Создание безопасного и развивающего пространства
КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 59 г. ЧЕЛЯБИНСКА»
(МАОУ «СОШ № 59 г. Челябинска»)
454077, г. Челябинск, ул. Мамина, 9, ИНН 7452017130, тел.: (351) 773-75-96, E-mail: school59@inbox.ru
Проект "Создание безопасного
и развивающего пространства"
По доминирующей деятельности: творческий
По количеству участников: коллективный (дети, воспитатели, родители)
Характер контактов: среди детей одной группы
Автор проекта:
Неежлева Т.Р.
Челябинск, 2025
ноябрь
Актуальность проекта:
В настоящее время обеспечение безопасности является одним из требований, предъявляемых к организации воспитательно-образовательного процесса, а также одним из показателей его качества в условиях реализации ФГОС. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа целостного развития личности ребенка: интеллектуального, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного. Поэтому основной задачей дошкольного учреждения является: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья, обеспечении безопасных и психологически комфортных условий для каждого ребенка. Под психологической безопасностью понимается защищенность воспитанников и педагогов от угроз психологического насилия, унижения и оскорбления, от того, что заставляют делать против желания, от заброшенности, пренебрежительного и недоброжелательного обращения.
Проблема проекта:
Цель проекта: сохранение и укрепление здоровья дошкольников посредством обеспечения безопасной и психологически комфортной образовательной среды в условиях реализации ФОП ДОО.
Задачи проекта:
-Создать условия, способствующие эффективному подбору и реализации компонентов психологической безопасности для сохранения и укрепления психофизического здоровья воспитанников в условиях ДОО
-Создать условия для естественного всестороннего развития детей, их творческого потенциала и индивидуальных способностей
-Работа по созданию условий для укрепления и сохранения здоровья дошкольников, всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой, создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.
Участники проекта:
Дети средней группы, родители воспитанников, воспитатель.
Сроки проекта: среднесрочный
Вид проекта: групповой, информационный, творческий, игровой, среднесрочный. Этапы и сроки реализации проекта: с 10 ноября по 28 ноября 2025 года
Система организации межличностных отношений в ДОО
- влияние педагога на развитие личности ребенка (стиль взаимоотношений, личностные характеристики педагога, педагогическое мастерство); психологический климат в детском коллективе (межличностные взаимоотношения в группе сверстников);
- психологический климат в педагогическом коллективе (мотивация на работу, стиль руководства, традиции, атмосфера).
Система организации режима жизнедеятельности воспитанников.
- установление целесообразного, гибкого и эффективного режима дня (распределение интеллектуальной и физической нагрузок;
- организация полноценного питания, сна и двигательного режима);
- создание предметно-развивающей среды, отвечающей принципам комплексирования и гибкого зонирования, комфортности и эмоционального благополучия детей и взрослых, удовлетворения потребности в общении, движении, развитии;
- организация образовательного процесса (поддержание баланса между специально организованной и самостоятельной совместной деятельностью детей; проведение занятий в форме игры и диалога; совместное решение познавательных и практических задач; вовлечение воспитанников в значимые и интересные для них виды деятельности).
Структурные компоненты, которые составляют основу понятия «психологическая безопасность»:
- система организации режима жизнедеятельности воспитанников;
- система организации межличностных отношений в ДОУ;
Методическое обеспечение:
- игровая деятельность (настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, театрализованные игры)
- продуктивные виды деятельности - рисование, ручной труд
- работа с научно-познавательной литературой (словарями, детскими энциклопедиями
- познавательные беседы
- просмотр иллюстраций
- чтение познавательной художественной литературы.
Методы проекта:
- сюжетно-ролевая деятельность
- познавательная деятельность
- речевая деятельность
- исследовательски-информационная деятельность
- художественно творческая деятельность
Итоговое мероприятие: Организационный момент. Познавательное открытое занятие от родителей. Папка передвижка
Формы работы с детьми:
- формировать у детей представление о безопасности образовательной среде
- организация обучающих, развивающих и творческих занятий.
Формы взаимодействия с семьями воспитанников:
- привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.
