 0: Другие ответы. Рентген не дает ясное изображение плода. Рентген выделяет радиацию. Ребенок может приобрести синдром Дауна. Радиации вредна. [Примечание: Этого недостаточно. Возможный вред для плода (ребенка) должен быть упомянут явным образом.] Лучи могут затруднить последующую беременность. [Примечание: Это причина избегания чрезмерного воздействия рентгеновских лучей в целом.] Код 9: Ответ отсутствует. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Происхождение и эволюция человека. Антропогенез. | Объяснять современные концепции происхождения человека; выделять основные этапы антропогенеза | ЭВОЛЮЦИЯ На сегодняшний день большинство лошадей находятся в хорошем состоянии и могут бегать действительно быстро Ученые обнаружили окаменелые скелеты животных, напоминающих лошадей. Они считают их предками современных лошадей. Учеными также был определен период жизни данных животных. Таблица ниже предоставляет информацию о трех представителях данных окаменелостей и о современной лошади.
Вопрос 1: ЭВОЛЮЦИЯ Какая информация в таблице является основательным доказательством того, что современные лошади произошли от трех указанных животных? ЭВОЛЮЦИЯ: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 1 Ответ принимается полностью Код 1: Ответы, которые затрагивают постепенное изменение (развитие) структуры скелета ноги с течением времени. Скелеты ноги достаточно похожи, они постепенно изменились. Пальцы срослись в период 55-2 миллиона лет назад. Количество пальцев сократилось. Вопрос 2: ЭВОЛЮЦИЯ Какие последующие исследования могут быть проведены для определения того, как лошади развивались с течением времени? Обведите «Да» или «Нет» для каждого из следующих возможных объяснений.
ЭВОЛЮЦИЯ: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 2 Ответ принимается полностью Код 1: Два правильных ответа в следующем порядке: Нет, Да. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | Человек состоит из более чем 100 000 000 000 000 (сто триллионов) клеток. На 60 % человеческое тело состоит из воды. Остальные 40 % веса человеческого тела распределяются на другие неорганические соединения и органические вещества. В диаграмме указаны данные о содержании воды в тканях от общего веса человека. Используя диаграмму, определите. 1. какие типы тканей сравниваются в диаграмме? (ответ: соединительная, неравная) 2. какая ткань содержит больше воды, какая меньше? (ответ: нервная/подкожная жировая клетчатка) 3. почему содержание воды не одинаково в различных тканях? Приведите примеры | ответ: содержание воды связано с функцией ткани. Например, кровь выполняет транспортную функцию, переносит вещества в растворенном состоянии, кости выполняют опорную и защитную функцию. Они должны быть прочными и твердыми, поэтому, содержат воды меньше | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Ткани. | Сравнивать клетки, ткани организма человека, делать выводы на основе сравнения | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Лабораторная работа №1.Изучение микроскопиче-ского строения тканей организма человека | Работать с микроскопом, знать его устройство; соблюдать правила работы с увеличительным прибором | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Строение организма человека. Полости тела. Органы. Системы органов. | Различать на таблицах (моделях) органы и системы органов человека | 1. Назовите, объект характеристики таблицы. 2. Перечислите типы объектов, указанных в таблице. 3. Из чего состоит ткань? Оцените правильность утверждений
Ответы:
| Ответы: 1. Ткань; 2. Эпителиальная ткань, мышечная ткань, соединительная ткань, нервная ткань; 3. Ткань состоит из клеток и межклеточного вещества. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Регуляция процессов жизнедеятельности. Гомеостаз. Нейрогуморальная регуляция. | Объяснять согласованность всех процессов регуляции жизнедеятельности в организме человека; нарушения нейрорегуляции организма и её последствия | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Опорно- двигательная система. Состав, строение и рост кости. | Показывать взаимосвязь строения костей и выполняемых ими функций | Задание 5 по теме Опорно - двигательная система Опорно-двигательная система представлена костями, мышцами, сухожилиями, связками и другими соединительнотканными элементами. Скелет определяет форму тела и вместе с мускулатурой защищает внутренние органы от всевозможных повреждений. Благодаря соединениям кости могут перемещаться друг относительно друга. Скелет состоит из плотных тканей и защищает внутренние органы и мозг, образуя для них естественные костные вместилища. В костях содержится основной запас минеральных веществ, красный костный мозг, вырабатывающий форменные элементы крови. Все кости состоят из органических и неорганических (минеральных) веществ и воды, масса которой достигает 20% массы костей. Органическое вещество костей — оссеин — обладает эластичными свойствами и придаёт костям упругость. Минеральные вещества — соли углекислого, фосфорнокислого кальция — придают костям твёрдость. Высокая прочность костей обеспечивается сочетанием упругости оссеина и твёрдости минерального вещества костной ткани. Движения тела происходят благодаря сокращению мышц. Они идеально устроены для выполнения работы, обеспечивающей жизнедеятельность человека. Движения являются реакцией на раздражение рецепторов центральной нервной системы. Для выполнения работы необходимо расходовать энергию, которая образуется в результате реакций распада и окисления углеводов, жиров. Кровь постоянно протекает через мышцы, снабжает их питательными веществами и кислородом и уносит из них углекислый газ и другие продукты распада. Работа мышц проявляется по-разному. Если мышца совершает фиксацию, поддерживая положение тела и его частей в пространстве, то это статическая работа, а если тело совершает движение, то и динамическая работа. Русский физиолог И. М. Сеченов изучал процесс утомления мышц и влияние на их работоспособность. Он выяснил, что при выполнении физической работы очень важно подобрать средние величины ритма и нагрузки. В этом случае производительность будет высокой, а утомление наступит позже. Вопрос 1 Каково значение опорно – двигательного аппарата в жизни человека? | Ответ 1. Защитная, кроветворная, двигательная, формообразующая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Лабораторная работа № 2. Изучение внешнего вида костей. Изучение микроскопического строения кости. | Работать с микроскопом, знать его устройство; закреплять технику микроскопирова-ния; соблюдать правила работы с увеличительным прибором | Вопрос 2 Определите кости мозгового отдела черепа Теменная кость да/ нет Скуловая кость да/ нет Плечевая кость да/ нет Носовая кость да/ нет Лобная кость да/ нет Затылочная кость да/ нет Височная кость да/ нет Вопрос 3 Два ученика спорили. Один утверждал, что кость сложный живой орган, а другой отрицал это. Кто из них прав? | Ответ 2:да, нет, нет, нет, да, да,да Ответ 3: Прав первый ученик, т.к. кость имеет определённое строение и химический состав. Прав первый ученик, т.к. кость состоит из костной ткани, надкостницы, костного мозга, кровеносных сосудов и нервов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Скелет человека: строение, функции. Соединение костей. Скелет головы. | Работать с моделью скелета человека в натуральную величину, объёмной моделью скелета головы | Вопрос 4 Кости, образующие скелет, различаются по форме, строению, Определите тип костей.
Вопрос 5 В таблице приведены значения критических напряжений, при которых нарушается целостность различных материалов, испытанных на сжатие и растяжение. Чем объясняется высокая прочность костного материала?
| Ответ 5 : Органические и минеральные вещества придают костям прочность. Прочность обеспечивается строением и составом костей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Скелет туловища. Позвоночник как основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и поясов. | Работать с моделью скелета человека в натуральную величину | . Вопрос 6 Замечено, что человек по-разному падает: когда споткнется, то падает вперед, а когда поскользнется — назад. Как объяснить это явление
Ответ Это происходит из-за смещения центра тяжести. Вопрос 7 Обеспечивает дыхательные движения мышца: А. трехглавая В. диафрагма Г. двуглавая Д. широчайшая Ответ В | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц и её регуляция. Утомление и восстановление мышц. | Работать с наглядным материалом; называть последствия гиподинамии; понимать значение здорового образа жизни и занятий физкультурой для укрепления мышечной системы человека | При беге на длинные дистанции температура тела повышается и тело потеет. Если бегуны пьют недостаточно много, чтобы заменить воду, которую они теряют с потом, они могут испытывать обезвоживание. Потеря воды в объеме 2% от массы тела и выше расценивается как состояние обезвоживания. Этот процент отмечен на шкале измерения потери воды ниже. Если температура тела повышается до 40°C и более, бегуны могут испытывать опасное для жизни состояние, которое называется тепловым ударом. Эта температура отмечена на термометре для измерения температуры тела, показанном ниже. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Нарушения ОДС и их предупреждения. | На основе наблюдения определять нарушения осанки и наличие плоскостопия; осваивать приёмы оказания первой помощи при травмах опорно- двигательного аппарата человека | Задание № 56 (умение - установление причинно-следственных связей) При беге на дистанцию 100 метров вам стало жарко; у вас участилось дыхание, но не сразу, а лишь после 50 метров бега. Почему? Вопрос 8 Выходя, из автобуса мужчина, поскользнулся. Нога в области голеностопного сустава припухла, посинела. Сустав потерял подвижность. Какой диагноз поставит врач? Ответ Закрытый перелом Вопрос 9 Почему при оказании первой помощи при травмах часто используют снег, лёд? Ответ Под воздействием холода происходит спазм мелких сосудов, замедляется кровоток. Холодный компресс уменьшает боль при ушибах, растяжениях. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Обобщение по теме «Опора и движение» | Научиться самоконтролю | Вопрос 1.6 В больницу доставили пострадавшего с параличом конечностей. При обследовании было установлено, что чувствительность ноги не потеряли. Каков возможный диагноз? Объясните свое предположение. Ответ: Повреждены передние корешки спинномозговых нервов в поясничной области. Задние корешки – это аксоны чувствительных нейронов. Поэтому информация от рецепторов поступает в центральную нервную систему, анализируется и возникают ощущения. Передние корешки – аксоны двигательных нейронов, по которым нервные импульсы идут к мышцам. При повреждении этих корешков импульсы к мышцам не доходят, и работа мышц прекращается Вопрос 11 Два человека поспорили, как лучше нести груз: переменно правой и левой рукой без отдыха или нести его в правой руке, потом отдыхать и снова нести в той же руке. Когда скорее восстановилось рабочее состояние правой руки, при отдыхе или при работе левой рукой? Какое значение для мышечной системы имеет активный отдых? | Ответ 11. Быстрее восстанавливается работоспособность правой руки при работе левой рукой. Для более быстрого восстановления работоспособности благоприятнее не постоянный покой, а интенсивная работа другой группы мышц. Активный отдых быстрее снимает утомление мышц, которые принимали участие в работе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Состав внутренней среды организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Функции. | Знает состав крови, выделяет существенные признаки строения форменных элементов крови и значение в жизни человека. |
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Состав крови. Постоянство внутренней среды. Лабораторная работа №3. Изучение микроскопического строения крови. | Объясняет причины проявления наследственных заболеваний, Характеризует сущность биологического процесса свертывания крови | «Кровь – сок совсем особенного свойства» Гете «Фауст» С глубокой древности человека интересовали особенности состава и строения крови. Каковы особенности «сока» находящегося внутри тела человека? Ответы порой бывали самые парадоксальные, но то, что «здоровая» кровь - это основа жизни, не вызывало сомнения. Поэтому в средние века было распространено кровопускание, как панацея от любой болезни. Считалось, что если выпустить из человека «больную» кровь, то он поправится. Также лекари рекомендовали пить «свежую» кровь при таких болезнях как подагра, мигрень, малокровие и чахотка и т.д. А какие только свойства не приписывали крови. Например, считалось, что количество крови определяет характер человека, или цвет крови – принадлежность к определенному сословию (у аристократов «голубая кровь») и т.д. в наше время состав и функции крови хорошо изучены. Так, человеческая кровь представляет собой красную непрозрачную жидкость. Если принять меры, предупреждающие свертывание крови, то при центрифугировании она отчетливо разделяется на два слоя. Верхний слой- слегка желтоватая жидкость – плазма и нижний слой осадок темно красного цвета. На границе между осадком и плазмой имеется тонкая светлая пленка. Осадок вместе с пленкой образован форменными элементами (клетками крови) – эритроцитами, лейкоцитами и кровяными пластинками – тромбоцитами,которые содержат тромбопластин. Плазма крови содержит белки, углеводы, соли кальция,фибриноген (растворимый белок, без которого невозможно свертывание крови). Все клетки крови живут определенное время, после чего разрушаются.В кроветворных органах (костном мозге, лимфатических узлах, селезенке) происходит непрерывное образование новых клеток крови. И хотя врачи научились определять по состоянию крови тип заболевания , лечить многие болезни, связанные с кровью, тем не менее , остается много опасных заболеваний крови. Одно из них гемофилия. Гемофилия – генетическая болезнь, связанная с нарушением свертываемости крови. Из-за нехватки одного из факторов, участвующих в свертывании, тромб, препятствующий кровопотери, образуется очень медленно или не образуется вообще. Эта наследственная аномалия проявляется лишь у мужчин, в то время как женщины являются только носительницами гена, но не подтверждены болезни. У гемофиликов, даже небольшие раны, могут приводить к смертельным кровопотерям. Задание 1. Сын русского царя Николая II, царевич Алексей, страдал тяжелой формой гемофилии. Укажите причину возникновения гемофилии у царевича А. Унаследовал ген гемофилии о отца; Б.Унаследовал ген гемофилии от матери: В. Заразился гемофилией от сестры Анастасии. Задание 6. Гомеостаз крови Постоянство состава крови обеспечивает поддержание всех остальных функций организма. По определению У.Кеннона кровь - это жидкая основа организма. Кровь имеет устойчивую кислотность (Ph 7,35 - 7,47), относительно постоянное осмотическое давление и соотношение содержащихся в плазме (жидкой части крови) электролитов (калия, натрия, кальция, хлора, магния, фосфора), колеблющиеся в определенных пределах содержание сахара, числа различных клеток крови. Даже значительные патологические процессы с накоплением кислот в тканевой жидкости не изменяют значительно Ph крови. Такая же ситуация и с осмотическим давлением крови: оно подвергается постоянным колебаниям, так как в кровь непрерывно поступают продукты промежуточного обмена веществ, влияющие на осмотическое давление, тем не менее, колебания эти не выходят за границы нормы. Значительные изменения осмотического давления может быть только при выраженных патологических состояниях.
