Разработка урока по теме «За здоровый образ жизни»

Этапы урока

Деятельность

УУД

учителя

учащихся

1. Мотивация учебной деятельности.

Упражнение для памяти

1 мин

Пальчиковая гимнастика

1мин

-Ребята, девиз нашего урока «У нас все получится!»

Урок начнем с минутки здоровья!

Показ упражнения для активизации полушарий и развития памяти «Зайчик-коза»

1.Левая рука – указательный и средний пальцы - зайчик.

2.Правая рука – указательный и мизинец – рожки.

Пальчики поменялись. Повторить 3-5 раз.

Тренируются в выполнении упражнения

Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

межполушарное взаимодействие, активация левого и правого полушария.

Самомассаж пальцев.

Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами.

Будем массировать каждый палец, старайтесь уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая.

Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга, указательного – улучшает работу желудка, среднего – кишечник и позвоночник, безымянного – печени, мизинец помогает работе сердца.

Встряхните руки, словно сбрасываете с них капельки воды.

Вместе с учителем выполняют самомассаж.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

4 мин

Слайд.

Каллиграфическая минутка

-Откройте тетради.

-Запишите число, классная работа.

- Запишите данные буквосочетания с правильным соединением до конца строчки:

ОЙ, ЫЙ, АЯ, ЯЯ, ОЕ, ЕЕ,

- Что напоминают вам данные буквосочетания?

- Назовите слова, которые бы оканчивались также?

- Какой частью речи являются придуманные слова?

А…уратный, р..бота, труд..любивая, маст..р, уч..ница, любимая.

– Распределите слова в 2 группы, выделите орфограммы.

– По каким признакам вы разделили?

– Что такое имя существительное?

– Что такое имя прилагательное?

Открывают тетради, пишут.

- Из наблюдений прошлого урока – это окончания имен прилагательных.

- Сильный, красивая, синее…

Именами прилагательными

В 1 группу – имена существительные, во 2 – прилагательные.

Регулятивные:

закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка,

положение тетради, ручки и т. д.

Коммуникативные:

развитие навыков совместной работы, исследовательских коммуникативных умений, подготовка к групповому общению и выступлению перед классом.

3. Постановка учебной задачи урока.

1 мин

– Можно ли сказать, что эти слова связаны по смыслу?

– Как это узнать?

- Попробуйте предположить, над какой темой будем работать на уроке?

– Какая учебная задача урока?

- Будем изучать имя прилагательное и связь его с именем существительным.

Учиться находить словосочетания из имени прилагательного и имени существительного

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи.

Познавательные:

выделение существенной информации,

формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

3 мин

Слайд.

– Как эти слова можно связать по смыслу? Давайте это исследуем.

работа аккуратный

мастер трудолюбивая

ученица любимая

– Какие слова связаны между собой по смыслу?

– Как вы думаете, какое слово главное?

работа

– С помощью чего установим связь?

работа (какая?)

– К какой части речи зададим вопрос?

– Какое прилагательное по смыслу связано с сущ. РАБОТА?

работа (какая?) любимая

Сделаем вывод: имена прилагательные и имена существительные связаны между собой.

– С какой частью речи связано имя прилагательное?

– Как связано? (по смыслу)

имя существительное

с помощью вопроса

к имени прилагательному

с именем существительным

по смыслу

Познавательные:

поиск разнообразных способов решения задачи,

структурирование знания.

5. Реализация построенного проекта.

Слайд.

3 мин

Алгоритм:

– По какому алгоритму будем действовать?

1. Находим существительное.

2. Задаём вопрос от существительного к прилагательному.

3. Находим прилагательное.

4. Определяем главное и зависимое слово в словосочетании.

Составляем с комментированием остальные словосочетания по этому алгоритму:

мастер (какой?) аккуратный

ученица (какая?) трудолюбивая

- Не забываем наблюдать за окончанием имён прилагательных.

- Какой вывод сделаем?

Окончание прилагательного в некоторых случаях совпадает с окончанием вопроса.

Личностные:

формирование мотивов достижения целей.

Коммуникативные:

использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные: учёт правила в планировании и контроле способа решения,

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

6. Физминутка

(Приложение 1)

2 мин

1). Гимнастика для шейного отдела по М.Норбекову.

Упражнение №1. Тянемся к плечам

Упражнение №2. Наклоны головой

Упражнение №3. Круговые движения

2). Наклоны

3). Приседы

4). Кардио-прыжки «Джампинг Джек»

Бег на месте с подниманием колен

Выполняют движения под музыку.

Личностные:

развитие интереса к здоровому образу жизни

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7 мин

Дидактическая игра по теме урока

2 мин

Слайд

1) Любое уменье трудом даётся.

– Как понимаете поговорку? Почему так говорят?

- Найдите орфограммы.

- Запишем поговорку с комментированием. Выделите орфограммы.

