Урок по окружающему миру 2 класса «Красная книга. Правила поведения в природе»

Конспект урока по окружающему миру

«Красная книга. Правила поведения в природе»

2 класс

УМК «Школа России»

Подготовила

Воеводина Ирина Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ «Уютненская средняя

школа - гимназия»

 

 

Ход урока

I. Организация начала урока

1.Организационный момент. (Слайд 2)

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.

- Вдохните в себя свежесть морозного утра, теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира.

- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.

 

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте в учебнике стихотворение Валентина Берестова «Мир прекрасен, пока мы живём».

- Кому захотелось прочитать это стихотворение выразительно для всего класса?

Прослушивание стихотворения

-О чём идёт речь в стихотворении? (О животных и растениях, которые ждут помощи от человека)

- Кто догадался, чему будет посвящён наш урок?

(Животным и растениям. Открытию новых знаний о них.)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

1) Определю, что я не знаю?

2) Сам найду ответ на мой вопрос.

Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

 

3. Сообщение темы урока.

- Ребята, посмотрите на стенд. Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы на этих фотографиях! Ими бы только восхищаться, поражаясь сколь щедра на выдумки природа, но есть одно но…
 

- Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чём именно пойдет речь.

Охраняется Красной книгой

столько редких зверей и птиц,

чтоб пустыни нагрянуть не смели,

чтобы души не стали пусты.

Охраняются звери, охраняются змеи,

охраняются даже цветы.

Мы леса и поля обижаем,

стонут реки от горьких обид.

А себя мы прощаем. Прощаем.

Но грядущее нас не простит.

Красная книга, красная.

Может, значит она, что природа умрет?

Цель у нее иная:

Все живое хранить зовет!

- Кто из вас сможет назвать тему урока?

Дети: Красная книга.

Прочитайте тему урока.

Красная книга России. Правила поведения в природе. (Слайд 3)

 

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Каких животных вы знаете?

- Какие растения вы знаете?

- Назовите растения и животные, которые занесены в «Красную книгу».

- Что такое «Красная книга»?

- Какой следующий наш шаг учебной деятельности? («Что я не знаю?»)

Слайд 4

 

III. Выявление места и причины затруднения

- В каком месте возникло затруднение?

-Что такое Красная книга?

-Какие животные и растения занесены в «Красную книгу»?

-Почему их заносят в Красную книгу»?

-Как спасти растения и животных?

- Почему возникло затруднение? (не интересовались этим вопросом, не читали)

 

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду сведения»)

Слайд 4 «Чего не знаю - сам найду сведения»

- Какую цель ставим?

-Узнать, что такое Красная книга?

- Установить причины исчезновения растений и животных?

- Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.

- определить наше участие в сохранении растений и животных.

Слайд 5. План действий

- Что нам поможет в достижении цели? (свой опыт, учебник, учитель, компьютер)

 

V. Реализация построенного проекта

Сами найдём ответы на наши вопросы

1) Работа в группах

Слайд 6

1 гр. - работа со статьей из журнала.

2 гр. - работа с учителем (вопросы учителю). (Найти пояснения «Красная книга».)

3 гр. - работа с Интернетом. (Какие животные и растения занесены в Красную книгу России?)

4 гр.- работа с Красной книгой Крыма.

- Один человек от каждой группы даёт ответ.

2) Сообщение – «Из истории создания Красной книги». Слайд 7

Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…?

(Красная книга)

- Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга? (обсуждение в парах).

Обучающийся. Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”.

Учитель. Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.

Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морхе. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

 

Физкультминутка

(Физкультминутка должна быть тематически связана с содержанием урока, так как она вызывает особый интерес у детей)

Топ-топ! Топотушки!

Пляшет зайка на опушке,

пляшет ежик на пеньке,

пляшет чижик на сучке,

Пляшет мышка возле норки,

Пляшет козочка на горке,

Пляшет утка на реке,

Черепаха на песке.

Топ-топ! Топотушки!

Пляшут лапки, пляшут ушки.

Пляшут рожки и хвосты.

Охраняй все это ты!

3) По страницам Красной книги Слайд 8

Используется смена разнообразных видов деятельности, так как дети 2-го класса не могут длительное время заниматься одной и той же деятельностью. Это позволяет повысить продуктивность и результативность урока.

Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята дают свои варианты ответов).

Чёрные страницы – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие). Слайд 9

Сначала идут чёрные страницы (на доску крепится лист бумаги чёрного цвета). На них записаны те животные, которых мы больше не увидим. Это большерогий олень, саблезубый тигр, бескрылая гагарка, странствующий голубь и другие.

Рассказ ученика

- Странствующий голубь – очень красивая птица (изображение голубя крепится на чёрный лист бумаги). Эти птицы обитали в старых лиственных лесах, где находили обильный корм: орехи, жёлуди, семена. Привычка держаться стаями, строить гнёзда и находиться в тесном соседстве, превратила их в лёгкую добычу охотников. К 1890 году дикие странствующие голуби стали редкостью, да и неудивительно. Последний странствующий голубь умер в 1900 году.