Изучите показатели крови пациентов, сравните с показателями «нормы», сделайте вывод о состоянии здоровья, выявите нарушения. Предположите меры, препятствующие развитию болезни. Пациент №1 Пациент жалуется на жажду, выделение большого количества мочи, слабость, головокружение. Анализ крови данного больного выглядит следующим образом:
Пациент №2 После длительной болезни человек пришел в поликлинику. Жалуется на слабость, головокружение, низкую работоспособность. Результаты его анализа крови выглядят следующим образом:
. Пациент №3 Человек жалуется на головную боль, жар, озноб, слабость, кашель, насморк. Результаты его анализа крови выглядят следующим образом:
Пациент №4 Человек жалуется на слабость, частые носовые кровотечение, беспричинные подкожные (синяки). Результаты его анализа крови выглядят следующим образом:
Ответ: Пациент №1 Диагноз: сахарный диабет Профилактика и лечение: • инъекции инсулина, позволяющие усваивать глюкозу клетками • исключить из питания сахар, продукта содержащие большое количество углеводов - крахмала • следить за уровнем глюкозы в крови Пациент №2 Диагноз: малокровие - анемия Профилактика и лечение: • полноценное питание. Витамин В12 улучшает кроветворную функцию костного мозга (овощи, фрукты, мясо) • препараты, содержащие железо • прогулки на свежем воздухе (в лесу) Пациент №3 Диагноз: ОРЗ или ОРВ - об этом свидетельствует лейкоцитоз, в организме идет воспаление Профилактика и лечение: • полноценное питание • проветривание помещений • прием антибиотиков • активный образ жизни - физ. культура • профилактические прививки Пациент №4 Гемолитическая анемия, плохая свертываемость гемофилия • полноценное питание • проветривание помещений • контроль за приемом лекарств • активный образ жизни - физ. культура | Распознавать и описывать на схеме: систему биологических знаний | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Свёртывание крови. Группы крови. Переливание крови. | Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Объяснять принципы переливания крови и его значение | Задание 6.2 по теме «Кровь. Переливание крови» В организме человека содержится в среднем 5 литров крови. Потеря 50% крови может привести к летальному исходу. Поэтому с древних времён люди пытались восстанавливать потери крови путем её переливания от животных или других людей. Уже в летописях Древнего Египта и Греции есть упоминания об этом. К концу 19 века на Земном шаре официально было произведено 247 переливаний крови, из них 176 закончились смертью. Безопасное переливание крови стало возможно только после открытия групп крови и резус фактора. Позднее восполнять недостающую массу крови научились заменителями крови. Первым заменителем крови является физиологический раствор, которой представляет собой 0,9 % раствор минеральных солей, который приготавливали из плазмы крови крупного рогатого скота. Позднее в состав физиологического раствора стали вводить белок молока- казеин. В результате длительных поисков японские ученые в 1979 году изобрели «синтетическую кровь», представляющую собой эмульсию веществ, сходных с гемоглобином в способности хорошо растворять кислород и углекислый газ. Преимущества данного препарата заключаются в неограниченном его производстве, отсутствие болезнетворной микрофлоры, длительных сроках хранения, способности поглощать больше кислорода, чем настоящая кровь, не нуждается в анализах на совместимость. Задание 1 Физиологический раствор – это: A. Плазма крови без белков B. 0,9% раствор минеральных солей с белками C. 0,9 % раствор минеральных солей и углеводов D. Плазма крови с лейкоцитами E. Концентрированный раствор глюкозы Задание 2. Переведите схему процесса свертывания крови в текст с указанием местонахождения всех компонентов участвующих в свертывании крови. Соотнесите тексты с рисунками. Эритроцит – двояковогнутый безъядерный диск, содержащий пигмент гемоглобин (гемо–железо; глобин–белок). Основная функция перенос кислорода. Тромбоциты – маленькие пластинки, латающие «пробоины» в сосудах, содержащие тромбопластин и участвующие в свертываемости крови. Лейкоциты – «мохнатые» белые шарики, способные к «пожиранию» инородных тел (вирусов и бактерий), отвечающие за иммунитет. | Ответ 6.2:В | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация, лечебная сыворотка. СПИД. Аллергия. | Различать механизм действия вакцин и лечебных сывороток; Опасность для целостности организма человека ВИЧ- инфекции и заболевания СПИДом; влияние аллергических проявлений на здоровье человека | МЫШИНАЯ ОСПА Существует множество типов вирусов оспы, которые вызывают оспу у животных. Каждый тип вируса обычно заражает только один вид животного. В журнале сообщается, что ученый использовал генную инженерию для изменения ДНК мышиной оспы. Измененный вирус убивает всех зараженных им мышей. Ученый говорит, что исследование изменения вирусов необходимо для контроля вредителей, которые уничтожают человеческую еду. Критики данного подхода говорят о том, что вирусы могут выйти за пределы лабораторий и заразить других животных. Они также обеспокоены тем, что модифицированный вирус оспы для одного вида может заразить и другие виды, в том числе и людей. Люди могут заразиться вирусом оспы, который называется натуральная оспа. Натуральная оспа убивает большинство инфицированных ей людей. Люди думают, что данное заболевание было истреблено, но образцы вируса натуральной оспы хранятся в лабораториях по всему миру. Вопрос 1: МЫШИНАЯ ОСПА Критики выразили беспокойство по поводу того, что вирус мышиной оспы может заразить иные виды. Какая из представленных причин является наилучшим обоснованием данного беспокойства? Гены вируса натуральной оспы и гены измененного вируса мышиной оспы идентичны. Мутация в ДНК мышиной оспы может позволить вирусу заражать других животных. Мутация может сделать ДНК мышиной оспы идентичной ДНК натуральной оспы. Число генов в вирусе мышиной оспы такое же, как и в других вирусах оспы. Вопрос 2: МЫШИНАЯ ОСПА Человек, критикующий данное исследование, был обеспокоен тем, что измененный вирус мышиной оспы может выйти за пределы лаборатории. Этот вирус может вызвать исчезновение некоторых видов мышей. Возможны ли следующие варианты исхода событий, если некоторые виды мышей исчезнут? Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая. Возможны ли следующие варианты исхода событий, если некоторые виды мышей исчезнут? Да или Нет? Некоторые пищевые цепи могут быть нарушены. Да / Нет Домашние коты могут умереть из-за недостатка еды. Да / Нет Количество растений, семена которых употребляют мыши, может временно увеличиться. Да / Нет | МЫШИНАЯ ОСПА: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 1 Ответ принимается полностью Код 1: B. Мутация в ДНК мышиной оспы может позволить вирусу заражать других животных. Ответ не принимается Вопрос 2.Три правильных ответа в следующем порядке: Да, Нет, Да. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматия сердца. Сердечный цикл. | Распознавать и описывать на таблицах и рельефных моделях систему органов кровообращения, ориентироваться в названии структур сердца (эпикард, миокард, эндокард; трехстворчатый клапан, митральный клапан) | Вопрос 6: ДНЕВНИК ЗЕММЕЛЬВАЙСА Многие болезни могут быть вылечены антибиотиками. Однако положительное действие некоторых антибиотиков в борьбе против послеродовой лихорадки сократилось за последние годы. Какова причина этого? После производства антибиотиков они постепенно теряют свою эффективность. Бактерии становятся невосприимчивыми к антибиотикам. Данные антибиотики помогают только против послеродовой лихорадки, но не против других заболеваний. Необходимость в этих антибиотиках уменьшилась, потому что в последние годы значительно улучшились условия оказания медицинской помощи. Задание 3 При потере более 30% крови пострадавшему производят переливание крови, так как такая потеря крови сопровождается значительным снижением количества эритроцитов, что приводит к кислородному голоданию, а это опасно не только для здоровья, но и жизни пострадавшего. Если же показатель потери крови не превышает 30%, манипуляции с кровью не производят. Пострадавшему прописывают особую диету, в состав которой входит гранатовый сок, изюм, фрукты, курага, орехи, красная рыба, говяжья печень. Полное восстановление достигается в течение 2 недель. - Почему при назначении лечения в виде переливания крови учитывается количество потерянной крови? - Объясните, как особое питание способствует восстановлению нормальной концентрации крови в организме. - Возможно, данные продукты содержат достаточное количество ионов железа, химического элемента входящего в состав гемоглобина эритроцитов, что способствует быстрому восстановлению количества эритроцитов крови. | Ответ принимается полностью: Код 1: В. Бактерии становятся невосприимчивыми к антибиотикам. Ответ не принимается: Ответ 3: - Большая потеря крови смертельна для организма человека, из-за снижения количества эритроцитов, что приводит к кислородному голоданию. Поэтому необходимо переливать кровь. При незначительных потерях крови органы кроветворения достаточно быстро восстанавливают концентрацию эритроцитов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Сосудистая система, её строение. Круги кровообращения. Лимфообращение. Лабораторная работа №4. Измерение кровяного давления. | Распознавать органы кровеносной системы, систему лимфообращения, органы лимфатической системы по наглядным пособиям; использовать тонометр для измерения кровяного давления пациента, делать выводы измерения | Сенная лихорадка или КОВИД- инфекция? Гуляя майским солнечным днём по парку, Катя встретила подругу, у которой был сильный насморк. Подруга поделилась с Катей подозрением, что она заразилась коронавирусной инфекцией и назвала симптомы, которые проявляются у неё. 1. Соотнесите симптомы с заболеваниями и сделайте предположение о том, чем страдает подруга Кати с данными признаками. 2. Какие, не названные в тексте и отсутствующие на постере, признаки сезонной аллергии вы знаете ещё? Приведите один пример. № симптомы заболевание 1 Температура в норме А. Ковид 2 Нет выраженной слабости и болей в мышцах Б. Сезонная аллергия 3 Утром себя чувствуете хуже, чем вечером 4 В помещении состояние улучшается 5 Насморк 6 Першение в горле Верить или не верить? Активно распространяемая весной этого года информация о том, что коронавирус является бактерией, а вызванная им болезнь лечится аспирином (и всё это открытие итальянских учёных), продолжает рассылаться в соцсетях и мессенджерах под новой редакцией. Изменения незначительны: в новом варианте сообщения упоминается Германия и, соответственно, немецкие врачи. Первый абзац рассылки выглядит так: «Международная новость! В Германии окончательно найдено лекарство от коронавируса. Немецкие врачи обнаружили, что это НЕ ВИРУС, а БАКТЕРИЯ, вызывающая смерть». Германия побеждает так называемый Covid-19, который является ничем иным, как «Распространённой внутрисосудистой коагуляцией» (тромбоз). «И способ борьбы с ним, то есть лечение, - это антибиотики, противовоспалительные средства и антикоагулянты». В первую очередь – аспирин. ( /. Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки на factcheck.kz.) Вам предлагается схема строения КОВИД-19.Согласитесь или опровергните и обоснуйте данную информацию по следующим позициям: 1. Это вирус или бактерия? 2. Можно ли вирусную инфекцию вылечить аспирином и правильно или нет назначение антибиотиков при вирусных инфекциях? 3. Можно ли доверять подобной информации или нет и почему? 1.4. Модельный ответ, 1. На схеме видно, что организм не имеет клеточного строения, значит это не бактерия, т.