Реки Воронежской области

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный

2. Постановка учебной проблемы (целеполагание)

3. Актуализация знаний

4. Открытие нового знания

5. Физкультминутка (здоровье-

сберегающий компонент)

6. Самостоятельное применение нового знания. Первичное закрепление знаний

7. Рефлексия.

 Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку: наличие учебных принадлежностей, отмечает отсутствующих на уроке

Читает слова : «Никогда путь к доброму знанию не пролегает по шелковистой мураве, усеянной лилиями: всегда человеку приходится взбираться по голым скалам.» ну или плыть по бурным рекам (слайд № 2) Рёскин Д.

Спрашивает, какой смысл имеют эти слова?

- Давайте сегодня на уроке отправимся в плаванье за новыми знаниями.

Говорит о том, что мы с вами продолжаем изучать краеведение Воронежской области. Предлагает попробовать сформулировать тему сегодняшнего урока по загадкам:

- Бежит без ног, не зная горя,
И добирается до моря (слайд № 3)

- Мостик нужен человеку,
Чтобы ездить через … (слайд № 4)

- Полями, лесом и лугами
Она бежит меж берегами,
Петляет от обрыва к мели,
Тут – быстро, где-то - еле-еле.
Она течёт уже века,
Вот - полноводная … (слайд № 5)

Просит записать тему урока в рабочих тетрадях (слайд 6)

Предлагает вспомнить ранее изученный материал на уроках географии и ответить на вопросы.

Вопросы учителя:

1.Что такое река? (Слайд № 7)

2.Какие бывают реки? (Слайд № 8)

3.Что такое исток реки? (Слайд № 9)

4.Что такое устье реки? (Слайд № 10)

5.Какую территорию называют бассейном реки? (Слайд № 11)

6.Что такое водораздел? Где чаще всего проходит водораздел? (Слайд № 12)

7.Какой характер течения у рек? (Слайд № 13)

8.Что такое режим реки? (Слайд № 14)

9.Какие вы знаете источники питания рек? (Слайд № 15)

10.Как определить где у реки левый берег, а где правый? (Слайд № 16)

11.В каких хозяйственных целях используют реки? (Слайд № 17)

Делает вывод, побуждает учащихся к теоретическому восприятию материала:

Вы правильно сформулировали определения частей реки и знаете ,в каких хозяйственных целях используют реки. Эти знания вам позволят выполнить практические задания на уроке и применить теоретические знания на практике. Давайте теперь подробнее поговорим о реках нашей Воронежской области

Вопросы учителя:

1.Сколько рек и временных водотоков на территории Воронежской области? (1343)

2.Чему равна общая длина рек и временных водотоков? (11 тыс. км.)

3.Сколько рек на территории области имеют длину более 10 км.? (233)

4.Какая река считается самой крупной в области? (Дон)

5.Какое питание имеют реки области? (снеговое -70%, подземными водами – 25%, дождевыми водами – 5%)

6.Что такое паводок? (кратковременный подъем уровня воды в реке)

7.Что такое межень? (самый низкий уровень воды в реке)

8. Когда реки Воронежской области покрываются льдом? (ноябрь – декабрь)

9.Сколько дней в году в среднем реки покрыты льдом? (от 20 до 150 дней)

10. Когда реки нашей области «вскрываются» освобождаются ото льда? (март – начало апреля)

11.Перечислите самые крупные реки Воронежской области. (Дон, Воронеж, Битюг, Хопер) (Слайды № 18-32)

«Игра на внимание»

Верное утверждение - руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой + хлопок.

1.Самая большая река Воронежской области Дон.

2. К внутренним водам относятся: реки, моря, луга.

3.Реки Воронежской области имею снеговое, подземное, дождевое питание.

4.По территории Воронежской области протекает всего 2 реки.

5.Большая часть поверхностных вод в области находится в реках.

Стимулирует активное участие всех обучающихся к практической части для выполнения задания

1.На контурной карте Воронежской области подписать названия крупнейших рек Воронежской области: Дон, Тихая Сосна, Черная Калитва, Потудань, Богучар, Воронеж, Хопер, Савала, Ворона, Битюг, Усманка, Толучеевка, Икорец .

2. Выписать в два столбика притоки реки Дон:

А) левые в левый столбик

Б) правые в правый столбик

Проверяет и корректирует правильность выполнения заданий.

Сделайте вывод по уроку.

Домашнее задание

1.§ 16, ? стр. 62-63

2. Составить краткую характеристику крупной реки Воронежской области по выбору ( Дон, Битюг, Хопер)

- Возвращаясь к изречению Джона Рёскина, ответьте на вопрос :

- Сегодня путь к знаниям у вас был лёгок или тернист?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Оцените свою работу на уроке и поставьте оценки в дневниках

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей, дежурный докладывает об отсутствующих на уроке

Отвечают на вопрос : (чтобы получить знания и стать образованным человеком необходимо трудиться, порой знания даются человеку очень тяжело)

Отгадывают загадки и формулируют тему урока – «Реки Воронежской области» и записывают в рабочих тетрадях. С помощью учителя пытаются поставить задачи.

Учащиеся записывают тему урока вспоминают ранее изученный материал и отвечают на поставленные вопросы фронтальной беседы.

1. Поток воды, текущий в углублении, называемом руслом

2. Горные и равнинные

3. Начало реки

4. Место впадения реки в другую теку, озеро или море

5. Местность, с которой река собирает поверхностные и подземные воды называется бассейном реки

6. Граница между бассейном рек называется водоразделом. В природе это, как правило, возвышенные территории или горы.

7. Равнинные – медленный, горные – быстрый

8. Регулярные (суточные, годовые) изменения состояния реки

9. Снеговое, дождевое, подземными водами

10. Стать лицом по течению реки, справа – правый берег, слева – левый берег

11. Водоснабжение населенных пунктов и промышленных предприятий

Нужды сельского хозяйства

Рыборазведение

Транспортное значение

Рекреационное значение

Работают с учебником, находят и узнают и запоминают информацию, отвечая на вопросы учителя, используя текст учебника § 16 стр. 59-62

1)1343

2) 11тыс. км.

3) 233

4) р. Дон

5) снеговое -70%, подземными водами – 25%, дождевыми водами – 5%

6) кратковременный подъем уровня воды в реке

7) самый низкий уровень воды в реке

8) ноябрь – декабрь

9) от 20 до 150 дней

10) март – начало апреля

11) Дон, Воронеж, Битюг, Хопер

Используя физическую карту атласа Воронежской области и контурную карту, выполняют задания

Делают вывод. Записывают домашнее задание в дневниках.

Отвечают на вопросы.

Выставляют оценки в дневниках