Красные страницы – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр). Слайд 10

На них записаны погибающие животные. Их мало, но еще можно встретить. Они могут исчезнуть совсем. Чтобы узнать, о каком животном дальше пойдет речь, вам нужно отгадать ребус.

 

 

- Правильно. Мы поговорим о снежном барсе.

Рассказ ученика

- Снежный барс, или ирбис - единственный постоянный обитатель высокогорий. В России ирбис встречается в Красноярском крае, в Хакасии и на Алтае. Он считается самым свирепым хищником из семейства кошачьих. Основная окраска шерсти — светло-серая, кажущаяся в контрасте с чёрными пятнами белой. Такая окраска прекрасно маскирует зверя в естественной среде его обитания — среди тёмных скал, камней, белого снега и льда. Из-за постоянной охоты находится на грани исчезновения.

Жёлтые страницы – редкие виды (розовый фламинго, джейран). Слайд 11

Чтобы узнать о каком животном пойдет речь, вы должны расшифровать это слово.

Рассказ ученика

Розовый фламинго - очень красивая птица. Молодые птицы имеют серый окрас, позднее они розовеют, но “взрослую” окраску оперения обретают, лишь достигнув возраста трех-четырех лет. Живут фламинго до тридцати лет. Летают они, вытянув шеи вперед, а ноги назад, плавают хорошо, гнездятся и кормятся на мелководьях. Пищу птицы добывают необычным клювом. Когда фламинго закрывает клюв, мясистый язык падает вперед и, как поршнем, вытягивает воду из клюва. Пища же остается в клюве.

Этих птиц можно встретить в озерах Казахстана и на Каспии.

Белые страницы - численность животных невелика (синий кит, соня, белка-летяга) Слайд 12

Следующие страницы Красной книги – белые. Здесь записаны животные, численность которых всегда была невелика. Они обитают на небольших площадках. Белый медведь, пятнистый олень, утконос. Чтобы узнать о каком животном дальше пойдет речь, вам нужно, переставив буквы, отгадать слово: ИКТ. Правильно. Мы поговорим о синем ките.

Рассказ ученика

Синий кит или голубой кит. Его длина 33 метра. У него на спине запросто могут уместиться целых тридцать слонов. Синие киты быстро плавают, развивая скорость до 50км/ч. Ныряльщики они тоже превосходные. Ныряют в глубину до 3 000 метров. Нырять на такие огромные глубины киту позволяет толстый слой жира. Он спасает его от переохлаждения. В желудке у кита помещается 2-3 тонны пищи – целый грузовик. Добычу киты заглатывают целиком, не пережевывая. Киты умеют переговариваться между собой, издавая различные звуки. Они очень умные животные и легко дрессируются. Сейчас охота на синих китов запрещена.

Серые страницы - животные, которые обитают в местах, трудно доступных для человека (анаконда, лопатень) Слайд 13

На серых страницах записаны названия животных, которые до сих пор мало изучены. Места их обитания труднодоступны или точно не установлены.

Чтобы узнать, о каком животном пойдет речь. Надо правильно соединить рисунок по точкам.

Рассказ ученика

Императорские пингвины живут в Антарктиде (показ по картине). Зимой, когда морозы достигают минус шестьдесят градусов по Цельсию, пингвины выводят и растят своих птенцов. У пары пингвинов появляется одно-единственное яйцо. Если яйцо упадает на снег, оно погибнет. Самец два месяца согревает яйцо, держа его между лапами, пока малыш не проклюнется. Между тем мама уже ловит рыбу и рачков, чтобы прокормить будущего малыша. Подросший детеныш ест довольно много рыбы – до четырех килограммов в день. Императорские пингвины очень крупные. Они редко выходят на берег, предпочитая оставаться на морском льду.

Зелёные страницы – восстановленные виды (речной бобр, лось). Слайд 14

Последние страницы Красной книги – зеленые. На них записаны животные, которых удалось спасти от вымирания. Название одного из них зашифровано в ребусе. Кто это?

Рассказ ученика

Бурые медведи живут в лесах, на равнинах, в горах. Они отличные охотники, но часто питаются лесными ягодами, кореньями, фруктами. Медведь – большой любитель меда. Осенью зверю приходится заботиться о надежном убежище, где можно проспать до весны, прежде чем лечь в спячку. Медведь тщательно запутывает свои следы, чтобы никто не смог найти его берлогу. Накопленный заранее жир помогает медведю спокойно перенести зиму. Медведи – умные животные, их можно приручить, они легко поддаются дрессировке, но встретить медведя в лесу опасно, можно погибнуть.
 

4) Изучение растений и животных, занесенных в Красную книгу Крыма.

Давайте познакомимся с некоторыми редкими видами растений и животных из Красной книги Крыма.