к. она имеет клеточное строение. 2. Нет, аспирином вылечить вирусную инфекцию невозможно, т.к. он снижает температуру, препятствует воспалительным процессы и обезболивает, но не борется с вирусной инфекцией. Назначение антибиотиков является правильным, т.к. их назначают не только для излечения бактериальной инфекции, а также профилактики или лечения вторичных бактериальных инфекций, являющихся осложнением основного заболевания, такого, как КОВИД-19 и, как следствие, для облегчения состояния больного. 3. Данной информации доверять нельзя, т.к. лечение, предложенное в данной информации, может только ухудшить состояние больного, усугубить течение заболевания и привести к смертельному исходу | Модельный ответ 1. 1 2 3 4 5 6 Б Б Б Б АБ АБ На основании данных признаков, можно сделать предположение, что подруга Кати страдает сезонной аллергией. 2. Другие признаки аллергии: самочувствие лучше в дождь, а не в солнечный день ИЛИ высыпание на коже. 1.5. Критерии оценивания Критерии оценивания баллы Ответ включает в себя все верные соответствия, есть обоснование и приведён дополнительно признак аллергии 3 Допущена одна ошибка в соответствии, верно сделано обоснование и приведён пример ИЛИ есть все верные соответствия, есть обоснование, но не приведён пример 2 Ответ включает в себя только верные соответствия без обоснования и примера но содержит негрубые биологические ошибки 1 Допущено 2 и более ошибок в соответствии, независимо от того, есть обоснование или приведён пример или нет 0 Максимальный балл 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Сердечно - сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечениях. | Ориентироваться в признаках и симптомах сердечно- сосудистых заболеваний; описывать приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе; называть причины юношеской гипертонии. | . Задание 1. В зависимости от строения и функции кровеносные сосуды делятся на артерии, вены и сосуды микроциркуляторного русла, к которым относят артериолы, венулы и капилляры. Артерии – это сосуды, по которым кровь течет от сердца к органам и тканям. Артерии имеют толстые стенки, в которых содержатся мышечные волокна, а также коллагеновые и эластические волокна. Артериальное звено сосудистой системы, кроме осуществления транспорта крови от сердца, обеспечивает поддержание постоянного давления в сосудах. Вены – это сосуды, по которым кровь течет к сердцу. Стенки вен менее толстые, чем стенки артерий и содержат соответственно меньше мышечных волокон. В венах обратному току крови препятствуют клапаны. Капилляры - это самые мелкие кровеносные сосуды, которые соединяют артериолы с венулами. Благодаря очень тонкой стенке капилляров в них происходит обмен питательными и другими веществами (такими, как кислород и углекислый газ) между кровью и клетками различных тканей. В зависимости от потребности в кислороде и других питательных веществах разные ткани имеют разное количество капилляров. Такие ткани, как мышцы, потребляют большое количество кислорода, и поэтому имеют густую сеть капилляров. С другой стороны, ткани с медленным обменом веществ (такие как эпидермис и роговица) вообще не имеют капилляров. Оцените правильность утверждений
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Обобщение знаний по теме «Кровеносная система человека. Кровообращение» | Обобщать изученный материал и применять знания на практике | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Дыхание и его значение. Органы дыхания, функции. Голосовой аппарат. | Узнают о строении и функциях голосовых связок, механизме голосообразования у человека , нарушениях голосового аппарата, мерах их предупреждения и профилактики | Вопрос 3: РИСК ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ? Ученые, представляющие интересы обеспокоенных граждан, сравнили количество долговременных проблем с дыханием у людей, проживающих у химического завода, с людьми на отдаленных от завода территориях. Опишите одно различие между двумя территориями, которое может показать, что сравнение не было достаточно обоснованным. ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Задание 7 по теме Дыхание Необходимым условием жизнедеятельности организма является постоянный газообмен между организмом и окружающей средой. Органы, по которым циркулируют вдыхаемый и выдыхаемый воздух, объединяются в дыхательный аппарат. Большинство из них представляют собой воздухоносные пути и служат для проведения воздуха в лёгкие. При дыхании организм получает из воздуха кислород, который разносится кровью по всему телу. Кислород участвует в сложных окислительных процессах органических веществ, при котором освобождается необходимая организму энергия. Вопрос 1 Что такое дыхание? Вопрос 2 Определите, какие органы можно отнести к органам дыхательной системы Носовая полость да/ нет Пищевод да/ нет Диафрагма да/ нет Аорта да/ нет Легкие да/ нет Почки да/ нет Трахея да/ нет | РИСК ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ?: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 3 Ответ принимается полностью Код 1: Ответы должны быть сосредоточены на возможных важных различиях между исследуемыми территориями. Количество людей на двух территориях может быть разным. На одной территории может быть более качественное медицинское обслуживание. На двух территориях может быть разное соотношение пожилых людей. На другой территории могут быть другие загрязнители воздуха. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких. Газообмен. | Научиться определять собственную жизненную ёмкость лёгких и зависимость объема лёгких от тренированности организма | КУРЕНИЕ ТАБАКА Табак курят в сигаретах, сигарах и трубках. Исследование показывает, что от заболеваний, связанных с курением, погибает около 13500 людей по всему миру каждый день. Прогнозируют, что к 2020 году заболевания, связанные с курением станут причиной 12% смертей по всему миру. Табачный дым содержит много вредных веществ, самыми вредными из которых являются смола, никотин и угарный газ. Вопрос 1: КУРЕНИЕ ТАБАКА Табачный дым вдыхается через легкие. Смола от дыма осаждается в легких, что не дает им работать правильным образом. Какая из перечисленных функций является функцией легких? Перекачивать кровь, насыщенную кислородом, во все части тела. Передавать некоторое количество вдыхаемого кислорода в кровь. Очищать кровь путем сокращения содержания углекислого газа до нуля. Осуществлять переход молекул углекислого газа в молекулы кислорода Вопрос 2: КУРЕНИЕ ТАБАКА Табачное курение повышает риск рака легких и иных заболеваний. Повышается ли риск приобретения данных заболеваний из-за табачного курения? Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая.
Вопрос 4 Дыхание ассоциируется с вдохом и выдохом, обеспечивая прохождение воздуха через легкие, их вентиляцию. Определите , что происходит на вдохе и на выдохе?
| КУРЕНИЕ ТАБАКА: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 1 Ответ принимается полностью Код 1: B. Передавать некоторое количество вдыхаемого кислорода в кровь. Ответ не принимается Код 0: Другие ответы. Код 9: Ответ отсутствует. Вопрос 2.Три правильных ответа в следующем порядке: Да, Нет, Нет. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Регуляция дыхания. Защитные рефлексы дыхательной системы. Охрана воздушной среды. Вред табакокурения. | Приводить доказательства (аргументы) необходимости борьбы с табакокурением, сохранения здоровья собственного организма. | Вопрос 5: КУРЕНИЕ ТАБАКА Некоторые люди используют никотиновый пластырь для того, чтобы бросить курить. Пластырь размещается на коже и выделяет никотин в кровь. Это облегчает тягу к курению и абстинентный синдром, когда люди бросают курить. Для изучения эффективности никотинового пластыря случайным образом отбирается группа из 100 курильщиков, которые хотят бросить курить. За группой будет вестись наблюдение в течение 6 месяцев. Эффективность никотинового пластыря будет измеряться с учетом того, сколько людей прекратили курить к концу исследования. Что из следующего является лучшим планом для эксперимента? Все члены группы носят пластырь. Все носят пластырь, за исключением одного человека, который пытается бросить курить собственными усилиями. Люди сами решают, будут они носить пластырь или нет. Случайным образом отобранная половина использует пластырь, а другая нет. Задание 5. Центр дыхательных движений расположен в А. мозжечке В. среднем мозге С. продолговатом мозге Д. промежуточном мозге Ответ: С Вопрос 6. Три столетия назад ученые были убеждены, что человек дышит только для того, чтобы через легкие отвести от организма “лишнее” тепло. Решив опровергнуть эту нелепицу, выдающийся английский естествоиспытатель Роберт Гук предложил своим коллегам по Королевскому научному обществу провести эксперимент: в течение некоторого времени пользоваться для дыхания герметическим мешком. Неудивительно, что опыт прекратился меньше чем через минуту: ученые мужи стали задыхаться. Однако и после этого некоторые из них упорно продолжали настаивать на своем. Гук тогда только развел руками. Помогите решить эту проблему. Ответ Это объясняется работой легких: при дыхании в мозг поступает слишком мало кислорода, в крови количество углекислого газа начинает превышать допустимые пределы, в дыхательном центре усиливается возбуждение, возникают нервные импульсы, которые передаются дыхательным мышцам. Они сокращаются чаще и сильнее. Разность давления внутри легких меняется. В результате увеличивается частота и глубина дыхательных движений. | КУРЕНИЕ ТАБАКА: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 5 Ответ принимается полностью Код 1: D. Случайным образом отобранная половина использует пластырь, а другая нет | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Заболевания органов дыхания и их профилактика. Первая помощь при нарушениях работы дыхательной системы. | Освоят приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях и других нарушениях работы дыхательной системы человека. | Вопрос 8 Сколько воздуха расходует на дыхание класс из 30 человек в течение 45 минут, если один Восьмиклассник делает в среднем 16 вдохов в минуту, вдыхая по 2 литра воздуха? Ответ 45*16= 720 вдохов за 45 минут 720* 2л =1440 литров затрачивает 1 ученик 1440*30=43200л или 43,2 куб. м Вопрос 9 Водолазы, работающие на больших глубинах, поднимаются на поверхность медленно, с 1 – 2 остановками. С чем это связанно? Ответ В крови человека кроме кислорода и углекислого газа постоянно содержится растворенный азот. С повышением давления концентрация растворенного азота увеличивается. При паде-нии давления азот из растворенного состояния превращается в газообразное. Избыток пу-зырьков азота при быстром поднятии на поверхность не успевает удаляться легкими, и они закупоривают мелкие кровеносные сосуды, вызывая Кессонную болезнь. БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ Большие операции, проводимые в специально оборудованных операционных, осуществляются для лечения множества болезней. Вопрос 1: БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ никакой боли. Наркоз – это чаще всего газ, вводимый через маску, покрывающую нос и рот. Задействованы ли следующие антропогенные системы в процессе действия наркоза? Обведите «Да» или «Нет» для каждой системы. Задействованы ли следующие антропогенные системы в процессе Да или Нет? действия наркоза? Пищеварительная система Да / Нет Нервная система Да / Нет Дыхательная система Да / Нет Вопрос 2: БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ Объясните, почему хирургические инструменты, используемые в операционных, подвергаются стерилизации. ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Вопрос 3: БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ У пациентов могут быть трудности с принятием пищи и воды после операции, поэтому им ставят капельницу (инфузионный раствор), которая содержит воду, сахар и минеральные соли. Иногда в капельницу добавляют антибиотики и транквилизаторы. С какой целью сахар добавляют в капельницу? A.Чтобы избежать обезвоживания. В.Чтобы контролировать послеоперационные боли. C. Чтобы лечить послеоперационные инфекции. D. Чтобы предоставить необходимые питательные вещества. Вопрос 4: БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ Пересадка органов подразумевает большие серьезные операции, которые становятся все более и более распространенными. На диаграмме ниже дано количество операций по пересадке органов, проведенных в 2003 году в одной больнице. Могут ли быть сделаны данные выводы на основе графика выше? Обведите «Да» или «Нет» для каждого вывода. Может ли быть сделан данный вывод на основе графика? Да или Нет? При пересадке легких сердце также нужно пересаживать. Да / Нет Почки – самый главный орган в организме человека. Да / Нет Большинство пациентов, прошедшие операцию по пересадке органов, Да / Нет страдали от заболевания почек. | БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 1 Ответ принимается полностью Код 1: Три правильных ответа в следующем порядке: Нет, Да, Да. Ответ не принимается БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 2 Ответ принимается полностью Код 21: Упоминается как необходимость убедиться в отсутствии бактерий/микробов на инструментах, ТАК И то, что стерилизация предотвращает распространение болезней. Для того чтобы предотвратить попадание бактерий в организм и инфицирование пациента. Для того чтобы ни один микроб не попал в организм другого человека, которому тоже делают операцию. Ответ принимается частично Код 12: Упоминается необходимость убедиться в отсутствии бактерий/микробов на инструментах, НО не то, что стерилизация предотвращает распространение болезней. Для того чтобы убить микробы на них. Код 11: Упоминается то, что стерилизация предотвращает распространение болезней, НО не необходимость убедиться в отсутствии бактерий/микробов на инструментах. Для того чтобы пациент не был инфицирован. Для предотвращения распространения болезни. Ответ не принимается Код 01: Другие ответы. Для поддержания их чистоты. Потому что пациенты довольно уязвимы во время операции. Код 99: Ответ отсутствует. БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 3 Ответ принимается полностью Код 1: D. Чтобы предоставить необходимые питательные вещества. БОЛЬШАЯ ОПЕРАЦИЯ: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 4 Ответ принимается полностью Код 1: Три правильных ответа в следующем порядке: Нет, Нет, Да. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции. | ШОКОЛАД Прочитайте краткое содержание статьи в газете Daily Mail от 30 марта 1998 В газетной статье подробно рассказывалось о 22-летней студентке по имени Джессика, которая придерживалась «шоколадной диеты». Она утверждала, что не испытывала проблем со здоровьем, стабильно весила 50 кг, употребляла 90 плиток шоколада в неделю, не ела никакой другой пищи, за исключением одного «полноценного блюда» раз в пять дней. Специалист по питанию прокомментировал: «Я удивлен, что кто-то может жить, придерживаясь подобной диеты. Жиры дают ей энергию, но она не получает сбалансированного питания. В шоколаде имеются некоторые минералы и питательные вещества, но она недополучает витамины. Она может столкнуться с серьезными проблемами со здоровьем в дальнейшей жизни». ТАБЛИЦА О ШОКОЛАДЕ 1
В книге о питательных ценностях упоминается следующая информация о шоколаде. Предположим, что все данные относятся к тому типу шоколада, который все время ест Джессика. Предположим также, что плитки шоколада, которые она ест, весят 100 грамм каждая. Питательная ценность 100 грамм шоколада Протеины Жиры Углеводы Минералы Витамины Общая (г) (г) (г) энергия Кальций Железо А В (мг) С (кДж) (мг) (мг) 5 32 51 50 4 - 0,20 - 2142 Согласно таблице 100 грамм шоколада содержат 32 грамма жиров и дают 2142 кДж энергии. Специалист по питанию сказал: «Жиры дают ей энергию… » Вопрос 1: ШОКОЛАД Если кто-то съедает 100 г шоколада, вся ли энергия (2142 кДж) получается из 32 грамм жиров? Объясните свой ответ, ссылаясь на таблицу. ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ШОКОЛАД: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 1 Ответ принимается полностью Код 2: Дается ответ «Нет» и приводится объяснение, что часть энергии получается из углеводов или протеинов, или из углеводов и протеинов. Вопрос 2: ШОКОЛАД Специалист по питанию говорит, что Джессика недополучает витамины. Одним из витаминов, которых нет в шоколаде, является витамин С. Возможно, она могла бы компенсировать его недостаток, если бы включила продукты, богатые содержанием витамина С, в свое «полноценное блюдо», которое она ест раз в каждые пять дней. Вот перечень продуктов. 1 Рыба 2 Фрукты 3 Рис 4 Овощи Какие два типа продуктов из данного списка вы бы порекомендовали Джессике, чтобы восполнить нехватку витамина С? A. 1 и 2 B. 1 и 3 C. 1 и 4 D. 2 и 3 E. 2 и 4 F. 3 и 4 | Ответ принимается частично Код 1: Дается ответ «Нет» и приводится объяснение, что часть энергии получается из углеводов или протеинов, или из углеводов и протеинов, а также из витаминов и минералов. Ответ не принимается Код 0: Дается ответ «Да» или ответ «Нет» без объяснений ИЛИ приводится объяснение, что (только) минералы также производят энергию ИЛИ приводится объяснение, что другие компоненты шоколада (не названы) также вносят вклад в образование энергии. Код 8: Ответ не по теме. Код 9: Ответ отсутствует. ШОКОЛАД: ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 2 Ответ принимается полностью Код 1: Е. 2 и 4 Ответ не принимается Код 0: Другие ответы. Код 9: Ответ отсутствует. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа №5. Изучение действия ферментов слюны на крахмал. | КАРИЕС Бактерии, живущие в нашем рту, вызывают зубной кариес. Кариес является проблемой с 1700-ых годов, когда из-за развития сахарной промышленности сахар стал общедоступным. На сегодняшний день мы знаем многое о кариесе. Например: Бактерии, вызывающие кариес, питаются сахаром. Сахар превращается в кислоту. Кислота уничтожает поверхность зубов. Чистка зубов способствует предотвращению кариеса. Вопрос 1: КАРИЕС Какова роль бактерий в развитии кариеса? Бактерии производят эмаль. Бактерии производят сахар. Бактерии производят минералы. Бактерии производят кислоту. Вопрос 4: КАРИЕС Следующий график показывает потребление сахара и количество случаев кариеса в разных странах. Каждая страна представлена точкой на графике. Какое из следующих утверждений может быть подтверждено информацией, представленной в графике? В некоторых странах люди чистят зубы чаще, чем в других. Чем больше сахара люди потребляют, тем больше вероятность кариеса. За последние годы количество случаев кариеса выросло во многих странах. За последние годы потребление сахара значительно выросло во многих странах. | Ответ на вопрос 1: D. Бактерии производят кислоту Ответ на вопрос 4. B. Чем больше сахара люди потребляют, тем больше вероятность кариеса. . | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Пищеварение в желудке и кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Толстый кишечник, его строение и функции. | Задание № 13 (умение - применение естественнонаучных знаний для объяснения явлений) Строение тонкой кишки хорошо приспособлено к всасывающей функции. Внутренняя поверхность кишки человека достигает 0,65-0,70 м2. Вопрос: Опишите особенности строения тонкого кишечника, увеличивающие площадь его поверхности. Какие преимущества это дает? О каком этапе процесса пищеварения идет речь? Задание № 14 (умение - применение естественнонаучных знаний для объяснения явлений) Верхний отдел тонкой кишки – двенадцатиперстная кишка. В неё впадают протоки печени и поджелудочной железы. Вырабатываемый поджелудочной железой поджелудочный сок (панкреатический сок), имеющий слабощелочную реакцию, играет важную роль в пищеварении. Кроме пищеварительной функции, поджелудочная железа выполняет и внутрисекреторную функцию. Пищеварение в тонкой кишке состоит из трех этапов. Вопрос 1: Каким образом ферменты поджелудочного сока действуют на белки, жиры и углеводы? Вопрос 2: К каким последствиям может привести нарушение функций поджелудочной железы? Вопрос №5. Определите, правильно или ложно данное утверждение. 1. Печень вырабатывает панкреатический сок. Да/нет 2. Желчь – эмульгирует жиры. Да/нет 3. Начальный отдел тонкого кишечника – двенадцатиперстная кишка Да/нет 4. Толстая кишка имеет длину – 5-6 метров. Да/нет 5. Всасывание воды происходит в тонком кишечнике. Да/нет 6. Самая большая пищеварительная железа - поджелудочная Да/нет 7. Протоки поджелудочной железы впадают в двенадцатиперстную кишку. Да/нет | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Нарушения работы пищеварительной системы человека и их предупреждение. | Задание № 48 (умение - построение логических рассуждений) В течение суток у человека выделяется 1 литр слюны, 3 литра желудочного сока, 2 литра поджелудочного сока, 3,5 литра кишечного сока, 1 литр желчи. Выделение слюны начинается еще до поступления пищи в ротовую полость. Ротовая полость переходит в воронкообразную глотку, соединяющую рот с пищеводом. Глотка пищеварительных и дыхательных путей. Слюноотделение регулируется рефлекторным путём. Центр слюноотделения находится в продолговатом мозге. При попадании пищи в ротовую полость раздражаются рецепторы, и происходит слюноотделение. Это, безусловно-рефлекторное, слюноотделение. При условно-рефлекторном слюноотделении слюна выделяется при виде, запахе и разговорах о пище. Условные рефлексы формируются в течение жизни на основе опыта, и поэтому индивидуальны. Вопрос: Объясните, почему вид разрезанного лимона вызывает слюноотделение. Вопрос №6. Заболевание наступает через две недели после заражения. Появляется общая слабость, быстрая утомляемость, головная боль, головокружение. Периодически возникают поносы и запоры, тошнота, рвота, боли в животе, слюнотечение по ночам, иногда скрип зубами во сне, повышение или понижение аппетита. 1. Определите по симптомам заболевание. Предложите профилактические меры. Ответ: 1. Заболевание аскаридоз. 2. Профилактические меры: соблюдать правила личной гигиены: мыть часто руки с мылом, систематически стричь ногти, не есть немытые овощи и фрукты, соблюдать правильную обработку пищи. ___________________________________________________________________________ | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Обобщение знаний по теме «Дыхание и питание человека» | Задание 8 Пищеварительная система Необходимым условием для жизнедеятельности организма является поступление в клетки и ткани питательных веществ. Пища выступает как строительный материал. Вместе с пищей организм получает необходимые питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные соли, вода, витамины. Сложные органические вещества в органах пищеварительной системы подвергаются сложной переработке: измельчение; превращение в более простые соединения; затем формирование свойственных для организма органических соединений. Важную роль в протекании этих процессов играют пищеварительные соки, содержащие ферменты, ускоряющие данные химические реакции. Вопрос № 1. Что такое пищеварение? Ответ: пищеварение - механическая и химическая обработка пищи в желудочно-кишечном (пищеварительном) тракте — сложный процесс, при котором происходит переваривание пищи и её усвоение клетками. Вопрос №2. Почему вещества, пригодные для пищи, например, молоко или куриный бульон, введенные прямо в кровь, вызывают гибель человека? Ответ: Для того чтобы находящаяся во внешней среде пища могла снабдить нуждающийся в ней организм необходимыми ему веществами и энергией, она должна быть преобразована в доступную для усвоения форму. Живые организмы способны химически расщеплять пищу на вещества, которые могут всасываться и участвовать в обмене веществ. Это белки, жиры и углеводы Вопрос №3. Найдите биологические ошибки в следующих предложениях и выявите их сущность. 