"Русская Азбука, или Алфавит"

Этапы урока

Деятельность

учителя

Наглядность

Использование ИКТ

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный

момент.

Психологи - ческий

настрой.

II. Актуализация знаний и умений.

Организовывает подготовку рабочего места

-Отгадайте загадку (подскажи словечко)

Что нам в тексте загадки подсказывает правильный ответ?

Проверка: экран (анимация) ЦОР

Электронное приложение

Выполняют рекомендацию учителя.

Отгадывают загадку

Формиро-вание умения взаимодей-ствовать

Личностные УУД:

Обеспечение

учащимся

организации их

учебной

деятельности.

Эмоционально-положитель

ный

настрой на урок,

создание ситуации

успеха, доверия

Познавательные: осуществлять анализ объектов, сравнивать и классифицировать по заданным критериям

Личностные: мотивация к работе на результат, навык работы со сверстниками.

Регулятивные: контролировать учебные действия.

Коммуникативные: понимать и принимать задачу.

III

Постановка учебной зада -чи и её решение.

IV. Освоение нового содержания и его применение.

V. Рефлексия деятельности

Открываем конверт и находим карточку. Кто может объяснить учебное задание?

Это минутка чистописания. Кто готов, поставьте руку на локоть.

Проверка работы на экране (ЦОР)

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Тема урока: «Русская Азбука, или Алфавит»

Сейчас Аня вам прочитает стихотворение об одной необычной азбуке. Чем эта азбука необычна?

После прослушивания стихотворения Вам надо будет ответить на вопрос: о какой Азбуке идёт речь?

-Какая беда может случиться, если не соблюдать правила? Какой вывод можем сделать?

Проведём зрительную паузу.

Покажите глазами, как надо смотреть по сторонам при переходе проезжей части.

Санкт-Петербург – второй по величине город в России. Естественно, чтобы быстрее доехать с одного района в другой, необходимо пользоваться различными видами транспорта.

-Какие виды транспорта вы знаете?

-Найдите в конверте карточку с изображением видов транспорта. Прочитайте учебное задание. Кто может своими словами объяснить учебную задачу?

-Докажите правильность выполненного задания.

Аэростат – аппарат для полёта, шар с корзинкой.

-Назовите первую букву в слове «аэростат». Какой звук она обозначает?

-Открываем учебник русского языка на с.54. Найдём упражнение с аэростатами. Ответим на вопросы к упражнению 5. Учитель читает вопросы.

-Проверим, как вы знаете алфавит.

-Итак, отгадайте слово по подсказкам:

1я буква стоит за буквой «в»

2я буква за «н»

3я буква – за «п»

4я буква - перед «п»

5я буква – между «г» и «е»

-Какое же слово получилось?

- («Город»)

Открываем тетрадь по русскому языку и записываем на следующей строке после даты слово, которое получилось. Пишем со строчной буквы. Поставим знак ударения, подчеркнём букву безударного гласного. Также подчеркнём букву «д» на конце слова, хотя мы и слышим… звук «т». Написание этого слова необходимо запомнить.

-Найдите в конверте вырезанные прямоугольники из бумаги, на которых напечатаны слова. Комплект полосочек закреплён скрепкой. Как вы думаете, почему он один, а вас двое?

-Верно. Это работа в парах.

-Какая учебная задача «стоит» перед вами?

-Верно. Составить предложение из слов. Как это задание связано с предыдущим?

-Встречается слово «ГОРОД»

-Кто готов? Сигнал «домики»

-Мы живём в городе Санкт-Петербурге.

-Запишите это предложение в тетрадь на следующую строчку.

-С какой буквы? Что поставим на конце?

Проверим вашу работу: с доской.

Найдём на парте лист самооценки. Раскрасьте первый круг светофора в соответствии с тем, как успешно вы записали предложение.

Двигательная физминутка с песенкой

-Находим карточку для работы с текстом. Внимательно рассматриваем. Какое учебное задание на ней? Как его выполнить?

Наш город стоит на реке….

В Санкт-Петербурге есть разводные …. Набережные Невы украшают каменные …..и …….. Главный музей города - …

(Нева, мосты, львы, сфинксы, Эрмитаж)

Итак, Вы вставили слова в текст. Теперь запишите в тетрадь только эти вставленные слова через запятую в алфавитном порядке. Проверим выполненную работу.

Найдём на парте лист самооценки. Раскрасьте второй и третий круг светофора в соответствии с тем, как успешно вы записали предложение.

Поднимите руку дети, у которых на парте лежит карточка с изображением кораблика Адмиралтейства.

Итог урока.

- Сколько букв в русском Алфавите?

- Как называются буквы, расположенные в определённом порядке?

- Чем слово «Эрмитаж» отличается от остальных?

Электронное приложение

Аудиозапись

Сдайды презентации

Дети слушают стихотворение и смотрят на экран.

Дети поворачивают голову влево-вправо.

Дети зачёркивают лишнее изображение.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отгадывают слово.

Дети записывают слово в тетрадь.

Ученики составляют предложение из слов в паре,

а затем записывают в тетрадь.

Вставляют слова.

Записывают в тетрадь.

Читают интересные сведения.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, сравнивать и классифицировать по заданным критериям

Личностные: мотивация к работе на результат, навык работы со сверстниками.

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать партнёра по общению

Личностные: понимать значение знаний для человека, установка к работе на результат

Регулятивные: контролировать учебные действия.

Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь