Внеклассное мероприятие «Любая жизнь ценна, прекрасна, дети!» в 5 классе

Тема: «Любая жизнь ценна, прекрасна, дети!»

Занятие в 5 классе

способствовать раскрытию значения бережного отношения к природе, мотивов поступков человека, осмыслению разрушительного влияния человека на природу, взаимосвязи личностных качеств человека и его поступков по отношению к животным;

создать условия для развития, воображения, творческих способностей учащихся;

содействовать формированию ценностного и гуманного отношения к природе, животным, растениям, воспитанию любви, уважения, внимания к окружающему миру, умения сострадать и сочувствовать слабым и беспомощным.

Оборудование: картинки с изображением животных, плакаты с афоризмами выдающихся людей, связанные с темой занятия; видеофрагменты «Полет орла», «Монолог Шарика», «Берегите животных!»; задания для работы в группах.

Время проведения: 40-45 минут.

Эпиграфы:

Ход занятия

1. Мотивационно-установочный этап занятия.

Педагог проверяет готовность учащихся к занятию, приветствует их.

Вступительное слово: Ребята, добрый день. Я рада вас приветствовать. Я уверена, что наша сегодняшняя встреча пройдет очень продуктивно и позитивно. Вы задумывались когда-нибудь, что представляет собой мир, окружающий нас? Ответы детей

Мир – это воздух, вода, растения, животные, люди. Природа и человек – союзники, которые должны помогать и дополнять друг друга. Но это ли мы видим в действительности? Нет, человек давно возомнил себя царем природы, возгордился и начал ее уничтожать, забыв, что он лишь часть целого и без природы не будет и человека, что истинно великий человек не способен к ненависти и бездумному уничтожению живого, потому что ненависть, жестокость – удел низкой души и каменного сердца. Человек, не обладающий чутким сердцем и живой душой, не способен испытывать какие бы то ни было чувства, а это значит, не может быть счастливым. Наша задача состоит в том, чтобы каждый осознал необходимость не только бережно относиться к животным, живущим с нами рядом, но и вставать на их защиту. Это и есть ответственность за тех кого приручили и кто живет с нами рядом.

- Ребята, вы обратили внимание на то, как оформлен кабинет к нашему занятию? Скажите, что изображено на плакатах, которые развешены повсюду? (На некоторых плакатах изображены животные, а также есть плакаты с афоризмами на тему бережного отношения к природе)

- Подумайте, о чём пойдет речь, и попробуйте сформулировать тему нашего занятия.

Педагог: Да, вы правы. Сегодня мы с вами будем разговаривать о животных и о нашем к ним отношении, то есть об ответственном отношении к животным. Вы правильно поняли суть нашего занятия. Каждому человеку необходимо встать на защиту живого, беззащитного существа, будь то котенка, собачки или птицы. В жизни вы часто встречаетесь со сложными ситуациями, когда не знаете как поступить, когда видите несправедливое отношение к животным или их страдания. На классных часах со своими педагогами вы явно обсуждаете подобные ситуации, учитесь выходить из них, стараться расти добрыми, отзывчивыми, уметь сочувствовать и сопереживать, жить, не причиняя никому боли.

Беседа (обращение к эпиграфу)

- Ребята обратите внимание на доску. Прочтите эпиграфы к нашему занятию. Как вы понимаете данную строфу из стихотворения?

- Молодцы! Самая большая ценность в мире – жизнь: чужая, своя, животных, растений – на всём протяжении – и в прошлом, и в настоящем, и в будущем. На занятии мы поразмышляем об отношении человека к животным, об ответственном отношении человека к природе.

Осмысление содержания

Педагог (указывая на доску): Ребята сегодня все чаще их средств массовой информации мы узнаем, что в мире участились случаи жестокого обращения с животными, а также о различных природных катаклизмах. Поднимите руки у кого дома есть домашние животные. А вы не обижаете своих питомцев? У нас в Беларуси в последние дни очень морозно. Приходилось ли вам в эти дни оказывать помощь бездомным животным? Какую?

- Ребята я предлагаю вам послушать одно замечательнее стихотворение.

Забытый котенок.

Все мяукал котенок

Во дворе под кустом.

