Зелёный мир

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал". Сухомлинский В. А.

Введение

Программа имеет естественнонаучную направленность и реализуется в МБУ ДО «Станция юных натуралистов» города Саров, разработанная на основе концептуальных, нормативных документов:

Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав

ребенка в Российской Федерации».

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 года

№ 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1729

«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 года № 996-р

«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467

"Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей".

Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства

просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка"(утвержден на заседании

проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 N 2

«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04

июля 2014 года № 41 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Договор о сетевой форме реализации дополнительных общеобразовательных

общеразвивающих программ от 02.09.02022.

Методические рекомендации по разработке (составлению) дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы.

Устав Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования детей «Станция юных натуралистов» города Сарова.

Положением о промежуточной аттестации учащихся Муниципального бюджетного

учреждения дополнительного образования «Станция юных натуралистов» города Сарова.

Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242

Актуальность программы – определяется запросом современного общества и образовательным заказом государства в области естественнонаучного образования. В современном мире, где постоянно происходят катастрофы и загрязнения окружающей среды, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда быть. Возникла необходимость воспитывать новое поколение, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Одной из важных закономерностей изучения окружающего мира учащимися начальной школы является смысловое насыщение познавательной деятельности, направленное на личностно ориентированное развивающее, субъектное обучение в восприятии реальной действительности. Это особенно важно сегодня, когда в обществе формируются современные взгляды на человека как представителя живой природы не только единственного, но и уникального обладателя сознания.

Наши дети привыкли и предпочитают общение с телевизором, компьютером, разнообразными гаджетами, при таком образе жизни детям не хватает общения со сверстниками, а в коллективе, у детей возникает потребность общения, проявляется познавательная активность. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. На этой основе должна формироваться экологическая культура личности, направленная на гармонизацию отношений человека с природой.

Отличительные особенности новизна программы – Отличительной особенностью данной программы от ранее существующих можно считать комплексный подход к обучению, который основывается на межпредметных и метопредметных связях, по мимо этого активно используются современные информационно – комуникативные технологии в сочетание с традиционными методами. Которые, дают возможность почувствовать себя активным участником в окружающих его природных процессах - найти свое место в мироздании. Такой подход к обучению поддерживает и развивает естественную любознательность учащихся. Ориентирована на создание условий для развития ребенка «Успех каждого ребёнка». Направленна на удовлетворение познавательной потребности учащихся в изучении мира посредством собственной активной деятельности. Это означает, что в личностно ориентированном обучении осознание учащимися смысла изучения природы имеет первостепенное значение, т. к. воспринимая свою связь с окружающим миром, он осознает и свою роль в нем, что создает мотивацию не только для сохранения природы, но и улучшения окружающей среды, а это способствует воспитанию экологической культуры младших школьников. Отсюда необходимость активной деятельности учащихся, на выработку поведения, учитывающего его результаты и последствия, что, безусловно, связано с воспитанием чувства ответственности эмоциональной готовности мотивации поведения, и желанию реализовать свои знания в нестандартной ситуации. Ещё одна отличительная особенность заключается в том, что учащиеся на занятиях кружка проводят время в окружении животных зооуголка и растений теплицы.

Адресат программы - возраст детей, участвующих в реализации данной программы 7 -10 лет, состав группы - в группе могут обучаться и мальчики и девочки. Возрастные особенности детей начальной школы: подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно.

Прием обучающихся осуществляется на основе свободы выбора и желания обучающегося и (или) родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся через региональный информационный ресурс «Навигатор дополнительного образования» и (или) при подаче пакета документов в образовательное учреждение.

Цель – создание условий для формирования у учащихся поисково - познавательной деятельности, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, применение полученных знаний на практике.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с многообразием окружающего нас мира;

- познакомить с основами применения информационных и коммуникационных технологий;

Развивающие:

- развить у учащихся способности креативного мышления, аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, систематизировать изучаемый материал;

- развить коммуникативные качества личности, организаторские способности, лидерские качества;

- развитие и закрепление навыка рефлексии собственной деятельности в процессе овладения методами научного познания;

- развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности.

Воспитывающие:

- формирование у учащихся интереса к различным видам деятельности, потребности к целенаправленному самообразованию;

- формирование нравственно – патриотических качеств: уважения и любви к родным местам, гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны;

- формирование целостностности личности, обладающей широким кругозором, запасом необходимых ценностных ориентиров, без которых невозможно существование человека в окружающем нас мире;

- формирование у учащихся потребности работать вместе и радоваться успехам не только своим, но и успехам других;

- способствовать социализации учащихся.

Метапредметные:

- формирование первоначальных умений работать с различными источниками информации;

-  формирование рефлексивных умений;

- формирование интереса к окружающему миру

- развитие возможностей для самореализации личности учащегося.

Межпредметные связи: в процессе обучения по программе учащиеся применяют полученные знания, умения и навыки на уроках окружающий мир, биология, экология, астрономия, русский язык, математика, рисование, технология.

Задачи реализуются с учётом возрастных особенностей учащихся, их уровня психического, интеллектуального и физического развития.

Объём и срок освоения программы – срок реализации программы 3 года (долгосрочная), 144 часа в каждом учебном году, состоящая из трёх последовательных ступеней обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю, длительность 2 академических часа (два раза по 30 минут с перерывом на динамическую паузу не менее 10 минут, и сменой вида деятельности). Режим занятий в соответствии с нормами СанПин. Реализуется общеобразовательная программа в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Образовательный процесс организуется в соответствии с индивидуальным учебным планом. Группы учащихся формируются как одного возраста, так и разных возрастных категорий в соответствии с интересами учащихся и являются основным составом кружка. В разновозрастных группах применяется методика дифференцированного обучения: при такой организации учебно-воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем обучающимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого). Количество учащихся в кружке, их возрастные категории, а также продолжительность занятий в кружке определяются локальным нормативным актом в соответствии с нормами СанПин. Также в образовательном процессе могут участвовать совместно с несовершеннолетними учащимися их родители (законные представители) без включения в основной состав.

Педагогические принципы:

Доступность (соотношение содержания, характера объема учебного материала с

уровнем развития, подготовленности детей).

Непрерывность (сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к

постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств).

Научность (одним из важных принципов программы является ее научность, на

основе сведений об окружающей природе родного края).

Системность (анализ взаимодействия различных направлений экологического

воспитания, формирования представлений ребенка об экологии в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру).

Наглядность (наличие дидактических материалов).

Последовательность  (планирование изучаемого познавательного материала

последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе).

Занимательность (изучаемый материал интересный, увлекательный для детей).

Принцип интеграции различных видов детской деятельности. 

