"На одном языке"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №41»

муниципального образования города Братска

СОЦИАЛЬНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ

На одном языке

Автор работы:

Зимина Арина Николаевна

учащаяся 10А класса

Руководитель работы:

Першина Т.В.

учитель английского языка

Братск

2024

Содержание

Введение …………………………………………………………………………………....................................…..... 3

Глава 1. Братская общественная организация «Всероссийское общество инвалидов» Падунского округа г. Братска .............................................................................................................................

Описание организации …………………………...……………………….……………….................. 6

Социальная значимость проекта ……………………………………………….…….............…... 9

1.3 План проведения мероприятий проекта «На одном языке» ……………….………….............. 11

Глава 2. Реализация ожидаемых результатов проекта …………………………..……..............…...

2.1 Признаки оценки результативности проекта ………………………………..……….................….. 12

2.2 Итоги результатов работы с благоприобретателями – инвалидами …………….......…...... 15

Список использованной литературы ……………………………………………..………........................…. 19

Введение

В условиях современного российского образования согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» и Профессиональному стандарту педагога одной из ключевых компетенций педагога является готовность и способность работать с людьми - инвалидами. Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты [1].

Человек - инвалид, отличается определенными ограничениями в повседневной жизнедеятельности, имеет особые потребности. Инвалиды - это люди, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их внедрении в общество [3].

При работе с инвалидами крайне важно выбрать стратегию эффективного взаимодействия, которая бы положительно влияла и на учебный процесс, и на развитие инвалидов. На сегодняшний день вопрос о разработке и выборе наиболее эффективных технологий и методов обучения иностранному языку инвалидов активно обсуждается [2]. Особые образовательные потребности определяют особую логику построения учебного занятия и находят своё отражение в структуре и содержании обучения. Так, существует ряд относительно универсальных технологий и приемов, специфика применения которых зависит от характера нарушений у инвалидов

Актуальность социально-значимого проекта «На одном языке» заключается в том, что инвалиды, как и все люди имеют потребности и им нужна помощь. Инвалиды, наряду с общими потребностями, аналогичными нуждам остальных граждан, имеют особые потребности, которые вызваны той или иной болезнью, ограниченностью инвалида в передвижении, доступности информации, не развитой инфраструктурой и другими проблемами. Образование как фактор мобильности в значительной степени повышает возможности восхождения инвалида по социальной лестнице, а в целом ряде случаев является его условием [3].

Проект «На одном языке» носит образовательный характер, характеризуется одним из видов процесса психологической реабилитации, адаптации инвалидов в обществе. Изучение английского языка дает возможность выйти за рамки привычной жизни: освоить элементарное общение и общаться по различным мессенджерам на английском языке с зарубежными инвалидами, знакомиться с языком компьютерных технологий, читать вывески, объявления, повысить социальные контакты и др. [4].

Цель проекта: предоставить занятия социальной значимости инвалидам в сфере изучения английского языка, в достижении равных с другими людьми возможностей.

Задачи:

- Изучить деятельность Братской общественной организации «Всероссийское общество

- Определить социальную значимость проекта;

- Планировать учебные занятия в соответствии с интересами инвалидов;

- Разработать признаки результативности и реализации проекта;

- Подвести итоги работы с благоприобретателями-инвалидами.

Сроки выполнения: с 01.09.2023 года по 01.04.2024 год, восемь месяцев.

Место реализации: на базе Местной Организации Падунского и Правобережного Районов города Братска Иркутской Областной Региональной Организации Общероссийской Общественной Организацией «Всероссийское Общество Инвалидов». В план реализации проекта входило: изучение исторической справки создания общества, формирования цели, задач, составление рабочего плана, методов его реализации, намечены ожидаемые результаты.

Новизна проекта «На одном языке» заключается в том, что учебные занятия впервые организованы с инвалидами в Падунском ВОИ учащейся лингвистического класса МБОУ «СОШ №41».

Ожидаемые результаты работы с благоприобретателями – инвалидами рассматриваются по трем аспектам:

1. Определить изменения репрезентативной системы восприятия учебного материала у инвалидов на занятиях (аудиальной, визуальной, кинестетической);

2. Изучить 10 тем для составления диалогов, монологов расширение круга общения, выход на новых друзей и единомышленников, обретение новых увлечений;

3. Освоить виды речевой деятельности в процентном отношении: чтение коротких текстов 40%, монологов по различной тематике 35%, диалогов 40%, восприятие аудиозаписей 30%, просмотр видеороликов 60%, охват в инсценировках 35%, получить новые знания о странах где говорят на английском языке, сформировать навык узнавать английскую речь, приобрести новый опыт общения с людьми и новые навыки в работе с гаджетами.