Как хотелось котенку,

Чтоб позвал кто – то в дом.

Вдруг с куста одинокий

Прошуршал желтый лист,

Показалось котенку,

Что позвали: «Кис – кис!»

Замирая от счастья,

Он помчался на зов…

Только дверь оказалась

Заперта на засов…

- О чем это стихотворение?

- Что случилось с котенком?

- Какие чувства испытывал котенок?

- Какие чувства возникли у вас по отношению к котенку?

- Какие чувства возникли у вас по отношению к бывшим хозяевам котенка?

- Можно ли здесь говорить о том, что человек безответственно поступил по отношению к беззащитному котенку?

-Хорошо, ребята. Из ваших суждений можно сделать вывод, что умеете вы судить жестокость, понимаете, что значит быть ответственным по отношению к животным, добрым, чутким. Каждый человек в какой – то степени не только оберегает, но, наверное своим примером учит других доброте.

Педагог:

- Ребята, а скажите мне, пожалуйста, только ли ответственное отношение к домашним животным должно быть у человека? Правильно, человек должен ответственно относиться и к окружающей его природе. Наверное, вы часто слышите о браконьерстве, об убийстве животных не в рамках охоты, а из-за праздного интереса. А что в такие жестокие моменты чувствует беззащитное животное, или птица?

- Давайте познакомимся со стихотворением Александра Яковлевича Яшина «Орел».

Чтение стихотворения. Видеофрагмент «Полет Орла».

Орел

Из-за утеса,

Как из-за угла,

Почти в упор ударили в орла.

А он спокойно свой покинул камень,

Не оглянувшись даже на стрелка,

И, как всегда, широкими кругами,

Не торопясь, ушел за облака.

Быть может, дробь совсем мелка была

Для перепелок, а не для орла?

Иль задрожала у стрелка рука

И покачнулся ствол дробовика?

Нет, ни дробинки не скользнуло мимо,

А сердце и орлиное ранимо...

Орел упал,

Но средь далеких скал,

Чтоб враг не видел,

Не торжествовал.

- Какие чувства вызывает это стихотворение?

- Какие качества присущи данной птице? (гордость, спокойствие, отсутствие суеты)

- Можно ли говорить о том, что охотник поступил подло по отношению к птице?

Педагог:

- В современном обществе граждане все чаще обращаются к проблеме защиты животных. На международном уровне принимаются правовые акты в области защиты животных, которые адаптируются в национальные правовые системы государств. Ребята, знаете ли вы, что у нас в Республике Беларусь в 2015 году под овации защитников животных в Уголовный кодекс Республики Беларусь была введена статья 339-1, предусматривающая ответственность за жестокое обращение с животными «Жестокое обращение с животным, повлекшее его гибель или увечье, совершенное из хулиганских, корыстных или иных низменных побуждений либо в присутствии заведомо малолетнего».

На сегодняшний день понятие «жестокое обращение с животными» носит скорее оценочный характер, что вызывает определенные сложности с доказыванием наличия фактов жестокого обращения в той или иной ситуации, имеющей место в реальной жизни.

Педагог: А между тем, животным установлены многочисленные памятники. Некоторые посвящены гуманному отношению к животным, есть за вклад в развитие науки, а также за неоценимую помощь в раскрытии преступлений. Итак, взгляните на экран.

1. В Санкт - Петербурге, во дворе Института экспериментальной медицины находится памятник с надписью: «От благодарного человечества», который был установлен в 1935 году по инициативе академика Павлова, посвященный безымянной собаке, внесшей вклад в развитие науки о человеке.

2. В 2007 году в вестибюле станции «Менделеевская» Московского метрополитена открыт памятник «Сочувствие», посвященный гуманному отношению к животным и дворняге по кличке Мальчик, жившей в подземном переходе у станции и жестоко убитой здесь в 2001 году.

3. В Париже, на реке Сене установлен памятник знаменитому сенбернару Барри, спасшему жизни 40 человек в Альпах.

4. В 2003 году в Тольятти установлен памятник «Преданности» псу, который 7 лет до самой смерти, ждал своих погибших хозяев на месте аварии.