Личностно-ориентированное общение – индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Формы обучения – очная, на основе сетевого взаимодействия, при необходимости программа может реализоваться в дистанционной форме. Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации – русском. При освоении программы проводятся промежуточные аттестации учащихся. Организация образовательного процесса, направлена на положительную динамику личностных достижений обучающихся. Предусмотрено использование дистанционных образовательных технологий и электронное обучение с помощью электронных платформ: «Российская электронная школа», «Просвещение», «Инфоурок», «Продлёнка» и др., активно используется Гугл формы, разнообразные мессенджеры. При необходимости наполняемость программы может меняется в зависимости от запросов общества. На занятиях кружка используются различные методы и приёмы обучения. Выбор методов обучения определяется с учётом возможностей учащихся, с учётом специфики данной программы, возможностями материально – технического оснащения. Основные применяемые технологии – технология сотрудничества и игровые технологии. Также на занятиях используются различные организационные формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая. Благодаря такой организации, занятия проходят эффективно и интересно. Также при реализации программы может применяться форма на модульном принципе представления содержания дополнительной общеобразовательной программы. Обучение носит интерактивный характер (погружение личности в специально организованную предметно – пространственную среду). С целью реализации программы установлены тесные контакты с работниками библиотеки, музея и заповедника.

На занятиях кружка «Зелёный мир» виды занятий разнообразны:

теоретические, контрольные, практикумы, эксперименты, экскурсии, викторины, интерактивные занятия с использованием образовательно – игровых программ.

Активно применяются разнообразные методы:

Словесные методы обучения: рассказ, лекция, беседа и др.

Метод наблюдения.

Наглядный метод.

Метод стимулирования и мотивации.

Репродуктивные методы.

Метод практической работы.

Индуктивный и дедуктивный метод.

Проблемно – поисковый метод.

Методы контроля и самоконтроля.

Методы рефлексии учебно – познавательной деятельности.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельность программы осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и экспериментально-опытную работу.

Важное место в работе занимают ролевые игры, дискуссии, самостоятельная работа с дополнительной литературой, практическая работа по охране природы и выращивание своими руками растения, уход и наблюдение за животными зооуголка, пропаганда и участие в природоохранных акциях. Также при реализации программы организуются и проводятся массовые мероприятия, создаются необходимые условия для совместного труда и отдыха учащихся и родителей (законных представителей). Эти формы и методы работы позволяют обеспечить прочное усвоение материала, воспитывают и развивают интерес и любовь к природе.

Результаты образовательной деятельности отслеживаются путем проведения прогностической, текущей и итоговой диагностики обучающихся. Результаты оцениваются по двум показателям: личностные достижения и учебные достижения. Завершается диагностика анализом результатов, который даёт возможность выстроить эффективную программу образовательного процесс.

Условия для реализации программы: занятия проводятся в просторном, светлом кабинете, в зооуголоке, в теплице.

Демонстрационный и раздаточный материал находятся в поле зрения ребенка, чтобы он мог его использовать, не обращаясь за помощью к педагогу.

Оборудование – мультимедийное оборудование, интерактивная доска, ноутбук, необходимые материалы для игровой, учебной и творческой деятельности.

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы:

Информационное: аудио записи, мультимедийные образовательные программы, специальная научная и художественная литература, видеозаписи, презентации. Иллюстрации, открытки, слайды, картины, дидактические игры, энциклопедии, специальная литература по программе.

Средства обучения:

- печатные (раздаточный материал): трафареты, раскраски, шаблоны.

-аудиовизуальные: презентации, видеофильмы

- демонстрационные: примеры выполненных работ (рисунки, аппликации).

Применение аудио - и видеоматериалов, различных игровые форм, делают занятия не только более интересными, эмоционально яркими, но и способствует лучшему усвоению предлагаемого материала.

Учебные занятия проводятся в нескольких формах, дополняющих друг друга и делающих усвоение учебной программы более эффективным: теоретическая форма занятий – это знакомство с определенным учебным материалом в соответствии с программой обучения, а также работа с научно-популярной литературой. Практическая форма занятий предполагает работу с различными коллекциями, моделями, муляжами и т.д.  Характерной чертой методики экологического воспитания младших школьников является непосредственный контакт ребенка с объектами природы, живое общение с растениями и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения.

По общеразвивающей программе «Зелёный мир» могут обучаться дети, не имеющие специальной базовой подготовки, диапазон сведений, предлагаемых учащимся в ходе освоения программы, может широко варьироваться. Программа расширяет знания детей по курсу «Природоведение», «Окружающий мир», «География», «Ботаника», «Экология», «Краеведение», «Астрономия».

Программа кружка «Зелёный мир» рассчитана на учащихся начальной школы, даёт дополнительные знания детям о живой и неживой природе, о природных явлениях, о разнообразии растительного и животного мира, об охране природы. Особое внимание на каждом занятии кружка уделяется воспитанию бережного отношения к природе. Проведение занятий в игровой форме, включение подвижных игр повышает интерес к занятиям в кружке. Вопросы для тематических викторин помогают, закреплению материала организуют досуг. Экскурсии в природу дают возможность педагогу углубить интересы учащихся. Кроме того, экскурсии в природу помогают формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело. При проведение практических работ учащиеся получают знания, умения и навыки по уходу и наблюдению за растениями теплицы и животными зооуголка. Итоговые занятия способствуют закреплению полученных знаний, и вырабатывает интерес к исследовательской деятельности. При освоение программы проводятся промежуточные аттестации учащихся.

Данная программа «Зелёный мир» воспитывает у учащихся кружка трудолюбие, чувство товарищества, взаимовыручки, чувство ответственности за окружающий нас мир, воспитывает любовь к природе родного края. В программе выделяется несколько направлений. Одно из них составляет ознакомление с природой, её явлениями, формирование важных природоведческих понятий: природа, живая природа, неживая природа. Важным направлением программы «Зелёный мир» является изучение растительного и животного мира. На занятиях учащиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми. К таким проблемам относятся: защита флоры и фауны от загрязнения; сохранение многообразия видов живых организмов; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья и жизни людей. Вместе с тем целенаправленно и последовательно раскрываются доступные пониманию учащихся экологические зависимости. Важное место в программе «Зелёный мир» занимает творческая деятельность учащихся: участие в массовых творческих мероприятиях, проводимых на СЮН, участие в областных мероприятиях, практическая и творческая работа на каждом занятии кружка. Также, в программу «Зелёный мир» заложена организация интеллектуальной деятельности учащихся: кроссворды, шарады, ребусы, биологические задачи и задания, тестовые работы, моделирование динамических стендов и т.д. По темам разделов программы «Зелёный мир» проводятся итоговые занятия – игры с учащимися (соревнования, конкурсы, путешествия, викторины и др.)

Планируемые результаты освоения программы

К планируемым результатам реализации программы относятся:

- обеспечение единых стартовых возможностей учащихся;

- развитие личности учащегося;

- формирование готовности учащегося к систематическому обучению.

Личностные результаты:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы);

- в предложенных проблемных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке педагога, коллектива кружка);

- давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;

- понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;

- выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- оценивать литературных героев произведений, по их поступкам.