Глава 1. Братская общественная организация «Всероссийское общество инвалидов» Падунского округа г. Братска

1.1 Описание организации

Социально-значимый проект «На одном языке» проводился на базе Местной Организации Падунского и Правобережного Районов Города Братска Иркутской Областной Региональной Организации Общероссийской Общественной Организации "Всероссийское Общество Инвалидов", которая является действующей организацией, ведущей основную деятельность в сфере - деятельность прочих общественных организаций и некоммерческих организаций, кроме религиозных и политических организаций.

«Братская общественная организация Всероссийское общество инвалидов» Падунского округа г.Братска находится в Братске по адресу Гидростроителей, 36, 1 этаж. Заведение находится в районе «Падунский». Координаты для поиска на карте 56.2922, 101.7164. Это заведение входит в 1 категорию.

Состоит на налоговом учете в Межрайонная ИФНС России № 15 по Иркутской области c 25 Декабря 2002 года ОППОБ ИООООО ВОИ (Иркутская область; ИНН 3805100878) зарегистрировано 25 декабря 2002 года регистрирующим органом Управление МНС России по Иркутской области и Усть-Ордынскому Бурятскому автономному округу.

Тип собственности ОППОБ ИООООО ВОИ - Общественные и религиозные организации (объединения). Форма собственности ОППОБ ИООООО ВОИ - Собственность общественных объединений.

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИРО ИООООО ВОИ

Главными целями ИРО ИООООО ВОИ являются:

защита прав и интересов инвалидов;

достижение инвалидами равных с другими гражданами возможностей участия во всех сферах жизни;

интеграция инвалидов в общество.

Задачами ИРО ИООООО ВОИ являются:

постоянное взаимодействие с органами представительной и исполнительной власти в решении проблем инвалидов Иркутского района и организации ВОИ;

участие, в разработке законодательных и иных нормативных актов, связанных с социальной защитой инвалидов Иркутского района;

содействие формированию позитивного отношения общества к инвалидам, информирование общества о положении инвалидов региона;

содействие формированию на местном уровне социально ориентированной экономики и участие в выработке эффективных механизмов социальной защиты инвалидов;

вовлечение инвалидов в члены ВОИ и пропаганда деятельности ВОИ;

осуществление на местном уровне собственных и совместных с другими структурами и организациями программ по медицинской, профессиональной и социальной реабилитации инвалидов, а также благотворительных программ;

содействие организации на местном уровне научных исследований и проектно-конструкторских работ по проблематике инвалидов и участие в них;

создание коммерческих организаций и участие в их деятельности, осуществление предпринимательской деятельности, внешнеэкономической деятельности, направленной на обеспечение уставных задач и программ ВОИ, в том числе предусматривающих оплату труда работников ИРО ИООООО ВОИ;

развитие международных контактов и связей ИРО ИООООО ВОИ, инвалидов ВОИ, внутрироссийского и международного туризма по тематике ИРО ИООООО ВОИ;

создание своих печатных органов и иных средств массовой иформации.

В Обществе проводятся различные мероприятия с привлечением спонсоров и волонтеров. Самое значимое «Пусть всегда будет МИР» - под таким лозунгом прошел городской творческий конкурс во Всероссийском обществе инвалидов города Братска. Работы принимались по семи номинациям с 23 марта по 1 мая, 2023 года. Участие в конкурсе приняли 48 человек. Они представили на конкурс разнообразные материалы о своих близких, участвовавших в войне: фотографии, военные билеты, медали, грамоты, рассказы и т. д. Такой представительный конкурс был организован впервые.

Инициатор и организатор конкурса - Падунское и Правобережное общество инвалидов. Подготовка акции прошла под руководством заместителя председателя общества Любови Фаткулиной.

Все работы были выставлены в актовом зале общества. На стенах поместили портреты ветеранов – бессмертный полк. На мероприятии побывали представители комитета по управлению Падунским округом и партнеры.

Все присутствующие смогли увидеть на экране 12 слайд-презентаций на тему «Ветеран в моей семье». В других номинациях были представлены следующие работы: резьба по дереву, рисунок в любой технике, открытки-письма ветеранам.

