Урок на тему «Географическое положение и история исследования Антарктиды»

«Географическое положение и история исследования Антарктиды».

Тема урока: «Географическое положение и история исследования Антарктиды».

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок-путешествие.

Цель урока: сформировать знания обучающихся об истории открытия и исследования Антарктиды, о географическом положении материка.

Задачи урока:

Образовательные:

-сформировать образ материка на основе полученных знаний во время урока;

-продолжить формирование умений работать с текстом учебника, картами атласа, умения анализировать и обобщать полученные знания;

-продолжить формирование у обучающихся умение определять физико-географическое положение материка, используя навыки работы с типовыми планами и географическими картами;

Коррекционно-развивающие:

-коррегировать зрительное и слуховое восприятие посредством презентации с аудио- и видеосопровождением;

-развивать монологическую и диалогическую речь в ходе устных ответов на вопросы, пересказа прочитанного;

-коррегировать внимание при работе над текстом (выборочное чтение, поиск нужной информации);

-коррегировать пространственную ориентацию при работе с картой;

-коррегировать мышление посредством работы с зашифрованным текстом.

Воспитательные:

-способствовать пониманию идеи целостности мира, формированию мировоззренческой географической культуры личности, патриотизма.

Оборудование: физическая карта мира; атласы; учебники; мультимедийная презентация; аудиозапись, видеофрагменты «Открытие Антарктиды», «Открытие Южного полюса»; компьютер с мультимедийным проектором.

Применяемые технологии и методики: ИКТ технологии, коррекционно-развивающая технология, технология деятельно-ориентированного подхода, личностно-ориентированного обучения, смена динамических поз, упражнение для формирования правильной осанки, гимнастика для глаз, физкультминутка.  

Средства обучения: учебник «География. Земля и люди, атласы 7 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ А.П.Кузнецов, Л.Е.Савельева, В.П.Дронов.-5-ое изд.-М.:Просвещение, 2017., атласы 7 класс. Настенная карта «Физическая карта мира». Мультимедийное оборудование, слайд-презентация об Антарктиде, фрагменты видеофильмов «Интересные факты об Антарктиде», «Открытие Антарктиды», «Открытие Южного полюса».

Ход урока

• Организационный момент.

Учитель: Добрый день! Я рада видеть вас. Надеюсь, наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на работу и начнём урок! Садитесь, пожалуйста!

Для того чтобы ваши осанки были красивыми, выполним упражнение, которое называется «Великан».

1 упражнение «Великан» (для формирования осанки). Представьте, что позади вас стоит великан и тянет вас за волосы немного вверх и чуть-чуть назад. Вот такое положение постарайтесь сохранить в течение всего занятия.

2.Актуализация знаний.

Учитель: Мы продолжаем путешествие по материкам Земли. Вспомните и покажите на карте, на каких южных материках мы уже побывали?(Выходит ученик ,называет южные материки и показывает на карте: Африка, Южная Америка, Австралия)

Учитель: Чем они отличаются друг от друга? (Размерами: Африка-второй, после Евразии, по величине материк, его площадь с островами 30,3 млн км2; площадь Южной Америки с островами — 18,3 млн км2,а Австралия-самый маленький материк. Площадь с островами 8,51 млн км2. Также отличаются природными условиями: Африка жарче, Австралия суше, Юж. Америка самый влажный материк земли )

Учитель: Вспомните характерные черты каждого из материков. У вас на партах лежат карточки с очертаниями трех материков - Африка, Южная Америка, Австралия, но они не подписаны. Я буду называть характерные черты материков, а вы должны догадаться, к какому из 3-х материков это относится, и поднять карточку с нужным материком.

Второй по величине материк (Африка).

Материк почти целиком расположен в Южном полушарии (Южная Америка).

Это единственный материк, который находится сразу в 4-х полушариях: северном и южном относительно экватора, западном и восточном относительного начального меридиана (Африка).

Самый маленький и сухой материк, расположенный в Восточном и Южном полушариях Земли (Австралия).

На этом материке расположена самая большая в мире низменность (Амазонская) и самые протяжённые горы суши (Анды), самая полноводная река (Амазонка) и самый высокий водопад (Анхель) (Южная Америка).