5. В годы ВОВ овчарка Дик обнаружила 11 тысяч немецких мин и огромную бомбу, спрятанную в фундаменте Павловского дворца. Талант и выдержка Дика спасли жизнь тысячам солдат.

6. Собака Лайка – первое живое существо, побывавшее в космосе.

7. Белка и Стрелка – собаки, запущенные в космос на советском космическом корабле Спутник – 5 в 1960 году.

8. Знаменитостью в России был доберман Треф, который помог раскрыть 1500 преступлений.

9. Хатико – собака породы акита – ину. Символ преданности в Японии. Хозяин Хатико ежедневно уезжал в город на работу, и пес следовал за ним. Хатико каждый день сначала провожал его до входа на станцию Сибуя, а затем в 3 часа дня вновь возвращался туда, чтобы встретить его. После смерти хозяина в течение 9 лет по – прежнему приходил на станцию и ждал его там до поздней ночи.

Обобщающее слово педагога: Действительно, одной из важных причин увеличения количества бездомных животных является равнодушие людей, их безразличие.

- Вы замечали, что животные, в особенности домашние питомцы, очень хорошо понимают своего хозяина, они поддаются дрессировке, а это значит, что они способны мыслить.

Писатели и поэты в своих произведениях множество раз указывали на способность животных чувствовать глубоко, страдать искренне, мыслить и понимать. Михаил Афанасьевич Булгаков – известный русский писатель XX века, с творчеством которого вы будете знакомиться в 11 классе, - в своем знаменитом произведении «Собачье сердце» приводит мысли бездомного пса. Давайте посмотрим видеофрагмент из одноименного художественного фильма, снятого по названному выше произведению Булгакова, и попробуем ответить на следующие вопросы: как этот видеофрагмент связан со стихотворением Э.А. Асадова? С темой нашего занятия?

Просмотр и анализ видеофрагмента из художественного фильма «Собачье сердце», снятого по произведению М.А. Булгакова

- Какие чувства вызвало у вас это видео?

- О чем нас заставляет задуматься этот фрагмент? (Жаль животных. Жестокость порождает жестокость. Порой жестокость творится взрослыми людьми. Произведения литературы заставляют человека задуматься, всколыхнуть его душу)

Педагог: Да, ребята, жестокость - отличительная черта й души человека, но у человека всегда есть выбор: умереть душевно или остаться живым, а, следовательно, чувствовать, сострадать, любить. Мне вспомнилась одна история, которая, я думаю, будет вам любопытна и кое-что прояснит в теме нашей беседы.

К императору Наполеону пришла мать одного солдата, осуждённого на смерть, и просила о помиловании.

- Он осуждён по справедливости, - сурово сказал император.

- Я пришла просить не справедливости, а милости.

- Ваш сын не заслужил милости, – прервал её Наполеон.

- Государь, - тихо сказала мать, – милость не заслуживается, а её оказывают… Поэтому и прошу о помиловании.

Эти слова глубоко тронули сердце Наполеона, и преступник был прощён.

- Что значит оказать милость? Какое современное слово является синонимом к этому выражению? (Милосердие - милое сердце, т.е. способное проявлять любовь ко всему живому, оказывать милость, быть милостивым)

Творческая групповая работа на карточках

Педагог: Ребята, обратите внимание на то, что я держу в руках. Это Красная книга Республики Беларусь. Что вы о ней знаете? (в нее занесены редкие и вымирающие виды флоры и фауны)

- Кроме Красной книги, есть еще и Черная. Как вы думаете, что это за книга? (в нее занесены уже вымершие виды растений и животных)

- Как вы думаете, зависит ли от нас с вами содержание этих книг? (Зависит. Если мы не будем беречь природу, то многие ее представители не только в Беларуси, но и на планете погибнут)

Педагог: Молодцы! Давайте подумаем, какие качества должен развивать в себе человек, чтобы сберечь природу, что лично вы можете сделать уже сейчас для сохранения красоты природного мира и что должны делать окружающие люди, чтобы не произошла экологическая катастрофа. Для выполнения заданий нам необходимо разделиться на три группы: 1-я группа , 2-я группа , 3-я группа.

