Внеклассное мероприятие по литературе в 7 классе «По следам некрасовских героев»
Класс: 7
Тема: «По следам некрасовских героев»
Литература и оборудование:
Н.Некрасов Некрасовские герои. – М.: Детская литература, 1986 г.
Портрет Некрасова, фото Карабихи;
Альбомы «По следам некрасовских героев»
Иллюстрации к произведениям Некрасова Н.А.;
Медиапроектор, ноутбук и экран.
Задачи:
- систематизировать знания учащихся о Н.А. Некрасове и его творчестве, вспомнить имена его героев и их роль в русской литературе 19 и 20 веков;
- развивать воображение, память, речь;
- воспитывать любовь к животным, уважение к труду; уважительное отношение к русской литературе, языку и родной истории.
План мероприятия:
орг. момент., постановка цели и задач;
проверка знаний (викторина);
выразительное чтение;
подведение итогов занятия.
Ход урока:
П: Всем вам хорошо известно имя поэта-земляка Николая Алексеевича Некрасова. Один из районов Ярославской области, где находится дом-музей поэта Карабиха, носит его имя – Некрасовский. Сегодня мы с вами совершим путешествие по знакомым вам произведениям Николая Алексеевича. А им было создано множество прекрасных стихотворений и поэм.
Какие вы знаете произведения Н.А.Некрасова?
У: «Крестьянские дети», «Дед Мазай и зайцы», «Зелёный шум» и т.д.
П: Давайте вместе попробуем создать свою галерею героев Некрасова, чтобы они навсегда остались в нашей памяти, и никогда их мысли и чувства не казались вам чуждыми и далёкими.
Как вы понимаете значение слова «галерея»?
У: музей картин и скульптур.
П: Какие вы знаете известные картинные галереи?
У: Третьяковская, Дрезденская.
П: Итак, мы создадим свой музей. (Подбор названия)
Кто же окажется его первым экспонатом? Послушайте, пожалуйста, отрывок из произведения Некрасова.
Только и начал работать веслом,
Глядь, у куста копошится зайчиха –
Еле жива, а толст, как купчиха!
Я её дуру, накрыл зипуном –
Сильно дрожала… Не рано уж было.
Мимо бревно суковатое плыло.
Сидя, и стоя, и лёжа пластом,
Зайцев с десяток спасалось на нём.
У: Дед Мазай - «Дед Мазай и зайцы».
П: Расскажите о дедушке Мазае. Какой он?
У: Добрый, любит животных, бескорыстный…
П: Как люди относились к нему? Почему?
У: Считали его чудаком.
П: Посмотрите на 2 рисунка двух художников, изобразивших Мазая. (Д.Шмаринов и И.Годин) Какой из них более точно передаёт характер некрасовского героя? Почему?
У:…
П: Какова главная черта этого героя?
У: бескорыстие.
П: Ребята, вот первый экспонат нашей галереи. Что такое «Экспонат»?
У: вещь, которая выставляется в музее.
П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.
(Учитель делает большой альбом)
П: Слушаем дальше:
Испугались шпионы мои
И кинулись прочь: человека заслыша,
Так стаей с мякины летят воробьи.
Затих я, прищурился – снова явились.
Глазёнки мелькают в щели.
Что было со мною – всему подивились
И мой приговор изрекли:
- Такому-то гусю уж что за охота!
Лежал бы себе на печи!
И видно не барин: как ехал с болота,
Так рядом с Гаврилой!.. – «Услышит, молчи!»
У: «Крестьянские дети».
П: Давайте рассмотрим ребятишек, одинаковы ли они?
У: Нет, они все не похожи.
П: Попробуйте с помощью реплик героев охарактеризовать их.
У: 1-ый умение удивляться.
У: 2-й знающий: знает, какие бывают бары; рассудительный.
У: 5-й хозяйственный, материальные интересы.
У: 8-й поэтическая натура.
У: 3-й боязнь, испуг, забитость.
П: Правильно, молодцы. Все мальчики не похожи друг на друга, но в них уже заложены определённые качества характера. Итак, второй экспонат нашей галереи – коллективный портрет деревенских ребятишек.
У: Да.
П: Почему?