Метапредметные результаты:

Результатом освоения программы обучающихся будут сформированы предпосылки ориентирующие на формирование компетентностей:

Коммуникативная компетентность:

- участие в коммуникативных играх, совместных игровых и творческих действиях во время групповых мероприятий и самостоятельной деятельности;

- умение грамотно формулировать свои вопросы, внимательно выслушивать ответы;

- умение отвечать на вопросы взрослых или сверстников полным, развёрнутым ответом, излагать собственное мнение, впечатления, пожелания, просьбы и жалобы;

- умение излагать свои мысли в спокойной доброжелательной манере, не торопясь, не повышая голоса;

Социальная компетентность:

- соблюдение правил адекватного поведения в коллективе, развитие умения регулировать своё поведение;

- проявление участия к сверстникам, оказавшимся в трудной ситуации: выражение им сочувствия, поддержки, помощи, умение дать совет, как выйти из ситуации.

- уважительное отношения к мнению других, развитие умения выслушать собеседника, не перебивая его, понять его точку зрения;

Интеллектуальная компетентность:

- проявление интереса к изучаемому материалу на занятиях кружка, по другим образовательным областям, к познавательным передачам и рассказам взрослых;

- применение умений анализа, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования на основе речевого (словесного), предметного, игрового и наглядного материалов;

- применение умений рассуждать, делать выводы, умозаключения, обосновывать свои суждения и грамотно их излагать в устной речи в ходе организованных взрослым дискуссий и обсуждений.

Предметные результаты:

- многообразие растительного и животного мира;

- роль живой и неживой природы в жизни человека;

- о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.

- как нужно ухаживать за домашними животными; особенности поведения, среды обитания, чем питаются, как передвигаются;

- различие живой и неживой природы;

- стадии роста и развития растений;

- что такое вода, воздух, солнце, почва;

- характеристики предметов, их свойства и качества.

Уметь:

- уметь распознавать изучаемые растения и животные в природе;

- объяснять экологические зависимости;

- устанавливать связи и взаимодействия человека с природой;

- называть условия, необходимые для жизни и роста растений и животных;

- ухаживать за домашними животными и растениями;

- без труда выражать свое отношение к живой природе;

- устанавливать связь между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных;

- производить группировку «живое», «неживое»;

- правильно называть времена года и их признаки;

- устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов;

- делать элементарные выводы и умозаключения;

- уметь рассматривать всевозможные факторы и представления об объектах и явлениях природы как проявление общих понятий и закономерностей.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ (4 часа)

Цели и задачи кружка на учебный год. Организационные моменты. Настольные, развивающие и подвижные игры. Экскурсия по учебно – опытному участку, по теплице и живому уголку. Инструктаж по безопасности на дороге, технике безопасности и противопожарной безопасности для учащихся на занятиях кружка. Правила и нормы санитарной гигиены. Просмотр видеофильма «Планета Земля». Входная диагностика.

РАЗДЕЛ1. Зарождение мира (10 часов).

Тема: «Миллиарды лет назад, первые живые организмы».

Практическая работа: записи в тетрадях, рисунки по теме.

Тема: «Эпоха динозавров: травоядные».

Практическая работа: записи в тетрадях, зарисовка животного по трафарету, разгадывание кроссворда «Травоядные».

Тема: «Эпоха динозавров: хищники».

Практическая работа: записи в тетрадях, зарисовка животного, разгадывание кроссворда «Хищники».

Тема: «Зарождение мира».

Практическая работа: просмотр и обсуждение видеофильма «Зарождение мира»конкурс рисунков по теме «Миллиарды лет назад».

Итоговое занятие- викторина «Давным - давно». Подведение итогов конкурса рисунков.

РАЗДЕЛ2. Вселенная и космос (22 часа).

Тема: «Исследование и исследователи космоса».

Практическая работа: записи в тетрадях, закрытые тесты «Исследователи космоса».

Тема: «Солнечная система и её характеристика».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда «Планеты солнечной системы».

Тема: «Солнце – источник тепла и энергии».

Практическая работа: записи в тетрадях, рисунки по теме.

Тема: «Характеристика планеты Земля».

Практическая работа: записи в тетрадях, рисунки по теме.

Тема: «Луна – естественный спутник земли».

Практическая работа: записи в тетрадях, рисунки по теме.

Тема: «Космические тела и их влияние на жизнь на земле».

Практическая работа: записи в тетрадях.

Тема: «Смена дня и ночи. Приливы и отливы».

Практическая работа: записи в тетрадях, рисунки по теме.

Тема: «Смена времени года. Солнцестояние».

Практическая работа: записи в тетрадях, загадки, рисунки по теме.

Тема: «Русские космонавты и их полёт в космос».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда «Русские космонавты».

Экскурсия в планетарий.

Итоговое занятие игра – викторина «Вселенная и космос».

РАЗДЕЛ 3 Голубая планета Земля (12 часов).

Тема: «Размеры Земли. Земля и Солнце. Почему бывают день и ночь. Часовые пояса».

Практическая работа: работа в тетрадях, разгадывание головоломок и загадок.

Тема: «Стадии развития земли. Шесть материков земного шара».

Практическая работа: работа в тетрадях, разгадывание головоломок и кроссворда.

Тема: «Земля магнит. Жидкое ядро Земли. Огнедышащая Земля».

Практическая работа: работа в тетрадях, рисунки по теме.

Тема: «Полюсы тепла и холода. Самые большие высоты и глубины. Причины великих оледенений».

Практическая работа: работа в тетрадях, рисунки по теме.

Тема: «Планета Земля».

Практическая работа: просмотр и обсуждение видео фильма «Планета Земля».

6. Итоговое занятие игра – викторина «Голубая планета земля».

РАЗДЕЛ 4. Наши леса (16 часов).

Тема: «Как рождается лес, какие бывают леса».

Практическая работа: работа в тетрадях, разгадывание загадок.

Тема: «Развитие дерева. Фотосинтез. Осенние краски».

Практическая работа: работа в тетрадях.

Тема: «Широколиственный лес. Значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Широколиственный лес», разгадывание кроссворда «Широколиственный лес», рисунки по теме.

Тема: «Сосновый лес. Значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Сосновый лес», разгадывание кроссворда «Сосновый лес», рисунки по теме.

Тема: «Лесопарк. Значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Лесопарк»,разгадывание кроссворда «Лесопарк», рисунки по теме.

Тема: «Плодово – ягодный сад». Значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Плодово – ягодный сад», разгадывание кроссворда «Плодово – ягодный сад», рисунки по теме.

Экскурсия в питомник и плодовый сад.

Итоговое занятие по темам раздела. Подведение итогов конкурса рисунков «Наши леса». 

РАЗДЕЛ 5. Роль неживой природы в жизни живого (12 часов).

Тема: «Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры».

Практическая работа: работа в тетрадях, уход и наблюдение за растениями теплицы и животными уголка живой природы.

Тема: «Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных».

Практическая работа: работа в тетрадях, уход и наблюдение за растениями теплицы и животными уголка живой природы.

Тема: «Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных».

Практическая работа: работа в тетрадях, разгадывание головоломок.

Тема: «Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги».

Практическая работа: работа в тетрадях, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Экскурсия в городской краеведческий музей.

Итоговое занятие по темам раздела.