1. Слюна – это жидкость с слабокислой средой, состоящей главным образом из белков и ферментов. 2. Фермент слюны лизоцим делает слюну клейкой. 3. Благодаря ему пища пропитывается и легче проглатывается. 4. В составе слюны находится вещество белковой природы муцин – обладающий обеззараживающими свойствами. 5. Поэтому раны и царапины во рту очень быстро заживают.6. Слюна, будучи слабокислой, нейтрализует кислую пищу в ротовой полости.7. В слюне содержится два фермента птиалин / амилаза/ и мальтаза. 8.Птиалин расщепляет крахмал до глюкозы, а мальтаза расщепляет дисахариды до мальтозы. 9.Ферменты обладают высокой активностью, и поэтому в ротовой полости происходит полное расщепление крахмала. Ответ: 2. Слюна это жидкость слабощелочной реакции, состоящей главным образом из белков и ферментов. 2. Фермент слюны муцин делает слюну клейкой. 3. Благодаря ему пища пропитывается и легче проглатывается.4. В составе слюны находится вещество белковой природы лизоцим – обладающий обеззараживающими свойствами. 5. Поэтому раны и царапины во рту очень быстро заживают. 6. Слюна, будучи слабощелочной, нейтрализует кислую пищу в ротовой полости.7. В слюне содержится два фермента птиалин / амилаза/ и мальтаза. 8.Птиалин расщепляет крахмал до мальтозы, а мальтаза расщепляет дисахариды до глюкозы. 9.Ферменты обладают высокой активностью, и поэтому в ротовой полости не происходит полное расщепление крахмала./т.к. пища в ротовой полости задерживается ненадолго/. Вопрос №4. Обоснуйте народную мудрость: «Кто хорошо жует, тот долго живет». Ответ: Хорошо пережеванная пища быстро пропитывается слюной и пищеварительными соками и подвергается правильной химической переработке. Плохо пережеванная пища и проглоченная кусками может повредить слизистую оболочку глотки, пищевода, желудка и, в неполной мере обрабатывается пищеварительными соками. Это может привезти к заболеванием пищеварительной системы. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Пластический и энергетический обмен. Обмен органических и неорганических веществ. Регуляция обмена. | Задание №15. (умение - преобразование знаков и символов для решения познавательных задач) Полноценная пища должна содержать в определенном количестве все вещества, необходимые организму. Подсчитано, что в организме человека в среднем содержится 15- 20% белков, 0,6% углеводов, 19% жиров, 5,8% минеральных солей и 60-65% воды. Эти вещества в процессе жизнедеятельности человека должны постоянно пополняться. Вопрос: Каково соотношение белков, жиров и углеводов в пище для нормального функционирования организма? Задание № 57 (умение - установление причинно-следственных связей) При окислении 1 грамма белка выделяется столько же энергии, сколько при окислении 1 грамма углеводов. Вопрос: Почему организм использует белки как источник энергии только в крайних случаях? | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Ферменты, их роль в организме человека. Механизмы работы ферментов. | Задание № 72 Одной из причин долголетия японцев является широкое употребление в пищу морепродуктов. Содержащиеся в них жиры являются ненасыщенными. В их состав входит большое число незаменимых жирных кислот и жирорастворимых витаминов. Как незаменимые жирные кислоты, так и жирорастворимые витамины являются важнейшими составляющими рациона питания, необходимыми для поддержания здоровья человека и продления его жизни. Задание 1 Установите относительную молекулярную массу незаменимой аминокислоты – триптофана С11Н12О2N2. Задание 2.Приготовьте сообщение о незаменимых аминокислотах. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Витамины, их роль в организме человека. Классификация витаминов. Авитаминоз, его предупреждение. | Задача 9. «Витамины» Эпиграфом данного текста станет поговорка: «Мал золотник, да дорог!». Ко второй половине 19 века было выяснено, что пищевая ценность продуктов питания определяется содержанием в них, в основном, следующих веществ: белков, жиров, углеводов, минеральных солей и воды. Считалось, что если в пищу человека входят в определенных количествах все эти вещества, то она полностью отвечает биологическим потребностям организма. Однако практика далеко не всегда подтверждала правильность этих представлений. Так, настоящим бичом мореплавателей была цинга: от неё погибало моряков больше, чем, например, в сражениях или от кораблекрушений. Так, из 160 участников известной экспедиции Васко де Гамма (Индия) 100 человек погибло от цинги, заболевание, которое могло быть приостановлено или излечено, если бы в пищу добавлялся лимонный сок или отвар. Голландский врач Х. Эйкман обратил внимание на то, что у кур, питавшихся около кухни одного из госпиталей острова Ява, появляются признаки, сходные с болезнью бери-бери, поражающей людей, находящихся в том же госпитале. Оказалось, что причина одна и та же, куры питалась в основном полированным рисом с удаленными оболочками. После того как Эйкман стал добавлять в пищу больных, страдающих бери-бери, и в корм птиц рисовые отруби, заболевание прекратилось. Задание 1 Какой витамин содержится в отрубях? А. витамин С В. Витамин Д С. Витамин В Д. витамин Е Ответ: С (витамин В) Задание 2. Заболевания, связанные с недостатком витамина В и витамина С - это: А) рахит Б) цинга В) бери-бери Г) «куриная слепота» Ответ: недостаток витамина В – бери-бери Задание 3. При недостатке витамина С, рекомендуется: А) картофель, лук Б) шиповник, смородина С) лимон, рябина Д) морковь, баклажан Ответ: Б, С. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат организма. | Задание 5. Американские ученые из Техасского университета установили, что регулярное употребление апельсинового и грейпфрутового соков препятствует развитию остеопороза (разрушение костной ткани). Исследователи провели опыты на 36 самцах крыс. Одна треть животных регулярно получала грейпфрутовый сок, вторая — апельсиновый сок, а последняя треть — обыкновенную воду. Другая группа грызунов вела обычный образ жизни и служила только для контроля. Через два месяца экспериментов... Вопрос: Подумай и ответь: Чем закончился эксперимент? | Ответ: у крыс, пивших грейпфрутовый и апельсиновый сок, плотность костной ткани увеличилась, и кости стали более крепкими, чем у их сородичей. Эти фрукты богаты антиоксидантами и способствуют повышению плотности костной ткани. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Выделение и его значение. Органы мочевыделения. Образование мочи. Регуляция мочеиспускания. | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Заболевания органов мочевыделения, их предупреждение. | . | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Обобщение знаний по темам «Обмен веществ и превращение энергии» и «Выделение продуктов обмена». | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Производные кожи. | Задача 10. Кожа. Химические ожоги – обычный результат беспечности при работе с реактивами в лаборатории, на уроках химии, в быту. Механизм действия кислот и щелочей заключается в основном в их воздействии на клеточные белки. Под влиянием кислот на коже возникают сухие, строго ограниченные струпья желто – коричневого цвета и даже черного цвета, щелочи вызывают образование сероватых мокнущих струпьев, резко не ограниченных. Знание внешней картины химических ожогов необходимо потому, что первая помощь при ожогах обусловленных кислотами, отличается от первой помощи при ожогах, вызванных щелочами. Первая помощь. Сначала у пострадавшего участок ожога освобождают от одежды. При этом оказывающий помощь должен следить за тем, чтобы самому не обжечься кислотой или щелочью. Затем места, пораженные кислотой, обливают сильной струей воды, 3% раствором питьевой соды или же мыльной водой. После обмывания ожоговые поверхности засыпают порошком питьевой соды или перевязывают чистой марлей или бинтом. Средства первой помощи при ожоге кислотой: мыльная вода, двууглекислая сода, стерильная марля, вата, бинт. Средства первой помощи при ожоге щелочью: лимон, уксус, стерильная марля ,вата, бинт. Поверхность тела, пораженные щелочами. Обмывают уксусной водой или же лимонным соком. Затем засыпают порошком лимонной кислоты и перевязывают чистым бинтом. Вопрос 1. Как отличить ожоги кислоты от ожога щелочью? Ответ: При контакте с кислотами образуется некроз, отек, покраснение При контакте со щелочами образуется некроз, мокнущие струпья. Вопрос 2. Для чего при ожоге кислотой пораженный участок обмывают сильной струей воды? Ответ: для уменьшения боли, а так же чтобы смыть быстрее кислоту с пораженного участка. Вопрос 3. Можно ли получить химический ожог лимонной кислоты или раствором соды? 1. Можно, если раствор лимонной кисло ты или соды будет концентрированный. Да или нет. 2. Нельзя, так как данные вещества являются общедоступными и продаются в продуктовых магазинах. Да или нет. Ответ: 1 – да, 2- нет. Вопрос 4. Почему при ожогах кислотой и щелочью средства первой помощи различны? Ответ: для реакции нейтрализации. Вопрос 5. Почему при химических ожогах нельзя смазывать участок кожи зеленкой или йодом? Ответ: так как они усиливают ожог и боль и замедляют заживление ран. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Болезни и травмы кожи. Первая помощь при ожогах. | Вопрос 1.5. Отморожение – довольно частое явление зимнего периода. Отморожение представляет собой омертвение и реактивное воспаление тканей, возникающее в результате нарушений кровообращения под действием низких температур Чаще всего подвержены отморожениям плохо защищенные от мороза периферические части тела - пальцы рук и ног, нос, уши, щеки. Обратите внимание, что отморожение может наступить не обязательно при воздействии отрицательных значений температуры, но и при температуре, близкой к нулевой отметке, при наличии высокой влажности и ветра (частые отморожения стоп у рыбаков). Способствует отморожению сдавление ног тесной обувью, лыжными креплениями или длительное сжимание чего-либо в руках, в результате чего нарушается кровообращение. Факторами, предрасполагающими к отморожению, является общее ослабление организма вследствие кровопотери, голодания, авитаминоза и утомления. Более 60% пострадавших получают отморожения в состоянии алкогольного опьянения. На холоде сужаются кровеносные сосуды – сначала кожи, а затем лежащие глубже. Уменьшается поступление крови к тканям. Оставшиеся на голодном пайке клетки очень страдают и могут погибнуть. Вначале исчезает чувствительность, что кажется даже приятным. Сильно замерзший палец вдруг перестал вас беспокоить. Это первый признак отморожения. Пока палец замерзал, был красным, а потом побелел из-за сильного сужения кровеносных сосудов. Уши, нос, щеки, потерявшие чувствительность и резко побелевшие на холоде, тоже сигналят об отморожении Вопрос 4. Из предложенных вариантов первой помощи при обморожении, выбери те варианты доврачебной помощи, которые ты считаешь правильными. Свой выбор обоснуй.