Победителям вручены дипломы, сертификаты, грамоты, памятные сувениры и сладкие подарки. Тем, кто оказал посильную помощь конкурсу, вручены благодарственные письма.

Абсолютным победителем конкурса стал Павел Арбатский, который предоставил работы по всем номинациям.

Так же впервые 9 мая Падунское и Правобережное Всероссийское общество инвалидов приняло участие в праздничном шествии в количестве 50 человек самостоятельно оформленной колонной. Председатель ОППОБ ИООООО ВОИ - Сухова Л. А. выражает благодарность за помощь в проведении праздничных мероприятий, посвященных Дню Победы: председателю комитета по управлению Падунским округом Казанцеву А.Л., генеральному директору ООО «Транснефть-Восток» Бронникову В.А., генеральному директору ОАО «Падун-Хлеб» Рыбкину Д.Н., генеральному директору ООО «Б-100» Балашовой У.В., директору магазина «Дюжина» Разуваевой О.В., ИП Седых С.Р. (магазин «Голицин»), ИП Демченко О.А. (магазин «Флора-Декор»).

1.2 Социальная значимость проекта

Инвалиды, как и все люди, имеют потребности. Только инвалиды наряду с общими потребностями - аналогичными нуждам остальных граждан, имеют особые потребности, которые вызваны той или иной болезнью, ограниченностью инвалида в передвижении, доступности информации, не развитой инфраструктурой и другими проблемами.

Наиболее типичными из «особых» потребностей инвалидов являются следующие: восстановление (компенсации) нарушенных способностей к различным видам деятельности (социальная реабилитация); возможность передвижения; общение с другими людьми; свободный доступ к объектам социально-бытовой, культурной и др. сферы; возможность получать знания, получение образования; возможность трудоустройства; комфортные бытовые условия; социально-психологическая адаптация; материальная поддержка [7].

Невозможность удовлетворения потребностей порождают у инвалидов большое количество разнообразных проблем в различных сферах [6].

В современных условиях можно выделить несколько наиболее острых проблем: социально-бытовые проблемы, психологические проблемы, проблемы в получении образования и проблемы трудоустройства. Рассмотрим данные проблемы инвалидов в современных условиях [5].

Одной из психологических проблем является их самовосприятие. Инвалиды себя считают «другими», это влечет за собой замкнутость и неудовлетворенность собственной жизнью. По результатам опроса, среди инвалидов, определяющих качество своего существования как хорошее, оценили только 3,8% из 30 человек.

Решение психологических проблем предполагает процесс психологической реабилитации и адаптации. Он представляет использование различных арттерапевтических методов: изотерапия, песочная терапия, музыкотерапия и другие. В последнее время методы арт-терапии приобрели большую актуальность.

В настоящее время процесс психологической реабилитации и адаптации инвалидов затруднён, поскольку:

1. Удовлетворённость жизнью у инвалидов низка и имеет динамику роста;

2. Самооценка также имеет отрицательную динамику;

3. Существенные проблемы встают перед инвалидами в области взаимоотношений с окружающими;

4. Эмоциональное состояние инвалидов характеризуется тревожностью и неуверенностью в будущем, пессимизмом.

В современном мире образование выступает в качестве одного из основных факторов сохранения и изменения социальной структуры общества, а также социальной, профессиональной мобильности личности. Образование как фактор мобильности в значительной степени повышает возможности восхождения инвалида по социальной лестнице, а в целом ряде случаев является его условием [2].

Социально-значимый проект «На одном языке» носит образовательный характер, определяется одним из видов процесса психологической реабилитации, адаптации инвалидов в обществе.

Проблема получения образования в области изучения английского языка обусловлена сегодняшним требованием дня, так как для людей с ограниченными возможностями здоровья получение знаний и приобретение профессии - это эффективное средство социализации, социокультурной компетенции и экономической мобильности ведения. Изучение английского языка дает возможность выйти за рамки привычной жизни: освоить элементарное общение и общаться по различным мессенджерам на английском языке с зарубежными инвалидами с подобными проблемами, знакомиться с языком компьютерных технологий, читать вывески, объявления, повышать социальные контакты, в дальнейшем, возможно, развивать свое собственное дело с изготовлением логотипов одежды и др. [7].