Самый жаркий материк (Африка).

Крайняя северная точка — мыс Йорк, южная — мыс Саут-Пойнт (Австралия)

Это самый влажный и самый зелёный материк (Южная Америка)

Западная крайняя точка- мыс Альмади. Восточная крайняя точка-Рас-Хафун (Африка)

Северная крайняя точка материка — мыс Гальинас, Южная (материковая) — мыс Фроуорд (Южная Америка)

Крайние точки: восточная - мыс Байрон, западная — мыс Стип-Пойнт (Австралия)

Северная крайняя точка - мыс Бен-Сека. Южная крайняя точка-мыс Игольный (Африка).

Площадь — 18,1 млн км2, с островами — 18,3 млн км2 (Южная Америка).

Это самый бедный реками материк (Австралия)

Западная крайняя точка — мыс Париньяс , Восточная — мыс Кабу-Бранку (Южная Америка)

Материк расположен в пределах трёх основных тёплых климатических поясов Южного полушария: субэкваториального (на севере), тропического (в центральной части), субтропического (на юге) (Австралия).

3.Создание проблемной ситуации.

Учитель: Что объединяет Африку, Южную Америку и Австралию? (Эти материки объединяет географическое положение: все они расположены в южном полушарии - Австралия - полностью, а Африку и Южную Америку экватор пересекает. Поэтому их и назвали Южные.) Ребята, я предлагаю отправиться на поиски нового материка и узнать, какой ещё материк относится к Южным. Для этого вы должны отгадать ребус (на слайде ребус, который обучающиеся разгадывают).

Учитель: Какое слово зашифровано? (Антарктида) Правильно! Мы начинаем изучение нового материка – Антарктиды. Скажите, какие ассоциации возникли у вас при слове Антарктида? (ледяная, холодная, безжизненная, далекая)

А вот Ричард Берд об этом материке сказал: “На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, материк, закованный в голубое. Зловещий и прекрасный, он покоится в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов”.

Также мне хочется вспомнить цитату из одной старой песни:

Хочу сказать тебе, мой друг,

Ты только не таи обиду.

Хороших много мест вокруг,

Зачем ты едешь в Антарктиду?

- На протяжении двух уроков мы с вами будем искать ответ на вопрос из песни: “Зачем люди едут в Антарктиду?”.

Запишите в тетрадях тему урока: «Географическое положение и история исследования Антарктиды». Сегодня на уроке мы:

Рассмотрим особенности географического положения Антарктиды;

Узнаем, кто и когда открыл этот материк.

4.Изучение нового материала.

Учитель: Антарктида далеко,

Добираться нелегко.

Мы к таинственной земле

Поплывём на корабле!

- Итак, начинаем путешествие на один из самых удивительных материков нашей планеты – Антарктиду.

Видеофрагмет «Интересные факты об Антарктиде»

Перед тем, как отправиться в Антарктиду нам нужно взять с собой вещи первой необходимости. Посмотрев видеофрагмент, я думаю, вы сможете выбрать те предметы, которые необходимо взять с собой при поездке в Антарктиду, и объяснить свой выбор.

На доске учителя прикреплены: тёплая одежда, очки, верёвка, компас, зонтик, резиновые сапоги. (Учащимся нужно выбрать предметы, которые необходимо взять с собой при поездке в Антарктиду, при этом ученик объясняет свой выбор).

Таким образом:

1. Антарктида – самый холодный материк, там зарегистрированы самые низкие средние годовые температуры (теплая одежда).

2. В Антарктиде господствуют самые сильные ветра (верёвка).

3. Это самый снежный материк, и чтобы не потеряться в пургу (компас)

4. В Антарктиде самое высокое альбедо, отражение солнечных лучей снегом (очки).

Учитель: Чтобы попасть в Антарктиду, нам надо узнать, где она находится. Поэтому мы будем определять географическое положение Антарктиды по плану, который перед вами на слайде и у каждого на парте. А помогут нам: учебник и атласы. Открываем учебник стр.112 параграф 36 и атласы стр.50. Работать будем устно.

Географическое положение материка.

План.

Определите площадь материка.

Определите, как расположен материк относительно экватора и нулевого меридиана.

Найдите крайние точки материка.