Ответ: 1А;5А;1Б;3Б; | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Гигиена кожных покровов. Гигиена одежды и обуви. Закаливание. | Задание 1. Кожа человека – это просто чудо эволюционной инженерии: она обеспечивает водонепроницаемость тела, блокирует и уничтожает вредные бактерии, регулирует температуру и находится в постоянном контакте с мозгом. В коже заложены нервные окончания (1 см в квадрате кожи содержит 100 – 200 болевых, 15 холодовых и 12 тепловых рецепторов) и нервные аппараты, воспринимающие температурные раздражения. Холод воспринимается быстрее, чем тепло. О чувствительности кожи к температурным раздражениям свидетельствует тот факт, что кожа ощущает разницу в температуре на 0,5 °С. Коже мы обязаны тем, что температура тела здорового человека остается постоянной на уровне около 37 градусов — независимо от температуры окружающей среды. Она регулирует обмен тепла между организмом и внешней средой. Теплорегуляция зависит от нервной системы. Раздражение нервов вызывает расширение или сужение сосудов; при сужении тепло задерживается в организме, при расширении происходит большая отдача тепла. В теплоотдаче значительную роль играют потовые железы. В среднем человек выделяет от 600 до 900 мл пота в сутки. Испарение с поверхности кожи вызывает понижение температуры тела. При понижении внешней температуры теплоотдача снижается, при повышении — усиливается. Кроме того немаловажную роль в терморегуляции имеет физические свойства тканей. Основными показателями физических свойств тканей являются их гигроскопичность, намокаемость, водоупорность, воздухопроницаемость, теплозащитные свойства, пыле проницаемость. Эти свойства определяют гигиеничность тканей и одежды из нее. Одежда из хлопка служит хорошей защитой от ультрафиолета, обладают хорошей гигроскопичностью и водо - воздухопроницаемость. Ультрафиолетовый диапазон – это та часть солнечного спектра, которая становится причиной ожогов и (при чрезмерном воздействии) вызывает заболевания. Именно длинноволновой УФ-диапазон отвечает за выгорание (обесцвечивание) ковров, занавесей, обоев, мягкой мебели и т.д. Спектральный состав солнечного света во многом зависит от времени года, погоды, географической широты и высоты над уровнем моря. Например, чем дальше от экватора, тем сильнее коротковолновая граница сдвигается в сторону длинных волн, поскольку в этом случае свет падает на поверхность под косым углом и проходит большее расстояние в атмосфере, а значит, сильнее поглощается. На территории Павлодарской области максимум жесткого ультрафиолетового излучения от Солнца приходится на апрель, май. Первый барьер, который преграждает потенциально опасному излучению доступ в организм, - кожа. Практически весь ультрафиолет поглощается в эпидермисе, наружном слое кожи. Чувствительность к свету во многом определяется наследственной способностью организма производить меланин, темный пигмент, который поглощает свет в эпидермисе и тем самым защищает более глубокие слои кожи от фотоповреждений. Вопрос 1.1 Один из факторов, сохраняющих здоровье: А. длительное купание в ледяной воде В. частое и обильное питание С. обливание холодной водой D. посещение лекций о здоровом образе жизни Ответ: С. Вопрос 1.2 Функцией этого пигмента является защита от ультрафиолетовых лучей. Поэтому больше меланина содержится в коже южан. Ответ: Да | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Железы внутренней секреции и их функции. | Вопрос 1 Перечислите железы внутренней секреции
| Вопрос 1 Перечислите железы внутренней секреции
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Работа эндокринной системы и ее нарушения. Гормоны. | Заполните пропуски в таблице
| | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Строение нервной системы человека. Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности. | Вопрос 5 Один из самых маленьких людей на Земле Йозеф Борулавский – «граф», родившейся в 1739 году в Польше. При рождении его рост был 20см, в возрасте одного года – 35 см, в 25 лет – 89 см. В день своего 30- летия его рост был равен 1 м. Прожил он 98 лет. Каким заболеванием страдал Йозеф Борулавский? Вопрос 6 Один из самых маленьких людей на Земле Йозеф Борулавский – «граф», родившейся в 1739 году в Польше. При рождении его рост был 20см, в возрасте одного года – 35 см, в 25 лет – 89 см. В день своего 30- летия его рост был равен 1 м. Прожил он 98 лет. Выскажите свою точку зрения о причине данного заболевания. Вопрос 7 Один из самых маленьких людей на Земле Йозеф Борулавский – «граф», родившейся в 1739 году в Польше. При рождении его рост был 20см, в возрасте одного года – 35 см, в 25 лет – 89 см. В день своего 30- летия его рост был равен 1 м. Прожил он 98 лет. Существует ли связь между данным заболеванием и экологической обстановкой в Польше в 1739 году? Приведите обоснования. Вопрос 8 « Поставь диагноз по портрету» У ребенка остановился рост. Он стал толстеть, нарушились пропорции тела. Постоянно стал высовываться кончик языка изо рта. Стали наблюдаться расстройства речи, памяти, мышления. Эти примеры демонстрируют нарушения в деятельности организма. О каком заболевании идет речь ? Вопрос 9 О подобном знакомом говорят – не человек, а комок нервов. Заводится с пол-оборота! Опоздайте на встречу с ним на 5 минут - рассорится с вами на всю жизнь, угостите пересоленным супом – запустит в вас тарелкой. На месте ему не сидится; мечется из угла в угол, все время что-то теребит в дрожащих руках. Одет легко, пальто и куртка нараспашку. Ест много и, тем не менее, худеет. У него большие лихорадочно блестящие глаза навыкате, частый пульс, Жалуется на бессонницу, слабость. | Ответ5 : карликовость Ответ 6: Причиной данного заболевания могут являться: нарушение работы гипофиза и как следствие недостаточная выработка гормона роста. Ответ 7: Связи между данным заболеванием и экологической обстановкой в Польше в 1739 году не существует т.к. данное заболевание появляется в результате нехватки гормона роста, выделяемого передней долей гипофиза. - Связь существует т.к. неблагоприятные условия окружающей среды могут привести к нарушению работы внутренних органов и в том числе гипофиза. - Связь существует т.к. это может связано с неблагоприятной наследственностью ( болезнь мамы в ходе беременности или наследственные заболевания по родословной линии). Ответ 8: кретинизм Ответ 9: базедова болезнь | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Спинной мозг. Спинномозговые нервы. Функции спинного мозга. | Задание 1. Мозг человека состоит примерно из 100 миллиардов нервных клеток, или нейронов, которые состоят из тела с ядром, одного аксона и нескольких дендритов, и нейроглии. Организмы из одной клетки, так же как клетки всех растений, обладают свойством изменять свое состояние под влиянием света, воды, тепла, солей. Это свойство клеток называется раздражительностью. Оно характерно для любой живой клетки. У многоклеточных животных появляются нервная ткань, клетки которой обладают свойством проводимости. Развитие этой ткани привело к формированию нервной системы. В ней под воздействием определенных раздражений возникает поток нервных импульсов, которые передаются ко всем органам. . У человека скорость проведения нервных импульсов 100-200 м/с, у лягушки -26 м/с, рыбы-4,5 м/с. Чем выше скорость, тем быстрее живой организм реагирует на раздражения и отвечает на них. Следовательно, быстрее приспосабливается к изменениям внешней среды, более жизнеспособен. Работа каждого органа согласуется нервной системой с работой других органов, т.е. носит рефлекторный характер. Аксоны самые длинные отростки нейронов, покрытые миелиновой оболочкой, которая необходима для проведения нервных импульсов на большие расстояния, так как увеличивает электрическое сопротивление, уменьшая потери при проведении импульсов Регулирует работу скелетных мышц соматический отдел нервной системы. Нервные импульсы из этого отдела идут по передним корешкам спинномозговых нервов и некоторым черепно-мозговым нервам к коре большого полушария, т.е. работа этого отдела носит произвольный характер. Автономный (вегетативный) отдел нервной системы регулирует работу внутренних органов. Центры вегетативной нервной системы находятся в сером веществе спинного, продолговатого и среднего мозга и следовательно работа данного отдела носят непроизвольный характер. После того, как аксон достигает целевого участка, он присоединяется к местным нервным клеткам. Таким образом, устанавливается цепь обработки информации, которая позволяет нам, например, увидеть чашку, распознать ее как таковую, протянуть руку и взять ее. Если бы была установлена неправильная связь между нервными клетками на участке между глазами и рукой, то мы бы не смогли дотянуться до чашки с кофе. Поэтому очень важно, чтобы нервные клетки присоединялись к правильным партнерским клеткам. Вопрос 1.1 Соматическая нервная система: А. регулирует работу внутренних органов С. опознает объекты внешнего мира В. управляет работой скелетных мышц D. запоминает полученную информацию Вопрос 1.2 Внимательно рассмотрите рисунок А и Б и сравните. Какую ошибку допустил автор, изображая нейрон ( рис а и б)? Обоснуйте свой ответ. Рис. А Рис. Б | Ответ 1.1 В управляет работой скелетных мышц Ответ1.2 : На рисунке Б допущена автором ошибка, у нейрона изображены два аксона. Нервная клетка состоит из тела и отростков, одного длинного аксона и коротких дендритов | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Головной мозг. Отделы головного мозга, их расположение, функции. | Задание 2. Природа закладывает в развивающийся мозг очень высокий запас прочности: при эмбриогенезе образуется большой избыток нейронов. Почти 70% из них гибнут еще до рождения ребенка. Человеческий мозг продолжает терять нейроны и после рождения, на протяжении всей жизни. Такая гибель клеток генетически запрограммирована. Одно из возможных объяснений: в нервной системе одновременно "работают" не все, а только 10% нейронов. Любая клетка одновременно и живет и "работает". В каждом нейроне все время происходят обменные процессы, синтезируются белки, генерируются и передаются нервные импульсы. Поэтому, оставив гипотезу об "отдыхающих" нейронах, обратимся к одному из свойств нервной системы, а именно - к ее исключительной пластичности. Смысл пластичности в том, что функции погибших нервных клеток берут на себя их оставшиеся в живых "коллеги", которые увеличиваются в размерах и формируют новые связи, компенсируя утраченные функции. Высокую, но не беспредельную эффективность подобной компенсации можно проиллюстрировать на примере болезни Паркинсона, при которой происходит постепенное отмирание нейронов. Оказывается, пока в головном мозге не погибнет около 90% нейронов, клинические симптомы заболевания (дрожание конечностей, ограничение подвижности, неустойчивая походка, слабоумие) не проявляются, то есть человек выглядит практически здоровым. Значит, одна живая нервная клетка может заменить девять погибших. Но пластичность нервной системы - не единственный механизм, позволяющий сохранить интеллект до глубокой старости. До 1960-х годов считалось, что нервные клетки мозга не способны к восстановлению. Однако опыты американских экспериментаторов, проведенные на крысах в 1962 году, доказали обратное. Исследования же 1998 года подтвердили, что новые клетки образуются и в мозге людей. У процесса даже есть название - нейрогенез. Тем не менее, поговорка о том, что нервные клетки не восстанавливаются по-прежнему живет в мозгах многих. Нервная ткань восстанавливается в любом возрасте, - заверил известный немецкий нейробиолог профессор Геттингенского университета Гарольд Хютер на прошедшем недавно в Санкт-Петербурге Всемирном конгрессе психиатров. - В 20 лет процесс идет интенсивно, а в 70 - медленно. Но идет. Хютер пояснил, что главный разрушитель нервных клеток - стресс, который еще и подавляет способность мозга к регенерации. А способствует ей гармония с самим собой. И вот что профессор в связи с этим советует: соизмерять мечты с реальностью, уметь организовать свою жизнь, а не плыть, что называется, по течению, понимать смысл жизни - хотя бы собственной, иметь прочные социальные связи - добрые отношения как можно с большим количеством людей - особенно близких. И еще. По словам Хютера, ничто так не способствует восстановлению нервных клеток, как проблема, для которой человек нашел решение. А чтобы проблемы не сильно обременяли, профессор рекомендует чему-нибудь учиться. Даже в преклонном возрасте. Чтобы сохранялся вкус к жизни. Вопрос 2.1 Сколько процентов нейронов в нервной системе одновременно "работают" A. 7% B. 10% C. 20% D. 15% Вопрос 2.2 Болезнь Паркинсона, при которой происходит постепенное отмирание нейронов. Симптомы болезни не проявляются, пока в головном мозге не погибнет около 90% нейронов. Согласны ли вы с этим утверждением? Вопрос 2.3 Может ли заболеть нервными заболеваниями человек Да / нет Нервная клетка восстанавливается в любом возрасте. Да/нет Нервные клетки не восстанавливаются Да/нет Разрушитель нервных клеток - стресс Да/нет Ответ: Да | Ответ 2.1 :В Ответ 2.2 : Да Ответ 2.3 : да, да, нет, да | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Вегетативная нервная система, ее строение. Нарушения и заболевания нервной системы человека. | Задание 3. Нервная система. Условие для осуществления любого рефлекса является целостность всех звеньев рефлекторной дуги. Между центральной нервной системой и рабочими органами существуют прямые и обратные связи, лежащие в основе саморегуляции таких функций организма, как дыхание кровообращение, выделение и т.