РАЗДЕЛ 6. Лес – многоэтажный дом (26 часов).

Тема: «Типы лесов. Растения, формирующие лес. Структура леса».

Практическая работа: работа в тетрадях.

Тема: «Леса умеренных широт».

Практическая работа: работа в тетрадях, разгадывание головоломок и загадок, рисунки по теме.

Экскурсия в природу по теме «Лес».

Тема: «Лиственные леса».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Лиственный лес», разгадывание кроссворда «Лиственный лес», рисунки по теме.

Тема: «Пойменные леса».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Пойменный лес», разгадывание кроссворда «Пойменный лес», рисунки по теме.

Тема: «Тропические леса».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Тропический лес», разгадывание кроссворда «Тропический лес», рисунки по теме.

Тема: «Субэкваториальные леса».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Субэкваториальный лес», разгадывание кроссворда «Субэкваториальный лес», рисунки по теме.

Тема: «Горные леса».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Горный лес», разгадывание кроссворда «Горный лес», рисунки по теме.

Тема: «Сосновые, еловые, кедровые, леса».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Хвойный лес», разгадывание кроссворда «Хвойный лес», рисунки по теме.

Тема: «Лес как планетарное явление. Пространственное распределение лесов. Леса-лёгкие Земли».

Практическая работа: работа в тетрадях, легенды о лесе чтение и обсуждение.

Тема: «Приспособляемость различных видов животных к условиям обитания».

Практическая работа: работа в тетрадях, рисунки по теме, уход и наблюдение за животными уголка живой природы.

Экскурсия в краеведческий музей.

Итоговое занятие игра – викторина «Под сенью деревьев». Подведение итогов конкурса рисунков.

РАЗДЕЛ 7. Лес и лесные богатства(18 часов).

Тема: «Деревья нашего леса, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Волшебный мир леса», разгадывание кроссворда «Деревья нашего леса» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Кустарники нашего леса, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Волшебный мир леса», разгадывание кроссворда «Кустарники нашего леса» и загадок.

Тема: «Травянистые растения нашего леса, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Волшебный мир леса», разгадывание кроссворда и загадок «Травянистые растения нашего леса», рисунки по теме.

Тема: «Лекарственные растения леса, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: построение динамического стенда «Волшебный мир леса», разгадывание кроссворда «Лекарственные растения леса» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Насекомые нашего леса, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Волшебный мир леса», разгадывание кроссворда «Насекомые нашего леса» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Птицы нашего леса, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Волшебный мир леса», разгадывание кроссворда «Птицы нашего леса» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Животные нашего леса, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Волшебный мир леса», разгадывание кроссворда «Животные нашего леса» и загадок, рисунки по теме.

Экскурсия в природу по теме «Волшебный мир леса».

Итоговое занятие игра «Волшебный бочонок». Подведение итогов конкурса рисунков.

РАЗДЕЛ 8. Подготовка и участие в массовых мероприятиях станции юных натуралистов (22 часов). Ознакомление с положениями станционных мероприятий. Изучение теоретического материала по биологии, экологии, географии, краеведению, охране природе. Изготовление поделок, рисунков и пр., согласно заданиям и тематике конкурсов.

Заключительное занятие (2часа).

Экскурсия в природу по теме «Наш лес». Подведение итогов за данный учебный год.

ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

учащиеся должны знать

Первых млекопитающих.

Развитие дерева. Фотосинтез.

Значение леса в природе и жизни человека.

Какие бывают леса.

Растения нашего леса.

Обитателей нашего леса: птиц, насекомых и животных.

Роль неживой природы в жизни живого.

Исследователей космоса, солнечную систему и первых российских космонавтов.

учащиеся должны уметь

По внешнему виду определять первых млекопитающих.

По внешнему виду определять растения леса.

По внешнему виду определять животных, птиц и насекомых нашего леса.

По внешнему виду определить, в каком лесу растет растение.

Применять правила ухода за растениями теплицы и животными зооуголка.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВТОРОГО ГОД ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ (4 часа)

Цели и задачи кружка на учебный год. Организационные моменты. Настольные, развивающие и подвижные игры. Экскурсия по учебно – опытному участку, по теплице и живому уголку. Инструктаж по охране труда, технике безопасности и противопожарной безопасности для учащихся на занятиях кружка. Правила и нормы санитарной гигиены. Входная диагностика.

РАЗДЕЛ 1. Луг – биологическая среда обитания (16 часов)

Тема: «Что такое луг. Взаимодействие различных видов растений между собой».

Практическая работа: работа в тетрадях, разгадывание загадок, рисунки по теме.

Тема: «Травянистые растения луга, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Растения луга», разгадывание кроссворда «Травянистые растения луга» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Лекарственные растения луга, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Луг», разгадывание кроссворда «Лекарственные растения луга» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Насекомые нашего луга, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Луг», разгадывание кроссворда «Насекомые нашего луга» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Птицы нашего луга, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Луг», разгадывание кроссворда «Птицы нашего луга» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Животные нашего луга, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Луг», разгадывание кроссворда «Животные нашего луга» и загадок, рисунки по теме.

Экскурсия в природу по теме «Луг».

Итоговое занятие игра – викторина «На лугу, на лугу…». Подведение итогов конкурса рисунков.

РАЗДЕЛ 2. Водная среда обитания (20 часов).

Тема: «Водное царство: озеро, река, пруд. Жизнь в водной среде, её обитатели. Роль водоёмов в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, разгадывание загадок, рисунки по теме.

Тема: «Растения водоёма (водоросли) значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Водное царство», разгадывание кроссворда «Водоросли» и шарад, рисунки по теме.

Тема: «Растения водоёма (цветковые растения) значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Водное царство», разгадывание кроссворда «Цветковые растения» и шарад, рисунки по теме.

Тема: «Насекомые водоемов и побережий, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Водное царство», разгадывание кроссворда «насекомые водоёмов и побережий», загадок и шарад, рисунки по теме.

Тема: « Птицы водоемов и побережий, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Водное царство», разгадывание кроссворда «Птицы водоёмов и побережий», загадок и шарад, рисунки по теме.

Тема: «Рыба наших водоемов, значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Водное царство», разгадывание кроссворд «Рыба наших водоёмов», загадок и шарад, рисунки по теме.

Тема: «Животные водоёмов и побережий значение в природе и жизни человека».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение динамического стенда «Водное царство», разгадывание кроссворда «Животные водоёмов и побережий» и загадок, рисунки по теме.

Тема: «Реки и озёра России».

Практическая работа: просмотр и обсуждение видео фильма «Реки и озёра России».

Экскурсия в краеведческий музей.

Итоговое занятие- игра «В гостях у Нептуна».

РАЗДЕЛ 3. Жизнь растений (20 часов)

Тема: «Растения – верхолазы, душители, воры и губители. Борьба растений за выживание».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда «Растения – верхолазы, душители, воры и губители», рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Тема: «Растения, которые питаются животными».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда «Растения питающиеся животными», рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплиц.

Тема: «Переносчики пыльцы. Семена - путешественники».

