Материал опубликовала

Педагогический стаж составляет 30 лет; высшая квалификационная категория. Достижения: победитель конкурсного отбора "Лучшие учителя 2022"

Россия, Тюменская обл., Заводоуковск

Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

#1 класс #Изобразительное искусство #Методические разработки #Урок #Все учителя #Учитель начальных классов #Школьное образование #УМК под ред. Б. М. Неменского #Любой УМК

Урок ИЗО в 1 классе по теме "Изображать можно и то, что невидимо (настроение)"

Цель: развитие умения изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроения.

Задачи урока

• Формировать навык получения нового цвета путём смешивания двух красок.

• Формировать навык выполнения плавных переходов одного цвета в другой, изменения цвета с помощью белой краски.

• Осваивать работу со всей поверхностью листа, гармонично заполнять её.

• Осваивать техники работы кистью и красками.

Презентация
PPTX / 3.32 Мб

Ход урока

I. Организационный момент.

1.Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Эмоциональный настрой.

-Американские психологи выяснили, что любая эмоция длится от 1 секунды до 12 минут. Далее начинает действовать настрой или настроение.

-Предлагаю сегодняшний урок начать с игры «Брось улыбку». Я начну игру. У меня хорошее настроение, поэтому я улыбаюсь. Сейчас я «брошу улыбку» кому-то из вас, вы должны ее «поймать», улыбнуться и «бросить улыбку» кому-то из одноклассников.

-Ну что, я вижу, что все улыбаются. Надеюсь, хорошее настроение сохранится у вас до конца урока!

II. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы будем учиться передавать при помощи красок свое настроение.

- Как вы думаете, можно это сделать?

- Еще попытаемся угадывать по рисунку настроение своих товарищей.

СЛАЙД 1.

III. Введение в тему урока.

Вступительная беседа

-Послушайте запись «Песни жаворонка» из цикла «Времена года» Петра Ильича Чаковского.

СЛАЙД 2.

https://stand.hitplayer.ru/?s=%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9.%20%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8C%20%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D0%B0

- Какой характер этого музыкального отрывка?

- Какие чувства возникали у вас во время слушания?

-Что себе представляли себе?

- Какое настроение вам передалось от такой композиции?

-А теперь послушайте отрывок из другого произведения.

СЛАЙД 3.

https://stand.hitplayer.ru/?s=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%84%D1%8C%D0%B5%D0%B2.%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0.%20%E2%84%96%208%2C%20%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D1%8C%20%D0%B8%20%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B3%D0%B0

Сергей Прокофьев «Детская музыка. № 8, Дождь и радуга».

- Какая по характеру эта композиция?

- Какие чувства возникали у вас при прослушивании? (Печаль, огорчение, жалость.)

- Какие картины вы бы нарисовали к этой песне?

-Сравните два музыкальных произведения. Какой вывод можно сделать? (с помощью музыки можно передать настроение)

-А можно ли это настроение изобразить на бумаге?

-Подумайте, какие краски вы бы выбрали для рисования, если у вас хорошее настроение?

-Ребята, чтобы стать настоящим художником, надо много учиться. Но учиться надо и для того, чтобы стать зрителем. Тогда для вас откроется удивительный мир искусства.

-Во все времена художники создавали произведения – картины и скульптуру. Замечательные картины, которые появились благодаря великим художникам, надо знать и уметь понимать.

-Приглашаю вас посетить небольшую выставку картин. Страница 36-41. (При отсутствии учебника работа организуется со слайдами презентации)

СЛАЙД 4.

Ван Гог «Подсолнухи».

-Посмотрите, как смело и красиво художник смешивает краски! Какое настроение вызывает картина? Какие краски использовал Ван Гог?

СЛАЙД 5.

М.Врубель «Царевна-Лебедь».

-Обратите внимание на глаза. Они сверкают как драгоценные камни. И таинственно мерцают в ее короне камни, похожие на глаза.

-Какое настроение навеяла эта картина? Какие краски использовал автор в своей работе? Почему именно эти краски он выбрал?

-Предлагаю поиграть. Игра называется «Дорисуй настроение». (На доске размещается 3 альбомных листа). По моему сигналу с каждого ряда к доске выходят по 1 человеку и начинают на листе что-то рисовать. По команде «Стоп» останавливаются, садятся на место, а к доске выходят следующие учащиеся. В итоге каждый ряд совместными усилиями нарисует картину, затем работы анализируются.

(Упражнение способствует организации двигательной активности учеников).

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

- Чтобы изобразить грусть или радость, не обязательно рисовать какой-либо предмет или явление. Вы можете изобразить все, что вам хочется, цветом – своими красками.

- Вы можете изобразить музыку, которую сегодня услышали, подобрав нужные цвета.

- Пофантазируйте, и у вас обязательно получится нарисовать свое настроение.

V. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

- Кто из вас изображал хорошее, веселое настроение?

- Кому из вас было грустно?

- Определите по рисунку настроение вашего соседа.

- Как вы догадались?

- Какие краски вы использовали для хорошего настроения?

- Какими красками изобразили грусть, печаль?

- Легко или сложно изобразить свое настроение, отношение к происходящему?

2. Обобщение.