Рабочая программа внеурочной деятельности «занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов» «Киноискусство» 1 год (9 класс)

Приложение к основной образовательной программе

основного общего образования

Рабочая программа

внеурочной деятельности

вариативной части для обучающихся

Направление: «занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов»

«Киноискусство»

1 год (9 класс)

Программу составила

педагог-библиотекарь

Пак Людмила Валентиновна

Пояснительная записка

«Кино — не только самое важное, но и самое массовое из искусств». Роль кинематографа трудно переоценить. Однако современная киноиндустрия, как правило, ориентирована на развлечение, образовательные и воспитательные цели оказываются мало востребованы массовым зрителем. Актуальность предлагаемого курса заключается в том, что работа школьного киноклуба позволит выстроить целостную систему организации образовательной среды, в которой найдут гармоничное сочетание педагогически значимое содержание, эффективность мультимедийной формы, возможности организовать «диалог поколений». Быстрое развитие ИКТ и средств мультимедиа, как и массовое оснащение школ компьютерной техникой, создают благоприятную среду для практического воплощения идеи школьного киноклуба.

Кинематограф является тем видом искусства, который способствует развитию мышления не менее, чем литература. Погружая зрителя в атмосферу произведения, он заставляет глубоко переживать чувства и мысли, заложенные в нем как ментальный посыл.

Немалое значение имеет и такая разновидность кинематографа, как «короткий метр» или, его более привычное название — короткометражный фильм. Программа включает, как короткометражные, так и полнометражные кинопроизведения. Выбор делается и как в пользу игровых фильмов, так и документальных. Фильмы, в хронометраже превышающие 30 минут, будут продемонстрированы в несколько этапов.

Стандартное занятие выстраивается в следующем алгоритме: вводная часть – знакомство с фильмом, его создателями, пред-история, основная часть – просмотр кинопродукта, заключающая – подведение итога занятия, коллективное обсуждение.
Помимо установленной заранее кинопрограммы, имеет место посильное участие детей в составлении списка фильмов.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся следующих компетенций:

- ценностно-смысловых,

- общекультурных,

- учебно-познавательных,

- информационных,

- коммуникативных,

-социально-трудовых,

-компетенций личностного самосовершенствования.

Цели программы – культурное воспитание учащегося, формирование умения рассуждать, создание условий выбора и его обоснования в процессе занятий кружка.

Образовательные задачи:

- развивать устойчивый интерес учащихся к кинематографу и культуре, в общем;

- активизировать мыслительную и познавательную деятельность;

- приобщать учащихся к духовно-нравственным базовым ценностям культурного и литературного наследия.

Воспитательные задачи:

- воспитывать положительное отношение к культуре кинематографа, как к неотъемлемой части человеческой жизни;

- воспитывать любознательность, инициативу, самодисциплину;

- воспитывать у учащихся чувство коллективизма и умение сочетать индивидуальную работу с коллективной.

Развивающие задачи:

- формировать общий кругозор;

- расширять и углублять представления учащихся о мире.

Педагогические принципы:

-доступности,

-системности,

-преемственности,

-перспективности,

-развивающей направленности,

-учёт индивидуальных способностей,

- органического сочетания обучения и воспитания,

-практической направленности

- посильности

-учёт возрастных и психологических особенностей детей 16-17 лет

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

Гражданского воспитания:

Готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны.

Неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека.

Представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Патриотического воспитания:

Проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России; ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в художественных фильмах; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

Духовно-нравственного воспитания:

Ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.

Готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки.

Эстетического воспитания:

Восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; понимание эмоционального воздействия искусства.

Стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

Ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).

Осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья.

Трудового воспитания:

Осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

Уважение к труду и результатам трудовой деятельности.

Экологического воспитания:

Умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы.

Повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.

Готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Ценности научного познания:

Овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира.

Овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового образования.

Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

Потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту

и знаниям других.

Потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.

Умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий.

Быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметные результаты включают:

Освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике.

Готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории.

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях.

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений.

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев. Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления. Оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно.

Общение:

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

Понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения.

Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта).

Совместная деятельность:

Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи.

Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды.

Оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Самоорганизация:

Самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений.

Составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте.

Делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль: Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения. Учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам. Оценивать соответствие результата цели и условиям. Эмоциональный интеллект: Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других. Выявлять и анализировать причины эмоций. Принятие себя и других: Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим.

Предметные результаты:

1)Знать основные виды современного кинематографа, знать особенности киноязыка и кино-выразительности, взаимодействия кино с явлениями художественной культуры, уметь находить связи документального и художественного кино с литературой, понимать и устанавливать связи между художественными фильмами и литературой, актуализировать личностный культурный контекст в ходе интерпретации фильмов.

2)Аргументировать свою позицию, личностное отношение к просмотренным художественным фильмам, культурным явлениям и т.п.. - формулировать личное отношение и понимание при просмотре и обсуждении художественных фильмов, текста. - понимать значение метафор, культурных знаков, символов при просмотре и обсуждении художественных фильмов.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

3.Тематическое планирование

Формы подведения итогов реализации программы

Одной из форм реализации программы может стать самостоятельный кинематографический продукт, созданный руками учащихся. Также это может быть самостоятельно составленный и организованный кинопоказ для одноклассников. Имеет место написание рецензий на наиболее понравившиеся произведения.

Материально-техническое обеспечение занятий.

Для реализации программы кружка необходимо:

 

Список литературы и интернет-ресурсов

1. Андроникова М. И. Сколько лет кино? М.: Искусство, 1968.

2. Баженова Л. М. Наш друг экран. Вып. 1, 2. М.: Пассим, 1995. 77 с. + 74 с.

3. Баранов О. А. Экран становится другом. М.: Просвещение, 1979. 96 с.

4. Бондаренко Е. А. В мире кино. М., 2003.

Kinopoisk.ru

rutracker.org

wikipedia.org

adme.ru