В целях эффективной интеграции английский язык содействует в организации досуга инвалида, наряду с включением их в занятия спортом, посещением музеев, библиотек, кино, театров и др, а также благотворно влияет на развитие и сохранение когнитивной функции мышления.

1.3 План проведения мероприятий социально-значимого проекта «На одном языке»

Срок: с 1 сентября 2023 года до 1 апреля 2024 года.

Глава II. Реализация ожидаемых результатов социально-значимого проекта:

2.1 Признаки оценки результативности социально-значимого проекта

Оценивание результатов работы с благоприобретателями – инвалидами проводилось по аспектам и направлениям.

В содержательном аспекте:

• Приведение содержания учебного материала в соответствие с запросами и интересами, с одной стороны, и личности, с другой.

В технологическом аспекте:

• Использование в учебном процессе методик, приемов, позволяющих существенно организовать эффективность усвоения знаний инвалидов за счет комплексного и оптимального использования возможностей различных технологий.

В организационном аспекте:

• Построение системы, создающей условия для раскрытия творческого потенциала личности каждого инвалида;

• Реализация новых подходов на учебном занятии;

• Обеспечение рефлексии и самоконтроля инвалидов в процессе обучения;

В личностно-психологическом аспекте:

• Повышение показателей работоспособности инвалидов на занятиях;

• Улучшение уровня знаний инвалидов по вопросам здоровьесбережения и физической культуры личности;

• Формирование самостоятельной посильной мыслительной деятельности инвалидов в процессе обучения;

• Коммуникативная готовность и стремление инвалидов к взаимодействию;

• Доброжелательность и взаимный интерес к нуждам, желаниям и эмоциональным состояниям друг друга;

• Степень удовлетворённости инвалидов своей деятельностью на занятиях английского языка;

Реализация основных направлений социально-значимого проекта

• Убеждение инвалидов ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха;

• Проведение динамических пауз и подвижных игр во время занятий;

• Контроль над сменой видов деятельности инвалидов в течение занятия;

• Соблюдение санитарно-гигиенических требований и контроль условий теплового режима и освещённости помещений;

• Мониторинг деятельности инвалида с целью определения степени влияния здоровьесберегающих технологий на психическое и физическое состояние участников занятий.

Реализация программы проекта направлена на формирование у инвалидов культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

• Культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

• Культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

• Культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями);

• Культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Сроки социально-значимого проекта:

Сентябрь 2023 года – Апрель 2024 года

Этапы:

■ Подготовительный (Сентябрь 2023 г.)

• Анализ общей и качественной ситуации;

• Выявление и формулировка противоречий, которые можно разрешить с помощью проекта;

• Поиск путей решения выделенной проблемы;

• Изучение методических материалов по обучению английскому языку.

■ Прогностический (Октябрь 2023 г.)

• Постановка целей и задач, формулирование гипотезы;

• Прогнозирование ожидаемых результатов;

• Разработка психолого-педагогического сопровождения к реализации социально-значимого проекта.

■ Практический (Ноябрь 2023 г. - Апрель 2024 г.)

• Апробация и внедрение игровых, компьютерных, здоровьесберегающих технологий на занятиях английского языка;

• Организация психологического сопровождения учебных занятий.

■ Аналитический (Апрель 2024 г.)

• Анализ полученных результатов, соотнесение их с поставленными целями;

• Оформление и описание хода и результатов проекта.

Ожидаемый результат педагогического наблюдения за социально-значимым проектом:

• Позитивные изменения у инвалидов, появившиеся благодаря новой деятельности по внедрению игровых, компютерных, здоровьесберегающих технологий на занятиях английского языка;

• Повышение приоритета появившемуся умению употребления фразам, лексике, чтению и навыкам здорового образа жизни;

• Повышение мотивации к речевой деятельности на английском языке, здоровому образу жизни;

• Повышение уровня самостоятельности и активности инвалидов.

Прогноз возможных негативных последствий:

• Замедление темпов прохождения тем;

• Отклонения от содержания плана занятия. 

Состав участников проекта:

Организация Падунского и Правобережного округов г. Братска Иркутской областной организации общероссийской общественной организации "Всероссийское общество инвалидов" (30 человек).

Масштаб проекта: продолжительность занятий по времени и охват по объему материала 8 месяцев

Тип проекта: формирующий.