У: Они ценят самое важное в жизни: …
П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.
(Учитель делает большой альбом)
П: Слушаем дальше:
Однажды, в студёную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… (а сам с ноготок!)
П: Вы, конечно, узнали этого героя. Это мужичок с ноготок из поэмы «Мороз, Красный нос». Вспомните, как Некрасов относится к своему персонажу?
У: нежно, трогательно.
П: Но прежде всего это какое чувство?
У: Уважения.
П: Вы согласны в этом с поэтом? Почему?
У: Да. Он с малых лет работает, помогает семье.
П: Сколько лет Власу?
У: Шестой миновал.
П: Мы можем назвать его уже взрослым мужчиной? Почему вы так считаете?
У: Да. ...
П: Готов Влас к тяжёлой крестьянской жизни? Почему?
У: Готов. Он умеет трудиться, знает цену труду.
П: Корит мальчик свою долю? Он хочет и поиграть с друзьями, побегать?
У: Нет, т.к. понимает, что нужно помогать отцу, чувствует себя взрослым.
П: Достоин ли портрет Власа занять место в нашей галереи? Почему вы так считаете?
У: Да. Влас работает наравне с отцом, заботится о своей семье …
П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.
(Учитель делает большой альбом)
П: Слушаем дальше:
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь…
Не стыдися! Что за дело?
Это многих славный путь.
(Вижу я в котомке книжку.
Так, учиться ты идёшь…
Знаю: батьку на сынишку
Издержал последний грош.)
У: Герой стихотворения Некрасова «Школьник».
П: Мальчик из бедной семьи идёт учиться, стремиться к знаниям. А есть у него, как у вас, возможность учиться?
У: Нет. Во-первых, у них нет денег, чтобы заплатить за учёбу, во-вторых, нужно помогать отцу.
П: Какое чувство вы испытываете к этому мальчику?
У: Уважение и сочувствие.
П: Нарисуйте его словесный портрет.
У: Он маленького роста, худощав, волосы взлохмачены, одежда ветхая, лапти, холщовая сумка, из которой видна книжка, горящие глаза.
Он добр, скромен, умён, смел, целеустремлён.
П: Не все стремящиеся к знаниям, дойдут до конечной цели. Кого вы знаете, кто прошёл этот путь достойно и стал известным человеком.
У: М.В.Ломоносов.
П: А этот мальчик добьётся своего, как вы думаете,
У: …
П: Я думаю, что вы со мною согласитесь, что портрету школьника найдётся место в нашем музее.
П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.
(Учитель делает большой альбом)
П: Слушаем дальше:
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
(Мороз-воевода) дозором
Обходит владенья свои.
Богат я, казны не считаю,
А всё не скудеет добро;
Я царство моё убираю,
В алмазы, жемчуг, серебро…
П: Вы узнали героя этого отрывка Некрасова?
У: Это Мороз-воевода.
П: Как вы думаете, почему рядом с реальными людьми из народа следующий портрет будет вымышленного персонажа?
У: Некрасов – тонкий знаток русской природы, он оживляет её.
П: Сумел ли художник С.Куприянов образ Мороза? Почему?
У: Да. …
П: Приклейте картину в ваш альбом и напишите его название.
(Учитель делает большой альбом)
П: Ребята, посмотрите на наших героев: дед Мазай, крестьянские дети, мужичок с ноготок, школьник и … Какие это люди?
У: Люди из простого народа.
П: Почему Некрасов обращается в своих стихотворениях именно к ним?
У: Простой народ является создателем всех благ; за людьми труда – будущее.
П: Перечислите черты русского народа.
У: Уважение к труду, любовь к животным, бескорыстность, рассудительность, поэтичность, стремление к знаниям и …
П: Действительно, русский народ богат своим бескорыстием, великодушием, добротой. Этих качеств множество и не только у этих героев Некрасова, но и других. Поэтому, несмотря на забитость, темноту, будущее всё-таки за людьми труда, ибо главный залог мира – труд, а трудятся они с радостью.
Картинная галерея этому пример.
Черты:
Бескорыстность, любовь к животным, рассудительность, живой ум, поэтичность души, умение работать, трудолюбие, стремление к знаниям.