Ожидаемые результаты проекта
- соответствие предметно-развивающей среды требованиям психологической безопасности;
- направленность деятельности педагогов на личностно ориентированное взаимодействие с детьми;
- сокращение количества факторов, негативно влияющих на эмоциональное состояние и вызывающих эмоциональный дискомфорт за счет построения гибкого и варьированного режима дня;
- включения в образовательный процесс значимых и интересных видов детской деятельности; проведения образовательной деятельности с детьми в увлекательной и эмоциональной форме;
- введения релаксационных пауз в режимные моменты;
- создания пакета методик снятия напряжения;
- создание условий для естественного всестороннего развития творческого потенциала и индивидуальных способностей воспитанников;
- уменьшение количества детей с эмоциональными нарушениями;
Формы реализации проекта:
- непосредственно образовательная деятельность
- игры
- беседы
- театрализованные постановки с участием детей
- консультации родителям.
Продукты реализации проекта:
- создание папки передвижки
Этапы работы по обеспечению безопасной и комфортной образовательной среды.
I этап- подготовительный:
На данном этапе анализируются:
•отношение детей к ДОО, их эмоциональное состояние, психологический климат в детском коллективе;
•психологические характеристики воспитателей с точки зрения личностно ориентированной педагогики, а также стиль взаимодействия субъектов воспитательно-образовательного процесса;
•степень подготовки воспитанников ДОО к школе;
•специфика организации воспитательно-образовательного процесса;
•степень комфортности предметно-развивающей среды для детей и взрослых;
•психологический климат педагогического коллектива.
II этап- основной:
В группах ДОО регулярно проводится работа по обеспечению безопасной и психологически комфортной образовательной среды посредством различных форм и методов:
•Психологизация образовательной среды в целях сохранения эмоционального благополучия ее участников; создание в ДОО безопасных условий; защита от всех форм дискриминации;
•Повышение профессионального уровня педагогов и создание необходимых условий для их личностного роста;
•использование в работе приемов аутотренинга и релаксации;
•Организация коррекционно-развивающих занятий с детьми, направленных на создание условий для их естественного психологического развития, развитие эмоциональной сферы, коррекцию имеющихся эмоциональных нарушений.
III этап-заключительный
Организация безопасного, комфортного пространства.
Развивающая среда, обогащенная различными элементами, создает у детей положительную установку и позитивное впечатление о детском саде, что способствует укреплению их психологического и эмоционального здоровья, развитию эмоционально-чувственной сферы. Также пространство в группах, имеющее гибкое зонирование, стимулирует самостоятельность детей, обусловливает возможность свободного выбора.
Организовать в группах специальные уголки и зоны, способствующие сохранению у детей ощущения эмоционального благополучия и психологического комфорта:
Зона приветствия.
Создание позитивного эмоционального настроя, атмосферы группового доверия и принятия, сплочение детского коллектива.
- Стенд «Мое настроение», на котором дети средней группы в течение дня с помощью заготовок- пиктограмм отмечают свое настроение, а дети младших групп с родителями отмечают свое настроение в начале дня с приходом в ДО.
Зона эмоций.
Предоставление детям возможности в приемлемой форме освободиться от переполняющего их чувства эмоций, напряженности; развитие положительных эмоциональных чувств; обучение самообладанию и приемам саморегуляции.
• коврик для снятия эмоционального напряжения» (резиновый шипованный коврик, на котором дети могут потоптаться);
• «ковер дружбы».
Уголок поздравлений.
Формирование позитивного настроения, дружеской атмосферы в группе; сплочение детского коллектива.
В группах оборудованы стенды, на которых в дни рождений детей вывешиваются плакаты с фотографией именинника и поздравлениями остальных детей.
Зона воды и песка.
Снятие стресса; снижение нервно-психической напряженности, улучшение настроения.
Из всех игровых материалов песок и вода являются наиболее эффективными терапевтическими средствами. Они не имеют структуры и по желанию ребенка могут превратиться во что угодно: поверхность луны, пляж, бассейн. Не существует правильного или неправильного способа игры с песком и водой, поэтому ребенок всегда уверен в успехе. Это особенно полезно для неуверенных в себе, замкнутых детей.
Зона уединения.
Предоставление ребенку возможности отдохнуть, расслабиться, подумать, помечтать. Это одна из наиболее любимых детьми зон. Она оснащена мягкой мебелью, подушками, ширмой.
Уголок сенсорного развития.
Развитие всех видов восприятия; создание условий для реализации сенсорно-перцептивных способностей; речевого и психического развития детей; выработки эмоционально положительного отношения к предметам и действиям с ними.
Здесь находятся звучащие игрушки, игрушки-заместители, клубочки, катушки, шнуровки и многое другое, способствующее развитию мелкой моторики, тактильных ощущений, слуховых анализаторов, зрительного восприятия, обоняния.
