Публикации автора (8)

Материал нацелен на формирование умения рассуждать и приводить аргументы на основе своего жизненного опыта. Такую форму работы можно использовать, начиная с 5 класса. План в доступной для детей форме готовит к сочинению-рассуждению в структуре экзамена ОГЭ и соответствует предъявляемым к нему требованиям. Его можно также использовать классными руководителями при подведении итогов воспитательной работы за год, а также учит детей рефлексии, что поможет выявить проблемы и найти решение. Это своеобразная "обратная связь" между педагогом и обучающимся. Будет интересно также и психологам.

Диктант представляет собой сокращенный текст рассказа А. Жвалевского, Е. Пастернак «Неудачница». Он соответствует требованиям ФГОС и подходит для контроля знаний учащихся, занимающихся по любому учебнику. Текст диктанта содержит пунктограммы, изученные в 8 классе: тире между подлежащим и сказуемым, двоеточие после обобщающего слова при однородных членах, а также простые случаи постановки запятой в сложном предложении. Диктант представлен без грамматического задания, но при желании легко составить задания по тексту, так как он насыщен разными видами односоставных предложений.

Статья представляет обобщение педагогического опыта по способам поддержания интереса к учебному материалу на уроках русского языка. В ней рассматриваются некоторые виды диктантов, которые способны вызвать увлеченность предметом, мотивировать учеников на обучение русскому языку. В работе приведены конкретные примеры приёмов, технологии проектов. Будет интересна как начинающему учителю, так и педагогу со стажем.

В статье описан такой вид работы на уроках литературы, как цифровой диктант. Его можно проводить для любых классов, с 5 по 11. В статье приведены примеры такого вида работы в 5 классе по учебной программе В. Я. Коровиной.

Диктант представляет собой переработанный текст из художественного произведения и содержит современную лексику. Материал будет интересен школьникам, так как автор рассуждает об острой проблеме отношения человека к труду и цене прогресса.

Данный тест проводится в начале изучения всей темы "Глагол" в 6 классе на втором уроке в соответствии с методикой В.Шаталова после изучения всего теоретического материала на первом уроке. Установочный тест помогает понять "слабые" места учеников, и в дальнейшем эти темы прорабатываются более подробно и углубленно

Тест выполнен в трех вариантах сложности (от простого к сложному) и проверяет умение ориентироваться в проблеме текста, характеризовать героев, выделять ключевые слова. Задания нацелены на глубокое понимание и восприятие художественного произведения и содержат вопросы, требующие самостоятельного ответа, на соотнесение из предложенных вариантов ответа. К тесту даны проверочные ключи.

Работа оформлена по типу ОГЭ и содержит 2 части: первая часть содержит грамматические задания с самостоятельным ответом по прочитанному тексту и вторая - развернутый ответ-рассуждение с приводимыми доказательствами из данного текста