Практическая работа: записи в тетрадях, рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Тема: «Фантастические грибы».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда «Фантастические грибы», рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Тема: «Таинственные мини - растения».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание головоломок, рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Тема: «Жизнь на вершинах гор».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание головоломок, рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Тема: «Без капли воды».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание головоломок, рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Тема: «Тайны, мифы и легенды растений».

Практическая работа: обсуждение легенд, разгадывание кроссворда, рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Тема: «Самые высокие деревья, внешний вид, история распространения».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда, рисунки по теме, уход и наблюдение за растениями теплицы.

Итоговое занятие игра – викторина «Жизнь растений». Подведение итогов конкурса рисунков.

РАЗДЕЛ 4. Цветы – загадочные создания природы (18 часов).

Тема: «Как устроен цветок, органы размножения, способы размножения».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда «Строение цветка», рисунки по теме, уход и наблюдения за растениями теплицы.

Тема: «Существует ли пол у цветков, откуда появляются цветки».

Практическая работа: записи в тетрадях, рисунки по теме, уход и наблюдения за растениями теплицы.

Тема: «Как и когда распускаются цветы, цветение, с кем дружат цветы».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание головоломок, рисунки по теме, уход и наблюдения за растениями теплицы.

Тема: «Путешествие по ветру, апчхи».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание головоломок, рисунки по теме, уход и наблюдения за растениями теплицы.

Тема: «Цветы и листья, торопливое цветение».

Практическая работа: записи в тетрадях, рисунки по теме, уход и наблюдения за растениями теплицы.

Тема: «Удивительные цветы, цветы лилипуты, цветы гиганты».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда «Цветы лилипуты, цветы гиганты», рисунки по теме, уход и наблюдения за растениями теплицы.

Тема: «Цветущие камни, цветы - символы».

Практическая работа: записи в тетрадях, разгадывание кроссворда «Цветы символы», рисунки по теме, уход и наблюдения за растениями теплицы.

Тема: «Мифы и легенды о цветах».

Практическая работа: обсуждение легенд, разгадывание кроссворда, рисунки по теме, уход и наблюдения за растениями теплицы.

Итоговое занятие. Игра – викторина «Волшебный бочонок».

РАЗДЕЛ 5. Связь животных и растений со средой обитания (8часов).

Тема: «Факторы внешней среды, регулирующие распространение растений и животных».

Практическая работа: работа в тетрадях, закрытое тестирование.

Тема: «Приспособление животных и растений к жизни в разных условиях среды (тайга, лес, степь, водоём, горы, тундра)».

Практическая работа: работа в тетрадях, закрытое тестирование.

Тема: «Защитные приспособления у растений и животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой (острые шипы шиповника, жгучие волоски крапивы, горький вкус полыни; защитная слизь слизня, раковина улитки, иглы ежа, панцирь черепахи)».

Практическая работа: работа в тетрадях, закрытое тестирование.

Итоговое занятие по темам раздела.

РАЗДЕЛ 8. Рекорды природы (18 часов).

Тема: «Самые большие насекомые».

Практическая работа: работы в тетрадях, конкурс рисунков «Рекорды природы».

Тема: «Самые крупные животные».

Практическая работа: работы в тетрадях, конкурс рисунков «Рекорды природы».

Тема: «Гиганты океана».

Практическая работа: работы в тетрадях, конкурс рисунков «Рекорды природы».

Тема: «Самые маленькие животные».

Практическая работа: работы в тетрадях, конкурс рисунков «Рекорды природы».

Тема: «Самые быстрые и самые неторопливые».

Практическая работа: работы в тетрадях, конкурс рисунков «Рекорды природы».

Тема: «Животные - долгожители».

Практическая работа: работы в тетрадях, конкурс рисунков «Рекорды природы».

Тема: «Великие путешественники».

Практическая работа: работы в тетрадях, конкурс рисунков «Рекорды природы».

Тема: «Самые, самые растения».

Практическая работа: работы в тетрадях, конкурс рисунков «Рекорды природы».

Итоговое занятие- викторина «Рекорды природы». Подведение итогов конкурса рисунков.

РАЗДЕЛ 9. Экология и окружающая среда (16часов)

Тема: «Экология как наука. Организм и окружающая среда».

Практическая работа: работа в тетрадях, разгадывание головоломок, закрытое тестирование.

Тема: «Действие факторов внешней среды на живые организмы».

Практическая работа: работа в тетрадях, закрытое тестирование.

Тема:«Экологические связи, связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком)».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение экологических связей, закрытое тестирование.

Тема: «Экологические цепочки».

Практическая работа: работа в тетрадях, построение экологических цепочек.

Тема: «Природные особенности нашего края».

Практическая работа: работа в тетрадях, закрытое тестирование.

Тема: «Люби и знай свой край».

Практическая работа: работа в тетрадях, конкурс рисунков «Мой город мечты».

Тема: «Экология городской среды».

Практическая работа: работа в тетрадях, конкурс рисунков «Мой город мечты».

Итоговое занятие по темам раздела. Подведение итогов конкурса рисунков.

РАЗДЕЛ 10. Подготовка и участие в массовых мероприятиях станции юных натуралистов (22 часов). Ознакомление с положениями станционных мероприятий. Изучение теоретического материала по биологии, экологии, географии, краеведению, охране природе. Изготовление поделок, рисунков и пр., согласно заданиям и тематике конкурсов.

Заключительное занятие (2часа).

Подведение итогов за данный учебный год.

ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

учащиеся должны знать

Значение луга в природе и жизни человека.

Лекарственные растения луга.

Насекомых, птиц и животных луга.

Роль водоема в природе и жизни человека.

Растения, насекомых, птиц и рыб водоёмов и побережий.

Способы распространения семян.

Строение цветка.

О приспособлениях животных и растений к жизни в разных условиях среды.

Понятие экология.

Простейшие экологические связи.

учащиеся должны уметь

По внешнему виду определять растения луга.

По внешнему виду определять насекомых, птиц и животных луга.

По внешнему виду определять обитателей водоема и побережий.

Проводить наблюдения за растениями и животными.

Составлять простейшие экологические цепочки.

Разгадывать тематические кроссворды

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ (4 часа)

Цели и задачи кружка на учебный год. Организационные моменты. Настольные, развивающие и подвижные игры. Экскурсия по учебно – опытному участку, по теплице и живому уголку. Инструктаж по охране труда, технике безопасности и противопожарной безопасности для учащихся на занятиях кружка. Правила и нормы санитарной гигиены. Входная диагностика.

РАЗДЕЛ 1. Основы научно – исследовательской деятельности (10 часов).

Тема: «Введение в исследовательскую деятельность. Направления и формы творческих работ».

Практическая работа: Ознакомление с предлагаемой тематикой исследований, с творческими работами воспитанников прошлых лет.

Тема: «Возможные объекты исследования, тематика исследовательских работ».

Практическая работа: Ознакомление с предлагаемой тематикой исследований, с творческими работами воспитанников прошлых лет.

Тема: «Требования к написанию работ. Предмет и объект исследования».