В каких климатических поясах расположен материк?

Определите, какие океаны и моря омывают материк.

Как расположен материк относительно других материков?

Площадь материка -13,9 млн. км2 (почти вдвое больше Австралии и примерно равна Южной Америке) – 5 место среди материков.

Материк находится в западном, восточном и южном полушариях.

3. Крайние точки:

Учитель: Так как Антарктида находится в пределах Южного полюса, а для полюса не существует направления на восток или на запад, то невозможно выделить самую южную точку Антарктиды, впрочем, как и западную и восточную. Все направления от Южного полюса ведут только на север. В Антарктиде можно определить только крайнюю северную точку, и находиться она на полуострове Антарктический.

Северная – мыс Сифре

4. Находится в антарктическом климатическом поясе.

5. Омывается водами 3 океанов: Атлантического, Индийского и Тихого – вместе образуют Южный океан.

Морями: Уэдделла, Росса, Амундсена, Беллинсгаузена, Дейвиса, Лазарева и т.д.

Учитель: Ребята, сколько всего морей омывают Антарктиду? (13 морей)

6. От других материков Антарктида отделена огромными океаническими пространствами, но ближе всего расположена Южная Америка, отделённая от Антарктиды самым широким проливом мира - проливом Дрейка.

Учитель: При изучении этого материка мы встретимся с двумя понятиями: «Антарктида» и «Антарктика».

Нам надо выяснить, что обозначает то и другое. Внимание на слайд.

Антарктида - часть света, состоящаю из материка Антарктиды и прилегающих островов.

Антарктика - южная полярная область земного шара, включающая Антарктиду и прилегающие к ней южные участки Атлантического, Индийского и Тихого океанов.

Учитель: Запишите определения в тетрадь (фоном звук метели).

Учитель: Замёрзли? А теперь давайте согреемся: все встанем и выполним физкультминутку!

Физкультминутка на экране (видеоролик)

История открытия материка и южного полюса.

Учитель: Послушайте стихотворение и определите дальнейшую тему нашего разговора (включается аудиозапись).

Под вековым тяжёлым одеялом

Почти совсем нетающего льда,

От всех морозов спряталась устало

Неведомая южная земля.

Её напрасно много лет искали,

И вот наперекор седым волнам

«Восток» и «Мирный» как – топаз пристали

К высоким, льдистым, хмурым берегам.

Свои законы здесь вершит природа:

Полгода день, полгода длится ночь.

Там вихри снежные лихой буран срывает,

Уносит в бесконечный океан.

Конвертом белым айсберг отплывает

Посланием для дальних тёплых стран.

Суровый климат, строгая природа

Преграды людям строят на пути,

Но человек, как исполин

Не устаёт через снега идти.

Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем говорить дальше? (об истории открытия Антарктиды). Верно, мы поговорим об истории открытия, исследования и изучения Антарктиды. Из шести материков Земли Антарктида была открыта последней и намного позже других материков. Как вы думаете, почему? (Далеко удалена от других материков, низкие температуры, окружена льдами, частые штормы, плотные туманы и снега, айсберги). Да все эти факторы затрудняли её открытие и изучение. В 6 классе мы уже изучали историю открытия Антарктиды. Давайте вспомним, кем и когда был открыт этот материк. Внимание на экран.

Видеоролик «Открытие Антарктиды».

Учитель: Вопросы ученикам по видеоролику: 1. Кто открыл Антарктиду? (Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев)2. Как назывались корабли, на которых они отправились в кругосветную экспедицию? («Восток» под командованием Беллинсгаузена и «Мирный» под командованием Лазарева); 3.Что преграждало путь морякам? (Айсберги) 4. Когда открыли Антарктиду?(28 января 1820 года)

Учитель: Молодцы, ребята! Мы с Вами вспомнили, кем и когда была открыта Антарктида. Теперь путешественников влекла другая цель – покорение Южного полюса. В эту борьбу включились норвежец Руаль Амундсен и англичанин Роберт Скотт. Мы с вами попытаемся разобраться с этим историческим моментом. И в этом нам поможет Виталик и Абубакир. (Выходят два ученика, между которыми происходит диалог от имени Р. Амундсена и Р. Скотта) .