д. В осуществлении любого рефлекса участвуют два процесса – процесс возбуждения, вызывающий или усиливающий определенную деятельность и процесс торможения, выключающий те нервные центры, которые могли бы мешать осуществлению этой деятельности организма. Процесс торможения противоположен возбуждению: он прекращает, ослабляет или препятствует возникновению рефлекторной деятельности. Возбуждение, возникающее в одних центрах нервной системы, сопровождается торможением в других: нервные импульсы поступающие в ЦНС, могут задерживать (тормозить) те или иные рефлексы. Явление центрального торможения было открыто И.М Сеченовым в 1862году. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения лежит в основе нервной деятельности, регуляции и координации функций в организме. Например, во время ходьбы чередуется сокращение мышц сгибателей и разгибателей. При возбуждении центра сгибания суставов тормозится центр их разгибания. В этот момент разгибатели расслабляются. При возбуждении центра разгибания расслабляются сгибатели. Так обеспечивается согласованное движение мышц. Торможение может быть безусловным и условным. Примером безусловного торможения может быть агрессия собаки при попытке отнять у нее еду. Раздражитель – в данном случае человек или другая собака – немедленно тормозит пищевой рефлекс и вызывает агрессию. Торможение условных рефлексов может быть, по И.П.Павлову, внешним и внутренним. Внешнее торможение возникает при действии более сильного раздражителя. Условный слюноотделительный рефлекс у собаки, выработанный на свет, тормозится сильным звуком звонка. Внутреннее торможение возникает в отсутствии безусловного раздражителя. Если не подкреплять условные рефлексы собаки лакомством, то они затормозятся. Вопрос 1. Представьте себе реакцию человека при прикосновении к горячему предмету. Укажите звенья рефлекторной дуги и объясните, что образуется в коре мозга при формировании условного рефлекса. Вопрос 3.2. Известны случаи, когда человек, у которого полностью поражен спинной мозг, парализовано туловище и конечности, продолжает жить и заниматься умственным трудом. Объясни, почему у человека сохраняется сознание, мышление и другие психические процессы, а также работают внутренние органы, хотя у него выключен спинной мозг. | Ответ 3.1: Чувствительный нейрон, цнс, двигательный нейрон, рабочий орган. Вовлекается практически весь организм. Ответ 3.2: Человеческий мозг – это сложный орган, способный воспринимать и обрабатывать огромный объем информации. У человека лишь наиболее простые двигательные рефлексы осуществляются под контролем спинного мозга. Все сложные движения – требуют обязательного участия головного мозга. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Обобщение знаний по теме «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности» | уменьшая потери при проведении импульсов. Вопрос 1.5 Свойство отвечать на раздражение является общим для всего живого. Лист поворачивается к свету, инфузория уходит из капли с соленой водой в каплю без соли, человек отдергивает руку от горячего утюга. В чем же разница в реакциях на раздражения у живых организмов? Ответ: Организмы из одной клетки, так же как клетки всех растений, обладают свойством изменять свое состояние под влиянием света, воды, тепла, солей. Это свойство клеток называется раздражительностью. Оно характерно для любой живой клетки. У многоклеточных животных появляются нервная ткань, клетки которой обладают свойством проводимости. Развитие этой ткани привело к формированию нервной системы. В ней под воздействием определенных раздражений возникает поток нервных импульсов, которые передаются ко всем органам. Работа каждого органа согласуется нервной системой с работой других органов, т.е. носит рефлекторный характер. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор, его работа, нарушения и профилактика. | Пример задания по формированию ЕНГ (использование кейс- технологии ) Согласно опубликованному Всемирной организацией здравоохранения первому Всемирному докладу о проблемах зрения во всем мире насчитывается не менее 2,2 миллиарда случаев нарушения зрения или слепоты, причем более 1 миллиарда из них являются следствием отсутствия профилактики или лечения Задание.Попробуйте объяснить, почему это происходит? Какова ситуация в нашей школе? Выясните типичные причины ухудшения зрения населения и предложите меры профилактики нарушения зрения Почему при любом повреждении глаза необходимо сразу же обращаться за медицинской помощью? | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Лабораторная работа №6. Строение зрительного анализатора. | Задание 4. Тема «Анализаторы». 1. Объясните, почему ночью предметы видны лучше, когда на них смотришь не прямо, а как бы со «стороны»? (ночью сила света слаба для активизации колбочек, а палочки находятся на периферии, поэтому приходится смотреть со «стороны») 2. В 1668 г. знаменитый физик Мариотт, очень забавлял придворных Людовика XІV. Мариотт помещал двух вельмож на расстоянии 2 метра друг от друга и просил их рассматривать одним глазом некоторую точку сбоку – тогда каждому казалось, что у его визави нет головы. Почему им так казалось ( изображение попадало на место сетчатки, которое лишено рецепторов, а значит, не видит) Преломляющие свойства нормального глаза называется рефракцией. Различные нарушения преломления световых лучей в оптической системе глаза, приводящие к расфокусировке изображения на сетчатке, называется аномалией. К ним относятся близорукость (миопия), дальнозоркость (гиперметропия), возрастная дальнозоркость (пресбиопия) и астигматизм. Близорукость (миопия) – заболевание, при котором параллельные лучи, преломляясь, фокусируются перед сетчаткой. У близоруких, как правило, нет симптомов зрительного напряжения. Они хорошо видят вблизи и плохо вдаль, так что им необходимы очки с вогнутыми рассеивающими линзами, Дальнозоркость (гиперметропия) - заболевание, при котором параллельные лучи собираются за сетчаткой. Они хорошо видят вдаль, но плохо вблизи, так что им необходимы очки с «плюсовыми стёклами» двояковыпуклыми собирающими линзами. Возрастная дальнозоркость (пресбиопия) – состояние, при котором у людей старше 40 лет ухудшается видение на близком расстоянии. Причина этого - утрата способности к аккомодации из-за отвердения хрусталика. 3. Вспомните басню Крылова «Мартышка и очки»; Мартышка к старости слаба глазами стала; А у людей она слыхала, Что это зло ещё не так большой руки: лишь стоит завести Очки. Определите, какой дефект зрения приобрела мартышка к старости, и подберите ей очки для правильной коррекции зрения. У мартышки возрастная дальнозоркость (пресбиопия) – состояние, при котором в старшем возрасте ухудшается видение на близком расстоянии. Мартышке необходимы очки с «плюсовыми стёклами» двояковыпуклыми собирающими линзами. Вопрос 4. Что из перечисленного является верным ответом 1 Колбочки предназначены для дневного зрения. Да/нет 2 Гиперметропия - заболевание, при котором параллельные лучи собираются перед сетчаткой Да/нет 3 Причина пресбиопии - утрата способности к аккомодации из-за отвердения хрусталика. Да/нет 4 На периферии колбочек нет Да/нет | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Слуховой анализатор, его строение. Нарушения работы органа слуха. | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание. Вкусовой и обонятельный анализаторы. | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Высшая нервная деятельность (ВНД). Безусловные и условные рефлексы. Поведение человека. | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Память и обучение. Виды памяти. Лабораторная работа №7. Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста. | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Врождённое и приобретённое поведение. | Вопрос 3.6. Существует расхожая поговорка – «Нервные клетки не восстанавливаются». В этой статье утверждается обратное. Нервные клетки восстанавливается в любом возрасте. И старость может быть в радость. Нервная ткань восстанавливается в любом возрасте. – заверил известный немецкий нейробиолог , профессор Геттингенского университета Гарольд Хютер на прошедшем в Санкт - Петербурге Всемирном конгрессе психиатров. В 20 лет процесс идет интенсивно, а в 70 – медленно. Ученый привел в пример наблюдения канадских коллег за монахинями преклонного возраста – 100 и более лет. Магнитно – резонансной топографии показала: их мозги в порядке – никаких проявлений старческого слабоумия.А все дело. По мнению профессора, в образе жизни и мышления этих женщин, которые в буквальном смысле восстанавливают свои мозговые структуры и их проводимость. А происходит подобное чудо благодаря тому, что монахини скромны, имеют устойчивые представления об устройстве мира, активную жизненную позицию и молятся, рассчитывая изменить людей к лучшему.Хютер пояснил, что главный разрушитель нервных клеток – стресс, который еще и подавляет способность мозга к регенерации, А способствует ей гармония с самим собой. И вот что профессор в связи с этим советует: соизмерять мечты с реальностью, уметь организовать свою жизнь, а не плыть по течению, понимать смысл жизни – хотя бы собственной, иметь прочные социальные связи – добрые отношения как можно с большим количеством людей – особенно близких. По словам Хютера, ничто так не способствует восстановлению нервных клеток, как проблема, для которой человек нашел решение. А чтобы проблемы не сильно обременяли, профессор рекомендует чему – нибудь учиться. Даже в преклонном возрасте. Чтобы сохранялся вкус жизни. Вопрос 1.Нервная ткань восстанавливается в любом возрасте сказал …. А. И.П.Павлов В. Г.Хютер С. И.В.Мичурин Д. И.И Иванов. Вопрос 3.7. Нервная ткань, восстанавливается в любом возрасте, - заверил немецкий нейробиолог профессор Гарольд Хютер. Согласны ли вы с этим утверждением? | Ответ 1.: Г.Хютер. Ответ 3.7 : да | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Сон и бодрствование. Значение сна. | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Особенности ВНД человека. Эмоции. Речь. Познавательная деятельность. Темперамент. |
| Овладеть законченной системой биологических знаний и умений. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Обобщение знаний о ВНД. Выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления. | Вопрос 3.5. Глубокая осень. Больная девушка, лежа у окна, считает, сколько листьев осталось на оголенных ветвях дерева. «Я умру, - говорит она. – когда упадет последний лист». И вот остается всего один лист. Проходит много дней, и он не падает. Девушка постепенно поправляется. Только тогда узнает она, что сосед – старый художник – нарисовал лист на стене противоположного дома в ту ночь, когда с дерева упал последний лист. Подобный случай мог иметь место в жизни. Что может помочь человеку в такой ситуации? | Ответ 3.5: Надежда, воля, эмоциональный настрой, мышление, чувства. Девушка могла бы умереть, не будь на дереве последнего листа, поддержавшего ее надежду выздороветь. Нервная система регулирует и согласует работу органов, обеспечивает постоянство внутренней среды, приспособление организма к внешней среде, психическую деятельность человека. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Особенности размножения человека. Репродукция. Генетическая информация. | Мужские половые клетки (сперматозоиды) и мужские гормоны образуются в семенниках, которые расположены в специальном кожаном мешочке – мошонке. В сперматозоиде очень мало цитоплазмы, он способен к передвижению, а так же есть несколько вспомогательных структур: митохондрии, которые обеспечивают его энергией, акросома, органелла, содержащая ферменты, необходимые для проникновения сперматозоида в яйцеклетку, центриоль – начало жгутика, при оплодотворении используется в ходе первого дробления зиготы. С помощью колебательных движений хвостика, сперматозоид способен совершать самостоятельное движение головкой, со скоростью2-3 мм.в минуту. Длинна зрелого сперматозоида 50-60мкм. Он состоит из головки шейки и хвостика. Женские половые клетки (яйцеклетки) образуются в яичниках. Это наиболее крупная клетка человеческого организма, её диаметр равен 0,2–0,3 мм. имеет сферическую форму, значительно больший объем цитоплазмы и запас питательных веществ, покрыта защитными оболочками. Яйцеклетка самостоятельной подвижностью не обладает. Зрелая яйцеклетка, окруженная прозрачной оболочкой –лучистым венцом , попадает из лопнувшего фолликула в брюшную полость, откуда в результате присасывающих перистальтических движений маточной трубы – в трубу. Зрелая материнская яйцеклетка, находясь в организме, сохраняет способность к оплодотворению не более 1–2 суток. В каждой клетке организма имеется 23 пары хромосом (всего 46). Зрелая половая клетка содержит 23 хромосомы, причем 23-я хромосома является носительницей пола: в яйцеклетке – всегда X-хромосома; в сперматозоидах – X или Y-хромосома. Поэтому мужской пол будущего ребенка зависит от наличия Y-хромосомы в сперматозоиде мужчины. Женская половая клетка содержит всегда Х-хромосомы. Следовательно, пол будущего ребенка зависит только от отца, сперматозоиды которого несут или Х- хромосомы, или У-хромосомы. С 1- цитоплазма, 2- ядро, 3- оболочка 4- фолликулярные клетки Задание 1. Как называются специализированные клетки человека,участвующие в размножении? Ответ: сперматозоид, яйцеклетка Задание 2. Рассмотри рисунок строение сперматозоида. Какие особенности в строении клетки сперматозоида позволяют ему достичь яйцеклетки? С Ответ: наличие хвостика, который совершает колебательные движения, и наличие митохондрий выделяющих энергию необходимую для движения. Задание 3. Заполни таблицу «Особенности строения половых клеток человека»
