«В гости к Солнышку».

Части занятия

Деятельность учитель-логопед

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Вводная часть

Учитель-логопед входит в группу. Здоровается. Рассаживает детей на ковре (на подушках).

Показывает детям завядший цветок. Просит назвать причину увядания (использование ИКТ – Цветочек подтверждает, что не хватает света, солнышка)

Предлагает отправиться к Солнышку, чтобы спасти цветок.

Здороваются.

Не поливали. Не хватает солнца.

Создан положительный эмоциональный фон в группе детей.

Расширение представлений детей о роли солнца в жизни растений.

Дети нацелены на дальнейшие действия.

Основная часть

Учитель-логопед сообщает, чтобы найти и узнать Солнышко, его нужно описать. Помогут разложенные перед детьми картинки (шар, пуговка, колесо, мяч, яблоко, цыпленок, одуванчик, мама, бабушка): Игра «Сравни и назови».

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие на поезде.

Побуждает детей произносить звукосочетания, имитирующие движение поезда.

Педагог обращает внимание детей, что на поляне, к которой они приехали, кто-то «пыхтит»: ежиха сообщает, что пока солнышко скрылось за тучами, ежата испугались и разбежались.

Педагог побуждает детей найти ежат (обращает внимание на «норки»).

Педагог просит детей описать, то, что в «норках».

Предлагает поиграть с «ежатами»: самомассаж Су-Джок шариками:

Катится колючий ёжик, нет ни головы, ни ножек

По ладошке он бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.

(шарик между ладошками).

Уходи колючий ёж в тёмный лес, где ты живёшь!

(пускаем по столу и ловим подушечками пальцев).

Педагог привлекает внимание детей на звук ветра (уууууу). Просит детей повторить звук «ууууу».

Сообщает, что Солнышко с тучкой играют в прятки. Побуждает детей запомнить фразу, опираясь на мнемотаблицу:

Солнце по небу гуляло,

И за тучку забежало.

Предлагает принять участие в игре «Солнышко и тучка», проговаривать заученную фразу.

Сравнивают и называют:

-Солнце круглое как (шар, пуговка, колесо, мяч)

-  Солнце желтое как (яблоко, цыпленок, одуванчик)

- Солнце ласковое как (мама, бабушка)

Встают, держась друг другу за плечи, изображая вагончики.

Произносят звукосочетания: чух-чух, туууу, ззззз.

Прислушиваютсяк звукам.

Ищут ежат.

Описывают предмет по тактильным ощущениям: круглый, колючий, похож на ежа.

Играют с «ежатами»: самомассаж Су-Джок шариками.

Повторяют звук ветра: «ууууу».

Повторяют за воспитателем фразы с опорой на мнемотаблицу.

Принимают участие в игре «Солнышко и тучка», проговаривают заученную фразу.

Формировать умение детей отвечать на вопрос воспитателя, подбирать слова-сравнения и слова-признаки.

Проявляют желание играть совместно с другими детьми

Развивают артикуляционный и голосовой аппарат.

Расширяют представления детей о роли солнца в жизни животных.

Активизация речевых областей, используя шарики Су-Джок.

Отрабатывание звукопроизношения гласного звука «У». Заучивание фразы с опорой на мнемотаблицу.

Запоминание фразы с опорой на мнемотаблицу.

Заключительная часть

Педагог стимулирует детей найти «Сюрприз от Солнышка» (коробка с вертушками): Солнышко сообщает, что его подарки помогут цветочку! Только надо их оживить!

Педагог предлагает отправиться в детский сад и взять коробочку с «Солнышками» с собой.

Обращает внимание детей на расцветающий цветок.

Педагог подводит детей к выводу, что солнце доброе, ласковое и всем нужное, как мама.

Находят «Сюрприз от Солнышка». Дуют на «солнышки»

Встают, держась друг другу за плечи, изображая вагончики.

Произносят звукосочетания: чух-чух, туууу, ззззз.

Рассматривают цветок.

Делают вывод, что солнце доброе, ласковое и всем нужное, как мама.

Эмоционально-положительное отношение к окружающему миру.

Укрепляют физиологическое дыхание.

Развивают артикуляционный и голосовой аппарат.

Испытывают чувство отзывчивости и бережное отношение к окружающему миру.