Публикации автора (5)

В статье представлен практический опыт учителя-логопеда по интеграции мультимедийных технологий в коррекционный процесс. Через описание конкретных методов и цифровых инструментов, сопровождаемое наглядными фотоматериалами, раскрывается их эффективность для решения ключевых задач: от артикуляционной гимнастики до дифференциации звуков. Статья служит готовым руководством для коллег, стремящихся сделать свои занятия современными, мотивирующими и результативными.

Игра — это не просто развлечение, а мощный педагогический инструмент. Она позволяет педагогу создать условия, в которых ученики не только получают знания, но и учатся применять их на практике. Игра стирает границы между учёбой и жизнью, делая процесс обучения более осмысленным и увлекательным.

В последние годы наблюдается растущий интерес к нейропсихологическим технологиям в сфере коррекции речи, особенно у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В данной статье рассматривается применение таких методов, как кинезиотерапия, Су-Джок-терапия и речедвигательные игры, которые могут значительно улучшить устную и письменную речь у детей с ОВЗ.

Рекомендации логопеда для родителей детей, которые начинают говорить

Активизация речи у детей компенсирующей группы является одной из важных задач коррекционной работы. Дети этой группы нуждаются в дополнительной поддержке и помощи для развития своих речевых навыков. В данной статье рассмотрим основные методы и техники активации речи у детей компенсирующей группы, а также обсудим их эффективность и возможности применения.