Практическая работа: Выбор темы исследования, экскурсия

Тема: «Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. Культура. мышления. Умение выявлять проблемы».

Практическая работа: Представление результатов выполненных ранее творческих работ(презентации, доклады, мини-исследования).

Тема: «Ассоциации и аналогии. Актуализация проблемы. Целеполагание. Выдвижение гипотез»

Практическая работа: Представление результатов выполненных ранее творческих работ (презентации, доклады, мини-исследования).

РАЗДЕЛ 2. Основы проектной деятельности (14 часов)

Тема: «Введение в проектную деятельность. Направления и формы творческих работ».

Практическая работа: Ознакомление с предлагаемой тематикой проекта, с творческими работами воспитанников прошлых лет.

Тема: «Возможные объекты изучения, тематика проектных работ».

Практическая работа: Ознакомление с предлагаемой тематикой проекта, с творческими работами воспитанников прошлых лет.

Тема: «Особенности проектной деятельности, этапы работы».

Практическая работа: Выбор темы проекта, экскурсия.

Тема: «Знания, умения и навыки, необходимые в проектной деятельности. Культура. мышления, постановка проблемы».

Практическая работа: Представление результатов выполненных ранее творческих работ (презентации, доклады, мини-исследования).

Тема: «Концепция проекта, анализ ситуации, прогнозирование»

Практическая работа: Концепция проекта, анализ ситуации, прогнозирование

Тема: «Требования к написанию проекта»

Практическая работа: Обсуждение требований

Тема: «Определение доступных ресурсов. Этапы проекта. Реализация проекта и его корректировка. Оценка эффективности и результативности проекта»

Практическая работа: Представление результатов выполненных ранее творческих работ (презентации, доклады, мини-исследования).

РАЗДЕЛ 3. Работа с литературой и другими источниками информации (14 часов)

Тема: «Основы библиотечно-библиографической грамотности для исследователя, место литературного обзора в исследовательской работе».

Практическая работа: Классификация книг в библиотеке учебного кабинета по тематике и видам литературы.

Тема: «Основные источники получения информации. Значение источников информации»

Практическая работа: Подбор литературы по выбранной теме.

Тема: Экскурсия в библиотеку. Поиск нужной информации в выбранных источниках

Тема: «Анализ литературных источников»

Практическая работа: Работа с текстом. Анализ литературных источников.

Тема: «Роль ИКТ в научно – исследовательской и проектной деятельности, алгоритм поиска информации в Интернете. Правила безопасности при работе с интернет-источниками и электронными носителями информации»

Практическая работа: Работа в разных поисковых системах.

Тема: « Сравнение полученных данных и источников литературы. Правильное мышление и логика».

Практическая работа: Обработка и анализ всех полученных данных

Тема: «Составление тезисного конспекта с использованием нескольких источников»

Практическая работа: Доклады учащихся по итогам работы с литературой.

РАЗДЕЛ 4. Методы исследований. Фиксация результатов исследования. (16 часов)

Тема: Описание, наблюдение, эксперимент, социологический опрос, анализ литературных источников и интернет - ресурсов, как методы исследований.

Практическая работа: Составление плана описания объекта

2. Тема: Формы фиксации результатов исследования: протоколы наблюдений и экспериментов, социологического опроса, запись интервью и бесед; дневники наблюдений и полевые дневники; зарисовки, фото- и видеосъёмка, оформление коллекций и альбомов.

Практическая работа: Описание внешнего вида животных и растений и условий их содержания (или обитания). Зарисовка и фотосъёмка объектов исследований, оформление подписей к рисункам и фотографиям.

Тема: «Полевые исследования. Правила ведения полевого дневника».

Практическая работа: Составление полевого дневника

Тема: «Значение работы с картой. Масштаб и легенда карты. Правила нанесения объектов на карту и составления карты-схемы»

Практическая работа: работа с картами

Тема: «Методы исследования состояния окружающей среды. Мониторинг»

Практическая работа: Наблюдение за поведенческими реакциями животных (по выбору).

Тема: «Комплексные исследования. Планирование исследования. Правила ведения протокола исследований».

Практическая работа: Постановка мини-экспериментов (изучение пищевых предпочтений животных).

Тема: «Методы краеведческих исследований: работа с литературой и архивными материалами, интервьюирование, социологический опрос. Правила заполнения рабочих таблиц».

Практическая работа: Анкетирование воспитанников своего объединения и других респондентов.

Тема: «Теоретический и эмпирический метод исследования. Выбор методики исследования»

Практическая работа: Освоение доступных методик согласно целям работы.

РАЗДЕЛ 5. Обработка и анализ результатов исследования (8 часов)

1. Тема: «Простейшие методы математической обработки полученных данных».

Практическая работа: Математические расчёты по полученным результатам

Тема: «Сводные таблицы, диаграммы, схемы и правила их составления».

Практическая работа: Перевод числовых данных в проценты. Вычисление средних значений.

Тема: «Составление схем и диаграмм»

Практическая работа: Составление схем и диаграмм

Тема: «Анализ полученных результатов: сравнение, обобщение, нахождение причины и следствия. Формулирование выводов.

Практическая работа: Анализ полученных результатов и формулирование выводов. Проверка соответствия выводов цели и задачам работы.

РАЗДЕЛ 6. Применение ИКТ в творческих работах (14 часов)

Тема: «Структура и правила оформления исследовательской и проектной работы».

Практическая работа: Знакомство с оформлением прежних творческих работ.

2. Тема: Работа в программе MS Word

Практическая работа: Набор и форматирование текста в программе MS Word.

3. Тема: «Работа в  программе Excel».

Практическая работа: Работа в  программе Excel

Тема: «Виды наглядности: рисунки, плакаты, фотографии, коллекции, стендовая графика, мультимедийные презентации»

Практическая работа: Подбор иллюстраций и фотографий.

Тема: «Правила оформления мультимедийных презентаций в программе MS Power Point»

Практическая работа: оформления мультимедийных презентаций в

программе MS PowerPoint.

Тема: «Создание видеоролика»

Практическая работа: Создание видеороликов

РАЗДЕЛ 7. Подготовка исследовательских и проектных работ к выступлению (14 часов)

Тема: «Содержание письменного отчета».

Практическая работа: Обсуждение проектов письменного отчета

Тема: «Составление плана письменного отчета».

Практическая работа: Составление плана письменного отчета

Тема: «Содержание визуального отчета.

Практическая работа: обсуждение визуального отчёта

Тема: «Структура устного доклада»

Практическая работа: Составление плана устного доклада.

Тема: «Работа с текстом доклада»

Практическая работа: Работа с текстом доклада

Тема: «Критерии оценивания исследовательских и проектных работ»

Практическая работа: знакомство с критериями экспертизы исследовательских и проектных работ.

Тема: «Типичные ошибки при написании исследовательских и проектных работ».

Практическая работа: Работа над ошибками

РАЗДЕЛ 8. Культура выступления (16 часов)

Тема: «Речевая компетенция учащихся, публичное выступление».