Ответ: «Особенности строения половых клеток человека»
| | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Органы размножения. Половые клетки. Мужская и женская половые системы. Оплодотворение. | Задание 5. Рассмотрите рисунок изучите его. У морфологически нормального сперматозоида ровная овальная головка с четко выраженной акросомой, занимающей 40-70% головки, ровная и тонкая шейка длиной с головку и по её оси. Хвост должен быть ровным, не скрученным, тоньше шейки и в 10 раз больше длины головки. Морфология — то, как выглядят сперматозоиды: форма, размеры. Что же будет отличать дефектный сперматозоид? -Дефекты головки: большая или маленькая, не овальной формы (может быть грушевидная, конусовидная, круглая, плоская и др.), двойная головка, увеличение или уменьшение акросомы,. -Дефекты шейки: несимметричное прикрепление к головке, чрезмерная или недостаточная толщина, неровная или изогнутая. -Дефекты хвоста: ненормальная длина или ширина, изломы, удвоение. Перед вами микроскопический снимок сперматозоидов пациента. Сравните их сравните их с нормой и дефектными сперматозоидами и запишите результаты анализа. Анализ на морфологию сперматозоида Головка: …… Шейка: ……. Хвост: ……… Ответ: Анализ на морфологию сперматозоида Головка: круглая, уменьшение акросомы. Шейка: изогнутая и двойная Хвост: имеет изломы и удвоение. Задание 6. Выберите один правильный ответ. 1. Женские гаметы называются: А. Фолликулы В. Яйцеклетки С. Сперматозоиды 2. Половые клетки человека содержат: А. 46 хромосом В. 50 хромосом С. 23 хромосомы 3. Мужские гаметы образуются: A. В предстательной железе В. В семенниках С. В семявыносящих протоках 4. Женские гаметы образуются: А. В маточных трубах В. В матке С. В яичниках 5. Оплодотворение яйцеклетки происходит: А. В маточной трубе В. В яичнике С. В матке Ответ 1-В, 2-С, 3-В ,4-С, 5-А. Задание 7. Определи пол будущего ребенка. X + Y = ? X + X = ? Ответ : X + Y = XY мальчик X + X = X X девочка | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Беременность и роды. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода. |
успеть , многому научиться, проявить себя творчески в разных сферах . Вопрос: Почему дети подросткового возраста быстрее устают от физической деятельности, хотя подростки кажутся и чувствуют себя взрослыми? | Объясняет причины проявления наследственности | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Рост и развитие ребёнка после рождения. | Текст 2: ДНЕВНИК ЗЕММЕЛЬВАЙСА Одним из видов диагностики в больнице было вскрытие. Тело умершего человека вскрывали, чтобы определить причину смерти. Земмельвайс отметил, что студенты, работающие в первой палате, обычно проводили вскрытие женщин, умерших днем ранее, а затем осматривали женщин, которые только что родили ребенка. Они не особенно тщательно умывались после вскрытий. Некоторые из них даже гордились тем, что по их запаху можно было понять, что они работали в морге, потому что это свидетельствовало об их трудолюбии! Один из друзей Земмельвайса умер, порезавшись во время вскрытия. Вскрытие тела друга показало, что у него были такие же симптомы как у матерей, которые умерли от послеродовой лихорадки. И у Земмельвайса появилась новая идея. Вопрос 4: ДНЕВНИК ЗЕММЕЛЬВАЙСА Новая идея Земмельвайса была связана с высоким процентом смертности среди женщин, умерших в родильных отделениях, и с деятельностью студентов. Какой была эта идея? A. Если бы студенты тщательно умывались после вскрытий, случаи послеродовой лихорадки сократились бы. B. Студенты не должны проводить вскрытие, потому что они могут порезаться. C. От студентов исходил запах, потому что они не умывались после вскрытия. D. Студенты хотели показать, что они трудолюбивые, поэтому они недостаточно осторожны во время осмотров женщин. Вопрос 5: ДНЕВНИК ЗЕММЕЛЬВАЙСА Земмельвайс преуспел в своих попытках сократить количество смертей от послеродовой лихорадки. Однако послеродовая лихорадка даже сегодня является болезнью, которую сложно побороть. Трудноизлечимые лихорадки до сих пор являются проблемой в больницах. Предпринимается множество мер для решения этой проблемы. Среди них – стирка простыней на высоких температурах. Объясните, почему высокая температура (при стирке простыней) способствует сокращению риска заболевания пациентов лихорадкой. | Ответ принимается полностью Вопрос 4: A. Если бы студенты тщательно умывались после вскрытий, случаи послеродовой лихорадки сократились бы. Вопрос 5: Ответ принимается полностью Код 11: В ответе говорится, что это помогает уничтожить бактерии. • Потому что при высоких температурах многие бактерии умирают. • Бактерии не переносят высоких температур. • Высокие температуры сжигают бактерии. • Бактерии свариваются. [Примечание: Хотя выражения «сжигают» и «свариваются» не являются верными с научной точки зрения, этот и предыдущий ответы следует засчитать.] Код 12: В ответе говорится, что это помогает уничтожить микроорганизмы, микробы или вирусы. • Потому что высокие температуры убивают мелкие организмы, которые вызывают болезнь. • Микробы не выживают при высоких температурах. Код 13: В ответе говорится об удалении (не уничтожении) бактерий. • Бактерии исчезнут. • Количество бактерий уменьшится. • При высоких температурах бактерии смываются. Код 14: В ответе говорится об удалении (не уничтожении) микроорганизмов, микробов или вирусов. • Потому что на ваше тело не попадут микробы. Код 15: В ответе говорится о стерилизации простыней. • Простыни стерилизуются. Ответ не принимается Код 01: В ответе говорится о том, что это убивает болезнь. • Потому что горячая вода убивает любую болезнь на простыни. • Высокая температура убивает лихорадку на простыни, что уменьшает шансы заражения.
Код 02: Другие ответы. • Чтобы они не простудились. • Во время стирки вымываются микробы. Код 99: Ответ отсутствует. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Социальная и природная среда человека. Адаптация человека к условиям среды. | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Окружающая среда и здоровье человека. | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека. | МУХИ Текст 1: Мухи Фермер работал с молочным скотом на сельскохозяйственной экспериментальной станции. Количество мух в стойлах, где содержались животные, было настолько велико, что это угрожало здоровью животных. Поэтому фермер обработал стойла и животных раствором средства для уничтожения насекомых А. Средство уничтожило почти всех насекомых. Спустя какое-то время, однако, количество мух снова увеличилось. Фермер опять использовал средство для уничтожения насекомых. Результат был схож с первым этапом обработки. Средство уничтожило большинство мух, но не всех. Спустя некоторое время их популяция опять увеличилась, и против них вновь применили средство для уничтожения насекомых. Такая последовательность повторилась пять раз, пока не стало очевидно, что средство против насекомых А теряет свою эффективность в борьбе с мухами. Фермер заметил, что во время всех обработок использовалась одна и та же большая порция раствора данного средства. Поэтому он предположил, что раствор средства против насекомых выветрился со временем. Источник: Teaching About Evolution and the Nature of Science, National Academy Press, Washington, DC, 1998, с. 75. Вопрос 1: МУХИ Фермер считает, что раствор выветрился со временем. Кратко объясните, как можно проверить верность данного предположения. ………………………………………………………………………………………………………………… | Ответ принимается полностью Код 5: Присуждается за ответы, в которых упоминаются три фактора (тип мух, срок годности средства против насекомых и подвергание воздействию средства). Например, сравнить результаты использования новой порции раствора средства с результатами использования старой порции раствора на двух группах мух одного вида, которые ранее не подвергались воздействию средства против насекомых. Ответ принимается частично Код 4: Присуждается за ответы, в которых упоминаются два из трех факторов (тип мух, срок годности средства против насекомых и подвергание воздействию средства). Например, сравнить результаты применения новой порции раствора с результатами использования старой порции на мухах в стойле. Код 3: Присуждается за ответы, в которых упоминается один из трех факторов (тип мух, срок годности средства против насекомых и подвергание воздействию средства). Например, (химически) проанализировать образцы средства с регулярным интервалом, чтобы увидеть, происходят ли изменения с течением времени.
Код 2: Применить к мухам новую порцию средства, не упоминается факт сравнения со старой порцией. Код 1: (Химически) проанализировать образцы средства без упоминания сравнительного анализа в течение некоторого времени. Примечание: Код 1 также присуждается, если упоминается отправка средства в лабораторию. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Разработка проектного задания. Работа над проектом | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Защита проекта. | . | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Обобщение изученного за курс «Человек и его здоровье». Итоговое занятие. | . | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Во многих странах можно получить изображение плода (развивающегося ребенка) при помощи ультразвуковой визуализации (эхографии). Ультразвук считается безопасным как для матери, так и для плода.
БЕГ В ЖАРКУЮ ПОГОДУ
Во время больших операций пациентам вводится наркоз для того, чтобы они не чувствовали
• Сетчатка глаза состоит из нервных рецепторов – колбочек и палочек. Около 125 млн. палочек и 6-7 млн. колбочек. Палочки - рецепторные клетки, расположенные на сетчатке глаза. Палочки более активны при тусклом освещении, в то время как колбочки более активны в условиях хорошей освещенности. Палочки фоторецепторы сетчатки, обеспечивающие сумеречное зрение. Наружный рецепторный отросток придаёт клетке форму палочки. (отсюда название ). Главная масса колбочек сосредоточена в центральной части сетчатки в желтом пятне. На периферии колбочек нет, только палочки. Колбочки предназначены для дневного зрения. Ими воспринимаются форма, цвет и детали предметов. Желтое пятно, особенно центральная ямка, является местом наилучшего видения, т.к. состоит только из колбочек . Такое зрение называют центральным . Остальные части сетчатки принимают участие в боковом или периферическом зрении . На сетчатке есть место, которое лишено рецепторов, а значит, не видит. Слепое пятно – участок, где сходятся отростки чувствительных нейронов, образуют зрительный нерв. В 1668 г. Мариотт открыл существование слепого пятна, там нет фоторецепторов 
Сперматозоиды обладают свойством двигаться против тока жидкости со скоростью 2–3 мм\мин. проникает в просвет матки и труб. В щелочной среде матки и маточных труб сперматозоиды сохраняют способность к движению 3–4 дня, а к оплодотворению 24–48 часов. Через 1,5-2 часа они попадают в маточные трубы, где встречаются с яйцеклеткой. Здесь происходит проникновение сперматозоида в яйцеклетку. Оплодотворение происходит во время слияние ядра сперматозоида и ядра яйцеклетки, после чего образуется диплоидная клетка – зигота. Образовавшаяся новая клетка (зигота) является началом нового организма. 
троение яйцеклетки 
троение сперматозоида