Статус проекта: муниципальный - индивидуальный; 

Форма представления результатов проекта

• отчет для массовой практики, защита проекта;

• методические рекомендации для публикации.

2.2 Итоги результатов работы проекта с благоприобретателями

1. Характеристика репрезентативной системы восприятия учебного материала у инвалидов в количестве 30 человек на занятиях английским языком

2.Благоприобретатели изучили учебный материал и научились:

3. Благоприобретатели научились новому материалу по английскому языку

Качественная характеристика

Ожидаемые результаты работы проекта с благоприобретателями рассматривались по трем аспектам: А) Изменения репрезентативной системы, восприятия учебного материала у инвалидов на занятиях (аудиальной, визуальной, кинестетической), которая показала, что наибольшее количество инвалидов обладают визуальной модальностью восприятия учебного материала - 16 человек. Аудиальной модальностью – 10 человек. Кинестетическая модальность сформировалась у 13 из 30 человек. Представлено изучение лексики по 10 темам для составления диалогов, монологов расширение круга общения, выход на новых друзей и единомышленников, обретение новых увлечения, новые знания о странах где говорят на английском языке, навыки узнавать английскую речь. 25 человек получили новый опыт общения с людьми и опыт в работе с мессенджерами. Благоприобретатели встречались с гражданином Америки, узнали аутентичную речь, имели беседы на английском языке, что повысило их мотивацию к изучению английского языка

Количественные характеристики

Вывод: Обучение инвалидов направлено на то, чтобы создавать благоприятные условия для реализации равных возможностей с окружающими, получить образование и обеспечить достойную жизнь в современном обществе. Формирование доступной образовательной среды требует соблюдения правил, поскольку инвалиды – это особая группа населения. Обучение происходит в специально обустроенных помещениях, которые гарантируют безопасность [3]. Человек с ограниченными возможностями здоровья может получить определенные знания где применяются адаптированные курсы и коррекционные схемы.

Заключение

Человек - инвалид, отличается определенными ограничениями в повседневной жизнедеятельности, имеет особые потребности. Инвалиды - это люди, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их внедрении в общество. В настоящее время процесс психологической реабилитации и адаптации инвалидов затруднён, поскольку: 1. Удовлетворённость жизнью у инвалидов низка и имеет динамику роста; 2. Самооценка также имеет отрицательную динамику; 3. Существенные проблемы встают перед инвалидами в области взаимоотношений с окружающими; 4. Эмоциональное состояние инвалидов характеризуется тревожностью и неуверенностью в будущем, пессимизмом.

Образование как фактор мобильности в значительной степени повышает возможности восхождения инвалида по социальной лестнице, а в целом ряде случаев является его условием. Особые образовательные потребности определяют особую логику построения учебного занятия и находят своё отражение в структуре и содержании обучения. Так, существует ряд относительно универсальных технологий и приемов, специфика применения которых зависит от характера нарушений у инвалидов. Проект «На одном языке» носит образовательный характер, характеризуется одним из видов процесса психологической реабилитации, адаптации инвалидов в обществе и предоставляет занятия социальной значимости инвалидам в сфере изучения английского языка, в достижении равных с другими людьми возможностей. «Братская общественная организация Всероссийское общество инвалидов Падунского округа г.Братска» предоставила возможность реализации проекта, открыв тем самым новые возможности для людей с ограниченными возможностями в области изучения английского языка, защиты прав и интересов инвалидов и достижения ими равных с другими гражданами возможностей участия в новой сфере жизни. Занятия с инвалидами проводились на добровольной основе с применением педагогических технологий и средств наглядности. Дальнейшее развитие проекта возможно осуществлять исполнителю и связать данную тему с выбором профессии, так как исполнитель изучает английский язык углубленно в профильном классе и уже имеет опыт проведения занятий с людьми, имеющими ограничение здоровья.

Литература

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

2. Статья 79 часть 4 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

3. Концепция Федерального Государственного Образовательного Стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, 2016.

4. Барышникова Н. А. Механизм реализации коррекционно-развивающего учебно-воспитательного процесса для детей с трудностями социально-психологической адаптации. Журнал «Завуч» №2, 2009

5. Грузинова Т. Дети с ограниченными возможностями: мифы, реальность, пути интеграции. Журнал «Директор школы» №4, 2010

6. Фридман Л. М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.- Москва: Просвещение, 1991

7. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. – ВЛАДОС, 2001г.- 125с.