Практическая работа: Речевой тренинг.

Тема: «Способы аргументации, приемы усиления аргументов».

Практическая работа: Аргументация тезисов

Тема: «Виды информационных выступлений, правила подготовки информационной речи».

Практическая работа: Речевой тренинг.

Тема: «Понятия воодушевляющего, агитационного, собственно убеждающего выступления»

Практическая работа: Речевой тренинг.

Тема: «Интересы и склонности, внимание и память, мышление и воображение»

Практическая работа: Речевой тренинг.

Тема: «Развитие мыслительной деятельности»

Практическая работа: Речевой тренинг.

Тема: «Мысленное воспроизведение и фантазия».

Практическая работа: Работа над ошибками

Занятие тренинг «Я выступаю перед публикой»

РАЗДЕЛ 9. Применение знаний умений и навыков в выполнении научно – исследовательских и проектных работ (10 часов)

Тема: «Подготовка к защите исследовательских и проектных работ».

Практическая работа: Подготовка к защите

Тема: Обсуждение критериев оценки работы и защиты

Практическая работа: Обсуждение критериев оценки работы и защиты

Тема: «Защита научно исследовательских работ».

Практическая работа: Защита научно исследовательских работ

Тема: «Защита проектов».

Практическая работа: Защита проектов

Тема: «Анализ защиты проектных и исследовательских работ»

Практическая работа: мозговой штурм

Подготовка и участие в массовых мероприятиях станции юных натуралистов (22 часа)

Заключительное занятие (2 часа)

ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

учащиеся должны знать

- общие знания в области экологии, биологии, краеведения;

- знание особенностей проведения биологических, экологических,

краеведческих исследований;

- навыки применения исследовательских методик;

- навыки компьютерной грамотности.

учащиеся должны уметь

- работать с тестами;

- самостоятельно находить, систематизировать и анализировать

необходимую для работы информацию в различных источниках

(литература, пресса, интернет);

- работать в программах Microsoft, Office Word, Excel, PowerPoint и интернет-браузерах;

- работы по алгоритму;

- фиксировать результатов исследования;

- анализировать полученных результатов, представления их в виде

схем, таблиц, графиков или диаграмм;

- представлять результаты своей работы;

- работать в команде

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Раскрытие личностных интересов и склонностей учащихся.

Повышение творческой и социальной активности учащихся.

Накопление опыта практической жизнедеятельности учащихся.

Развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных возможностей учащихся.

Формирование ценностного отношения к природе и грамотному поведению в природе.

Результаты, ожидаемые в процессе выполнения конкретной работы:

- освоение необходимых знаний в рамках выбранной темы исследования

или проекта;

- освоение выбранной методики исследования, проведение исследований

по выбранной теме;

- оформление исследовательской работы или проекта;

- защита исследовательской работы или проекта на конкурсах,

олимпиадах и конференциях разного уровня.

Календарный учебный график

Начало учебного года

01.09.2023 г.

Окончание учебного года

31.08.2024 г.

Адаптационный период

01.09-10.09.2023 г.

Начало занятий в кружках

11.09.2023 г.

Окончание занятий в кружках:

 31.05.2024 г.

Критериями оценки результативности обучения могут являться:

1.Критерии оценки уровня теоретической подготовки: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; развитость практических навыков работы со специальной литературой;

2.Критерии оценки уровня практической подготовки: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требования; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности;

3.Критерии оценки уровня личностного развития детей: культура организации практической деятельности; культура поведения; творческое отношение к выполнению практического задания; аккуратность и ответственность при работе.

Параметры подведения итогов:

- уровень знаний, умений, навыков учащихся (высокий, средний, низкий)

- количество обучающихся, полностью освоивших образовательную программу, освоивших программу в необходимой степени (количество и проценты);

- совпадение прогнозируемых и реальных результатов в образовательном и воспитательном процессе (совпадают полностью; совпадают в основном);

- перечень основных причин невыполнения детьми образовательной программы; перечень факторов, способствующих успешному освоению образовательной программы;

- рекомендации по коррекции образовательной программы, изменению методик преподавания.

Полученные результаты промежуточной и итоговой аттестации необходимы для выполнения двух важных действий: во-первых, для перевода обучающихся на следующий год (этап) обучения и, во-вторых, для тщательного анализа самим педагогом общего итога усвоения программы (уровень теоретической подготовки обучающихся; степень сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой деятельности; полнота выполнения образовательной программы; соотнесение прогнозируемых и реальных результатов учебно-воспитательной работы; выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации образовательной программы) и внесения возможных коррективов в содержание и методику для дальнейшей работы.

Правильно организованная и умело осуществляемая оценка результатов образовательного процесса помогает лучшему усвоению предмета и воспитывает сознательное отношение к учебной деятельности.

Учебно-методические материалы и пособия

первый год обучения

Тепличная оранжерея: с наличием более 80 видов растений.

Уголок живой природы: с наличием более 15 видов животных.

Второй год обучения

Третий год обучения

Материально-техническое обеспечение программы

Оборудование:

Стол учительский – 1 шт., столы ученические – 10 шт., стулья –20 шт., доска классная – 1 шт., стенды – 1 шт.

Техническое оснащение:

Ноутбук – 2 шт.

Планшет на базе OS Android – 2 шт.

Многофункциональное устройство – 1 шт.

Интерактивная панель 75 – 1 шт.

Лазерная указка – презентатор – 2 шт.

Цифровая лаборатория по биологии – 10 шт.

Цифровой USB – микроскоп – 2 шт.

Микротом – 1 шт.

Микроскоп стереоскопический (бинокуляр) – 2 шт.

Гербарный пресс (гербарная сетка) – 8 шт.

Гербарная папка – 8 шт.

Бинокль – 8 шт.

Лупа лабораторная – 8 шт.

Пластиковые банки для сбора живого материала – 8 шт.

Предметные стекла – 15 шт.

Покровные стекла – 15 шт.

Набор химических реактивов и красителей – 2 шт.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На первом занятии кружка целесообразно организовать экскурсию по учебно – опытному участку, зооуголку и теплице, чтобы показать учащимся многообразие и красоту разных видов растений и животных и вызвать интерес к их изучению и наблюдению за ними. Желательно, чтобы учащиеся для занятия в кружковом объединении завели тетради, цветные карандаши и клей для ведения записей, зарисовок или наклеивания заранее приготовленных педагогом рисунков растений и животных, для лучшего запоминания их названий, внешнего вида и характерных особенностей.

При изучении тем первого года обучения рекомендуется проводить наряду с тематическими занятиями экскурсии в природу, проводить мини спектакли, где дети являются и героями (яблоко, помидор и т. д.) и зрителями, необходимо чтобы каждый учащийся поучаствовал в мини – спектакле. Теоретические занятия чередовать с практическими «Уход за животными зооуголка», где учащиеся закрепляют полученные знания и развивают навыки по уходу за животными, можно составить памятку на каждого животного (фотография, условия содержания и питания). Использовать муляжи растений и грибов для более наглядного изучения материала, а для закрепления материала использовать загадки, кроссворды, викторины.

