Урок 3. Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). (11 класс)

Урок 3. Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). (11 класс)

Ход урока

1. Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя

Уч-ль: Легенда о Вавилонской башне рассказывает, что давным-давно все люди говорили на одном языке и поэтому прекрасно понимали друг друга. Благодаря этому они активно совершенствовались, приобретали новые знания и умения. И в один прекрасный день решили построить огромную башню, которая по высоте была бы выше облаков. На небесах эта идея не вызвала одобрения, и поэтому боги лишили людей того самого единственного языка, заставив их говорить на разных наречиях. Люди утратили возможность действовать сообща и разошлись по земле. Мы с вами пониманием, что изучение языка возвращает нам то самое взаимопонимание, пусть и не в масштабах всего земного шара, пусть в масштабах одной страны. Будем же ближе друг к другу. И первым шагом к сближению станет терминологический диктант.

Терминологический диктант

1) Сочетание двух знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматичечки. -Словосочетание.

2) Предложение с одним главным членом подлежащим. – Назывное.

3) Способ связи в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными, когда одному главному подчиняются все придаточные, одинаковые по значению. –Однородное подчинение.

4) Сказуемое, в котором вспомогательная часть – связка (глагол в спрягаемой форме) выражает грамматическое значение, а основная часть – именная- выражает лексическое значение.-Составное именное.

5) Односоставное предложение с глаголом –сказуемым в форме множественного числа третьего лица настоящего времени или множественного яисла прошедшего времени.-Неопределенно-личное.

6) Греческое слово, обозначающее «составление», «построение». – Синтаксис.

7) Такой способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное. –Согласование.

8) Определение, выраженное существительным, которое даёт другое название, характеризующее предмет.- Приложение.

9) Предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом интонацией и сочинительными союзами.- Сложносочиненные.

10) Придаточные предложеня, которые прикрепляются к главному союзом так что, относятся ко всему главному предложению и отвечают на вопрос что из этого следует?-Следствия.

3. Целеполагание.

4. Актуализация знаний.

-Какие другие синтаксические понятия, не вошедшие в наш диктант, вам известны?

-Что такое синтаксическая норма?

-Какие синтаксические нормы проверяются в задании 8 на ЕГЭ?

Прием «Лови ошибку»

Выпишите цифры, соответствующие ошибочным утверждениям. Подготовьтесь устно объяснить суть ошибки, отредактируйте утверждение.

https://урок.рф/library/priem_lovi_oshibku_na_uroke_russkogo_yazika_pri_iz_171045.html

5. Обобщение и систематизация знаний

Анализ текста

Прочитайте текст. Определите тему, идею, стиль, тип прочитанного текста.

(Тема-дети на войне, война глазами детей и т.п.

Идея- война-самое страшное, что может случиться с человеком, с ребенком.

Стиль-художественный.

Тип-повествование.)

1) Все это приключилось после второго урока, на перемене. 2) Сашка был ответственным за флажки и сам всегда передвигал их. 3) Где флажок, там и наши. 4) Мария Андреевна сказала Сашке, что сегодня флажок надо передвинуть чуть правее. 5) Она сказала это, закуталась в свою пуховую шаль и ушла из класса.

6) Ребята притихли, и в тишине Сашка передвинул флажок в сторону голубой жилки на географической карте. 7) Это была Волга. 8) Мария Андреевна говорила, что Волга – великая русская река и мы не отдадим ее немцам. 9) А сегодня сама же сказала, что флажок надо передвинуть туда, прямо к голубой ниточке. 10) Это значит, немцы сильнее наших.

11) Жирная черная муха билась в стекло и жужжала, как самолет. 12) Лека помнил, как жужжат самолеты, а потом что-то свистит, и, когда свистит, надо обязательно падать, где ты стоишь, и закрывать голову руками. 13) Мама всегда говорила, что надо падать, и они, заслышав жужжание, все выпрыгивали из вагона и, пробежав несколько шагов, обязательно слышали свист. 14) И тогда они падали, и Лека падал вместе со всеми и закрывал голову руками, а потом ему будто кто-то затыкал уши и что-то гремело сзади, или спереди, или сбоку и кто-то страшно кричал. 15) Лека все хотел посмотреть, кто это так кричит, но мама хватала его на руки и прижимала лицо к своей телогрейке, к своей грязной телогрейке, потому что они лежали на земле или даже в грязи.16) А потом мама бежала к вагону, прятала Леку в угол и не давала ему смотреть по сторонам, закрывая собой дверь и улицу, где кто-то кричал все так же страшно, а потом все-таки успокаивался.

Синтаксический анализ текста

1. Выпишите словосочетание со связью управление из предложения 1.

2.Укажите вид подчинительное связи словосочетания СЕГОДНЯ СКАЗАЛА из предложения 9.

3.Укажите грамматическую основу предложения 7.

4. Укажите вид придаточного в предложении 4.

5. Укажите вид подчинения придаточных в предложении 8.

6. Выполните синтаксический разбор предложения  9.

Вопросы к тексту

Составьте свои вопросы для синтаксического анализа по 3 абзацу текста.

(Работа в парах).

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Решение тестовых заданий.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

6. Рефлексия, обсуждение домашнего задания

Домашнее задание: выполнить задание 8 вариантов 4, 5, 6 (сентябрьские варианты) на сайте Решу ЕГЭ.