Публикации автора (41)

Шестая технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал представляет собой план проведения промежуточной аттестации за первое полугодие и включает два этапа: тестирование из 32 вопросов на знание деталей конструктора и понимание работы зубчатых колёс, колёс и осей, рычагов, шкивов и ремней, а также практическое задание по сборке одной из четырёх моделей с последующим объяснением принципа её работы. В карте приведены полные тексты тестовых вопросов, критерии оценки, оценочные листы и рекомендации для педагога.

Пятая технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал посвящён разделу «Основы механики. Шкивы и ремни» и представляет собой план блока из 5 занятий общей продолжительностью 10 часов. В карте подробно описаны все этапы работы: от знакомства с понятиями «шкив», «ремень», «ремённая передача» и экспериментов с прямой и перекрёстной передачей до сборки моделей «Сумасшедшие полы», «Подъёмный кран», а также тематических новогодних моделей «Сани», «Весёлые сани» и «Снеговик», и приведены готовые диалоги, таблицы экспериментов

Четвёртая технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал посвящён разделу «Основы механики. Рычаги» и представляет собой план блока из 4 занятий общей продолжительностью 8 часов. В карте подробно описаны все этапы работы: от знакомства с понятиями «рычаг», «точка опоры», «плечо рычага» и экспериментов по уравновешиванию грузов до сборки моделей «Качели», «Катапульта», «Мельница», «Подъёмный кран» и «Железнодорожный шлагбаум», а также приведены готовые диалоги, экспериментальные листы, карточки-помощники и протоколы.

Третья технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал посвящён разделу «Основы механики. Колёса и оси» и представляет собой план блока из 3 занятий общей продолжительностью 6 часов. В карте подробно описаны все этапы работы: от знакомства с понятиями «ось», «колесо», «втулка» и экспериментов «Что легче — тащить или катить?» и «Большие колёса против маленьких» до сборки модели с поворотной осью и проведения соревнования «Точный заезд», а также приведены готовые диалоги, экспериментальные листы и протоколы соревнований

Вторая технологическая карта из цикла занятий по программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет. Данный материал посвящён разделу «Основы механики. Зубчатые колёса» и представляет собой развёрнутый план блока из 5 занятий общей продолжительностью 10 часов. В карте подробно описаны все этапы работы: от знакомства с принципами зубчатой передачи и экспериментов со скоростью вращения до сборки моделей «Карусель», «Цветок» и «Тележка с попкорном», а также приведены готовые диалоги, диагностические таблицы и карточки-помощники для детей.

Первая цикла из 8 технологических карт к дополнительной общеобразовательной программе «Образовательная робототехника 1» для учащихся 7–8 лет на базе конструктора Lego Education «Простые механизмы». Первая карта содержит подробный сценарий вводного занятия, включая инструктаж по технике безопасности, входную диагностику и практическую сборку модели, а также все необходимые методические материалы для работы с первоклассниками. В ближайшее время будут опубликованы следующие 7 карт, охватывающих все основные разделы программы от зубчатых колёс до итоговой аттестации.

В статье представлен опыт разработки и внедрения комплексной системы диагностики образовательных результатов в объединении «Образовательная робототехника». Автором были созданы и апробированы пять методических продуктов, охватывающих теоретические основы, банк оценочных материалов, критериальную базу, рекомендации по внедрению и аналитику эффективности. Система направлена на оценку предметных, метапредметных и личностных результатов в соответствии с ФГОС.

Оценить влияние внедренной системы диагностики (Методическое пособие, Банк материалов, Система критериев) на качество освоения дополнительных общеобразовательных программ в области робототехники.

Современное дополнительное образование требует объективных инструментов оценки, соответствующих ФГОС (предметные, метапредметные, личностные результаты). Робототехника как интегративная область нуждается в системе диагностики, учитывающей технические, алгоритмические, проектные компетенции и инженерное мышление. Настоящие рекомендации опираются на: • «Методическое пособие по диагностике в робототехнике» • «Банк диагностических материалов» • «Систему критериев оценки результатов»

Критерии разработаны для оценки предметных, метапредметных и личностных результатов в соответствии с ФГОС и спецификой дополнительного образования. Оценка результатов осуществляется дифференцированно с учётом возраста обучающихся и используемого оборудования. Программы: • «Образовательная робототехника 1» (7–8 лет) — конструктор LEGO «Простые механизмы» • «Образовательная робототехника 2» (8–9 лет) — LEGO WeDo • «Образовательная робототехника 3» (9–10 лет) — LEGO «Технология и основы механики», Аврора Роботикс Олимп • «Образовательная робототехника 4» (10–11 лет) — LEGO Mindstorms EV3

Банк содержит диагностические материалы (интерактивные тесты, практические задания, критерии оценки), разработанные для каждой ступени обучения. Материалы могут использоваться для входного, текущего, промежуточного и итогового контроля. Оценка результатов позволяет отследить динамику освоения программы и скорректировать образовательный маршрут обучающегося.

Настоящее пособие предназначено для педагогов дополнительного образования, работающих в области образовательной робототехники. Цель пособия — систематизировать подходы к оценке результатов обучения и предложить практический инструментарий для проведения диагностики на всех этапах реализации программ.

В статье описан авторский 4-летний маршрут занятий LEGO-робототехникой, который ведёт ребёнка от базовых механизмов до соревнований, учитывая разный темп и характер детей, и формирует инженерное мышление без потери интереса.

В ходе практической работы с моделями из LEGO WeDo научиться различать ведущую и ведомую шестерню, определять направление и скорость вращения, знакомиться с повышающей, понижающей и холостой передачей.

5 предложений В конспекте представлен сценарий инженерной мастерской «Цветочная механика» по созданию видеопоздравления к 8 марта. Занятие объединяет три возрастные группы (8–11 лет), работающие с конструкторами Lego WeDo, «Аврора Олимп» и Lego Mindstorms. Участники закрепляют знания о механических передачах и программировании, собирая вращающиеся модели цветов. Коллективная работа завершается съёмкой общего видеоролика — подарка для мам и бабушек. В конспекте описаны цели, этапы занятия, схемы сборки и методические рекомендации для педагога.

Цель занятия: Сформировать у обучающихся навыки создания анимированной сцены с множеством персонажей в среде Scratch путем разработки проекта «Сафари в пустыне» с использованием циклов, движения и настройки индивидуальных параметров спрайтов.

Цель занятия: познакомить учащихся с интерфейсом и базовыми понятиями среды программирования Scratch (спрайт, костюм, скрипт), сформировать первичное понимание алгоритма и правил составления программ.

Цель работы: проверить комплексные навыки работы в PowerPoint: создание слайдов с различными типами анимации, переходами, интерактивными элементами, видеоэффектами и инструментами объединения фигур.

Цель: Сформировать у обучающихся навыки создания визуально привлекательных слайдов с использованием эффекта поэтапного проявления фона через фигуры и анимации текста в программе Microsoft PowerPoint.

Цель занятия: формирование у обучающихся навыков создания интерактивных элементов в презентации PowerPoint с использованием триггеров для повышения наглядности и вовлеченности.