Найдите словосочетания имён прилагательных с именами существительными в поговорке:

– Работаем по алгоритму с комментированием.

1. Нахожу сущ. …

2. Задаю вопрос …

3. Нахожу прилагательное …

4. Определяю главное слово сущ. и зависимое слово прил. …

– С какой частью речи связано имя прилагательное?

– Как связано? (по смыслу)

2) Я сейчас буду называть словосочетания. Если имя прилагательное не связано с именем существительным – руки на парте, если связано – делаете 2 хлопка.

умелый мастер

большая труд

золотые руки

интересный работа

маленькое дело

всякое уменье

аккуратная ученик

трудолюбивый человек

– С какой частью речи связано имя прилагательное?

– Как связано? (по смыслу)

Комментированное письмо.

Ученик: «Лю-бо-е пишем с заглавной буквы начало предложения; у-мень-е в слове разделительный мягкий знак; тру-дом; да-ёт-ся в действии «ца»- пишем тся, (что делает?) без ь»

уменье (какое?) любое

С существительным

По смыслу

С существительным

По смыслу

Личностные:

формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

- ориентировка на позицию партнёра,

- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,

- контроль действий партнёра.

Регулятивные:

- принятие и сохранение учебной задачи.

Познавательные:

- структурирование знаний,

- установление причинно-следственных связей,

- доказательство.

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

7 мин

Упр. 153

-Прочитайте выразительно загадки. Отгадайте их.

-Что мы знаем о ромашке?

Задание: Выпишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными.

– Работаем по алгоритму в паре.

– Проверим по эталону.

Слайд

- Проверим, как усвоен новый способ.

Реснички (какие? ) белые

Донце (какое?) золотое

Глазок (какой?) жёлтый

Платьица (какие?) нарядные

Брошки (какие?) жёлтые

– Объясните орфограммы в словах.

Самооценка.

– Оцените свою работу.

- Во всех загадках говорится о ромашке.

Ромашка – это лекарственное растение. Из этого растения делают настои, которые обладают противовоспалительным противомикробным действием.

Познавательная:

восприятие на слух и понимание различные виды сообщений.

Личностные:

- развитие самооценки личности.

Регулятивные:

- учёт правил в контроле способа решения,

- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки.

10. Зрительная гимнастика

(Приложение 2)

2 мин

Упражнение «Бабочка»

Упражнение «Диагональ

Упражнение «Восьмерка

Упражнение «Круг»

Потереть ладони. Закрыть глаза, положить ладони на глаза, пальцы вместе. Выполнить движения глазами: вверх-вниз, влево-вправо, по диагонали. Ладони убрать. Открыть глаза.

Дети выполняют упражнения под руководством учителя.

Регулятивные:

предупреждение зрительного утомления; сохранение работоспособности на уроке;

Познавательные:

формирование навыков для создания здорового образа жизни.

11. Включение в систему знаний и повторение.

6 мин

Упр. 152, работа в паре.

-Какие предметы изображены на картинках?

- Какую ценность они приносят организму человека?

- Продукты растительного происхождения обогащают наш организм витаминами и микроэлементами, необходимыми для нашего организма.

Задание: выберите любой предмет и подберите признаки предмета по размеру, цвету, форме, вкусу. Запишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными.

– Работаем по алгоритму.

– Проверяем по эталону.

Большое, красное, круглое, сладкое яблоко;

Средний, жёлтый, овальный, кислый лимон;

Большая, оранжевая, продолговатая, сочная морковь;

Маленькая, алая, круглая вишня.

– Объясните орфограммы.

– С какой частью речи связано имя прилагательное?

– Как связано? (по смыслу)

– Какое слово главное, а какое зависимое?

Оцените свою работу.

- овощи, фрукты, ягоды

- витамины

12. Задание на дом.

3 мин

Упр. 157

– Прочитайте.

- Сколько заданий в данном упражнении?

- Составьте предложение.

Задание по желанию: а) выписать словосочетания по алгоритму работы в классе

б) придумать продолжение (1-2 предложения)

На лесной опушке летней ночью распустился голубой колокольчик.

- Составить предложение, указать части речи, подчеркнуть главные члены и прилагательные.

13. Рефлексия учебной деятельности.

3мин

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– О связи имени прилагательного с именем существительным.

– Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Продолжите словосочетание:

Урок (какой?) …интересный

Работа (какая?) …успешная

Знания (какие?) …полезные

Настроение (какое?) …хорошее

- Оцените свою работу в тетради.

Вербальная оценка работы на уроке учителем.

Спасибо за урок! Вы молодцы! С хорошим настроением у нас все получилось!

Личная самооценка - оценивание работы в тетради по линеечке достижений (Цукерман Г.А.)

Познавательные:

- построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные:

- формирование позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Регулятивные:

- восприятие оценки учителя.