Урок информатики и ИКТ в 8 классе «Способы кодирования информации»

Авторы, разработчики:

Прийменко Андрей Викторович, учитель информатики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 48 им. Р.М. Каменева»

Предмет

Информатика и ИКТ

Класс

8 класс

Тип урока

Урок усвоения и применения новых знаний

Технология урока

Технология развития информационно-коммуникационно-технологической компетенции (ИКТ)

Тема

Способы кодирования информации

Цель

- обратить внимание учащихся на многообразие окружающих их кодов;

- сформировать общие представления о роли кодирования информации;

- поупражняться в кодировании и декодировании информации с помощью.

Оборудование

Компьютеры учащихся, компьютер учителя, интерактивная доска, проектор.

Использованные ресурсы:

- литература;

- дидактические материалы

- ЭОР

Литература:

Босова Л. Л., Босова А.Ю. «Информатика-8», М: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л.Л. Босова А.Л. «Уроки информатики в 7-9 классах: методическое пособие», М: Бином. Лаборатория знаний, 2015. (https://bosova.ru/metodist/authors/informatika/3/mo.php)

Дидактические материалы:

Презентация «Кодирование информации».

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Формулирование темы и целей

- Рассмотрите изображения на экране телевизора;

- О чём нам говорит каждое изображение?

-Подумайте, какое действие с информацией вы выполнили, преобразовав её?

-Тема урока:

- Что мы должны узнать на уроке?

- смотрят gif-анимацию;

- смотрят изображения;

- делают вывод о значении изображений»;

-«Кодирование информации»;

- как кодировать информацию различных видов (текст, графика и звук);

Регулятивные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Познавательные УУД:

-актуализация сведений из личного опыта;

-формирования навыков преобразования информации;

-формирование понятий, «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;

Личностные УУД:

- умение структурировать знания;

- применять навыки кодирования на практике

Коммуникативные УУД:

- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;

4

Изучение нового материала + одновременное закрепление

-Рассмотрите слайд – и запишите формулы, которые позволяют найти объем файла и количество символов в алфавите, количество цветов в изображении и количество уровней громкости в аудиофайле;

-Как называется набор символов для кодирования текстовой информации?

- Из каких элементов состоит любая картинка в компьютере. Запомни! В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде.

-Отгадай правило кодирования информации - Запомни! Для кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.

- Запишите информационный вес символа;

- Рассмотрите мозаику и витраж и запишите определение понятия «Дискретизация»

- Откуда в компьютере 16 млн. цветов?

- Как получить любой цвет?

- Почему существует 2 цветовые модели? В чем разница?

- Посмотрите, как это реализуется технически;

- Давайте рассмотрим график на слайде и ответим на вопрос «Что происходит со звуком?», «Что такое низкий звук?»

- Изучите шкалу громкости. Что такое болевой порог? Чему он равен?

- Давайте изучим схему двоичного кодирования звука. Звуковая волна воздействует на микрофон, создавая резонанс. Колебания воздуха преобразуются в электрические импульсы, которые разбиваются АЦП на временные отрезки; уровень сигнала на каждом из них преобразуется в двоичный код;

- От чего зависит качество оцифрованного звука?

- Обратите внимание на то, как отличается качество кодирования в телефонной связи от качества аудиодиска и запишите формулу для вычисления информационного объёма звукового файла. Важно запомнить, что в формуле N=2i, N – количество уровней громкости.

-читают информацию определения;

- рассматривают картинки и делятся жизненным опытом;

-алфавит;

- из пикселей (точек);

- запоминают;

- дети сразу затрудняются ответить, но должны догадаться, что все буквы алфавита пронумерованы по порядку и делают вывод, что нудна кодировочная таблица;

- записывают;

- смотрят и записывают;

- дети говорят об оттенках;

- с помощью смешивания

- одна для печати на бумаге (CMYK), другая для экранов устройств (RGB);

- смотрят на слайд;

- увеличивается громкость;

- бас;

- звук, вызывающий болевые ощущения;

- Рассматривают схему и внимательно изучают ее работу;

- от частоты дискретизации и глубины кодирования;

5

Физкультминутка

- Смотрим и повторяем упражнения.

- смотрят видео, слушают команды и повторяют движения за персонажем.

6

Компьютерный практикум

Кодовая таблица ASCII

Программа Hieroglyph

Декодируют текст, записанный в двоичном коде.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

7

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

8

Запись домашнего задания.

§7 с. 46-49

РТ: №79, 80,84,86,96,98

Работа с дневниками