При изучении тем второго года обучения рекомендуется помимо иллюстрированного материала использовать на занятиях видео фильмы, благодаря которым учащиеся полностью погружаются в фильм, тем самым легче усваивается изучаемый материал, посещение планетария. Занятия рекомендуется проводить в форме бесед, рассказов в сочетании с экскурсиями, а для закрепления материала использовать загадки, кроссворды, различные игры, викторины.

При изучении третьего года обучения занятия рекомендуется проводить в виде бесед, рассказов, диалогов, включая экскурсии в природу. Используя тематические карточки, учащиеся получают знания, но во время экскурсии в лес у детей проявляет повышенный интерес и изучаемому материалы и творческая активность, после экскурсий необходимо обсудить с учащимися увиденное и услышанное, можно провести конкурс рисунков по результатам увиденного. Также при изучении материала учащиеся внимательно и с интересом слушают мифы и легенды о растительном и животном мире, потому что сказки детям нравятся с самого детства, всё это, делает изучение материала интереснее и доступнее и ребёнок активнее включается в процесс обучения.

Для того чтобы учащиеся на занятиях не утомлялись и лучше усваивали материал необходимо осуществлять частую смену видов деятельности. Использовать яркий наглядный материал, живые растения и животных уголка живой природы. Для усвоения нового материала актуально использовать динамическую доску, чтобы учащиеся делали соответствующие записи или зарисовки в своих тетрадях. Для закрепления материала используются загадки, кроссворды, ребусы. Занятия лучше проводить в игровой форме, тем самым, повышая интерес к занятиям, что улучшает усвоение материала. Желательно не ограничиваться только изложением теоретического материала, но и подкреплять его примерами из жизни, для этого в программе большое внимание уделяется тематическим экскурсиям в природу, музеи, приют для животных.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

Агеева и Д. Весёлая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2004.

Акимушкин И.И. Мир животных: млекопитающие, или звери. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мысль 1998.

Аксёнов Е.С., Аксёнова Н.А. Грибы. Энциклопедия природы России. – М.: 1997.

Аксёнов Е.С., Аксёнова Н.А. Деревья и кустарники. Энциклопедия природы России. – М.: 1997.

Аксёнов Е.С., Аксёнова Н.А. Звери. Энциклопедия природы России. – М.: 1997.

Аксёнов Е.С., Аксёнова Н.А. Птицы. Энциклопедия природы России. – М.: 1997.

Атлас растительного мира – СПб.: «Издательский Дом «Нева»», М.: «ОЛМА - ПРЕСС», 2000.

Афонькин С.Ю. Цветы. – СПб.: «БКК», 2010.

Баканина Ф.М., Лукина Е.В. Заповедные места Нижегородской области. – Нижний Новгород. Волго – Вятское книжное издательство, 1991.

Брем А. атлас животных. Жизнь животных. Т.1 – 2. – М.: Изд-во «АСТ», 2000.

Брем А. Птицы. Т. 1 – 2 . – Изд-во «АСТ» 1999.

Букатов В.М. Ершова А.П. Я иду на урок. Хрестоматия игровых приёмов обучения. Книга для учителя. – М.: «Первое сентября», 2000.

Возможности практической психологии в образовании: из опыта работы психологов УЦ «Перспектива»/Под.ред. пилипенко Н.В. – М.: УЦ Перспектива.

Ганичкина О.А. Секреты моих урожаев. – М.: Славянский дом книги, 2001.

Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого – краеведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000.

Доманова Н.М., тепляков В.К., Ярошенко А.Ю. Здравствуй, лес! – М.: Изд-во Гринпис России: Изд-во Представительства всемирного Союза Охраны Природы для Росси и стран СНГ, 2003.

Живая природа. Белфакс, 2004.

Каралашвили Е.А. Физкультурная минутка. Динамические упражнения для детей 6 – 10 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

Корабельников В.А. Краски природы: Книга для учителя. – 3-е изд., перераб. Доп.. –М.: просвещение, 1989.

Красиков С.П. легенды о цветах. – М.: Молодая гвардия, 1990.

Козлова М.А. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Издательство «Олимп»; Издательство «Первое сентября», 1999.

Лукина Е.В. О памятниках природы Нижегородской области. Нижний Новгород. АООТ «Нижегородский печатник», 1996.

Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя6 Книга для учителя. – 3-е изд., перераб.и доп. – М.: Просвещение, 1992.

Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.

Молчано.К., Щекотова Л.М. ЛЕС. – М.: СЛОВО, 2001.

Мясникова С.Л. Занимательные задания по изучению природы. – Чебоксары: КЛИО, 1997.

Никишов А.И., кузнецов В.Н., Теплов Д.Л. Экология: учебник для 5(6) классов. – М.: Устойчивый мир, 2000.

ОпришТудор. Мир растений. – Изд. Ион Крянгэ – Бухарест, 1986.

Подуреца.М. Саров: памятник истории, культуры, православия. – Саров, 1998.

Плешаков А.А. Зелёные страницы: Кн. Для учащихся нач. кл. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1998.

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель по природоведению и экологии для учащихся нач. кл. – М.: просвещение, 1998.

Рекорды природы. Москва. «Планета детства», «Издательство Астрель» АСТ, 2000.

Родная природа. Часть 1. Осень, Зима.

Родная природа. Часть 2. Весна. Лето.

Свечников В. Новый атлас. Времена Года. – Москва. «Махаон», 2008.

Стишковская Л.Л. Большая книга леса: Науч-поп. Издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС», 2005.

Тайны живой природы. Москва. «РОСМЭН» 2000.

Школьник Ю.К. Растения. Полная энциклопедия. – Москва. ЭКСМО, 2010

Я познаю мир: Детская Энциклопедия: Растения / Авт. – сост. Л.А. Багрова; Под общ. Ред. О.Г. Хинн – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001

Сазонова М.В. Методические рекомендации по диагностике образовательного уровня учащихся // Бюллетень, 2002, № 3. С. 18.

http://do.gendocs.ru/docs/index-195175.html

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Атлас растительного мира – СПб.: «Издательский Дом «Нева»», М.: «ОЛМА - ПРЕСС», 2000.

Афонькин С.Ю. Цветы. – СПб.: «БКК», 2010.

Головкин Б.Н. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Загадочные растения. – М.: АСТ, 2002.

Красиков С.П. Легенды о цветах. – М.6 Молодая гвардия, 1990.

Молчано.К., Щекотова Л.М. Лес. – М.: СЛОВО, 2001.

Растения: Научно – популярное издание для детей. – М.: ООО Росмэн – издат, 2000.

Рекорды природы. Москва. «Планета детства», «Издательство Астрель» АСТ, 2000.

Свечников В. Новый атлас. Времена Года. – Москва. «Махаон», 2008.

Стишковская Л.Л. Большая книга леса: Науч-поп. Издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС», 2005.

Я познаю мир: Детская Энциклопедия: Растения / Авт. – сост. Л.А. Багрова; Под общ. Ред. О.Г. Хинн – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.