Урок по химии по теме «Положение металлов в периодической системе химических элементов. Физические свойства металлов»

Государственное профессиональное образовательное учреждение

Ярославской области

Даниловский политехнический колледж

Проектирование учебно-воспитательного занятия

Выполнил: Киселёва А.В – преподаватель химии

2015 г.

Проект учебно-воспитательного занятия

Проектирование на уровне дисциплины

1. Специальность: «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»; 1 курс обучения

2. Дисциплина: ОД. 06 Химия

3. Объём учебного времени: 78 аудиторных часов и 39 внеаудиторных

4. Место предмета в учебном плане: общеобразовательная дисциплина

5. Требования ФГОС и работодателей к компетенции выпускников:

Знать/ понимать:

- важнейшие химические понятия: вещество, хим. элемент, атом, молекула, относительные атомные и молекулярные массы, ион, изотопы, химическая связь, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, растворы, электролиты, вещества молекулярного и немолекулярного строения, скорость хим. реакции.

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянство состава, периодический закон;

- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы. Серная, соляная, азотная и уксусные кислоты; щёлочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, каучуки, пластмассы;

Уметь:

- называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре

- определять: валентность и степень окисления хим. элементов, тип хим. связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений;

- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе хим. элементов, общие хим. свойства металлов и неметаллов, строение и хим. свойства изученных органических соединений.

- объяснять: зависимость свойств веществ от их состав и строения; природу химической связи( ионнной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и поожения химического равновесия от различных факторов.

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

- проводить самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (научно- популярных, компьютерных баз данных т.д.)

6. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

- сформировать представления о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

- владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

- владение основными методами научного познания, используемыми в химии;

- сформировать умения давать качественные оценки проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям;

- сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.

7. Форма итоговой аттестации по дисциплине: дифференцированный зачёт

 

Проектирование на уровне темы

1. Номер и название темы по программе дисциплины: Металлы и неметаллы

2. Объём учебного времени на тему: 6 часов

3. Место темы в дисциплине и в специальности, взаимосвязь с другими темами:

Металлы:

Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлотермия. Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии. Металлотермия. Общие способы получения металлов. Сплавы чёрные и цветные.

Неметаллы:

Особенности строения атомов. Неметаллы- простые вещества. Зависимость свойств галогенов от их положения в периодической системе. Окислительные и восстановительные свойства неметаллов в зависимости от их положения в ряду электоотрицательности.

 

Цели изучения темы:

обучающая:

- сформировать знания о природе металлов, особенностей строения атомов и кристаллов;

- изучить физические и химические свойства металлов;

-классифицировать металлы по различным признакам;

- повторить электрохимический ряд напряжения металлов

- дать понятие о металлургии, гидрометаллургии и электрометаллургии

- изучить сплавы чёрные и цветные.

развивающая: способствовать развитию профессиональных компетенций.

воспитательная: воспитывать ответственность за порученное дело

Проектирование на уровне конкретного занятия

1. Тема занятия «Положение металлов в периодической системе. Физические свойства металлов»

2. Место занятия в теме, взаимосвязь с другими занятиями, темами, дисциплинами:

Внутри предметные связи: тема 1.1. «Основные понятия и законы химии» 1.2 «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева и строение атома».

Межпредметные связи: «Материаловедение»; «География»; «История»; «Краеведение».

Уровень усвоения содержания образования: 2 уровень (сущностно-репродуктивный)

Цели занятия:

обучающая:

- сформировать знания студентов о положении металлов в периодической системе, изменении восстановительных (металлических свойств) металлов по группам и периодам;

- выявить особенности строения атомов металлов и их отличия от неметаллов;

- ознакомить с биологической ролью элементов металлов;

- проследить зависимость между строением кристаллической решётки и физическими свойствами металлов.

развивающая:

- развить логическое мышление студентов на примере влияния строение-свойства, свойства- применение;

- формировать навыки самостоятельной работы с информацией

- способствовать развитию памяти, внимания, профессионального мышления через сравнение, анализ и обобщение информации и результатов работы;

- развить ключевые компетенции: умение использовать образовательные ресурсы Интернета.

воспитательная:

- воспитывать чувство коллективизма, уважение к коллегам по группе, умение отстаивать свою точку зрения;

- воспитывать ответственность за порученное дело через личное участие в работе группы.

- осуществлять нравственное и патриотическое воспитание.

Средства обучения: мультимедийный проектор, экран, компьютеры, слайд-лекция, дидактические раздаточные материалы на каждого студента: текст «Металлы». Строение кристаллов металлов. Общие физические свойства», таблица «Зависимость физических свойств металлов от особенностей строения металлической кристаллической решётки», контрольный тест, бланки ответов к тесту, на каждый стол – штатив с номерными пробирками: №1- гранулы алюминия; №2- олова; №3- цинка; 34- порошкообразное железо.

Тип занятия: учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.

1. Задает вопросы. У учеников развиваются познавательные УУД (выявлять существенные признаки понятий, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы)

   Демонстрирует эксперимент (наблюдать, анализировать, сравнивать, объяснять результаты эксперимента, обобщать, делать выводы – познавательные УУД)

   Повторение т/б (воспитывается чувство ответственности … - личностные УУД)

   Эксперимент – создание проблемной ситуации (анализируют проблему, формулируют проблему, определяют цель урока, выдвигают гипотезу, планируют эксперимент по её проверке – регулятивные УУД)

   Раздаёт инструкции, методики (проверяют гипотезу экспериментально, фиксируют результаты эксперимента в таблице, осуществляют самоконтроль своей деятельности – регулятивные; устанавливают причинно-следственные связи, объясняют полученные результаты, обобщают, делают выводы – познавательные УУД, распределяют роли, работают в малой группе – коммуникативные УУД)

   Докладывают и обобщают результаты экспериментов разных групп, заносят результаты в таблицу (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

   Демонстрирует эксперимент, нацеливающий на применение полученных знаний в новой ситуации (прогнозируют результаты опыта – регулятивные + познавательные УУД, наблюдают (познавательное УУД), формулируют проблему, выдвигают гипотезу, устанавливают причинно-следственные связи с результатами предыдущего эксперимента – регулятивные УУД, объясняют результаты эксперимента, делают вывод – познавательные УУД)

   Демонстрирует упражнения (базовый, повышенный) при помощи презентации (самоконтроль, взаимоконтроль, взаимооценка – регулятивные УУД)

   Предлагает задание на рефлексию (самоконтроль, самооценка)

   Предлагает д/з различных уровней (базовый, повышенный, высокий) (выбирают задания – самооценка, целеполагание, планирование деятельности, волевая регуляция – регулятивные УУД).