Воспитательная система «Радуга»

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ТЕМА:

Воспитательная система

«РАДУГА»

СОДЕРЖАНИЕ:

Актуальность проекта. 3

Цели и задачи проекта. 4

Участники и ресурсы проекта. 4

Этапы проекта. 5

5. Резюме. 9

Литература. 10

--2--

ДЕВИЗ: « ЗА РОДИНУ, ДОБРО И

СПРАВЕДЛИВОСТЬ»

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Объективно и закономерно, что каждый ребёнок стремится не просто к объединению, а к общению, взаимодействию и взаимопониманию с теми, кто разделяет его интересы и занимается той деятельностью, которая наиболее близка ему по духу, отвечает его возможностям и склонностям.

Проект воспитательной системы «Радуга», поможет каждому школьнику познать и улучшить окружающий мир, вырасти достойными гражданами своего Отечества.

Вопрос содержания воспитания и вопрос системы воспитания неразрывно связаны. Система – это то, что необходимо выполнить для достижения результата. Содержание – то, чем необходимо наполнить деятельность при выполнении проекта.

Практикуется работа с детьми без проекта, а значит существуют и педагоги, отвергающие его необходимость. Беспроектное, беспрограммное воспитание может быть, на поверхностный беглый взгляд, очень красивым, эффектным, основательным и даже «новаторским». Однако это лишь на поверхностный взгляд. Беспрограмное воспитание плетётся вслед случайным обстоятельствам: зависит от погоды, праздников, традиций, событий, случайно родившейся идеи в голове педагога, моды и т.д.- то есть всего того, что совершается извне, как будто навязывая педагогу соответствующее происходящему содержание работы с детьми. Живой отклик на разнообразие окружающей реальности создаёт впечатление глубокого воспитания, выводящего ребёнка ко всем сторонам действительности, но за этим разнообразием нетрудно обнаружить узость и однообразие формирующихся отношений, а иногда и полное отсутствие – как ни странно! – всякого духовного развития, если внимание ограничивается предметным содержанием происходящего.

--3--

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта:

Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности

Задачи проекта:

Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.

Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.

Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

Дальнейшее развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

УЧАСТНИКИ И РЕСУРСЫ ПРОЕКТА

Участники проекта:

Учащиеся класса

Классный руководитель

Родители

Педагогический коллектив школы

Другие заинтересованные лица

Ресурсы проекта:

Человеческие

Духовные

Материальные

-- 4 --

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Проект состоит из трёх этапов:

Инициирование воспитательной программы

Планирование программы

Реализация программы

Инициирование проекта

Проведение педагогического совета (представить проект персоналу школы, собрать проектные идеи учителей о лучшей реализации программы)

Проведение классного часа (ознакомить учащихся с программой, собрать идеи школьников как лучше проводить те или иные мероприятия)

Проведение родительского собрания в классе

С самого начала предоставляю детям больше возможности самим быть организаторами своих дел, проявлять инициативу и заботу об общественно полезных делах, о коллективе и товарищах. Создаю детям условия для проявления самостоятельности и постепенно передаю в руки ребят функции самодеятельного управления. В своей работе придерживаюсь принципа: всё, что дети могут делать сами, они должны делать самостоятельно. Участие ребят в составлении плана воспитательной работы имеет важное воспитательное значение: дети приобретают организаторские навыки и умения, развивается их самостоятельность, ответственность,

формируется их активная деятельность и жизненная позиция.

*На классном часе мы также установили, что оставим следующие традиции нашего класса в данном учебном году:

А) традиция, когда в тайне готовится сюрприз для человека, у которого будет день рождения. Это может быть и учитель и ученик.

Б) традиция, когда в конце каждой рабочей недели классный руководитель спрашивает у ребят: как они прожили эту неделю, когда самочувствие было не очень хорошим и почему, что надо делать, чтобы настроение стало лучше.

В) традиция, когда ребята вместе с классным руководителем вырабатывают нравственные законы жизни коллектива и пытаются ежедневно руководствоваться ими в жизни.

Планирование программы:

Создание концепции программы

Окончательное определение мероприятий

--5--

Составление графика проведения мероприятий

Проект воспитательной системы «РАДУГА»

«Семь цветов у радуги – семь дорог у нас»

ПЕРВАЯ ДОРОЖКА – «Судьба России – моя судьба» - предполагает воспитание любви и уважения к своей стране, своему Отечеству, гордости за свой родной край, знание истории и традиций Татарстана. Школьники оказывают посильную помощь ветеранам войны, ухаживают за памятниками и могилами, занимаются поисковой работой.

ВТОРАЯ ДОРОЖКА – «Заботимся о младших, помогаем старшим». Задача дорожки – воспитание доброты, чуткости, внимания. Возрождается шефство старших школьников над младшими. Проводятся операции «Забота», «Милосердие».

ТРЕТЬЯ ДОРОЖКА – «Ученье – свет, а неученье – тьма». Основной задачей является приобретение знаний, как условия необходимой жизнедеятельности в современном мире.

ЧЕТВЁРТАЯ ДОРОЖКА – «Из тысячи планет – Земли прекрасней нет» предусматривает включение детей в экологическую и трудовую деятельность.

ПЯТАЯ ДОРОЖКА – «Красота спасёт мир». Содержанием этого направления является развитие творческих способностей и талантов детей, сохранение памятников старины.

ШЕСТАЯ ДОРОЖКА – «Спорт любить – здоровым быть». Главные задачи – физическое развитие, закалка, вовлечение в массовый туризм и спорт.

СЕДЬМАЯ ДОРОЖКА – «Умелые руки не знают скуки», задача – развитие технического творчества, раскрытие талантов и способностей учащихся.

Реализация программы

МЕРОПРИЯТИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ:

В процессе реализации каждого блока программы их эффективность оценивается посредством бесед и письменного опроса. В проект вошли и индивидуальные занятия с детьми и их родителями, по каждой теме отдельно в виде бесед.

5.РЕЗЮМЕ

Данная программа составлялась на конкретную ситуацию в конкретном классе. За некоторыми изменениями она может быть использована в 5 – 9 классах средней школы.

ЛИТЕРАТУРА

Аджиева Е.М., Байкова Л.А. и др. «50 сценариев классных часов» Москва «Педагогический поиск»2003

Дереклеева Н.И. «Классный руководитель»Москва Вербум 2003

Касаткин В.Н. и др. «Программа профилактики курения в школе»Казань РИЦ «Школа» 2004

Пидкасистый П.И. «Педагогика» Москва ПОР 1998

Журнал «Классный руководитель»№4 2002,№1 2003, №7 2004год

--9--