Слайд 15

Орхидея «Венерин башмачок»

Очень редкое растение, довольно крупное, с крепким стеблем и толстым ползучим корневищем, которое изредка встречается по сырым лесам и оврагам. Его цветок – ловушка для насекомых. Своим привлекательным видом он побуждает насекомых себя опылять, многие из которых так и остаются навсегда прилипшими к цветку, а те, что посильнее, выбираются уставшие, и на некоторое время теряют способность двигаться. Страдает же растение из-за своего красивого цветка.

Прострел крымский.

Прострел крымский еще называют Сон-трава. Это степное растение, которое встречается также по сухим опушкам в лесу. Цветет очень рано, когда на полях еще лежит снег и дует холодный ветер. Оттого кажется, будто покрытые пушистыми волосками цветочки прижимаются друг к другу и еще досыпают.

Жужелица крымская

Жужелица крымская - один из крупнейших видов жужелиц. Это насекомые синего или фиолетового цвета с грубо зернистыми надкрыльями, достигают 40-50 мм в длину. Жуки встречаются на поверхности почвы, часто в опавшей листве. Численность сокращается из-за уменьшения целинных участков, окультуривания лесных полян, использования пестицидов, неконтролируемого вылавливания коллекционерами и отдыхающими.

Афалина черноморская

Афалины - это вовсе не большие рыбы, как некоторые из нас ошибочно считают. Они млекопитающие животные, иначе их еще называют зубастые киты. Афалины - самые крупные из семейства дельфинов. В длину достигают от двух до трех метров. Весят порой больше ста килограмм. Могут пускать и фонтаны. Конечно струями поменьше, чем обычные киты. В Черном море встречаются реже, чем белобочки. Живут небольшими стаями. Питаются  придонной рыбой, устраивают и  облавы и на косяки, не брезгуют креветками. В настоящее время численность сильно сократилась, несмотря на то, что охота на дельфинов запрещена.

- Сопоставление версий со сведениями в учебнике. Стр.75

Физкультминутка

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

 

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1. Работа с учебником. Стр. 75

- Вы видите животных и растения, которые занесены в Красную книгу России на жёлтые страницы. Рассмотрите их внимательно.

- Как называется растение под номером 2? Прочитайте, что о нем записано (в настоящее время заросли лотоса охраняются на больших территориях заповедников).

- Как называется растение под номером 3, корень которого очень похож на человеческую фигуру? Что о нём написано?

- Как называется жук? Прочитайте и расскажите, что узнали об этом насекомом?

- Под номером 5 вы видите очень красивую птицу? Кто она? Что о ней сказано? Прочитайте.

 

VII. Самостоятельная работа (выбор правильной ситуации при решении проблемы.

1. Работа по учебнику с.76

Слайд 16 «Экологические проблемы»

(Проговаривание решений проблемных ситуаций).

-Почему исчезают растения и животные?

-Что для этого необходимо сделать?

- Что можно сделать для сохранения природы?

2. Работа в тетради: создание природоохранных знаков

 

VIII. Включение в систему знаний и повторение

-Работа над картинками (Оценка учащимися поступков детей)

- Составление правил бережного отношения к природе.

Правила поведения в природе.

Десять «нельзя»:

Разорять птичьи гнезда;

Рвать и бросать цветы, рвать большие букеты;

Ломать ветки деревьев и кустов;

Давить насекомых;

Шуметь в лесу;

Разводить костры без взрослых;

Оставлять мусор в лесу и водоемах;

Сбивать мухоморы и прочие поганки;

Убивать лягушек и ужей;

Брать лесных зверьков домой.

- Прочитайте памятку юного друга природы. Кто из вас хочет быть природе другом?

-Чтение важных советов.

Слайд 17 "Запрещающие знаки".

 

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Оцените свою работу на уроке, используя схему

Слайд 18

знаю

я запомнил

 

смогу

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (я знаю и буду выполнять советы бережного отношения к природе), жёлтый (не все советы мне понятны), красный (со многими советами я не согласен).

 

IX. Итог урока

Просмотр видеоклипа "Красная книга О. Газманова." Слайд 19

Вот букет: он брошен вместе с сором.

Умирают, сжавшись, лепестки.

Это мы срывали без разбора

Беззащитные тугие стебельки.

Для чего мы рвали их? Не знаю!

Быстро вянет нежный первоцвет.

Пусто, скучно стало на поляне:

Вестников весны там больше нет!

Очень просто погубить живое,

Ведь подснежники не могут нам сказать:

«Наслаждайтесь нашей красотою –

Только очень просим нас не рвать!»

Слайд 20

Домашнее задание

Нарисуйте растение или животное, занесённое в Красную книгу или создайте свою Красную книгу

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2008.
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.
3. Петерсон Л. Г: Программа для апробации надпредметного курса «Мир деятельности», М.; «Просвещение», 2010.
4. Плешаков А.А. Программа по окружающему миру для 1-4 классов. Электронная версия, УМК «Школа России» 2014.
5. Плешаков А.А.. Окружающий мир, Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, ч.1. - М.: «Просвещение», 2014.
6. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/
7. Красная книга России
8. Редкие и исчезающие растения и животные Крыма.