Группа 1. Вам нужно заполнить таблицу, используя слова на отдельных карточках. (Приложение 1) (Чтобы ребятам было понятно, что делать, первые пункты можно заполнить с помощью учителя.)

Группа 2. Второй группе нужно составить памятку для себя и одноклассников «Что я могу сделать полезного для природы?!» (Приложение 2)

Группа 3. Ребята, которые составляют третью группу, должны дополнить обращение к жителям нашего города, в котором будет оговорено, почему необходимо бережно относиться к животным и какие минимальные правила нужно соблюдать, чтобы они не страдали. (Приложение 3)

Педагог: На выполнение заданий вам дается 5 минут, затем один представитель от каждой группы выйдет к доске и огласит результаты вашей работы.

Оглашение учащимися результатов работы.

Заключительный этап

Педагог: Итак, ребята, вы хорошо потрудились, и я надеюсь, что те выводы, к которым вы пришли, оставят след в вашем сердце, а если так, то у нашей планеты есть надежда на существование и посмотрим видео, которое тесно связано с основной мыслью не только песни, но и нашей сегодняшней встречи.

Прослушивание песни «Просьба» (слова Р. Рождественского, музыка А. Пахмутовой) в исполнении Большого детского хора СССР (солист Сергей Парамонов) и просмотр видеофрагмента «Берегите животных».

- Какова основная мысль песни «Просьба»?

Подведение итогов занятия

а) Заключительное слово педагога: Порой оказывается трудно сберечь живое, спасти красоту (она сама себя пытается спасать, не надеясь на человека). Злой выстрел подкашивает ноги прекрасному зверю, сбивает на лету стремительную птицу; злое сердце оставляет погибать на улице от голода и холода тех, кого приручил сам человек… А сколько сорванных бездумно цветов, загубленных деревьев, растоптанных муравейников! Это и есть уничтожение красоты. Часто природа оказывается не в силах защитить себя от «своего царя». Нет покоя животным и птицам в дикой природе. Человек наступает на окружающую среду, осваивает её богатства, истребляет ради собственной прихоти. Поэтому всем нам и каждому в отдельности необходимо проявлять милость по отношению ко всему живому, имя которому Природа.

Завершая сегодняшнее занятие, хочется вас спросить: нужно ли говорить о сохранении природы? Почему?

Выразите одним предложением те мысли, которые вы унесете с собою с урока, или эмоции, которые вызвала наша сегодняшняя беседа.

Перед тем как вы выйдете из учебного кабинета, я прошу вас спасти засохшее от людской жестокости и равнодушия дерево. У вас на партах лежат три листочка. Зеленый листочек символизирует то, что вы осознали, о чем говорилось на занятии, сделали для себя выводы и по мере сил будете способствовать сохранению природы. Желтый листочек свидетельствует о том, что вы поняли, о чем говорилось на занятии, сделали для себя выводы, но не будете стремиться прилагать усилия для сохранения окружающего мира и при этом сами вредить не станете. Красный листочек говорит о том, что проблема бережного отношения к природе для вас не важна и что вы намерены при любой удобной возможности наносить ей вред.

Возьмите тот листочек, который соответствует вашему душевному и эмоциональному состоянию, и приклейте на веточку дерева. Спасибо вам за активную работу! Всего доброго!

Приложение 1

Приложение 2

Памятка

«Что я могу сделать полезного для природы?!»

1._____________________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________________________

5._____________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Любая жизнь ценна и прекрасна!!

Уважаемые жители славного города Минска!

К вам обращаются _____________________________________________________.

На протяжении последних лет в нашем городе ____________________________________

____________________________________________________________________________.

Чтобы уберечь ____________________ от __________________, мы обращаемся к вам с _____________________________________________________________________. Напоминает Вам о простых, но важных правилах, от выполнения которых зависят не только жизни бездомных животных, но и будущее нашей планеты:

- нельзя __________________________________________________; 

- не допускайте ____________________________________________; 

- проявите ________________________________________________;

- помните, что _____________________________________________; 

- любое живое существо имеет право __________________________

и заслуживает _____________________________________________ .

Бездомные животные, как и ______________, нуждаются в _________________________________________________________________________. Надеемся на то, что__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

С уважением, учащиеся _________________